新人教pep英语三年级起点四年级下册unit 1 my school教案.docx
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新人教pep英语三年级起点四年级下册unit 1 my school教案.docx
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新人教pep英语三年级起点四年级下册unit1myschool教案
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教学内容(课题)
Unit 1 My school A Let's talk \Lookaskandanswer B Let's sing
设计者
第
(1)单元
第
(1)课时
设计日期
2014、2、16
教学目标
1、理解对话大意,并用正确的语音语调朗读对话。
2、在情境中运用句型Where’sthe…?
It’sonthefirst\secondfloor.It’snextto…询问方位并回答,运用Isthisthe…?
Yes,itis.\No,itisn’t.确认近处是否有某个场馆并作答。
3、了解英语中简单的问候语和告别语,对别人的询问能热情作答。
教学重难点
1、句型Where’sthe…?
It’sonthefirst\secondfloor.It’snextto…和Isthisthe…?
Yes,itis.\No,itisn’t.
2、序数词first, second的用法。
教学准备
1.与教材内容相关的教学视频、录音、图片。
2.教师准备Mike、Teacher、Chen Jie和John的头饰。
教学时间
课时
教学过程设计
一、热身(Warm-up)
教师:
Hi,boysandgirls!
Welcomebacktoschool!
Anewyearbegins,areyoureadyforabetternewterm?
OK,inourbeautifulschool,wehavelotsofrooms.Doyouwanttoknowwhatnametheyarecalled?
Forexample,theroomwithlotsofbooksiscalled“library”,theroominwhichtheteachersworkiscalled“teachers’office”.Myofficeisonthesecondfloor,andyourmathsteacher’sofficeisonthefirstfloor.(引入词汇:
library\teachers’office\first\second)
二、新课呈现与操练(Presentationandpractice)
Teacher:
Today,wewilllearnthefirstunitofthenewterm---Unit1Myschool.Turntopage3,lookat“PartALet’stalk”,nowlistentothetalkwiththesequestions!
1、听录音整体感知对话。
学生带着如下问题听对话。
(问题由多媒体呈现)
(1)Howmanypeoplearethere?
(Four.)
(2)Wheredoestheboywanttogo?
(Theteachers’office.)
(3)WhydoesMikewanttogototheteachers’office?
(Hewantstohandinhishomework.)
2、利用图片讲解Isthistheteachers’office?
呈现Talk第三幅图,指着教师问:
Who’sshe?
学生答:
She’sMissWhite.教师接着问:
IsMissWhiteathome?
引导学生回答:
No,sheisn’t.She’sintheteachers’office.教师呈现机房图片,问:
Isthistheteachers’office?
学生回答:
No,itisn’t.然后让学生利用教材图片,同桌合作问一问,答一答。
3、整合主情景图讲解onthefirst\secondfloor和nextto.
课件呈现情景图第一个场景,学生观察学校模型回答问题。
教师指着一楼说:
Thisisthefirstfloor.指着二楼说:
Thisisthesecondfloor.问:
IsMissWhite’sofficeonthefirstfloor?
学生猜答:
No,itisn’t.It’sonthesecondfloor.
教师接着问:
Whatroomisonthesecondfloor,too?
学生通过对话理解得到答案:
Library.
教师领读library展示词义,利用二者位置让学生理解nextto.并熟读句子:
Theteachers’officeisnexttothelibrary.
三、扩展延伸(Consolidationandextension)
1、教师播放录音,学生完整听完一遍后,逐句进行跟读,注意说话者的语气及句子的升降调。
2、学生分角色扮演Mike和老师。
同桌间练习后全班展示。
3、Look,askandanswer.
四、总结(Sum-up)
Throughthestudyofthislesson,whatknowledgehaveyoulearned?
五、限时作业(Time-limitedpractice)
补全对话。
二次备课(动态修改)
适时翻译,增进理解,体现英语课堂教师口语化。
学生能用汉语回答也可,教师再讲解英语答语。
感知first\second
使用first\second
注意nextto读法.
练习对话。
学生能够说出主要问句及答语。
板书设计:
Unit1Myschool
Where’sthe…?
Teachers’officelibrary
It’sonthefirst\secondfloor.
It’snextto…
Isthisthe…?
Yes,itis.\No,itisn’t.
教学反思:
长句子朗读容易拗口。
教学内容(课题)
Unit 1 My school A Let's learn \do\spell
设计者
第
(1)单元
第
(2)课时
设计日期
2014、2、17
教学目标
1、能够听、说、认读library,teachers’office,firstfloor,secondfloor.
2、熟练运用句型Where’sthelibrary?
It’sonthefirstfloor.询问、描述学校教室和场馆的位置。
3、学生能够听懂指令,并根据指令做出正确动作反应。
4、感知并归纳er在单词中的发音规则并按照发音规则补全短语或句子。
教学重难点
1、熟练运用句型Where’sthelibrary?
It’sonthefirstfloor.询问、描述学校教室和场馆的位置。
2、Library的读音。
教学准备
与教材内容相关的教学视频、录音、图片。
教学时间
课时
教学过程设计
一、热身(Warm-up)
教师呈现本学校照片:
Hi,boysandgirls!
