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高效课堂实施方案
高效课堂实施方案
篇一:
构建高效课堂实施方案
构建高效课堂实施方案
蓝旗营学区中心校
20XX年3月
蓝旗营学区
关于在学区小学进行高效课堂建设的
实施方案
为了继续推进课堂教学改革,向课堂教学要效益要质量,全面提高我学区教育教学质量,并解决课改中存在的问题和不足,切实减轻小学生过重的课业负担,逐渐实现优质轻负的高效课堂,根据兴教字兴〔20XX〕2号关于印发《兴隆县教育局关于在全县中小学进行高效课堂建设的实施方案》的通知精神,结合学区实际情况决定在我学区开展构建高效课堂实践研究活动,用尽快时间形成高效课堂教学模式。
特制定如下实施方案:
一、指导思想
以实现学校内涵提升、科学发展为宗旨,以深化课程改革、推进素质教育为核心,以转变教师教学方式和学生学习方式为重点,以广泛开展教学研究、促进教师专业发展为保障,按照“全面分析、准确定位、重点突破、全面提升”的工作思路,实现科学的课堂教学过程,达到理想的课堂教学效果,提高教师教学效益,提高学生学习效益,全面提高教育教学质量。
二、构建高效课堂的重大意义
在全县中小学校开展构建高效课堂活动,是兴隆县教育局作出的重大决策部署,是深化课程改革的关键和根本要求,是切实推进教与学方式转变、规范办学行为的重要举措,是促进教师专业化发展和学生全面发展的有效途径,是实施素质教育与提高教育教学质量、减轻
学生过重的课业负担的现实要求,对我学区教育事业的科学发展、率先发展与和谐发展具有重要和深远的意义。
三、全面领会高效课堂的内涵
相对于低效教学而言,高效课堂教学是指教师以新课程理念和科学理论为指导,遵循教学规律、教学原则和各学科教学特点,采取一定的教学模式或流程,运用多种有效的教学手段和组织管理形式,以尽可能少的时间、精力和物力投入,培养学生良好的学习习惯、自主合作探究学习能力和创新精神,使学生掌握双基知识和技能,完成学习目标任务,从而实现三维目标达成和学生发展最优化,实现课堂教学效益最大化。
四、活动目标
1、教师对课程标准和教材的整体把握能力明显提高;教师的教学设计、教学实施、教学评价、教学研究能力普遍提高。
2、学生自主、合作、探究学习能力全面提高,正确的人生观、价值观初步形成,学习成绩大幅度提高。
3、全面提高教学质量。
构建高效课堂,就是要全面提高教育教学质量。
通过三至五年的努力,把我学区教育教学质量提高到一个新水平,培养、打造一批真正意义上的品牌校和示范校。
五、高效课堂建设原则
1、坚持构建高效课堂与推进课程改革相结合的原则。
各校要树立正确的高效观念,在学习和推进高效课堂活动时,要学习高效课堂的核心理念,把教师教学方式和学生学习方式的转变放在首位,把学
生的自主学习和有效探究作为突破口,把提高课堂教学效率和促进学生有效发展作为目标。
绝不能一味追求形式上的模仿,忽视了实质内容上的训练,导致形式上看热热闹闹,实质上是低效或无效的课堂教学。
2、坚持构建高效课堂与学校管理评价相结合的原则。
要紧紧围绕构建高效课堂教学改革,规范学校教育教学行为,科学评价学校教学管理、课堂管理、教师管理。
认真谋划能体现高效课堂的学校文化,构建学校文化特色。
3、坚持构建高效课堂与加强师德教育相结合的原则。
进一步加强教师职业道德教育,树立师德榜样,弘扬教师无私奉献精神。
引领教师爱事业、爱学校、爱学生。
大兴学习之风、奉献之风,让每位教师全身心地投入到教育教学改革之中。
4、坚持构建高效课堂与加强双基教学相结合的原则。
