28小伙伴教学设计一.docx
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28小伙伴教学设计一.docx
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28小伙伴教学设计一
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教学目标
1.认识“餐、丢”等13个生字,会写“问、间”等6个字”
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容,激发学生乐于帮助他人的愿望和行动。
教学重点
识字、写字。
有感情朗读课文。
教育学生乐于助人。
教学时间
2课时
课前准备
生字卡片、多媒体课件
教学过程
教学案例
(一)
第一课时
一、谈话导入,揭示课题
同学们,你们进入校园已经快一年了,在朝夕相处的生活中,你们一定结识了不少的好朋友,谁愿意说说你的好朋友是谁?
你们是怎样成为好朋友的呢?
(学生发言)
今天,我们学习一篇课文,题目就是《小伙伴》。
下面让我们一起了解一下在一次春游中,小伙伴之间发生了什么事。
二、初读课文,认识生字、新词
1.学生轻声朗读课文,遇到生字圈出来,借助拼音多读几遍。
2.认读带有拼音的字:
餐、丢、矿、糟、糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹(每桌都有一套带有拼音的生字卡片,自由认读后,同桌互读。
)
3.离开了朋友的字宝宝,你也能认识吗?
赶快想好办法记住它。
(同桌、小组交流记字方法。
)
4.以开火车的方式快速认读生字。
5.利用水果图片认读生词,老师这里有一些水果图片,每个图片后面藏着一个生词,你可以任意选择自己喜欢的图片,读出生词,下面的同学注意,如果前面的同学读对了,那么大家就跟着读一遍。
6.文中的生字、生词我们已经认识了,老师相信你们再读课文时一定会读得通顺、流利,同学们轻轻朗读课文,读后用序号标出自然段。
三、初步感知课文内容
指名分段读课文,想一想,课文介绍了几个小伙伴?
他们之间发生了什么事?
(读后集体交流)
第二课时
教学要求:
深入学习课文,进一步理解感悟小伙伴们的不同做法,懂得安东的关心帮助是最具体、最实际的。
教学环节:
一、出示生字和词语卡片,检查认读情况。
二、研读课文,初步理解感悟。
(一)自由读课文,思考:
春游那天,小伙伴们都在吃午饭了,惟独玛莎站在一旁。
同学们见了,是怎么做的呢?
师生抓住对话随机进行朗读指导:
读出维加关心、询问,安娜关心、责怪,玛莎难过委屈的语气。
(二)小组合作学习:
1、分角色朗读课文对话部分,进一步读懂三个小伙伴是怎么关心玛莎的。
(维加、安娜只有询问关心、责备,没有实际行动。
安东用行动去关心,玛莎很感动。
)
(三)小组汇报交流学习情况。
比一比,哪组分角色朗读得最好(可以配上动作表演)。
三、开展"图文"配对活动,深入理解感悟。
(一)仔细观察插图,并结合课文内容,说说图上的四个小伙伴分别是谁?
说清楚是怎么看出来的。
引导学生结合课文语言文字思考、分析判断,并学会运用多种表达方式进行表达。
如:
从左往右数,第三位是玛莎,因为她是两手空空的,又低着头,好象很难过。
从右往左数,第二位是玛莎,因为旁边的安东正掰了半片面包给它吃呢。
身穿兰色背带裤,头梳两根长辫子的是玛莎。
一手拿着面包,一手拿着矿泉水的小男孩是维加,拿着酸奶的小女孩是安娜。
头戴帽子,快步走来,把把半片面包递给玛莎的男孩是安东。
……
[开放性的问题有利于拓宽学生的思维空间,能有效的挖掘创造潜能。
让学生"根据图文对照,说说图上的人物分别是谁"是个开放性的问题,可以使学生依据自己不同的感悟来分析判断。
应该说学生的思维已进入开放状态。
同时,这环节的安排也增加了学生的语言实践机会,使学生运用多种表达方式进行说明,达到资源共享。
]
(二)小组合作学习。
1、小组讨论:
小伙伴是怎么关心玛莎的,谁做的最好?
