部编版四年级语文上册第13课《精卫填海》精美教案.docx
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部编版四年级语文上册第13课《精卫填海》精美教案
13精卫填海(精读课文)
【教学目标】
1.会认“帝、少”5个生字,会写“帝、曰”5个生字。
2.理解文言文中实词“少女、溺、故、堙”的意思。
3.读通、读顺古文,读出适当的停顿和节奏,在读的过程中感受古文的语言特点。
背诵课文。
4.通过文白对照,让学生掌握《精卫填海》的文言大意,懂得故事背后蕴涵的精神。
【教学重点】
1.按照文言文的节奏正确朗读,并读出韵味。
背诵古诗文。
2.理解文言文中实词“少女、溺、故、堙”的意思。
通过文白对照,理解文言文内容。
【教学难点】
1.了解精卫填海的故事,懂得故事背后蕴涵的精神。
引导学生知道怎样的行为是勇敢的行为。
2.激发学生阅读神话故事的兴趣,培养想象力。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1.会认本课6个生字,会写5个生字。
(重点)
2.理解文言文中实词“少女、溺、故、堙”的意思。
(难点)
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
(重点)
【教具准备】课件(笔顺动态演示朗读音视频建议使用小学课件)
【教学过程】
内容
课件页码
一、导入新课
导入类型:
故事导入,走近《山海经》
1、同学们,老师知道你们特别爱读书,大家知道的故事可多了。
现在,我来考考你们,你们都读了哪些神话故事?
师:
你们知道的神话故事真多呀!
同学们,你们知道这一个个精彩而有趣的故事出自哪部书吗?
(课件出示:
《山海经》) 如果学生回答不出,就直接告诉他们。
二、资料介绍
简介《山海经》
《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风情的大型地理著作,又是我国古代第一部神话传说的大汇编。
联系自己读的神话故事,了解神话的特点。
师:
大家回忆一下自己读过的神话故事,你觉得它与我们身边发生的故事有什么不同?
生说,教师引导。
(出示课件:
让我告诉你。
)
小结:
现在就让我们走进《山海经》,读一读几千年前的神话故事,感受故事语言的韵味。
(板书:
精卫填海)
【设计意图:
故事导入,激发学生的学习兴趣。
】
3、初读感知
1.自由朗读,读准确。
(1)师:
请同学们借助文中注音自由读课文,把句子读通顺,感觉难读的地方就反复多读几遍。
(2)生自由朗读,老师巡视的时候,帮助学生解决生僻字的读音。
(3)同学们,这些文字都是几千年前的语言,那时的语言显然不同于我们现在的话,谁来说说你在读这段文字的过程中有什么感受?
(4)我们都感到了它的生硬、艰涩,难读,这么难读的古文,谁来试一试?
指名读,引导大家注意倾听并纠正读音。
(5)指导学生读这些句子时应该适当停顿,读出节奏。
2.听范读,注意停顿及节奏。
3.借助停顿,读出节奏。
学生再读,读的时候,注意停顿和节奏,读出古文的韵味。
方法指导:
根据意思调整顺序理解文言文
理解古汉语中的一些句子时,有的要进行调整,翻译时才会符合现代汉语表达习惯,通顺的讲述。
运用:
如“女娃游于东海”调整为:
女娃于东海游。
学生自由练习,评价激励:
同学们,你们已经读得很有味道了。
2.画出文中的生字,注意生字的读音。
3.学习生字词
(1)认读生字
练读词语,读生字,再组词。
出示带生字的新词,让学生认读。
炎帝少女名曰溺水不返
(重点指导生字:
帝:
“帝”和“缔”是形近字,都读“dì”;
少:
在本课读“shào”,不要读成“shǎo”;
曰:
“曰”和“日”是形近字,不要读成“rì”应读“yuē”;
溺:
不要只读一半音,不要读成“ruó”;
返:
“返”和“反”是形近字,都读成“fǎn”;)
你认为哪些词语易读错或难读,再反复读。
注意声母易读错:
溺(nì)帝(dì)少(shào)
韵母易读错:
曰(yuē)。
(2)学习多音字:
少(shǎoshào)
练
读句子,找发现。
炎帝之少女,名曰女娃。
读一读:
在万恶的旧社会,多少(shǎo)少(shào)年都在资本家的工厂了活活累死了。
(3)理解词语
练把词语和意思连起来。
精卫小女儿。
少女传说中上古时期的部落首领。
炎帝神话中鸟的名字。
溺因此。
故溺水,淹没。
堙填塞。
(4)齐读课文。
4.再读课文,理清顺序。
(1)借助注释,了解故事内容。
借助注释,默读思考,了解课文内容。
读不懂得地方和小组内的同学交流一下。
也可以问老师。
汇报:
课文写了什么?