扎实的基础知识和基本技能是学生终身发展的根基,对学生进行有实效的双基训练是构建高效课堂的主要内容,只有学生的知识水平和能力水平均得到提升的课堂才是高效的,才是高质量的教育教学。
5、坚持构建高效课堂与培养学生行为品质、学习习惯相结合的原则。
构建高效课堂,就要把时间、空间、机会和快乐还给学生,好的课堂教学除了是对学生知识和能力训练外,还是对学生的德育教育、品质的培养和学习习惯养成的教育。
课堂中学生的表现欲、成就感、认同心都是他们学习兴趣和良好行为品质的真实体现。
学生良好的行为品质即是构建高效课堂的前提,又是高效课堂的培养目标。
六、加强领导,健全组织机构
为加强领导,保证实践研究活动顺利开展并取得显著成效,我学区成立由学校主要领导组成的工作领导小组,由各学校校长、中层领导和骨干组成的实施小组,领导、指导和组织全校构建高效课堂实践研究活动的开展。
1、领导小组:
组长:
王秀霞
副组长:
詹建东、闻玉民、管海
2、实施小组:
组长:
霍术东
副组长:
李胜龙、高明左占全
成员:
董慧君、侯国增、焦立国、魏凤双、门玉华、张学军、魏凤鑫、刘永成、闫海军、高景云、刘力威、温国华、司玉龙、佟士安
各学校也要成立相应的领导小组,校长任组长,为创建活动第一责任人,领导和组织本单位的创建活动,确保活动有序、高效开展。
七、实施步骤与时间安排:
(一)宣传发动阶段。
(20XX年3月20日前)
通过学区会议形式进行广泛宣传和发动,为活动开展做好充分的思想准备。
学区和各校成立高效课堂实施工作领导小组,拟定符合我学区中心校和各校实际的具体实施方案及相关制度规定,学区出台《小学高效课堂实施方案》、《小学高效课堂教学模式、规范》、《小
篇二:
高效课堂实施方案、步骤及具体要求
高效课堂实施方案
为了探索提高课堂教学效率的有效途径,规范课堂教学行为,创新课堂教学方式,提升课堂育人质量,构建适合当前教育教学协调发展的高效课堂模式,培养创新型的高素质人才和建设者,办人民满意学校。
结合我校教情、学情,科学构建适合我校课堂教学的高效课堂,努力提高我校教育教学质量,特制定高效课堂实施方案:
一、指导思想
以深化教育改革、提高课堂教学的实效性为目标,以细化解读课程标准为基础,针对目前课堂教学方法陈旧、效率不高的现状,为了充分落实学生的主体地位,激发学生自信和挖掘学生潜力,采用“自主、合作、探究”新课程理念,学习、借鉴兄弟学校课改经验,进一步深化课堂教学改革,坚持以“三环六步教学”教学模式为抓手,认真编写导学案,全面提升教师的课堂教学能力,促进课堂教学改革的深入开展,努力提高教育教学质量和全面实施素质教育。
二、加强领导,聚集课堂
1、成立由校长任组长的“构建高效课堂”工作领导小组,由教研组长为组长的实施小组,包科领导具体负责工作的落实,使学校的教学工作全面聚集课堂。
导审核,过关签名交登记后统一安排印刷。
2、领导小组认真学习“构建高效课堂”有关理论和文件要求,统一思想,提高认识,具体落实操作过程,教导处全面负责,教研组长具体负责本组“构建高效课堂”的相关工作。
3、把实施“构建高效课堂”作为提升学校办学层次的一个抓手,引导教师加深对“高效课堂”意义的理解,围绕“高效”开展教学实践反思活动。
4、领导小组深入课堂听课、评课,对需重点“改进”的教师跟踪听课,发现问题,寻找“亮点”,及时反馈、评析,帮助他们看清自己的长处与不足,不断调整改进策略,争取真正达到改进提高的目的。
5、教研处每学期对教师的“构建高效课堂”进行检查,结合月考、期中、期末考试成绩认真分析教师的课堂教学情况,并进行考核。
三、思路、目标、措施
思路:
