部编版三年级上册习作《猜猜他是谁》区优质课获奖教案.docx
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部编版三年级上册习作《猜猜他是谁》区优质课获奖教案
三年级上册语文教案-习作《猜猜他是谁》人教部编版
《猜猜他是谁》名师精品教案
一、文本教学解读
《猜猜他是谁》是统编教材第一次习作,教学内容紧扣校园主题,指向学生真实的生活体验。
教材编排以“猜猜他是谁”的游戏贯穿始终,创设了有趣的活动情境,体现了单元导语中“体会习作的乐趣”这一核心目标。
本课习作共提出了两个要求:
一是选好对象;二是把人物令人印象深刻的一两点写下来。
其中,第二个要求是本次习作学习的重难点,为此教材就“怎么写”做了指导和展开。
一是以猜激趣,说明游戏规则。
不同于以往“猜一猜”的游戏,这里的“猜”是要越容易被猜中越好。
因此,游戏之前,教师可以和学生先聊一聊,怎么写才能在不出现人物名字的情况下,让别人一下子猜对。
在猜的过程中,除了直接猜,写相同对象的学生还可以以文会文,对着猜。
当“猜”有了变化和对比时,不仅有助于调动学生积极性,激发习作兴趣,还有助于他们发现“怎么写”才能更真实贴切地反映人物特点。
二是以图为示,提供表达样例。
图示中,灰色人影代表所选对象,四个方框则是该人物令人印象深刻的四个方面。
这就好比是一张思维导图,教学时,学生也可以借助画这样的思维导图来厘清习作思路。
与此同时,教材图示从外貌、性格、爱好等方面出发,选出了该同学令人印象深刻的地方,并提供了表达样例。
如“他的头发又黑又硬,一根根向上竖着……”就是不同于他人的外貌特点。
教学时,可以通过同桌合作、画思维导图,帮助学生选出所写对象的几大特点。
并在指导写清特点时,搭建学习支架:
如从教材图示中,学习用上事例写特点的办法;从课文《大青树下的小学》中,学习描写环境突出人物特点的办法。
三是关注起点,联结写话经验。
当学生直观地意识到习作其实是从写话慢慢变来的,自然也就减少了对习作的畏难情绪。
教学时,教师可以带着学生一起增补、整合教材图示中的内容,让学生体会把一段段话合成一篇习作的成就感。
本课的最后一个部分,不仅再次强调了空两格的基本格式,还提出了习作后的展示交流建议:
读给同学听、张贴上墙、互相猜。
既凸显了习作的交际功能,又培养了学生的读者意识,而“写给谁看、为什么要写”等问题也得以体现。
二、教学活动设计
教学目标:
1.通过猜一猜、填写思维导图、同桌讨论等方式,形成思考路径,明确所写人物及其令人印象深刻的特点。
2.通过圈画图示、联结课文等方式,学习写清人物特点的两种办法。
3.通过创设游戏情境、共写范文等途径,减少畏难情绪,体会习作的乐趣。
教学重点:
选择一个同学,
把你对他印象最深刻的地方写下来。
写作时能抓住人物的主要特点有条理地写作,
突出重点。
教学难点:
写作时能抓住人物的主要特点有条理地写作,
突出重点。
教学时间:
2课时
教学过程:
板块一游戏激趣,发现特点
1.活动设计一:
猜猜他是谁。
(1)读游戏规则。
聊一聊,怎样写才能不出现人名,却还能让别人猜出写的是谁。
提示:
学生自.由说,教师适时归纳、板书。
(2)图示中的四段话,分别是从哪些方面来写这位同学的?
