青岛版二年级数学上册第四单元教学设计教案.docx
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青岛版二年级数学上册第四单元教学设计教案
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青岛版二年级数学上册第四单元教学设计教案
青岛版小学数学二年级上册第四单元
凯蒂学艺
----《表内乘法二》教学设计
淄川区北关小学
肖翀燕
第四单元凯蒂学艺
---------表内乘法
(二)
单元教材分析
本单元教材利用了情境串“凯蒂学艺”。
通过教国际小朋友凯蒂缝沙包、叠纸啪、做中国结、做灯笼等活动,引出了6-9的乘法口诀。
本单元是在学生已经学习了第二单元1-5的乘法口诀的基础上,学生已经有编写口诀的经验的基础上教学的。
在乘法口诀教学上,本单元更加注重让学生自主编写乘法口诀,并且所有的口诀的编写都是在解决问题的过程中完成的。
同时素材的呈现上,更加便利于学生探索规律形成方法,大大减轻了学生对口诀记忆的负担。
6的乘法口诀
教学目标:
1.学生通过观察直观图和进一步理解乘法的含义,在老师的指导下编写
出6的乘法口诀。
2.在编写乘法口诀的过程中,找出6的乘法口诀的规律,初步熟记
乘法口诀,会用乘法口诀求积。
3.学生体验数学与生活的密切联系,培养学生的抽象概括能力。
教学重点:
学生在理解的基础上熟记乘法口诀。
教学难点:
能用6的乘法口诀正确求积。
教学准备:
多媒体课件、沙包、小棒等。
教学设计:
一、创设情景,导入新课。
师出示沙包,同学们,你们知道这是什么吗(沙包)谁能说一说沙包可以怎
样玩(学生汇报)
(课件出示沙包介绍及玩法)
师:
从短片中,你们知道了什么?
沙包的缝制、沙包的玩法
(出示信息窗1)师:
这是中外小朋友交流,中国小朋友教外国小朋友凯
蒂缝沙包的情境,请同学们仔细观察,比一比谁能发现更多的数学信息。
学生汇报:
缝一个沙包用6块布,每挂有个纸鹤,纸杯每摞6个……
师:
请同学们根据这些信息,提出相应的数学问题。
根据学生汇报,交流得出问题:
(1)一共有多少个纸杯
(2)一共有多少个纸鹤(3)缝2个沙包用多少块布缝3个4个5个6个
师:
同学们真棒,提出了这么多问题,今天我们来寻求这些问题的答案吧。
板书课题
二、学习新知,编制乘法口诀。
让学生再次观察多媒体课件,解决问题:
做6个沙包用了多少块布?
学生
独立解决,在解决问题的过程中,可以讨论、交流。
可能出现的方法:
用学具摆,加法算式6+6+6+6+6+6,乘法计算6×6……及时对学生的回答给予肯定。
出示表格:
1个沙包6块布
1个6
2个沙包()块布
()个6
3个沙包()块布
()个6
4个沙包()块布
()个6
5个沙包()块布
()个6
6个沙包()块布
()个6
学生合作完成表格并探索规律。
学生自主编写口诀,写于本子上。
学生上台展示所编口诀,并谈一谈编写口诀的心得体会。
为学生将来下一步的编写做准备。
根据汇报板书:
一六得六二六十二三六十八四六二十四五六三十六六三十六
三、巩固与练习。
1.多媒体出示其余问题:
(1)一共有多少个纸杯
(2)一共有多少个
纸鹤?
学生自己解决,在解决问题之后让学生说一说用了哪句口诀计算的。
2.数学游戏:
用小棒摆图案,说口诀。
先集体玩,再同桌两人玩。
7的乘法口诀
教学目标:
3.学生通过游戏和操作,编写出7的乘法口诀。
4.在编写乘法口诀的过程中,找出7的乘法口诀的规律,初步熟记
乘法口诀,会用乘法口诀求积。
3.学生体验数学与生活的密切联系,培养学生的抽象概括能力。
教学重点:
学生在理解的基础上熟记乘法口诀。
教学难点:
能用7的乘法口诀正确求积。
教学准备:
多媒体课件、小棒等。
教学设计:
一、创设情景,导入新课。
出示白雪公主和七个小矮人图片。
师:
同学们,图片上的这个姑娘是谁谁能讲一下白雪公主和七个小矮人的故事(指一名学生讲)
师:
星期天到了,七个小矮人去森林里摘果子,他们每人都摘到了果子,你们猜他们会摘多少个果子?