促进课堂教学效率的提高,促进教师业务水平的提高,促进学生学习能力的提高,促进教育教学水平的提高。
目标:
1、让学生养成良好的预习习惯。
预习是构建高效课堂的前提,课前预习可以扫除学习新课的知识障碍;可以提高课堂效率;培养学习兴趣、自学能力和“质疑”和“创新”能力。
2、努力构建平等、和谐的师生关系和高效课堂,使学生自主参与学习过程。
和谐民主是构建高效课堂的基础,主动是构建高效课堂的主体。
3、力求全员课堂达标。
具体措施:
1、结合电子备课,加强备课质量,做好课堂教学准备工作。
2、结合推门课、系列课、校级展示课等听课形式,抓好课堂教学的研究和质量。
3、结合学期市、城区级优质课评比活动,组织好教师校外听课、校内反思。
4、结合师徒结对,做好师徒备课、听课、评课的共进工作。
5、加强常规检查,如作业批改、单元卷使用,认真分析课堂教学的得失。
6、积极参加各级教研活动,学习各层面的先进理念、方法。
7、积极参加各级论文、课件评选,及时总结经验。
四、分项实施、重点突破
1、以团队研讨导学案为主
(1)基本要求:
加强集体备课,实现资源共享,努力构建“自我反思、同伴互助、专业引领、共同提高”的校本教研模式。
(2)具体过程:
①个人备课:
教师提前两周研究课标、教材、导学案以及其他参考材料,依据实际情况修订导学案中的学习目标、重点、难点和方法提示,修订导学案中的不恰当环节,增减相关的内容等,将具体的指导、启发与点拨的方式方法写入自己使用的“导学案”。
②集体备课:
中心发言人进行说课,备课组集体讨论,提出修改意见,教师按集体意见对自己的“导学案”进行修改。
③二次备课:
个人根据集体备课的要求对“导学案”再次进行认真细致修改(二次备课时要求用双色笔修改)。
(3)主要措施:
教务处加强常规检查力度,及时查看各教研组上传电子稿,开展优秀教研组评选、优秀导学案展览和评选等举措,全面提高教师备课质量。
2、构建合理的合作学习小组
(1)基本要求:
每个班级在构建合作小组时,应注意结构的合理性。
一是小组人数要合理,分工要明确,一般以6-7人为宜。
人数太多不利于学生间的交流和个人才能的充分展示,人数太少也不利于学生间的交流和互助;
二是分组应遵循“组间同质,组内异质,优势互补”的原则。
教师应按照学生的知识基础、学习能力、性格特点的差异进行分组,让不同特质、不同层次的学生进行优化组合,使每个小组都有不同编号的A、b、c三个层次的学生。
这样分组不但有利于学生间的优势互补,相互促进,而且为全班各小组之间的公平竞争打下了基础;
三是小组成员应是一定范围内动态的。
可以是组与组之间男女生的互换或流动,也可以是组与组之间某些角色的互换或轮换,还可以按活动主题的需要让学生进行自由组合。
这不仅使学生有新鲜感,提高合作学习的兴趣,而且还可以改变学生在小组中长期形成的地位,即有的学生始终处于控制地位,有的学生始终处于从属地位,给每个学生提供发展的机会。
再进行组内成员选举,选拔具有威信、群众基础、知识水平和管理水平的综合能力的同学当小组长,还有选出每门学科的小组长,尽可能让每个小组6个人都有具体分工,都有事做,并对各组不同层面的组长进行理念、工作方法、组织协调能力的培训。
主要措施:
通过测试成绩的分析和评比,学习先进年级和学科经验,建立激烈机制,及时进行工作总结和交流,在学校建立起高效课堂教学评价机制和学生发展性评价体系,形成相对固定、有一定特色的合作学习小组。
3、构建合理的师生课堂评价机制
⑴基本要求:
建立一个高效课堂教学的师生评价机制,其目的是追求课堂教学的高效性和师生的共同进步与发展。
①?
?