Thisisourbeautifulschool,wehavelotsofrooms.Where’sourclassroom?
学生答:
It’sonthesecondfloor.师问:
Where’smyoffice?
生答:
It’sonthesecondfloor,too.
教师接着问其他教师的办公室或学校功能室在哪,针对学生回答,做出表扬或鼓励。
二、新课呈现与操练(Presentationandpractice)
1、教师呈现learn板块插图,问学生有哪些设施上节课提到过,引出单词teachers’desk和library.板书后领读单词。
2、师生对话:
What’sinthelibrary?
(Manybooks.)Whatdoyoudointhelibrary?
(Readabook.)导入Let’sdo板块的内容:
Gotothelibrary.Readabook.请学生说一说,做一做。
3、教师接着问:
Where’stheteachers’office?
引导学生看图回答:
It’sonthefirstfloor.教师板书firstfloor,领读后继续提问Where’sthelibrary?
学生看图回答:
It’sonthefirstfloor,too.教师接着说:
Lookattheclassrooms,wherearethey?
自然引出secondfloor.板书并领读。
4、学生听Let’sdo板块指令,做一做,巩固本部分所学词汇,加深词汇和意义的联系。
5、播放Let’sspell中Read,listenandchant.学生跟随录音有节奏地吟唱歌谣,关注学生er发音是否到位。
通过Read,underlineandsay练习er的发音。
通过Look,listenandwrite检查学生对er发音规则的掌握。
三、扩展延伸(Consolidationandextension)
1、教师请四位学生手持单词卡片,其他学生说一个单词或词组,手持该单词或词组卡片的同学举起卡片,其余学生确认正确后一起朗读。
2、利用课件快速闪现与居室相关的图片,学生看图说单词。
3、教师说场景话,学生猜场所和动作。
4、课件呈现更多含有er的单词,如:
father,mather,brother,farmer,finger,officer,worker等。
学生根据读音规则尝试拼读。
四、总结(Sum-up)
Throughthestudyofthislesson,whatknowledgehaveyoulearned?
五、限时作业(Time-limitedpractice)
补全单词。
图文对应连线。
二次备课(动态修改)
观察本学校的图片,取材于生活,贴近学生生活实际。
渗透行为规范:
Shh…Bequiet!
词汇练习渗透各个板块。
练习Let’sdo.
关注er发音
板书设计:
ALet’slearn\do\spell
Teachers’officelibrary
firstfloorsecondfloor.
playgroundwingardenwaterflowersbeautiful
er:
sisterrulerundernumber(数字)computereraserdinnerwinter(冬季)after(在…之后)waterriver(河流)
教学反思:
单词教学是否该放在对话教学之前?
教学内容(课题)
Unit 1 My school B Let's talk\play\learn Lookaskandanswer B Let's sing
设计者
第
(1)单元
第(3)课时
设计日期
2014、2、18
教学目标
1、理解对话大意,并用正确的语音语调朗读对话。
2、能在情境中运用句型Isthat…?
来确认远处的场馆;运用句型Doyouhave…?
询问教室或场馆;运用Welcometoourschool!
表示欢迎以及Thisway,please.引导方向。
3、在语境中理解新词和词组class,forty,way,computerroom,artroom,musicroom,playground,gym的意思并正确发音。
4、热情接待来访者,向他人介绍自己的学校,热爱自己的学校。
教学重难点
1、用句型Isthat…?
确认远处的场馆;用句型Doyouhave…?
询问教室或场馆;
2、在语境中理解新词和词组class,forty,way,computerroom,artroom,musicroom,playground,(gym)的意思并正确发音。
教学准备
1.与教材内容相关的教学视频、录音、图片。
2.教师准备Chen Jie的头饰。
教学时间
课时
教学过程设计
一、热身(Warm-up)
教师播放歌曲《Ourschool》学生先跟唱再齐唱。
二、新课呈现与操练(Presentationandpractice)
1、教师利用主情景图第一个场景图片,请学生根据学校模型简单介绍相关场所,如:
That’stheplayground.It’sbigandnice.It’sonthe…floor\nextto….(适当替换横线上的单词或词组).
2、针对上述主情景图,教师指向图书馆问:
Isthataclassroom?
学生回答:
No,itisn’t.It’salibrary.同桌两人练习句型:
Isthata…?
No,itisn’t.It’sa….
3、课件呈现对话第二场景图,说:
Wecanseeacomputerinthatroom.Isthatthecomputerroom?
让学生猜一猜,然后学生听录音找出答案:
No,itisn’t.It’stheteachers’office.板书并教学computerroom.
4、教师扮演来访者,学生根据实际情况作介绍。
师问:
Doyouhavealibrary?
生答:
Yes,wedo.It’sonthefirstfloor.
出示更多居室或学校建筑的单词卡,让学生用卡片练习该句型。
5、基于以上学习,教师进一步介绍:
ChenJie’sschoolisbig,andherclassroomisbig,too.Howmanystudentsarethereinherclass?
