四年级第七单元《纪念日》.docx
- 文档编号:9303927
- 上传时间:2023-02-04
- 格式:DOCX
- 页数:66
- 大小:56.18KB
四年级第七单元《纪念日》.docx
《四年级第七单元《纪念日》.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《四年级第七单元《纪念日》.docx(66页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
四年级第七单元《纪念日》
第七单元纪念日
纪念日
编写者
王静平
执教时间
2013年月日
教学
内容
《纪念日》
授课类型
新授课
教学目标
知识与技能:
通过阅读日历、对话交流,了解重大的纪念日,丰富学生的知识储备,激发学生对伟人及各类劳动者的崇敬之情,树立强烈的纪念意识。
过程与方法:
阅读日历重点记忆具体日期,掌握该日期作为纪念日所表示的特定含义及其来历。
情感态度和价值观:
利用教材“空白”调动学生已有的知识经验,在畅谈五月特殊纪念日的基础上,填补“空白”日历,生成新的课程资源,在实现资源共享中期待创造意义更新、范围更广的纪念日。
教学
重点难点
重点:
通过纪念日活动培养学生的口语交际能力。
难点:
通过纪念日活动培养学生的口语交际能力。
教学
准备
多媒体课件
教学
课时
2课时
教学流程
个人补充内容
第一课时
一、导入:
1、XX视频播放名师辅导《纪念日》。
2、学生谈自己看后的感受。
(自由发言)
3、教师总结并导入。
是啊,有些事情,有些日子,我们永远不应该忘记。
因此,每年到那个时候,我们都要纪念。
国家有国家的纪念日,家庭有家庭的纪念日,甚至我们每个人也有自己的纪念日。
“开展纪念活动,如同点燃一支火炬。
”可以使我们不忘过去,更好的面对未来。
二、识纪念日――谈纪念日――想纪念日。
1、识纪念日。
(1)显示五月的日历,让学生通过看日历,了解重大的纪念日及其相关知识。
(2)交流资料,谈纪念日的来历、意义及其纪念方式。
“‘五一’劳动节”、“‘五四’青年节”、“地球日”、“世界无烟日”、“马克思诞生纪念日”。
2、谈纪念日。
你还知道关于纪念日的哪些知识?
向大家介绍你喜欢某个纪念日的原因。
如:
国庆节、党的生日、中秋节、儿童节、教师节、春节、圣诞节、戒烟日、端午节、建军节、世界水日、母亲节等等。
3、想纪念日。
(1)以课文中的两句对话为主题,让学生围绕“我家也有自己的纪念日”进行交流。
(2)为班级、学校、社区设定值得纪念的日子。
如:
二郎山花儿会的日子;
学校新教学楼的落成的日子;
社区庆祝的日子等。
三、活动总结:
1、学生谈本节课的收获及感受。
2、教师总结。
第二课时
一、活动准备
1、明确活动的要求,做好“模拟纪念活动”的准备工作。
2、引导学生把获取的知识整理,按照兴趣分组,并选同学担任组长。
3、确定主题。
比如围绕6月5日“世界环境日”确定“保护地球,保护家园”的主题。
二、观摩“五一”劳动节纪念日活动。
1、让学生扮演各行各业的劳动者,说自己工作特点及收获。
通过观摩使学生了解到劳动是光荣的,劳动者是受人尊敬的,他们只是分工不同,没有高低贵贱之分。
2、学生评价,找出优点,提出希望。
三、分组模拟纪念日活动。
甲同学:
国庆节――诗朗诵,歌舞表演。
乙同学:
中秋节――赏月,吃月饼。
丙同学:
植树节――各种劳动工具及表演唱《小树,快长大》。
丁同学:
某同学的生日――同学送的自制小礼物。
四、拓展延伸
1、师:
通过同学们的表演,我们感到了语文活动就是这么精彩,既增长了知识,又拓展的视野,如果我们能把这些活动资料加工整理,并制作成纪念日历,我们就会了解更多的知识内涵,就会在回顾中反思,在实践中锻炼,在活动中发展,在学习中成长。
2、观看录像片
师:
(大屏幕出示庆祝“五、一”劳动节时的盛大场面)同学们,你们知道这是什么庆祝活动吗?