教师的评价。
班级层面,每天由学生针对教师的课堂教学评选出“闪耀之星”(课堂);每周由学生评出本班一周“闪耀之星”(学科)。
年级组层面,根据学生对教师的评价评出年级每周、每月“闪耀之星”(学科)。
②对学生评价。
每节课教师根据学生的表现评出“四星”:
小组之星、管理之星、参与之星、精彩之星。
每天学生依据教师评出的“四星”再评出班级每日“四星”,每周由学生根据班级每日“四星”评比结果再评选出每周“四星”,年级组依据上述评比结果再评选出年级学生每周、每月“四星”。
如此评比,把学生平时课堂表现情况记入成长记录,改变过去对学生单一的学习成绩评价方式,更加注重学生发展性评价。
期中或期末结束,通过每日四星、每周四星、每日记录本、听课记录、常规考核记录和平时巡课情况反馈记录等材料评选出“课改班级之星”(班级)、年级组闪耀之星(学科)、“年级组课改之星”(教师)。
受表彰的教师和学生名单,学校均将做出展板,在校内公示。
⑵主要措施:
德育处加强每日常规检查力度,做好记录和资料收集、整理工作。
通过层层评选,真实的选出投身第一线课改的教师和学生,以此推动学校课改的发展,带动学校教育教学质量的提高。
4、构建高效课堂基本模式
(1)步骤
课前
1、预习自学,探究问题
2、完成学案,训练运用
课中
1、导入课题,明确目标(3分钟)
2、分组合作,讨论解疑(7分钟)
3、展示点评,总结升华(20分钟)
4、清理过关(2分钟)
5、当堂检测(4分钟)
课后
训练学案
(2)基本要求:
一是课堂上创新教与学方式,充分发挥教师的主导作用,最大限度地调动学生参与学习的积极性,引导学生在自主、合作、探究的有意义学习过程中,全身心投入,积极动脑、动口、动手,教学生学会学习,培养学生独立思考的能力,动手实践的能力和良好的学习习惯。
坚持“四凡四不”,即凡是学生自己能学习的教师不教;凡是学生自己能探究的教师不导;凡是学生能做出的教师不启;凡是学生自己能说出的,教师不引。
二是要优化教学策略,恰当灵活地运用有效的教学方法和手段,精讲精练,及时反馈、有效调控,切实提高教学活动实效。
提倡“两个高效”,即每一位学生的高效和每一分钟的高效。
关注每一个有问题的学生,关注每一学生的问题。
闲则生非,课堂不允许一个学生闲,忙了,纪律就好,成绩就好。
学校最大的浪费是课堂时间的浪费。
课堂上要做到放手但不放任,让学生自主却不自流,让学生全力以赴、全神贯注、全神投入,紧张而愉悦地学习。
三是具体课堂教学程序:
1、明确学习目标,预习课本知识,小组交流互助。
⑴操作:
学习学案上学习目标,自学教材文本知识。
小组长带领小组成员进一步学习学案上知识点,并进行讨论、解答。
时间约10分钟。
⑵步骤:
①教师可联系前面所学知识,介绍本节学习重点和目标;
②学案可提前发给学生,让自觉的学生可以对课本知识提前有所了解;③可阶段性对学生预习进行检查,使学生养成自觉预习习惯;
④学生对学案上知识都要进行学习和解答,对于不明白的问题,要在小组内进行讨论和解答,教师巡视指导、解答疑惑。
注意事项:
要加强学法指导,对知识要进行纵向延伸和横向联系,初步形成知识结构;培养学生合作学习技巧和讨论学习程序,逐步形成“兵教兵、兵学兵、兵强兵”的良好局面。
2、课堂分组展示,实现思维对话。
⑴操作:
学生分组轮流展示,互相纠正,归纳总结,教师可适时补充。
时间约15分钟。
⑵步骤:
①学生分组展示,查找错误、更正结论;
②教师适当讲解、提问。
注意事项:
让学生自由讨论,充分展示所学知识,尽可能暴露学习过程中存在问题,要引导学生积极讨论,找出原因,更正答案;教师讲解点评简练准确规范,注重以下问题:
面上都不会的,重点、难点、易错点等,引导学生将关联知识串联成线、成体系,对知识适当延伸和联系实际。
3、总结与反思评价。
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