小学语文年级教案这儿真好教学设计之doc.docx

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小学语文年级教案这儿真好教学设计之doc

小学语文一年级教案——《这儿真好》教学设计之二-

教学目标

1、学会7个生字

2、感情朗读课文

3、培养爱护大自然的美德，表达创造美好生活环境的美好愿望

第一课时

教学目的：

1、学会本课生字，认识新偏旁“穴”和角字头，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、想象课文中的“这儿真好”的内容，培养学生想象能力。

4、使学生知道创造美好的生态环境、建设可爱的绿色家园的重要。

教学过程：

一、导入：

1、师板书课题。

2、指导学生齐读课题。

3、读了课题，你有什么问题？

师在题目上打上小问号。

二、初读课文。

1、自读课文，要求：

读准字音，读通句子。

2、检查自读效果。

（1）出示生字词。

（正音，指名读，开火车读，齐读）

（2）将生字词带入课文中读一读，要求：

读得正确、流利。

（3）课文中的长句子能读得正确、流利吗？

（出示长句）

3、指名分段朗读课文，师生共用评议。

4、再次练读课文。

三、初步理解课文内容

1、师范读课文。

2、解答刚开始上课时提的问题：

为什么这儿真好？

3、你们了解小熊住在一个什么地方吗？

4、文章讲了小熊什么事？

四、教学生字

1、巩固生字字音。

2、教学新偏旁。

3、自学生字笔顺表，记忆生字笔顺。

4、反馈，检查。

5、你有什么好办法来记住这些生字呢？

6、指导写字。

7、生描红、仿写、师巡视指导。

五、小结

六、教学后记：

“极”较难掌握。

第二课时

教学过程：

一、以故事引入：

一座小小的荒岛上住着一只小熊。

小熊感到孤零零的，假如你是小熊，你这时最想做什么？

…………正所谓日有所思，夜有所梦。

小熊每天睡觉都梦见和许多朋友在一起玩。

二、1、（课前准备好头饰：

白云、小树5—6棵、小鸟、小鹿、小猴）老师边复述课文内容学生边带着头饰出场演绎小熊梦中的意境，这样就把学生引入了课文的意境中。

2、组来模仿刚才的表演来扮演课本剧。

这样寓学于乐，学生在不知不觉中就熟悉了课文的内容了。

3、组表演，由学生来评一评哪一组表演得最好。

4、老师范读课文、学生表演读。

5、讨论：

为什么小鸟、小鹿、小猴它们都说，这儿真好！

三、教学生字词

    四、抄写生字词

五、背书

教学后记：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会了本课生字，理解了由生字组成的词语；认识两个偏旁部首。

3、课文较长，学生较难在堂上读熟，课后需巩固。

理解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里，学生学会了从小要懂得保护环境。

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小学语文一年级教案——《这儿真好》教学设计之三-

教学要求：

能力目标：

能正确、流利、有感情地朗读课文。

知识目标：

学会本课7个生字，两条绿线内的9个字只识不写，理解由生字组成的词语。

认识2个偏旁部首。

情感目标：

了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里，教育学生从小要懂得爱护环境。

教学重难点：

1学会本课生字

2理解课文内容

教学准备：

多媒体课件

教时安排：

2课时

第一课时

教学要求：

能正确、流利地朗读课文。

学会本课部分生字。

一、揭题导入

1、板书课题

2、就课题提问：

这儿指哪儿？

它好在哪儿？

3、让我们来读课文了解吧。

二、初读课文

1、教师范读

2、自由读课文，标上自然段号

3、出示词语，检查自读情况

一座荒岛孤零零梦见

天空云儿飘来飘去连忙

种呀种许多漫山遍野绿叶成阴

高兴极了不停地说

4、分自然段朗读课文。

相机正音

5、齐读全文

三、书写指导

座空年象极

第二课时

教学要求：

了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里，教育学生从小要懂得爱护环境。

学会本课部分生字。

一、复习导入

1今天，我们要继续学习第十五课--《这儿真好》（齐读课题）

2读了这篇课文，我们知道故事中的主人公是一只—小熊。

3今天小熊呀，来到了小朋友们身边，听，它正向大家打招呼呢！

（小熊：

大家好，我是小熊，看到屏幕上的这些词语了吗？

你们能教会我这些词语怎么读吗？

）哦，小熊要向大家请教这些词语怎么读，你们能帮帮他吗？

[显示]

一座荒岛孤零零梦见

天空云儿飘来飘去连忙

种呀种许多漫山遍野绿叶成阴

高兴极了不停地说

（1）给你一点时间，把这些词语先读给自己听一听。

（2）各个声音响亮都很自信，看来，要把这些词语读准确难不倒大家。

可要明白了词语的意思，并把它们念好，可就有点难了，谁愿意来试一试的？

你觉得我能把哪个词语读得特别好，就把小手举得高高的，给我打个招呼，好吗。

（指名读：

你想读哪个词？

）

（3）刚才这些小朋友给小熊当老师，表现得都不错，这样让我们一起再来给小熊读一遍好吗？

二、学习第一自然段

过度：

小熊该走了，我们一起把他送回家吧，哎小熊他住在哪儿呀？

（生：

小熊住在一座荒岛上。

）[显示S1]