从读中你感受到了什么?
(本文讲了女娃在东海溺亡之后化为精卫鸟立志填海的故事。
.)
(3)梳理课文思路
练填空:
课文根据事情发展顺序可分为(“游东海”),(“溺不返”),(“衔木石”),(“堙东海”)4个环节。
四、学习“会写字”
帝、曰、溺、返、衔
1.学生字
认读含有会写字的词语,读会写字,观察笔顺,掌握结构、音序、部首,组词,造句。
2.指导书写
(1)观察生字书写特点,交流。
(“溺”属于“左窄右宽”;“衔”属于左中右结构;“帝”是上下结构的字上小下大;“返”是半包围结构的字,书写时要注意笔顺。
“曰”是独体字,书写时要匀称。
)
(2)老师范写,重点指导左右结构的字“溺、衔”。
溺:
整体要写紧凑,两个弓字上边要扁小、下边的竖要长、右边弓字稍大些。
衔:
三部分都要写窄,左边是双人旁,右边是两横、竖钩在下横处起笔。
练学生练写,教师巡视指导。
投影展示书写正确、美观的字词,相互借鉴。
和课本对照,及时改正。
五、课堂小结
本节课我们通过朗读、指读,读熟了课文,读出了节奏、韵味。
掌握了字音,学习了本课生字,理解了词语含义,并掌握了识字、理解词语的方法。
另外,读完这篇课文,让我们真切地感受面对困难不害怕,坚持不懈贵坚持。
六、当堂检测
(建议使用课件中的“当堂检测”做训练。
)
七、课后作业
(请课后完成《典中点》本课的“基础练习”板块的习题。
)
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6-11)
(12)
(13)
(14)
(15)
(16)
(17)
(18)
(19)
(20)
(21)
第二课时
【学习目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
(重点)
2.学习概括课文主要内容的方法,抓住有关语句揣摩人物的心情。
(重点)
3.通过文白对照,让学生掌握《精卫填海》的文言大意,懂得故事背后蕴涵的精神。
(难点)
【教具准备】课件。
【教学过程】
内容
课件页码
一、课前导入
上节课我们一起初读了《精卫填海》这篇课文,你们都知道了什么?
(《精卫填海》是一个神话故事。
)(板书:
精卫填海)
过渡:
我们再回到课文中。
看看文中都写了什么?
从文中找到同学们上节课想知道的问题。
【设计意图:
这一环节的设计巩固了新知。
】
二、自读课文,整体把握。
1.自由读课文,思考:
精卫是个什么样的人?
2.小组讨论,交流。
3.全班交流。
(板书:
意志坚定,不屈不挠,不达目的决不罢休)
三、精读课文,深入理解。
(一)起因
1.炎帝之少女,名曰女娃。
这句话在文中的作用是什么?
(这句话点明了文章要讲的人物,起到总领全文的作用,“少女”是小女儿的意思。
相传女娃是太阳神炎帝最钟爱的女儿。
)
精卫填海的起因是什么?
在文中找出来。
2.女娃游于东海,溺而不返,
指导朗读,理解词义。
“精卫”神话中鸟的名字。
形状像乌鸦,头上有花纹,白色的嘴,红色的脚,传说是炎帝的小女儿溺水身亡后的化身。
“溺”溺水,淹没。
(有一次)女娃去东海游玩,溺水身亡,再也没有回来。
(板书:
起因:
溺而不返)
(二)经过
画出描写精卫填海的句子。
常衔西山之木石,以堙于东海。
我们知道了炎帝的小孩子去海上游玩倒霉被淹死了变成了一只美丽的小鸟,名叫精卫。
精卫天天从西山衔来……和……投进大海里?
。
那么她为什么要这么做呢?
你认为精卫能把大海填满吗?
(能,虽然精卫填海的精神可嘉,但神话反映的是上古先民美好的愿望,因为他们无法战胜自然、解释自然,所以将愿望付诸神话中,这是神话的本质。
精卫填海的最后结局只是精卫鸟衔西山木石以填东海,没有点明它填平了大海。
)(板书:
经过:
以堙东海)
四、复述故事
借助注释,想一想怎样用自己的话把这个故事讲生动,然后讲给别人听。
1.请同学们自由朗读课文,边读边想。
2.问答方式导读,不添字不漏字。
传说很久很久以前……有一次,是谁到海上游玩,倒霉被淹死了。
后来她变成了一只美丽的小鸟,名字叫做--(精卫)。
精卫天天从西山衔来什么和什么,(小树枝和小石子)投进哪里的大海里?