为什么?
2、小组同学编排课本剧,尝试表演。
[通过小组合作分角色朗读,把文字故事转化为直观形象的表演,这是知识内化的过程,也是孩子们喜闻乐见的一种方式。
]
3、汇报交流:
引导学生体会三个小伙伴的不同表现(维加:
问,说;安娜:
说,说;安东:
掰,放,说。
),想象安东当时是怎么想的,深入了解安东的帮助,在当时来说是最有用的,最具体的关心。
四、创设情境,设问导思,拓展延伸。
(一)如果当时你就在现场,你会怎么做?
这样吧,现在老师就是丢了中餐的玛莎,你们就是我的小伙伴们。
你们发现了会怎么做呢?
为什么这样去做呢?
(学生走近"玛莎",采用不同方式的关心帮助。
)
(二)在生活中,我们的小伙伴也一定会遇到困难,你帮助过谁呢?
或者你接受过谁的关心和帮助呢?
[将抽象的问题转化为适合学生独立思考的生活情境,引导学生从生活实际出发进入课文,从阅读者变为当事者,学生的体念就会更深刻,感情的抒发就会更真切。
]
五、巩固生字新词。
1、出示新字词,学生自主识记,鼓励个性化的识记方法。
2、汇报交流,强化记忆。
六、书写指导"共、汽"两个字。
教学过程
一、引趣激情。
1、前两课我们拜访了小动物,不但知道了它们之间的故事,还明白了一些道理,今天老师给你们带来了一个寓言故事(.课件演示),教师声情并茂地讲故事,学生边听边想:
故事中,老国王用什么方法来挑选未来的国王?
最后谁被选中了?
2、揭示课题(板书课题)
二、初读感知。
1、自由读书。
同学们想自己来读读这个故事吗?
(想)好,现在就请大家轻声自由读课文,用你喜欢的方式和课文中的生字、生词角朋友。
注意:
读准字音,标出自然段序号。
2、检查生词。
(出示.课件)形式多样地认读课文中的生词。
3、练读课文。
在学生初步了解课文大意,解决生字的基础上,让他们分小组来接读课文,尽量做到正确,流利。
三、合作释疑。
1、课文质疑。
课文大家能读通顺了,那就看看自己读懂了吗?
请同学们默读课文,遇到不懂的地方,用小问号标出来,待会解决。
2、合作探究。
老师刚才发现同学们的书上有了不少小问号,有了问题,大家一起解决,请同学们先到四人合作小组中去,探讨交流一下。
4、汇报交流。
看到你们激烈地讨论和满意的微笑,老师知道你们已经解决了不少问题,那还有没有大家不能解决的呢?
好,在下面的学习中,老师将和你们一起探讨。
四、深入感悟。
1、读课文1~2自然段。
请同学们先一起来读一读课文1~2自然段,看看通过读,你知道了什么?
2、时间很快过去了,孩子们种的花则、怎么样呢?
让学生轻声、自由读课文3~5自然段,找找看。
3、根据学生回答得出结论:
出现了两种情况。
(1)第一种情况是什么?
找出句子练读。
(播放.课件:
众小孩手捧鲜花场景)加深感知。
导语:
是呀,花盆里的花儿多美呀,孩子们笑得多甜呀,他们一定在美滋滋地想……(让学生展开想象,畅所欲言)
.总结:
哦,看来他们都认为自己手里的鲜花就是国王所要的成绩。
(2)而与之不同的第二种情况是……请同学们找出句子读一读。
(播放.课件:
捧空花盆哭泣的场景。
)让学生体会这个孩子的感受,从而悟出该用怎样的语气才能读好句子。
(3)面对这两种结果,国王是什么样的态度呢?
请同学们找出句子读一读,通过表演,读好句子,感受国王从不太高兴到露出了笑容的感性变化。
A、雄日没有种出花是因为他不用心吗?
不会种吗?
