如何设置议论文的分论点.docx
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如何设置议论文的分论点
如何设置议论文的分论点
如何设置议论文的分论点
一、知识讲解
写好议论文,最重要的是寻找到合适的写作角度来设置好分论点。
从那些角度来设置分论点呢?
常见的方法如下:
(一)概念界定法:
找出中心论点中的“关键词”,并从几个不同侧面对“关键词”进行阐释,可采用“‘关键词’是什么”的句式。
例如:
阅读下列材料,确定好中心论点和分论点。
有人曾问三个砌砖工人:
“你们在做什么?
”第一个工人说:
“砌砖。
”第二个工人说:
“我正在赚钱。
”第三个工人说:
“我正在建造世界上最富有特色的房子。
”据说到了后来,前两个工人一生都只是普普通通的砌砖工人,而第三个工人却成了有名的建筑师。
中心论点:
树立崇高的理想是获得事业成功的前提。
分论点:
1、崇高的理想是奋斗的起点;
2、崇高的理想是奋斗的目标;
3、崇高的理想是奋斗的动力。
又如:
确定以“说‘安’”为题的议论文的论点和分论点。
论点:
安于平凡的人是拥有大智慧的人。
分论点一:
安于平凡,是低调中的进取。
古有陶渊明不为五斗米折腰,只守茅屋八九间,采菊植桑,安于平凡;又有王维不喜官场黑暗,只求空山鸟语,日冷青松,安于平凡;更有苏东坡足踏芒鞋,仗策山中,安于平凡。
他们不是避世,也不是甘于平庸,是另一种意义的伟大,是加一番精彩的人生历练。
分论点二:
安于平凡,是不求功利,心境平和。
学界泰斗季羡林独守一片清荷,淡泊名利之心,安于平凡。
他不求名利,不争是非,一心做好工作来回报国家。
他最爱荷花的那分高洁与平和,以清荷自比,道出了人生哲学。
安于平凡,可以告诉我们怎么自省,怎样平衡得失。
(二)价值与影响分析法:
找出中心论点中的“关键词”,并从几个不同层面分析“关键词”的价值与影响,可采用“‘关键词’能够(会)怎样”的句式。
例如:
确定以“杂”为话题的议论文的论点和分论点。
中心论点:
我们要追求“杂”。
分论点:
1、追求“杂”能够使人知识全面;
2、追求“杂”能够呈现事物的多彩特征;
3、追求“杂”能够使人走向“精”、“专”。
(三)需要与条件分析法:
找出中心论点中的“关键词”,并从几个不同层面分析实现“关键词”需要具备的条件,可采用“‘关键词’需要什么”的句式。
例如:
确定以“坚持”为题的议论文的论点和分论点。
中心论点:
我们要学会坚持。
分论点:
1、“坚持”需要坚定的信念;
2、“坚持”需要坚强的意志;
3、“坚持”需要恰当的方法。
(四)原因与理由分析法:
找出中心论点中的“关键词”,并从几个不同层面分析实现“关键词”的原因,可采用“‘关键词’因为什么”的句式。
例如:
确定以“选择诚信”为题的议论文的论点和分论点。
中心论点:
我们要选择诚信。
分论点:
1、选择诚信,因为它比美貌来得可靠;
2、选择诚信,因为它比机敏来得憨实;
3、选择诚信,因为它比金钱更具内蕴;
4、选择诚信,因为它比荣誉更具时效性。
又如:
确定以“谈意气”为题的议论文的论点和分论点。
中心论点:
人要有自己的意志和气概。
分论点:
1、人要有自己的意志和气概,因为人有意气,才能有豁达的胸襟。
2、人要有自己的意志和气概,因为人有意气,才能有千古留名、流芳百世。
3、人要有自己的意志和气概,因为人有意气,才能摧不垮,压不倒,追求不泯,意志不衰。
(五)名人片断组合法:
找出中心论点中的“关键词”,并分析名人在不同方面对“关键词”的体现。
例如:
确定以“必须跨过这道坎”为题的议论文的论点和分论点。
中心论点:
我们必须跨过这道坎。
分论点:
1、孔子跨过这道坎:
在周游列国希望实现“礼乐治国”的主张失败后,孔子一定这样想:
必须跨过这道坎,只有跨过这道坎,才能将自己的主张施行于天下。
于是孔子广收弟子,著书立说,终于成为一代大师。
2、苏轼跨过这道坎:
在与当权者政见不合必须在逢迎和坚守之间做出选择时,苏轼一定这样想:
必须跨过这道坎。
于是他选择了为社稷百姓造福的人生之路,他自求外放,深入民间,在杭州、在密州、在徐州,哪里有灾难,哪里就有在苏轼的影子,因此,这一切不仅成就了一位杰出的词人,也成就了一位父母官的业绩。
3、文天祥跨过这道坎:
当面对投降即有高官厚禄,不降则有生命之虞的那道坎时,文天祥一定这样想:
必须跨过这道坎。
于是,没有丝毫的犹豫,他拒绝了妻子孩子的劝降,拒绝了弟弟的说服,拒绝了投降者的现身说法,选择了为国殉难的人生之路,成就了青史留名的伟业。
二、巩固训练
确定以“苦难”为话题的议论文的分论点。
角度一:
概念界定法(“苦难是……”)
1、苦难是失去自由时的迷茫;是刚要起步就摔倒的无助;
2、苦难是走在风雨中没有同伴的哭泣;是失去亲人时的泪水;
3、苦难是胸怀一腔抱负却不能实现的忍耐;是虽然艰难但又不能不硬扛的担当。
角度二:
价值与影响分析法(“苦难能够……”)
1、苦难能够磨炼意志;
2、苦难能够催人奋进;
3、苦难能够造就英雄。
角度三:
需要与条件分析法(“面对苦难,需要……”)
1、面对苦难,需要有顽强不屈的忍耐力;
2、面对苦难,需要有异于常人的坚持力;
3、面对苦难,需要有乐观向上的意志力。
角度四:
名人片断组合法
1、欧阳修:
欧阳修四岁时父亲离开人世,母亲带着他和妹妹艰难谋生。
母亲每天辛苦地替人缝洗衣物,勉强换得家人的温饱。
由于家里贫穷,买不起纸笔,母亲就用荻杆在地上教欧阳修识字,没几年,欧阳修就流畅地背诵《左传》。
欧阳修十七岁那年,两次考试都以落榜告终,心灰意冷地他想放弃考试,但是母亲告诫他说:
“一碰到失败就轻言放弃,表示你想成功的决心还不够坚定。
”经过一番努力,欧阳修终于在二十四岁考上进士,并且以卓越的才华扬名京城。
——苦难中,欧阳修选择奋发向上。
2、苏轼:
“乌台诗案”中,苏轼遭到舒亶等人诬陷。
在人生最黑暗的时刻,他从容淡定,以乐观的胸怀面对所遭遇的一切。
——苦难中,苏轼选择豁达乐观。
3、谭嗣同:
襄助光绪皇帝推行新政失败,慈禧太后派人捉拿他时,他没有选择逃亡,而是选择为变法流血牺牲,最终被捕殉难。
——苦难中,谭嗣同选择舍生取义。
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