学生听完整对话录音,回答问题。
6、课件出示教材第8页learn部分图片,介绍WuYifan的学校,学习单词playground、gym和词组computerroom,artroom,musicroom.
三、扩展延伸(Consolidationandextension)
1、教师播放talk录音,学生完整听完一遍后,逐句进行跟读,注意说话者的语气及句子的升降调。
2、仿照Let’splay,一人扮演来访者,一人扮演向导,练习句型Doyouhave…?
Yes,wedo.Whereisit?
It’s…。
3、教材第8页,Look,askandanswer.巩固learn部分单词。
四、总结(Sum-up)
Throughthestudyofthislesson,whatknowledgehaveyoulearned?
五、限时作业(Time-limitedpractice)
补全对话。
单词与图片连线。
二次备课(动态修改)
从局部语言到完整对话。
局部语言:
Isthatthecomputerroom?
No,itisn’t.It’stheteachers’office.
局部语言:
Doyouhavealibrary?
Yes,wedo.It’son….
感知、理解句子:
Welcometoourschool!
表示欢迎以及Thisway,please.引导方向。
板书设计:
Unit1BLet’stalk\learn
forty-five
computerroom,artroom,musicroom,playground,gym,way
Isthatthe…?
No,itisn’t.It’sthe….
Doyouhavea…?
Yes,wedo.
Whereisit?
It’son….
教学反思:
单词和对话教学可以融为一堂。
既巩固单词,又练习对话。
教学内容(课题)
Unit 1 My school BReadandwrite\Let’scheck
CStorytime
设计者
第
(1)单元
第(4)课时
设计日期
2014、2、19
教学目标
1、能够读懂四组句子,并按照读到的信息正确填充建筑结构图。
2、能够按照意群和正确的语音语调朗读四组句子。
3、能够看图读句子,并依照示范规范仿写句子。
4、学会从图片信息中推测考查点,做到有意识地去听录音。
5、理解故事内容,理解并朗读故事,理解并表演故事,适当运用故事中的语言。
教学重难点
1、按照意群和正确的语音语调朗读四组句子。
2、看图读句子,并依照示范规范仿写句子。
3、表演故事,适当运用故事中的语言。
教学准备
与教材内容相关的教学视频、录音、图片。
教学时间
课时
教学过程设计
一、热身(Warm-up)
呈现本单元主情景图,请学生用所学语言描述所看到的教室、场馆名称及位置,复习巩固本单元所学核心词汇和句型。
二、新课呈现与操练(Presentationandpractice)
1、看一看,说一说。
课件呈现本部分平面图,鼓励学生根据已给出的教室和场馆名称来描述其位置。
请学生猜一猜空白处的教室或场馆英文名称,再描述其位置。
2、找一找,填一填。
请学生读四组句子,根据要求圈出关键信息:
四个教室或场馆名称和方位词。
圈好后,学生相互交流,确认是否正确。
学生整体阅读四组句子,把能确定的名称写下来,然后再度第二遍,根据已获取的信息确定其余场馆的位置,写下其名称。
再读句子,确认所填名称是否正确。
3、看图说话。
请学生观察自己填充完整的结构图,鼓励学生用学过的语言描述教室和场馆的位置。
两人结对询问介绍。
4、听一听,读一读。
播放对话录音,学生模仿跟读,注意升降调、重读及停顿。
5、Let’scheck
Listenandnumber学生逐一看图,10秒后播放本部分录音,学生听录音给图片标号。
再播放一遍录音,核对答案。
Lookandcircle课件出示本部分图片,学生说出教室或场馆的名称。
读一读A、B两组词汇,选出正确的一组。
核对答案后,请学生根据图片用本单元所学词汇描述教室、场馆的位置。
三、扩展延伸(Consolidationandextension)
1、Lookandwrite
请学生看图并读一读四线三格中的句子,比较上下两句在书写上的不同。
学生练习书写。
注意首字母大写,句尾加点号。
学生画一画自己学校的教室和场馆图,同桌结对互相介绍。
学生根据绘图内容仿写句子。
2、Storytime
出示故事图片,学生通读故事,圈出故事中出现的教室或场馆名称,并板书。
带着问题Where’sZoom?
再读一遍故事.
请学生完整听故事录音,欣赏故事视频,模仿朗读。
四人小组分角色朗读并表演,教师及时给予评价。
四、总结(Sum-up)
Throughthestudyofthislesson,whatknowledgehaveyoulearned?
五、限时作业(Time-limitedpractice)
二次备课(动态修改)
关键确定library和teachers’office的位置
有意识地听录音,根据图片判断考查内容。
书写时单词间空一个字母的格。
故事时间
板书设计:
Unit1Myschool
Computerroom
library
Teachers’room
Classroom2
Artroom
Gym
Classroom1
Musicroom
Librarymisicroomgymlunchroomcomputerroomteachers’office
Zoomisinthelunchroom.
It’stimefor…
教学反思:
抓住听力做题技巧——根据图片内容或所给信息猜测考查点。
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