(学生依据画面中的标语、欢呼的口号等,很快说出是庆祝“五一”劳动节)
师:
有些事情、有些日子,我们是永远不应该忘记的,因此,每年的那个时候,我们都要举行活动进行纪念。
那么关于纪念日,你了解多少呢?
五、学生制作纪念日历
六、积累好词佳句:
日(rì)寇(kòu)铁(tiě)蹄(tí)血(xuè)腥(xīng)屠(tú)杀(shā)
倡(chàng)导(dǎo)国(guó)耻(chǐ)陶(táo)冶(yě)诞(dàn)辰(chén)
践(jiàn)踏(tà)宗(zōng)旨(zhǐ)上(shàng)旬(xún)点(diǎn)燃(rán)
情操境界忌日吉日佳期
回忆回首缅怀感念追思
纪念碑纪念馆纪念册
纪(jì)念(niàn)章(zhāng)
扶(fú)危(wēi)济(jì)困(kùn)防(fáng)疫(yì)减(jiǎn)灾(zāi)以(yǐ)史(shǐ)为(wéi)鉴(jiàn)
抚(fǔ)今(jīn)追(zhuī)昔(xī)饮(yǐn)水(shuǐ)思(sī)源(yuán)滔天罪行
记忆犹新刻骨铭心
板书
设计
日(rì)寇(kòu)铁(tiě)蹄(tí)血(xuè)腥(xīng)屠(tú)杀(shā)
倡(chàng)导(dǎo)国(guó)耻(chǐ)陶(táo)冶(yě)诞(dàn)辰(chén)
践(jiàn)踏(tà)宗(zōng)旨(zhǐ)上(shàng)旬(xún)点(diǎn)燃(rán)
教学
反思
第七单元
语文天地七
编写者
尹建芳
执教时间
2013年月日
教学
内容
《语文天地七》
授课类型
新授课
教学目标
知识与技能:
1.学习“日积月累”。
2、围绕纪念日开展实践活动。
3、学习“开卷有益”中的两篇文章。
4、学习“金钥匙”,完成习作。
教学
准备
多媒体课件
教学
课时
3课时
教学流程
个人补充内容
第一课时
一、激趣导入,板书课题
二、揭示学习目标
1、学习“日积月累”。
出示自学指导一:
1、观察书中的例子。
2、总结例子中的特点。
3、思考:
为什么摘录中的句子加了省略号,省略了什么?
4、你积累词句的途径是什么?
5、理解词语的意思。
出示自学指导二:
1、实践活动的步骤。
2、具体要求。
3、各项工作指导。
4、撰写纪念日实践活动的体会
三、当堂训练。
完成温故知新1、2、3、4题。
第二课时
一、揭题
谈话,介绍冼星海
二、揭示学习目标
三、导学过程
(一)学习《冼星海和风》
出示自学指导
1、自读短文,了解课文主要内容。
2、勾画出冼星海刻苦求学的词句。
并在旁边写出体会。
6分钟后交流学习情况。
教师点拨。
(他遇到了哪些艰难险阻?
)
1、他是如何创作《风》的?
2、你想对他说什么?
(二)学习《登上地球之颠》
出示自学指导
1、地球之巅指的是哪里?
你对它有了解吗?
2、读课文找出文中是怎样介绍它的?
3、读读能突出它特点的句子,读出你的理解。
4、登山队员是靠什么力量登上地球之巅的?
四、当堂训练。
配套练习42页含英咀华
第三课时
一、佳作欣赏
1、齐读佳作。
2、评议。
3、请作者谈谈创作心得。
二、病文修改
1、自由读。
2、小组讨论修改方案。
3、汇报,共同修改。
4、读读改后作品,前后对比。
5、谈谈修改的体会。
三、活动过程
1、分小组修改作文。
2、指导,鼓励学生将佳作投稿。
3、对自己在本单元中的学习做个合理的评价。
四、当堂训练。
配套练习44页第三、四题。
板书
设计
冼星海和他的《风》
自强、自立、自理、字律
登上《地球之巅》
不谓艰难、团结协作、顽强拼搏
教学
反思
教学
内容
《跳水》
教学目标
1.学习本课生字及新词,积累好词佳句。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学习课文,体会孩子走向横木时的危险处境。
4.通过理解课文内容,学习船长在危急关头果断处理问题的方法;明白遇事应该想想后果,不要一时冲动。
教学
重点难点
教学重点:
1.了解孩子、水手和船长在同一件事发展过程中的不同表现,体会船长处理问题的方法。
2.弄清孩子是怎样一步步走上桅杆顶端的横木上的以及得救的过程。
教学难点:
船长为什么要用枪逼迫孩子跳水,跳水是不是最好的办法?