(不是)
B、你是从哪儿知道的?
读一读。
板书:
整天精心培育换土浇水施肥没有发芽
C、(出示.课件)该用什么样的语气来读呢?
指名朗读。
D、他为什么还没有种出花来呢?
请同学们齐读第八自然段。
板书:
煮过的种子
4、在大家明白国王为什么要选手捧空花湓的孩子做继承人了吗?
(引导学生从“捧鲜花来的孩子”不诚实,用了欺骗的手段,捧空花盆的孩子诚实守信,品德高尚,未来国王应当具有这样的品质,引导学生逐步体会,加深感悟。
)板书:
诚实继承人
(1).总结课文,思想渗透。
是呀,同学们诚实是一种美德,它不仅仅是未来的国王应该具备的品质,也是我们在坐的每一位小朋友应该具备的,老师相信你们都想成为他(手指课题)一样诚实的人,让老师和同学们再次有感情的朗读课文。
五、情景体验,深化认识。
雄日因为诚实而成为受人尊敬的国王,那同学们想一想,你是一个诚实的孩子呢?
诚实的你有什么高兴的事吗?
(.课件:
“说一说”一题。
让学生一起交流、讨论,教师对学生的诚实行为及时赞赏,鼓励。
学生在宽松的交流氛围中相互影响,升华认识。
)
板书设计:
12、手捧空花的孩子 诚实继承人
整天 精心培育
换土
浇水 没有发芽 煮过的种子
施肥
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-语文园地七教学设计教案
文章来源:
孙淑华文章作者:
孙淑华发布时间:
2010-04-0315:
57点击次数:
278字体:
[大中小]
关键词:
语文园地七教学设计教案,,
内容简介:
[教学目标]
1.使学生通过练习能认真观察、善于发现。
2.帮助学生积累词汇,训练学生思维的灵活性。
3.在进行口语交际,展示综合性学习成果中培养学生综合的语文素养。
4.培养学生继续树立保护环境卫生,保护动物,珍惜生命的意识。
[重点难点]
1.教学重点:
帮学生积累词汇,训练学生思维的灵活性。
2.教学难点:
在口语交际与展示台活动中,让人人开口。
[教学准备]
查找自己感兴趣的动物资料。
[课时安排]3课时
[教学过程]
第一课时
一、我的发现
(一)激趣导入
1.同学们,汉字分分合合会很有趣,你们想猜一猜吗?
看?
?
竟。
(大屏幕旋转打出。
)
2.你从“竟”字中都看到了哪些字?
3.以小组为单位,看哪组发现的字最多,并写到卡上。
4.汇报评比。
每组派一名代表,将纸卡贴到黑板上。
并说说都有什么字,根据快又准的原则,评出优胜小组。
(二)拓展
1.“春、群、葫”这三个字,能分合吗?
能分成几个字?
自己动脑想,写到本子上,再展示给同桌。
同桌比一比,看谁想得多。
2.你自己能写出拆分的字吗?
以组为单位,大家互相考一考。
二、日积月累
(一)我会接
1.出示“父亲?
?
亲人?
?
人生?
?
……”,从这组词你发现了什么?
(首尾相连。
)
2.出示“看见?
?
……”,你能接下面的词吗?
3.教师再选择“左右”“鲜花”,让学生以开火车的方式接。
4.学生自由选择词语说,以小队为单位,有哪队又快又多。
(二)读读说说
1.学生自读句子。
2.同桌互读句子。
(体会句子的含义是否有变化。
)
3.讨论:
第一句与第二句有什么不同?
4.动笔填写:
他把小鱼扔进大海里。
______________被____________。
5.练习。
父亲把受伤的小鸟治好了。
______________被____________。
(三)读读背背
1.图文结合,自由读文。
(体会小花鹿的可爱。
)
2.教师范读。
(读出可爱的语气。
)
3.指名读,大家评议。
4.体会读,“我”就是小花鹿。
5.熟读成诵。
三、作业
积累词语,把课上的词语选自己喜欢的记下来。
四、板书设计
教学目标
1.认识“餐、丢”等13个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,能分角色朗读。
3.理解课文内容,有乐于助人的愿望,并懂得用行动去关心别人。
教学流程
一、情境导入。
1.师:
你们每天在一起学习、生活,都是亲密的好伙伴,今天我们再来认识几位外国的小伙伴,好吗?