提示:
可以从外貌、性格、优点、爱好等方面去发现同学的特点。
补充板书。
(3)选择一个最想写的同学,按要求用几句话或一段话写写他的某一方面。
提示:
用稍粗的笔写在卡片上,字写大一些。
(4)猜猜他是谁。
步骤一:
指名读,猜写的是谁。
如果猜对了,就将该卡片直接贴上黑板。
提示:
板贴时,注意归类。
如描写外貌的,就贴在“外貌”一栏中。
步骤二:
指名读,学生互相对着猜。
认为是写同一个人的学生,可以依次读,看看是否对上号。
比一比,谁的内容更容易让人猜到,把他的卡片贴上黑板。
步骤三:
对比黑板上的卡片,发现相似之处。
小结:
在游戏中,我们发现,能够让别人一下子猜到的内容,往往写的都是该同学令人印象最深刻的地方。
2.活动设计二:
发现令你印象深刻的他。
(1)图示中的同学有哪些令人印象深刻的地方,圈出关键词。
提示:
头发又黑又硬、特别爱笑、关心班里每个人、酷爱踢足球。
尤其从“特别”“每个人”“酷爱”等词,都可以看出这是他的特别之处。
(2)同桌讨论,给人物选出几处令人印象深刻的地方,用关键词记录在思维导图里。
提示:
可提醒学生用上有新鲜感的词语,展示时可适当地帮学生拓展一部分有新鲜感的词语。
将教材中的图示变成空白的思维导图,发给学生。
学生想写几处就写几处。
板块二用好教材,写清特点
1.活动设计一:
图示中的好办法。
(1)图示中的四段话是怎么写清该同学的特点的?
用“——”画出相关语句。
提示:
对外貌进行了具体描写,其他部分则用上了事例。
(2)从之前选出的令你印象深刻的几点中,选择一点,用上事例,简单写进自己的思维导图里。
如:
(3)分享交流。
小结:
当我们为人物特点加上事例后,别人就读得更明白了。
2.活动设计二:
课文中的好办法。
(1)联系课文《大青树下的小学》中描写同学们认真朗读的句子:
窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在听同学们读课文。
读一读,说说这句话是怎么来表现同学们朗读的情景的。
小结:
像这样描写周围环境也是烘托人物特点的好办法。
(2)从之前选出的令你印象深刻的几点中,选择一点,将周围环境简单写进自己的思维导图里。
如:
提示:
感觉这一要求有难度的、想不出的学生可以再选一点,加上事例。
(3)分享交流。
板块三补写特点,自主习作
1.默读习作要求,用序号标出。
提示:
标序号,①你选的是谁?
②他有哪些地方让你印象深刻?
选择一两点写下来。
也就是,一要选好对象,二要把人物令人印象深刻的一两点写下来。
2.共写范文。
导语:
大家都已经想好自己要写的同学了,怎样才能写成一篇习作呢?
你们看,老师把教材图示中的四段话合在一起,这就是一篇习作的维形了。
当然,如果我们能再加上点事例或环境描写,补上省略号的部分,这就会变成一篇真正的习作。
步骤一:
将图示中四段话变成四个自然段出示。
如:
他的头发又黑又硬,一根根向上竖着……
他特别爱笑,一个小笑话就能让他笑个不停……
他关心班里的每个人。
有一次我数学没考好,心情不好,他主动来安慰我,还送给我一盒酸奶……
他酷爱踢足球,也喜欢跑步,经常能在操场上看到他奔跑的身影…
步骤二:
学生增补。
教师根据学生发言,直接在PPT上打字,形成范文。
如:
他的头发又黑又硬,一根根向上竖着,摸起来就像一个扎人的小刺猬。
他特别爱笑,一个小笑话就能让他笑个不停。
每次轮到他讲笑话的时候,日光灯在摇,教室窗户在震,窗外的树枝好像都在抖动,而我们所有人却目瞪口呆,因为除了他的笑声,我们什么也没听明白。
他关心班里的每个人。
有一次我数学没考好,心情不好,他主动来安慰我,还送给我一盒酸奶。
他对我说:
“别灰心,好好复习,下次一定能考好!
”
他酷爱踢足球,也喜欢跑步,经常能在操场上看到他奔跑的身影。
每次学校运.动会上,他都能得到许多块奖牌。
3.看着思维导图,学生自己写。
提示:
注意开头空两格。
时间15分钟,用计时器计时。
板块四交流评价,猜猜同学
1.分享交流,师生共评。
提示:
可以按照如下问题引导评价。
他的格式正确、语言流畅吗?
他写出了该同学哪几处令人印象深刻的地方?
他给出事例了吗?
他有没有进行环境描写?
猜猜他写的是谁?