教学
准备
多媒体课件
教学
课时
2课时
教学流程
个人补充内容
第一课时
一、激趣导入,交流资料。
1.引题:
同学们,你们喜欢看跳水吗?
奥运会上,我国的体育健儿在跳水项目上取得了令世人瞩目的成绩,每一个中国人都感到无比自豪。
今天我们要欣赏的不是体育比赛,而是一个惊险的故事。
(板书:
跳水。
)
《跳水》是谁写的?
你还知道什么?
(学生交流搜集到的有关列夫•托尔斯泰的资料。
)(列夫•托尔斯泰是俄国的文学家。
他一生中写了很多作品,如《战争与和平》、《复活》等等。
)
2.质疑:
看了课题,你想知道些什么?
(谁跳水?
为什么跳水?
他在什么情况下跳的水?
经过怎样?
结果又如何等。
)
二、初读课文,了解课文内容。
1.自由读课文,标出自然段序号,初步感知课文内容。
2.自学生字新词,画出不理解的词语或读不懂的句子。
3.再读课文,直到把课文读熟读通顺。
4.检查自学情况。
交流字、词的掌握情况。
①出示电脑课件,检查学生认读生字新词。
②理解词语。
(学法指导:
①在小组内说一说自己理解了哪些词,是用什么方法理解的。
②把不理解意思的词语或句子找出来,选择自己喜欢的方法理解,然后在小组内互相交流,教师做适当点拨。
)
三、再读课文,整体感知课文。
1.检查朗读课文情况:
指名学生分自然段朗读课文,读后师生进行评议。
2.学生读书后说说课文主要讲了一件什么事,并提出不懂的问题。
3.在书中标画出课文中都有谁?
用几个字说明他们之间有什么联系?
(学法指导:
水手们拿猴子取乐,猴子逗孩子,孩子追猴子,发生了危险,船长要孩子跳水,水手们把孩子救上船,孩子得救了。
)
四、指导书写生字。
1.出示生字,指导学生观察字形,想一想:
这些字在字形上有什么特点,你能用什么方法记住它们?
2.学生描红临写。
3.评议.
五、作业设计:
1.书写生字。
2.有感情地朗读课文。
第二课时
一、导入课题:
我们继续学习跳水,大家齐读课题。
指名学生分自然段朗读课文。
其他同学边听边思考:
还有什么问题不理解,同学读后提出来。
二、自主合作学习课文。
1.课件出示思考题:
孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去?
从哪些地方看出孩子的处境十分危险?
要求:
①学生自己读书做批注笔记。
②小组内互相交流个人收获。
③在班上汇报交流。
2.小组合作学习,教师巡视指导。
三、品读感悟,理解重点部分。
通过刚才的学习,同学们不但对课文做了细致的学习,而且还做了认真的讨论探究,这对我们学习文章有很大的帮助。
下面,让我们一起来品尝读书的果实。
学生品读课文中的段落,教师重点指导学生品读以下段落。
1.孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去?
①猴子摘下孩子的帽子戴在自己头上,爬上了桅杆,坐在第一根横木上,摘下帽子来用牙齿和爪子撕。
(猴子逗孩子,水手们在一旁“都笑起来”,孩子“哭笑不得”,很尴尬。
)
②猴子不怕孩子的吓唬和喊叫,撕得更凶了。
水手们反而“笑的声音更大了”。
孩子气得脸都红了。
他脱了上衣,爬上桅杆去追猴子。
(这时孩子的自尊心受到伤害,很生气,于是爬上桅杆去追猴子,想制服它。
)
引导:
此刻,孩子心里想的是什么?