这几位小伙伴,就在我们今天要学的这篇课文里,齐读课题。
2.播放.课件:
玛莎高兴地走来,说:
“嗨!
你们好,我是玛莎,很高兴认识你们!
真巧,我们今天要去春游,你们和我一块儿去吧,好吗?
”
二、初读课文。
1.师:
借拼音自读课文,注意读准字音,把句子读通顺,圈出文中的生字,把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。
2.字词教学。
(1)小老师带读(有注音),想带读哪个就读哪个。
(2)开火车读(有注音)。
(3)集体读(无注音)。
3.学生自由读课文,给自然段标上序号,并选择自己最喜欢的自然段读给大家听。
三、读懂课文。
1.学生边读边观察插图,想想图中谁是玛莎、谁是维加、安娜和安东。
2.(贴人物图)指名上台找小伙伴,并说说是怎么知道的。
3.师:
认识了小伙伴,我们一块儿去春游吧(播放.课件),小伙伴们去春游,欣赏春天的美丽景色。
中午,大家都在吃午餐,只有玛莎站在一旁。
4.“玛莎怎么了?
”结合学生答问,指导读好玛莎说的话。
5.“小伙伴们是怎么关心玛莎的?
”(点击.课件)结合学生答问,分别训练朗读维加、安娜、安东的话,相机进行语言文字训练。
【该环节充分发挥学生主体作用,学生愿意说哪个小伙伴,就读哪个小伙伴的话或哪一部分,并由学生自己评议读得怎样,该怎样读,想读的都来读一读。
让学生在互相学习中体会小伙伴们从不同方面给予玛莎的关心,也加强了对一些新词的感悟和运用。
】
例:
学生答安娜关心玛莎的部分。
点击.课件,展示玛莎说的话,指名读、评议,并用句中“丢”字组词、说一句话,说说与“粗心”、“忘记”意思相反的词,想读的齐读。
6.师:
你们最喜欢谁,为什么?
请同桌交流。
7.分角色读课文。
(1)四人小组读,老师参与。
(2)集体分角色读。
四、质疑问难。
1.鼓励学生提出问题,并让他们自己讨论解决。
2.四人小组讨论:
维加和安娜看到安东把面包分了一大半给玛莎后,他们会怎么想、怎么做?
五、拓展活动。
1.师:
你们在学习生活中有没有用行动关心过别人?
2.四人小组演一演自己助人为乐的事,也可演今后打算采取怎样行动。
3.播放.课件:
玛莎表示今后要像大家一样用行动去给别人最需要的帮助,并向大家告别。
第一课时
教学目标:
1.认识生字,引导学生发现识字规律。
2.在学习中培养学生的合作能力,激发学习的热情。
教具准备:
识字卡片。
教学过程:
我的发现:
一.我会认。
1.(出示识字卡片)学生大声朗读后,发现它们有什么相同的地方,要求读准字音。
2.指名答。
学生甲:
我发现“饿、饼、饮、饺”这几个字都有“饣”,都与“食”有关。
学生乙:
我发现“猴、猫、狗、狮、猪、狼”这几个字都有“犭”。
学生丙:
我发现……
3.识记生字。
4.鼓励学生用自己喜欢的方法识字。
二.我会填。
1.引导学生回忆,在学过的生字中,“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一个字在一起组成另一个字?
2.指名说一说填上哪一个字?
(心)
3.你从中发现了什么识字方法?
(我发现用学过的字加上一个偏旁组成新的字的识字方法)
4.扩展练习:
“少”、“工”、“气”、“羊”加一个什么偏旁可以换成新的字。
(氵)
.总结:
通过这节课的学习,你有什么收获呢?