学生回答:
14个,21个,28个,35个,42个,49个,7个……
对学生表现出予以肯定,提问:
小矮人为什么会摘7个,14个……
而不会摘10个,5个……
学生回答:
每人都摘到了果子,如果每人摘一个,就是7个1,每人摘2个就是7个2……
二、学习新知,编制乘法口诀。
1.让学生交流讨论:
(1)小矮人每人摘1个果子,一共摘了多少个?
(2)小矮人每人摘2个果子,一共摘了多少个(3)小矮人每人摘3个果子,一共摘了多少个(4)小矮人每人摘4个果子,一共摘了多少个(5)小矮人每人摘5个果子,一共摘了多少个(6)小矮人每人摘6个果子,一共摘了多少个(7)小矮人每人摘7个果子,一共摘了多少个
学生小组合作完成算式。
2.课件出示表格:
每人摘果子数
1
2
3
4
5
6
7
果子总数
学生完成表格后,观察、讨论、交流、分析。
3.根据表格编写乘法口诀。
(学生独立完成后,再与同桌交流讨论)教师根据学生回答板书:
一七得七,二七十四,三七二十一,四七二十八,五七三十五,六七四十二,七七四十九
4.组织学生朗读,同桌互相练习。
三、巩固练习。
1.(出示情境图)师:
其实我们的游戏与生活中也蕴含着丰富的数学信息,大家一起来找一找吧!
学生找信息,提出问题,共同解决。
可能出现的问题:
(1)玩老鹰捉小鸡的共有几人(2)一共叠了几个纸啪(3)开火车的有几人……
2.活动:
拿出口诀,随机抽取,学生说出相应的算式。
四、课堂总结。
8的乘法口诀
教学目标:
1.学生通过观察直观图和进一步理解乘法的含义,在老师的指导下
编写出8的乘法口诀。
2.在编写乘法口诀的过程中,找出8的乘法口诀的规律,初步熟记
乘法口诀,会用乘法口诀求积。
3.通过编制8的乘法口诀,培养学生运用类推的方法学习新知识。
4.让学生获得成功的喜悦,培养学生学习数学的兴趣。
教学重点:
学生在理解的基础上熟记乘法口诀。
教学难点:
能用8的乘法口诀正确求积。
教学准备:
多媒体课件、小棒等。
教学设计:
一、复习旧知,导入新课。
背诵学过的乘法口诀,回忆口诀的编写过程。
二、探究8的乘法口诀。
1.探究
出示:
螃蟹图,提问:
小朋友们,这是什么小动物(生答)
问:
你们喜欢吃螃蟹吗它有几条腿(生答)
教师出示表格:
螃蟹只数
1
2
3
4
5
6
7
8
腿的条数
8
并填上“1只螃蟹有几条腿”,那么两只螃蟹呢现在有3只螃蟹,一共是几条腿呢
谈话:
同学们说得真好!
如果老师想请你们继续往下填这张表,你们会填吗?
同桌两个小朋友互相说一说。
(同桌互说。
)
(4只螃蟹32条腿,5只螃蟹40条腿,6只螃蟹48条腿。
7只螃蟹56条腿,8只螃蟹64条腿。
)
2.引导学生写出相应的算式和乘法口诀,并和同桌交流。
算式
1×8=2×8=3×8=4×8=
5×8=6×8=7×8=8×8=
口诀
一八()二八()三八()四八()
五八()六八()七八() 八八( )
3.指导学生熟记8的乘法口诀。
a:
师生对口令b:
同桌对口令
三、巩固练习,实践应用。
1.摆小棒说口诀,先集体活动,再同桌活动。
2.独立完成第39页第3题。
四、课堂总结。
今天我们学习了什么知识你学会了什么
9的乘法口诀
教学目标:
3.学生操作活动和进一步理解乘法的含义,在老师的指导下
编写出9的乘法口诀。
4.在编写乘法口诀的过程中,找出9的乘法口诀的规律,初步熟记
乘法口诀,会用乘法口诀求积。
3.通过编制9的乘法口诀,培养学生运用类推的方法学习新知识。
4.让学生获得成功的喜悦,培养学生学习数学的兴趣。
教学重点:
学生在理解的基础上熟记乘法口诀。
教学难点:
能用9的乘法口诀正确求积。
教学准备:
多媒体课件、小棒等。
教学设计:
一、创设情境,导入新课。
师:
同学们喜欢看动画片吗?