(我要是拿不回帽子,也太丢面子了。
)(我一定要追上这只可恶的猴子,夺回帽子,绝不能轻易便宜了它。
)
③猴子一边不断往上爬,一边回过头来逗孩子。
爬到了桅杆的顶端,……把帽子挂在最高的横木的一头,然后……扭着身子,龇着牙做着怪样。
孩子气极了,……走上横木去取帽子。
(猴子越来越放肆,竟然将孩子的帽子挂在最高的横木的一头,孩子忍无可忍,气愤到了极点,于是走上了最高的横木去取帽子。
引导:
区分“气急了”与“气极了”,体会孩子“气极了”的心情,也就是孩子走上桅杆顶端横木的原因。
2.从哪些地方看出孩子的处境十分危险?
A孩子的处境十分危险:
①从水手们的表情可以看出――“全都吓呆了”;“有个人吓得大叫一声”。
②从“桅杆到挂帽子的横木的一头有一米多”、“摇摇晃晃”、“只要孩子一失足,他就会跌到甲板上,摔个粉碎。
即使他不失足,拿到了帽子也难以转身走回来”、“脚底下就摇晃起来”等词句的描述中看出孩子的处境十分危险。
B出示电脑课件,指导学生看最高的横木与甲板的距离、横木的宽度,理解孩子的危险境地――难以转身,直观感受当时紧张的氛围。
引导:
你能用一个词语来形容孩子处境的危险吗?
(万分危急、千钧一发、危在旦夕……)
指导朗读:
读出孩子的气愤及他处境的危险。
3.看到这里紧张吗?
你想救他吗?
你想用什么办法救孩子?
赶快想办法,时间可不等人啊!
(让学生各抒己见。
)(找海绵垫(床上被褥)、让水手围成一圈手拉手在下面接着、找直升飞机、让水手上去救孩子……)
采用小组讨论的办法,逐个分析,看哪个办法既能赢得时间,又有把握。
4.这些办法实际上都不能行,那么在危急时刻,船长是怎样做的?
指名读课文第7自然段。
说说船长为什么这样做?
5.研究:
如果孩子不跳水,父亲会不会开枪?
(小组展开辩论。
)
从课文中找出根据,说明父亲不会开枪。
6.“四十秒钟以后――大家已经觉得时间太长了”这里互相矛盾吗?
(四十秒钟非常短,可是时间宝贵,人们救人心切,已经觉得四十秒钟太长了。
)
四、总结全文。
1.教师结合板书总结全文。
2.学习课文后,你最佩服谁?
佩服他什么?
(这篇课文作者就是要告诉我们,遇事不要慌,不要束手无策,要想办法,用最好的办法解决。
)
3.此时此刻,你想对船长的儿子说些什么?
(你做错了事,要敢于回头,不要怕别人笑话。
你为了一顶帽子,差点失足跌到甲板上,摔个粉碎,这不是勇敢,而是莽撞。
你想过没有,万一失足,你会给亲人、朋友带来多么大的痛苦。
你为了赢回一点儿面子,险些付出了生命的代价。
今后做事一定要想想后果……)
五、拓展延伸。
1.孩子被救上来以后,会说些什么?
船长会说些什么?
水手们又会说些什么?
展开想象,说一说,再写下来。
2.如果你当时也在船上,回到家,你向亲人讲述这件事后会怎样说?
六、作业设计:
1.摘抄课文中的好词佳句。
2.预习《沙漠之舟》。
板书
设计
跳水
水手逗猴猴子逗孩子孩子追猴子孩子遇险
父亲举枪当机立断跳水孩子得救
教学
反思
第八单元舟船
第二课沙漠之舟
编写者
王静平
执教时间
2013年月日
教学
内容
《沙漠之舟》
授课类型
新授课
教学目标
知识与技能:
1、学习课文,了解骆驼适应沙漠生活的生理特点,明白人们为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。
2、学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法。
过程与方法:
将课后资料进行修改,插入课文相关段落,完善和补充课文内容。
情感态度和价值观:
培养学生爱动物的情感,增强保护动物的意识。
教学
重点难点
重点:
学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法。
难点:
理解为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。
教学
准备
多媒体课件
教学
课时
2课时
教学流程
个人补充内容
第一课时
一、提示课题。
(板书课题)提问:
“舟”是什么意思?
(船)船在哪里航行?