(东海)
3.学生自由读,复述故事。
【设计意图:
通过复述故事,达到背诵的目的。
】
4.配乐齐读。
师总结:
同学们,你们的朗读真是韵味十足啊!
老师就奖励大家看段动画片吧!
(播放《精卫填海》动画)
五、感悟品质
1.想一想这个神话表现了远古人怎样的精神?
(通过“常”字表现了精卫的持之以恒的勇敢的精神。
同时也反映出来了古代劳动人民征服自然、改造自然的强烈愿望。
)
2.在这个故事中,你从精卫身上学到了什么?
(引导学生结合生活实际谈一谈)(板书:
坚持不懈)
3.教师小结:
同学们既欣赏精卫的善良勇敢,又欣赏大海的美丽,假如你是
勇敢的精卫,运用21世纪小学生的智慧,你会怎样减少洪水的发生呢?
(生发言)。
六、课堂小结
1.大家为精卫想了这么多的好方法,精卫一定很感谢大家,让我们学习精卫的勇敢善良,一起来维护地球,减少灾害的发生。
最后,让我们再一起把这篇课文读一遍。
2.指导背诵
七、当堂检测(选做)
1.说说人们通常在什么情况下赞扬精卫填海的精神?
(教材课后题第3题。
)
2.你还知道哪些神话故事,讲给同学们听。
八、课后作业(选做)
1.推荐阅读有关神话故事,完成《点拨》1+x阅读攻略的练习。
2.请完成本课《典中点》“主题探究”“拓展提升”板块的习题。
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
板书设计
13精卫填海
起因:
溺而不返
精卫填海坚持不懈
经过:
以堙填海
课后反思
成功之处
1.本课中灵活运用网络资源让语文与自然学科相互交叉、渗透和整合,对学生成功的进行了情感态度与价值观的教育,让学生懂得了要勇敢的面对生活中的困难。
2.在教学中抓住这些关键词语,牵一发而动全身,窥一斑而知全豹,这是一种四两拨千斤的智慧。
例如:
“溺”的讲解是学生知道故事的起因。
不足之处:
1.朗读不到位。
没有让学生进入了情境,感悟到了精卫的勇敢。
2.我在课堂上的语言不够富于激情和感染力,没能将学生心底的声音呼唤出来,在课后小练笔这一环节,有一小部分同学发挥的不够好,如果能让学生结合实际谈出精卫的精神在学习上放光,那样会更好。
13精卫填海
课题
精卫填海
课型
讲读课文
授课
时间
2课时
教学
目标
1.认识“帝、少、曰”等6个生字,会写“帝、曰、溺”等5个字。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.使学生初步懂得精卫不畏艰难,持之以恒的精神,体现了古代劳动人民探索、征服大自然的意志和愿望。
教学
重点
1.学习生字词,正确、流利地朗读课文,背诵课文。
2.能够准确地翻译课文,说出课文的主要内容。
教学
难点
使学生初步懂得精卫不畏艰难,持之以恒的精神,体现了古代劳动人民探索、征服大自然的意志和愿望。
第一课时
教学
目标
1.能正确、流利地朗读课文。
2.认识本课的生字词。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
( )分钟
一、图画激趣
1.同学们你们喜欢画画吗?
今天老师给大家带来了一幅图画,让我们一起来看看图上画着什么吧!
(课件出示2)(一只小鸟在辽阔的大海上投石子,扔树枝)
2.谁能来说说图中画了什么呢?
(生:
一只小鸟嘴里叼着树枝,准备把它扔到海里)
3.它为什么要这样做呢?
让我们一起走进《精卫填海》这篇课文,从中找出答案吧!
(板书:
精卫填海)
4.齐读课题。
师:
读过课题之后,你都想知道些什么呢?
生:
我想知道精卫是干什么的?
生:
精卫精卫要填哪里的海呀?
生:
它把大海填平了吗?
精卫用什么填海呀?
【设计意图:
创设问题,激发学生的学习兴趣。
】
新课
教学
( )分钟
二二、初读课文,自主识字
1.师:
同学们提了这么多问题,真好,真聪明!
那么我们就带着这些问题读一读课文吧!
边读边圈画不认识的生字、新词。
(生自读课文)
2.师:
请同学们想一想平时我们是怎样学习生字的?
(示例:
有不会的生字我们可以问问老师或者同学,我有不会的生字就查字典,我们小组的学习组长学习好,有不会的生字我就问他,不会的生字还可以到书后的查字表中查……)同学们有这么多的好方法呀!