2.找朋友,互相读、互相猜。
3.展示张贴,大家一起猜一猜。
三、教学资源链接
拓展阅读
高桥君
今天早晨,大家在校园里跑来跑去的时候,校长先生说:
“来了一个新朋友,叫高桥君,是一年级学生的电车伙伴,真不错啊。
”小豆豆他们看到了高桥君。
高桥君摘下帽子,鞠了一个躬,小声说:
“你们好。
”小豆豆他们才只是一年级的小学生,都还很矮小,但是这位高桥君虽然是个男孩子,个子却还要矮很多,而且胳膊和腿都非常短,握住帽子的手也非常小。
不过,他的肩膀却很结实……
高桥君小小的身体几乎要被双肩书包遮挡住了,但他精神饱满地晃动着自己小小的身体,走到最前面的位子上坐了下来。
小豆豆赶紧过去坐到他的旁边。
这时候就觉出学校的自.由座位的好处来了,因为小豆豆有种“不含得离开”高桥君的感觉。
就这样,高桥君也成了小豆豆的好朋友。
一选自《窗边的小豆豆》
猜猜他是谁?
教学目标:
1.能选择一两点特别的地方写几句话或一段话,介绍自己的同学。
2.能注意写一段话时开头空两格。
教学重点:
选取一到两点表现人物的特点。
教学难点:
写出人物的特点。
学情分析:
孩子刚上三年级已经有较好的观察习惯,并能写一些简单的句子。
这是本套教材编排的第一次习作练习。
初次写作虽然要求只是写几句话或一段话,但是对于缺乏写作经验的孩子们来说,无疑是一个不小的挑战,本次习作在轻松的氛围中展开,不拔高要求,主要培养孩子的写作兴趣。
教学用具:
书本
教学资源:
课件
教学方法:
教法:
引导法,点拨法
学法:
练习法
教学过程:
一、动画引入,激发兴趣。
他有三头六臂,脖子上套着乾坤圈,脚踏风火轮,威风八面,你们猜猜他是谁?
他会七十二变,他有一双火眼金睛,妖魔鬼怪一眼就能看穿,他一个筋斗就是十万八千里,他使用的兵器金箍棒能大能小,他嫉恶如仇,活泼勇敢,英勇无畏,坚韧不拔,你们猜他是谁?
二、选取人物,找出特点。
1.老师这有几幅图?
同学们选一个人物简单描述他的特点,用一两句话来说一说。
2.怎么描述才能让别人能猜出你说的是谁呢?
要说清楚这个人特别的地方,也就是要把这个人的特点说清楚。
(1)他的头发又黑又硬,一根根向上竖着……外貌
(2)他特别爱笑,一个小笑话,就能让他笑个不停……性格
(3)他关心班里的每个人。
有一次我数学没考好,心情不好,他主动来安慰我,还送给我一盒酸奶……品质
(4)他酷爱踢足球,也喜欢跑步,经常能在操场上看到他奔跑的身影……兴趣
3.想一想:
你选的那位同学在这些方面有什么特点呢?
选择一两点来说就可以了。
明确:
可以从外貌、性格、品质、兴趣等方面进行阐述。
4.进行游戏,我说你猜。
仔细观察班上一位比较熟悉的同学,用几句话说出他最鲜明的特点,不能说出他的名字,请大家猜一猜。
例:
艾力库提他是这样说的。
他是我们班的一个男孩子,有一双水汪汪的大眼睛弯弯的眉毛,高高的鼻梁下有一张能说会道的小嘴巴。
他身体强壮。
成绩优异。
很喜欢读课外书,课外知识非常丰富,他的看图写话经常被老师当做范文在全班同学面前朗读,但是他的字写的不好,有时会受到老师的批评,你们猜他是谁?
哦,原来他是我们班的艾则买提。
娜迪热是这样说的:
她是我们班的运.动健将,高高的壮壮的,头上扎着两个乌黑发亮的小辫子,她的眼睛很大,还有一张樱桃小嘴,别看她胖跑起步来真是飞快,男孩子都追不上她,她的兴趣就是跑步,课余时间经常练习,有一次学校举行运.动会她还得了第一名呢!
你们猜到她是谁了吗?
5.提取人物特点,学写外貌。
选择一个同学,用几句话或一段话写一写他。
不能在文中出现他的名字,但是要让别人读了你写的内容就能猜出你写的是谁。
他有哪些地方让你印象深刻,选取其中一个最与众不同的用上事例写一写吧!
明确:
写作要求:
1.同学们在定题目时,可以用猜猜他是谁,作为题目也可以根据人物特点定题,例如:
我们班的体育明星、喜欢跳绳的他、爱看课外书的孩子……同学们把题目写在第一.
2.每段开头空两格,标点符号占一格,不认识的字可以用拼音代替同学们把题目写在第一行的最中间。
3.写出人物特点,外貌特征,兴趣爱好,别忘了用上具体事例。
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