(江、河、湖、海)
沙漠里有船吗?
(没有)沙漠之舟指的是什么?
(骆驼)
看了课题,你有什么问题吗?
(为什么人们把骆驼称为沙漠之舟?
……)
二、初读课文,整体感知。
1、学生自由读课文,自学生字新词。
2、采用联系上下文等多种方法解释文中生字新词。
3、教师出示词语,检查学生认读。
滚热的沙子松软的沙子陷进沙子里宽广无边的沙漠
刮起卷着沙子的旋风大风卷着沙粒飞滚移来整座沙丘
说一说这组词语有什么特点?
(都是描写沙漠的。
)
请你根据自己对沙漠的了解,用上这些词语为大家描述一下沙漠的情景。
出示课件,感受沙漠,学生可以边看边说。
4、引导学生选择自己喜欢的段落再次朗读,读到自己满意为止。
三、深入学习,理解课文内容。
1、骆驼为什么能在沙漠里生活?
(1)学生自学。
①分组学习,在书中找出相关词句,画出来。
②边读边讨论:
骆驼身体各部分有什么特点?
这些特点跟骆驼在沙漠里的生活有什么关系?
③填表
特殊生理构造适合沙漠生活成为交通工具
身高、脖子长望到很远的地方
嗅觉灵敏 找水源、避旋风
鼻子能张能闭沙尘难以侵入沙漠里重要的交通工具。
腿上有胼胝 不会烫伤
脚掌宽厚、脚趾分开不会陷入沙子里
背上有驼峰 储存养料
(2)检查自学情况。
指名学生展示自己所填的表格。
用“由于……因此”、“因为……所以”、或“是因为”等词语将句子连起来。
例如:
由于骆驼腿上有胼胝,因此不会被滚热的沙子烫伤。
(3)学生补充介绍查找到的有关骆驼的资料。
(4)指导学生朗读第一自然段。
(5)讨论:
骆驼身上的这些特点是按什么顺序介绍的?
(从上到下,从头到脚的顺序)
(6)小结:
这一段除了第一句外,其他的句子有一个共同的特点:
前半句介绍特点,后半句说明作用。
2、人们为什么把骆驼称为“沙漠之舟”?
(1)小组进行合作学习。
先读读课文2、3、4自然段,然后讨论,找出答案。
看哪个小组又快又对。
交流前提示:
将骆驼的特殊本领和骆驼的特点相结合进行交流。
(2)学生交流。
(骆驼身体高,脖子长,能望到很远的地方,能够为旅行的人带路;骆驼嗅觉灵敏,人们可以用它来预报气象;骆驼有宽厚的脚掌,腿上有胼胝,背上有驼峰,人们可以利用它做沙漠里的交通工具,所以人们把骆驼称为“沙漠之舟”。
)
(3)思考:
沙漠和大海有什么相似的地方?
(大海和沙漠都是“宽广无边”茫茫一片;大海波涛起伏,沙漠里“到处是高高低低的沙丘”;海上的风浪很大,沙漠里的大风“很可怕”,经常“卷着沙粒飞滚”。
)
骆驼和船相似的地方?
(船是海上重要的交通工具,骆驼是沙漠里的重要交通工具。
)
(4)指导朗读第二至四自然段。
四、总结全文。
这篇课文是一篇描写动物的说明文,以“沙漠之舟”为题,着重介绍了骆驼的生理特点和特殊的本领及被称为“沙漠之舟”的原因。
作者抓住骆驼的特点,按顺序进行介绍,写得生动具体,有条有理。
今后我们在写作时也可以尝试这种方法。
第二课时
一、复习导入,激发学生学习兴趣。
同学们,我们上一节课学习了《大地的话》,我们读课文,下面老师想请一名读得最好的同学到前面现来给大家读一下,哪位同学有这个决心啊?
二、回顾课文内容,说说语言的魅力是什么?
学生联系课文各抒己见。
1、复习课文内容:
2、作业交流:
面对语言量,你想说些什么?