第二课时
口语交际
一、思考交流
1.播放大自然中动物生活的录像。
你认识画面上的哪些动物?
你还能说出其他的小动物名称吗?
(男女生分组竞赛。
)
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教学目标
1、正确流利、有感情地朗读课文。
2、随课文认识15个生字。
3、读懂课文,懂得做人要诚实守信。
教学重难点
1、掌握本课的生字,新词。
2、读懂课文,懂得做人要诚实守信。
教学准备
.课件。
教学过程
一、引趣激情。
1、前两课我们拜访了小动物,不但知道了它们之间的故事,还明白了一些道理,今天老师给你们带来了一个寓言故事(.课件演示),教师声情并茂地讲故事,学生边听边想:
故事中,老国王用什么方法来挑选未来的国王?
最后谁被选中了?
2、揭示课题(板书课题)
二、初读感知。
1、自由读书。
同学们想自己来读读这个故事吗?
(想)好,现在就请大家轻声自由读课文,用你喜欢的方式和课文中的生字、生词角朋友。
注意:
读准字音,标出自然段序号。
2、检查生词。
(出示.课件)形式多样地认读课文中的生词。
3、练读课文。
在学生初步了解课文大意,解决生字的基础上,让他们分小组来接读课文,尽量做到正确,流利。
三、合作释疑。
1、课文质疑。
课文大家能读通顺了,那就看看自己读懂了吗?
请同学们默读课文,遇到不懂的地方,用小问号标出来,待会解决。
2、合作探究。
老师刚才发现同学们的书上有了不少小问号,有了问题,大家一起解决,请同学们先到四人合作小组中去,探讨交流一下。
4、汇报交流。
看到你们激烈地讨论和满意的微笑,老师知道你们已经解决了不少问题,那还有没有大家不能解决的呢?
好,在下面的学习中,老师将和你们一起探讨。
四、深入感悟。
1、读课文1~2自然段。
请同学们先一起来读一读课文1~2自然段,看看通过读,你知道了什么?
2、时间很快过去了,孩子们种的花则、怎么样呢?
让学生轻声、自由读课文3~5自然段,找找看。
3、根据学生回答得出结论:
出现了两种情况。
(1)第一种情况是什么?
找出句子练读。
(播放.课件:
众小孩手捧鲜花场景)加深感知。
导语:
是呀,花盆里的花儿多美呀,孩子们笑得多甜呀,他们一定在美滋滋地想……(让学生展开想象,畅所欲言)
.总结:
哦,看来他们都认为自己手里的鲜花就是国王所要的成绩。
(2)而与之不同的第二种情况是……请同学们找出句子读一读。
(播放.课件:
捧空花盆哭泣的场景。
)让学生体会这个孩子的感受,从而悟出该用怎样的语气才能读好句子。
(3)面对这两种结果,国王是什么样的态度呢?
请同学们找出句子读一读,通过表演,读好句子,感受国王从不太高兴到露出了笑容的感性变化。
A、雄日没有种出花是因为他不用心吗?
不会种吗?
(不是)
B、你是从哪儿知道的?
读一读。
板书:
整天精心培育换土浇水施肥没有发芽
C、(出示.课件)该用什么样的语气来读呢?
指名朗读。
D、他为什么还没有种出花来呢?
请同学们齐读第八自然段。
板书:
煮过的种子
4、在大家明白国王为什么要选手捧空花湓的孩子做继承人了吗?
(引导学生从“捧鲜花来的孩子”不诚实,用了欺骗的手段,捧空花盆的孩子诚实守信,品德高尚,未来国王应当具有这样的品质,引导学生逐步体会,加深感悟。
)板书:
诚实继承人
(1).总结课文,思想渗透。
是呀,同学们诚实是一种美德,它不仅仅是未来的国王应该具备的品质,也是我们在坐的每一位小朋友应该具备的,老师相信你们都想成为他(手指课题)一样诚实的人,让老师和同学们再次有感情的朗读课文。
五、情景体验,深化认识。
雄日因为诚实而成为受人尊敬的国王,那同学们想一想,你是一个诚实的孩子呢?