3.选择你最喜欢、最熟悉的识字、记字的方法,以组为单位在组长的带领下学习生字。
一会汇报,看哪一小组汇报的生字最多。
(生以组为单位自学生字)
4.把你认识的生字朋友介绍给大家吧!
生字都汇报完了,老师想请一位小老师到前边领大家读一读这些生字,谁愿意来试试?
(一名小老师到前边领读)
三、记忆字形,指导书写
1.分析记忆字形。
教师要鼓励学生开动脑筋记忆
出示生字“帝、少、曰、溺、返、堙”(课件出示3)
“少”是多音字,在文中读“shào”;“曰”比“日”稍扁一些;“返”—“饭”是形近字。
2.书写指导。
出示生字“帝、曰、溺、返、衔”(课件出示4)指导书写:
“帝”的中间要宽一些;“曰”要扁
一些;“溺”是左右结构,左窄右宽;“衔”各部分要匀称。
指导学生按笔顺规则写字,并注意学生的写字姿势。
【设计意图:
鼓励学生用多种方法来识字,重视对学生自主识字的引导和交流,可以充分发挥学生识字的主动性,激发学生自主识字的兴趣。
】
课堂小结及拓展延伸( )分钟
四、拓展延伸,体会情感
课下搜集有关有关神话故事的成语,下一节课我们一起来欣赏。
【设计意图:
激发他们主动搜集资料的兴趣,扩充知识面。
】
课堂作业新设计
一、选择正确的读音后打上“√”。
堙(yīnyān)溺(nìnǐ)曰(yuērì)帝(dìchì)
二、给多音字注音。
1.夜来风雨声,花落知多少()。
2.我是一名少()先队员。
三、流利、有感情地朗读课文。
【答案】
一、yīn√nì√yuē√dì√
二、shǎoshào
三、略
第二课时
教学
目标
1.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
2.使学生初步懂得精卫不畏艰难,持之以很的精神,体现了古代劳动人民探索、征服大自然的意志和愿望。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
( )分钟
一、欣赏成语,导入新课
同学们搜集了有关神话故事的成语,下面我们来一起看看这些成语谁来讲一讲他们的故事。
愚公移山夸父追日嫦娥奔月后羿射日
(指名讲故事。
)
上节课我们一起初读了《精卫填海》这篇课文,你们都知道了什么?
生:
《精卫填海》是一个神话故事。
(板书:
精卫填海)
【设计意图:
这一环节的设计对课文有一个总体的感知。
】
新课
教学
( )分钟
二、品读课文,理解感悟
过渡:
我们再回到课文中。
看看文中都写了什么?
从文中找到同学们上节课想知道的问题。
指导朗读,理解词义。
“精卫”神话中鸟的名字。
形状像乌鸦,头上有花纹,白色的嘴,红色的脚,传说是炎帝的小女儿溺水身亡后的化身。
(课件出示6)
“炎帝”:
传说中上古时期的部落首领。
“少女”:
小女儿。
“溺”:
溺水,淹没。
“故”:
因此。
“堙”:
填塞。
(课件出示7)
学生自由读,发表自己的看法。
1.师:
请同学们自由朗读课文,边读边想。
2.提问:
看你们读得真好,现在老师有很多的问题,不知道你们能不能帮帮我?
只有认真看书、勇敢的小朋友才能找到一个又一个的答案。
问答方式导读,不添字不漏字。
传说很久很久以前……有一次,是谁到海上游玩,倒霉被淹死了?
后来她变成了一只美丽的小鸟,名字叫做——(精卫)。
精卫天天从西山衔来什么和什么,(小树枝和小石子)投进哪里的大海里?
(东海)(课件出示8)
(板书:
精卫小树枝和小石子东海)
3.你们真勇敢,这么多的问题都难不倒你们,从刚才你们的回答,我们知道了炎帝的小孩子去海上游玩倒霉被淹死了变成了一只美丽的小鸟,名叫精卫。
精卫天天从西山衔来……和……投进大海里?
那么她为什么要这么做呢?
你认为精卫能把大海填满吗?
在这个故事中,你从精卫身上学到了什么?
(课件出示9)(生自由发言)(板书:
持之以恒,不畏艰难)
4.师结:
同学们既欣赏精卫的善良勇敢,又欣赏大海的美丽,假如你是勇敢的精卫,运用21世纪小学生的智慧,你会怎样自然灾害的发生呢?