3、有感情地朗读课文
4、结合课文,说说每个自然段的意思,概括段意。
课堂小练习
四、学写生字:
学生自学生字。
交流重点字:
五、作业设置:
摘抄美丽子。
摘抄优美的词语:
选择一个造句。
板书
设计
沙漠之舟
带路
生理特点→适应环境→做事报警交通工具
驮东西
教学
反思
编写者
执教时间
2013年月日
教学
内容
《语文园地八》
授课类型
新授课
教学目标
知识与技能:
1、继续学习摘录笔记的方法。
2、欣赏两首小诗,理解诗所表达的意境。
3、开卷有益
(一)、
(二),与习作相结合。
4、初显身手,引导学生在实践中进一步了解船。
5、畅所欲言,训练口头表达能力。
教学
重点难点
重点:
了解新闻的迅速、及时、真实可靠的文体特点。
难点:
了解新闻的迅速、及时、真实可靠的文体特点。
教学
准备
多媒体课件
教学
课时
2课时
教学流程
个人补充内容
第一课时
一、继续学习摘录的方法
1、出示幻灯片
2、读一读(出示幻灯片)
二、开卷有益
1、回忆自己做小船的经历,读《初航》,思考小作者的出航感受是什么样的。
2、围绕“初航前、初航时、初航后”作者在想些什么,进行下一步学习。
3、说一说你对诗中结尾处“一路走好”的理解。
三、课堂练习。
四、课堂小结。
第二课时
一、出显身手
1、小组交流做做小船的方法。
2、亲自动手实践做小船。
3、为自己的小船配小诗。
二、畅所欲言
1、展示课前收集的资料,以《我知道这些船》为题进行介绍。
2、以《这是我做的小船》为题,介绍你做船的经过和感受。
三、开卷有益
1、读《“神舟”五号载人飞船成功发射》。
2、介绍相关信息,对它有更进一步的了解。
3、根据自学方法,自学这篇文章。
4、交流总结新闻文体的特点。
5、题目的设定。
四、笔下生花
1、课前安排学生阅读报纸中的有关新闻,体会新闻的特点。
2、回忆身边发生的有意义的事。
3、以新闻的形式向大家介绍身边发生的有意义的事,大家听后评价。
4、指导写新闻。
板书
设计
金钥匙
独立自学的方法:
自读,提问题,做笔记,然后与同学交流
写新闻的要求:
新闻要真实、及时,时间、地点一定要交代清楚
教学
反思
第八单元舟船
作文
编写者
马巧云
执教时间
年月日
教学
内容
写广播稿或做(坐)船的经历
授课类型
新授课
教学目标
知识与技能:
1.学会审题。
2.感受所发生事情的美好。
过程与方法:
具体了解广播稿的概念、特点及其写作要求与方法。
情感态度与价值观:
感受所发生事情的美好。
教学
重点难点
重点:
1.具体了解广播稿的概念、特点及其写作要求与方法。
2.把做船或坐船的经历写清楚。
难点:
能够撰写广播稿。
教学
准备
教学
课时
1课时
教学流程
个人补充内容
一、导入。
同学们,大家好。
又是一节语文天地课,今天我们来学习本次语文天地的最后一个项目——习作。
二、出示题目。
1.写一篇广播稿,报道校园内最近发生的事情。
2.写自己做船或坐船的经历。
三、学生习作。
1.习作要求。
选一题,写一写。
(1)写一篇广播稿,报道校园内最近发生的事情。
(2)写自己做船或坐船的经历。
2.习作指导。
(1)针对新闻进行写作指导。
同学们,通过报刊、电视,我们每天都能获知许多新闻。
大家都知道,“新闻”,顾名思义,就是新鲜的消息,直接点出了新闻最大的特点,即“迅速”。
新闻还有哪些特点?
①何时、何地、何事是构成新闻稿的主要内容。
②迅速、及时。
③真实可靠。
(2)针对自己做船或坐船的经历进行写作指导。
①回顾所经历过的事情,尤其是要注意其中的一些细节或令自己感动的地方。
②抓住一些心理等细节进行描写。
③注意表达出真情实感。
板书
设计
广播稿——迅速
做船或坐船的经历
第九单元太阳
第一课《太阳的话》
编写者
李秀娟
执教时间
2013年月日
教学
内容
《太阳的话》
授课类型
新授课
教学目标
知识与技能:
认识本课2个生字,会写3个生字。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 纪念日 四年级 第七 单元