诚实的你有什么高兴的事吗?
(.课件:
“说一说”一题。
让学生一起交流、讨论,教师对学生的诚实行为及时赞赏,鼓励。
学生在宽松的交流氛围中相互影响,升华认识。
)
板书设计:
12、手捧空花的孩子 诚实继承人
整天 精心培育
换土
浇水 没有发芽 煮过的种子
施肥
2.讲道理:
小动物对人类有哪些益处?
同桌互相考一考。
3.想办法:
思考如何保护有益动物。
4.小组讨论:
你有什么好办法帮助小动物?
5.反馈交流;小组派代表向大家介绍小组讨论的结果。
6.选定方案:
课后行动起来,做“小卫士”。
二、作业
1.课后行动起来,做“小卫士”。
2.把以前编的拍手歌进行整理。
三、板书设计
第三课时
展示台
一、出示图标、激发兴趣
1.你认识这个标志吗?
它有什么意义?
(出示环保图标。
)
2.你为环保做过哪些事情?
二、展示成果
1.将课前编好的拍手歌和顺口溜在小组内交流,共同修改。
2.展示作品,可以选择自己喜欢的方式,例如:
小组合作或带动作表演。
3.师生评议。
4.展示有关保护动物的标语牌,宣传画或鸟巢。
(1)小组为单位讨论如何爱护环境,保护动物。
(2)派代表向全班展示活动方案。
(3)师生评议,选出一种全班实施。
三、作业
从身边的事做起,做环保小卫士。
四、板书设计
五、教学提示
《语文园地》是为了展示学生综合性学习成果的。
在教学中,“我发现”“日积月累”采用先自学后竞赛的方式不仅有助于培养学生的观察能力,养成注意发现的习惯,使其不断积累学习方法,而且可以使学生提高自信,不断获得学习动力。
“口语交际”安排同桌互考,小组讨论充分发挥学生的主动性,最大限度地让每个学生都能开口。
“口语交际”“展示台”都围绕本组的专题安排。
在教学《识字7》时,让学生保存好自编的拍手歌;教学《“红领巾”真好》时,保存好自制的鸟巢等。
让学生在宽松、愉快的氛围中把自己的作品展示出来和大家交流。
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教学目标
1、正确流利、有感情地朗读课文。
2、随课文认识15个生字。
3、读懂课文,懂得做人要诚实守信。
教学重难点
1、掌握本课的生字,新词。
2、读懂课文,懂得做人要诚实守信。
教学准备
.课件。
教学过程
一、引趣激情。
1、前两课我们拜访了小动物,不但知道了它们之间的故事,还明白了一些道理,今天老师给你们带来了一个寓言故事(.课件演示),教师声情并茂地讲故事,学生边听边想:
故事中,老国王用什么方法来挑选未来的国王?
最后谁被选中了?
2、揭示课题(板书课题)
二、初读感知。
1、自由读书。
同学们想自己来读读这个故事吗?
(想)好,现在就请大家轻声自由读课文,用你喜欢的方式和课文中的生字、生词角朋友。
注意:
读准字音,标出自然段序号。
2、检查生词。
(出示.课件)形式多样地认读课文中的生词。
3、练读课文。
在学生初步了解课文大意,解决生字的基础上,让他们分小组来接读课文,尽量做到正确,流利。
三、合作释疑。
1、课文质疑。
课文大家能读通顺了,那就看看自己读懂了吗?
请同学们默读课文,遇到不懂的地方,用小问号标出来,待会解决。
2、合作探究。
老师刚才发现同学们的书上有了不少小问号,有了问题,大家一起解决,请同学们先到四人合作小组中去,探讨交流一下。
4、汇报交流。
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- 28 伙伴 教学 设计