(生发言)
5.让我们学习精卫的勇敢善良,一起来保护地球,减少灾害的发生吧。
6.全班齐读课文。
7.指导背诵。
【设计意图:
解释重点词语,从而让学生理解意思。
】
、
【设计意图:
通过学文升华情感,让学生领会诗文的含义。
】
课堂小结及拓展延伸
( )分钟
四、总结课文,课外延伸。
1.总结:
当我们做事情没有恒心、没有毅力,或者没有目标的时候,我们就会赞扬精卫填海的精神,用来鼓励人们。
最后,让我们再一起把这篇课文读一遍。
2.编新“精卫填海”。
板书
内容
13精卫填海
精卫
小树枝和小石子东海
善良勇敢、持之以恒、不畏艰难
课堂作业新设计
一、看拼音写词语。
yándìshàonǚnìàiwǎnɡfǎn
()()()()
二、理解词语。
1.少女_____________________2.溺_____________________
3.故_____________________4.堙_____________________
三、根据课文内容填空。
精卫用__________填平了东海,表现了精卫__________的精神。
【答案】
一、炎帝少女溺爱往返
二、1.小女儿。
2溺水,淹没3因此4填塞
三、西山的木石善良勇敢、持之以恒,不畏艰难
教学反思
本课中灵活运用网络资源让语文与自然学科相互交叉、渗透和整合,对学生成功的进行了情感态度与价值观的教育,让学生懂得了要勇敢的面对生活中的困难。
不足之处:
1.朗读不到位。
没有让学生进入了情境,感悟到了精卫的勇敢。
2.我在课堂上的语言不够富于激情和感染力,没能将学生心底的声音呼唤出来,在课后小练笔这一环节,有一小部分同学发挥的不够好,如果能让学生结合实际谈出精卫的精神在学习上放光,那样会更好。
【教材分析】
《精卫填海》是小学四年级的一节语文课,本篇课文是中国神话故事的经典之作,这个故事围绕精卫日日夜夜填海的事,让人感受到其坚强不屈、坚忍不拔的品格。
【作者介绍】
许仲琳(约1567—1620),亦作陈仲琳,号钟山逸叟,应天府(今江苏南京市)人,明朝小说家。
著有《封神演义》。
活动于于隆庆、万历年间。
生平事迹不详.有些学者,专家以为许仲琳仅是别人托名,《封神演义》可能另有他人所著,到底是谁,尚有争论。
【与文章相关的资料介绍】
成语典故精卫填海
解释:
精卫:
古代神话中的鸟名。
精卫衔来木石,决心填平大海。
旧时比喻仇恨极深,立志报复。
后比喻意志坚决,不畏艰难。
出处:
《山海经·北山经》。
★清·阮葵生《茶余客话》卷十“精卫填海”是中国远古神话中最为有名,也是最为感人的故事之一,世人常因炎帝小女儿被东海波涛吞噬化成精卫鸟。
课后作业
基础积累大巩固
一、组词。
帝()溺()返()衔()
啼()弱()饭()街()
二、辨字填空,组词语。
(1)曰日:
美其名()()记
(2)违伟:
()反()大
(3)弱溺:
()亡微()
(4)古故:
()诗()事
三、翻译句子。
(1)炎帝之少女,名曰女娃。
(2)溺而不返。
_____________________________________________________________________
阅读能力大提升
四、课文整体梳理。
传说精卫因为而填海,用西山上的_____和____经过不懈的努力,最后终于填平了的故事。
五、重点段落品析。
炎帝之少女,名曰女娃。
女娃游于东海,溺而不返,故为精卫,常衔西山之木石,以堙于东海。
1.解词。
曰()溺()
堙()故()
2.阅读后回答。
本文选自《》,炎帝是________________,精卫是__________。
3.请你用自己的话说一说课文内容。
思维创新大拓展
六、想一想,说一说。
请你把这个故事讲给小伙伴们听。
参考答案:
一、皇帝啼叫溺水弱小返回饭菜衔着街头
二、
(1)美其名曰;日记
(2)违反;伟大
(3)溺亡;微弱(4)古诗;故事
三、
(1)它原来是炎帝的小女儿名字叫女娃。
(2)溺水而死未能回来。
四、游泳溺亡;树枝和石块;东海
五、1.叫做;溺水,淹没;填塞;因此
2.《山海经•北山经》;传说中上古时期的部落首领;神话中鸟的名字,传说是炎帝小女儿溺亡后的化身。
3.炎帝有一个小女儿,叫做女娃。
有一次她去东海游玩,溺水身亡,就再也没有回来,就化身精卫鸟,经常叼着西山的树枝和石头来填海。
六、略
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- 关 键 词:
- 精卫填海 部编版 四年级 语文 上册 13 精美 教案