动画片《西游记》中唐僧师徒历经“九九八十一难”取得真经的片段,它是关于几的乘法口诀?
生:
九九八十一。
师:
对了,这是关于9的乘法口诀。
今天我们就来一起学习9的乘法口诀!
二、学生合作探讨,编出9的乘法口诀(课件演示)。
1.课件出示信息窗4情境,学生观察。
说一说里面蕴含的关于9的乘法口诀的数学信息。
学生观察,列出算式。
同桌合作编口诀。
三、记口诀。
师:
现在给半分钟时间,看看你能把所学的口诀都记住吗?
问题1:
你在记口诀的时候遇到什么困难了吗?
(教师记录学生有问题的口诀,用白粉笔勾出)
过渡语:
看看通过下面的学习能不能帮助你解决。
问题2:
没有遇到问题的同学,我想你一定有什么小窍门吧!
先和你的同桌交流。
(教师注意留心听与重点规律有关的内容,选择学生回答问题)
问题3:
你发现了哪些规律,讲给大家听听。
(教师根据学生随机的发现进行引导和归纳性的指导)
1.记忆方法一──找规律。
教师引导学生发现9的乘法口诀的规律。
师:
找到规律你记忆起来就不费劲了。
9的乘法口诀有哪些规律呢(这些规律学生不必一一找到,不同班级的学生发现不同的规律。
教师要引导学生学习掌握规律)
9的乘法口诀共有九句:
一九得九,二九十八,三九二十七,四九三十六,五九四十五,六九五十四,七九六十三,八九七十二,九九八十一。
它们的规律是:
每句的第一个数是按1~9的顺序依次排列;每相邻两句的积相差9。
提问:
我记住了“七九六十三”这句口诀,下一句忘了,怎么办?
积的十位数比口诀的头一个数小1,积的十位数与个位数的和是9。
师:
3×9=28,我算得对吗?
用你的方法检查。
后一句口诀的得数与前一句口诀相比,十位数大1,个位数小1。
看来9的口诀算得的积离不开1、8、2、7、3、6、4、5这些数字,这样我们可以把口诀分成这样的四类:
二、九,三、八,四、七,五、六。
九的口诀,9乘几的积,就把几当做几十,再减几。
原因:
因为1个9是1个10减1,2个9就应该是这样的2个10减2,是18,那么3个9就应该是30减3,是27,那4个9呢(40减4是36)5个9呢(50减5)继续,所以9乘几的积就是几十减几。
(课件演示)
9×1=10-1 9×6=□-□
9×2=20-2 9×7=□-□
9×3=30-□ 9×8=□-□
9×4=□-□ 9×9=□-□
9×5=□-□
教师小结:
从不同的角度观察,可以找到许多有关9的乘法口诀的规律,由于时间的关系我们就不一一说了,如果还有想说的下课时可以讲给我听。
师:
除了运用规律记口诀,我们还可以通过什么来记忆口诀呢?
2.记忆方法二──你身上的计算器。
伸出两手,从左到右,按1到10的顺序排列,算一位数乘9,只要弯曲起相应的手指,这个手指左边的手指数目就是积十位上的数,右面的手指数是积个位上的数。
例如:
计算3×9,就弯起左手左起第3个手指,左面的2个手指表示20,右面的7个手指表示7,所以3×9的积是27。
不信,你试试。
3.记忆方法三──联想法。
今天我们看动画片《西游记》时知道唐僧师徒经历“九九八十一难”取得真经,让我们记住了“九九八十一”这句口诀,这就是一种联想的记忆方法。
平时我们也用过类似的方法记过一些口诀,例如,三十六计走为上策,不管三七二十一。
生活中的很多东西可以帮助我们记忆口诀,所以你要做个有心人。
检查记忆口诀:
1.师:
有了这么多记口诀的方法,刚才那些遇到困难的同学这回再试试,看看你的问题解决了吗?
2.师:
谁愿意给大家表演表演?
3.同桌之间互相听听。
四、练习。
师:
现在我们运用口诀解决一些问题。
1.说出用哪句口诀计算。
( )×9=72 9×( )=27
7×( )=63 5×( )=45
( )×( )=36
( )×( )=18
2.自学课本第42页乘法各部分的名称。
- 配套讲稿:
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- 青岛 年级 数学 上册 第四 单元 教学 设计 教案
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