1这是第一自然段告诉我们的，小朋友你们就把自己当成是这只小熊，投入地读一读这一段话，体会一下小熊孤单一人生活在荒岛上的感受。

2刚才你们是自己读给自己听，现在谁愿意来读给大家听。

（一人读）

师：

我仔细听了，这个词他读得真好（点出：

荒岛），让我知道这个岛上什么都没有，真是荒凉极了。

你听得仔细吗，他还有哪儿也读得很棒？

3引导学生讨论

生：

“孤零零”这个词他读得也很棒，让我感受到小熊生活在荒岛上很孤单，很寂寞。

（点出：

孤零零）

生：

他把“梦见”读出来了，让我知道小熊连做梦都想找到朋友。

（点出：

梦见）

生：

可能提到“每天”“许多”

4xxx听到了吗，同学都夸你读得好呢，我的心里也痒痒的，真想和他比一比，听我来读一读好吗？

（师范读）我在读的时候，就把自己当成了这只小熊，细细地体会他心里的感受，体会得深了，就能读得很投入。

还有谁也能像我们一样，把自己就当成是这只小熊去读这段话，把你生活在荒岛上的感受告诉大家？

（指名读，师点评：

我很同情你这只寂寞的小熊，听出来了你是多么希望身边能有朋友啊！

）（齐读）

三、学习第二、三自然段

1就在这时，小熊看到天空飘来一朵云，连忙问—“云呀云，我怎样才能找到朋友呢？

”[显示S2]

（1）谁来对着云儿问一问？

（你要让云儿知道你很想很想找到朋友。

）（你要急切地催着云儿给你出主意呀）（听出你这么着急，云儿肯定会帮你）（如果我是云儿一定很同情你。

）

（2）让我们一起来帮着小熊问一问。

（生齐读）

2云儿不说话，飘来飘去变成了--一棵树。

[显示S3第一句]云儿的主意有点怪，他的意思你猜出来了吗？

（生：

他是要让小熊在岛上种树，岛上有了树，那些爱生活在树林里的小动物就会跑来和他做朋友了。

）（多请几人）

3小熊和大家一样聪明，他也明白了[显示S3第二、三句]师引读：

他在岛上—种呀种，（想一想这个词应该怎么读？

生：

读得慢一点，让大家感觉到小熊种树种得很辛苦，那就请你来读一读。

一起来）种了—许多小树苗。

（他种得可真多。

）

4一年，两年，小树苗--长大了，小岛变了样。

[显示图片]小朋友快瞧，在小岛上你们看到什么了？

（生看图自由交流）小岛上真是[显示两个词语]—漫山遍野，绿叶成阴（指名读，齐读）（要让大家感觉到山上山下到处都是树）（树叶长得可茂盛啦，就像撑开了一把把绿色的大伞）

四、学习四、五、六自然段

1漫山遍野、绿叶成阴的小岛可真美。

2

（1）看一只小鸟飞来了，他说--（小鸟可喜欢这儿啦，谁再来夸一夸。

）

师：

许多小鸟飞来了唧唧喳喳叫个不停，他们在说什么呢？

（小鸟说话的时候它多高兴，多喜欢这儿呀！

）小鸟还说？

生：

自由发挥

（2）瞧，又有谁来了？

生：

小鹿，小象，小猴划着船来了。

（提醒次序，完整）

师：

小鹿蹦上小岛也夸—这儿真好，小岛好在哪儿呀，你也来做小鹿说一说。

？

小鹿还会说什么？

师：

小象一来到岛上，他也乐坏了，一个劲地说，你听到他说什么了？

师：

小猴跳上小岛高兴地说，他会说什么呀？

生；自由发挥（就把自己当成小动物直接说）（注意提醒表情、语气、联系小动物的生活习性展开合理的联想）

3小岛的环境变美了，引来了这么多的小动物要住在这儿，好热闹呀。

哎，我们来把小动物们纷纷赶来的热闹景象表演一下吧？

可是上来表演就看不到屏幕上的台词了，所以要请小朋友先把小动物们说的话背出来。

一边背可以一边配上表情，加上动作。

自编自演试一试。

（1）生戴头饰表演，师旁白

（2）引导点评小熊很兴奋，很热情。

（3）再请第二组上台表演，生齐旁白。

（说旁白的重要性）

五小结

1荒岛变成了一个漫山遍野，绿叶成阴，动物成群的地方，我想无论谁去那儿都会夸—这儿真好。

（指名读课题）加感叹号，谁真心喜欢这个美丽如画的地方的，再来夸一夸？

（指名读，齐读）

2小朋友拿起书，让我们一起再来把这个有趣的故事读一读。

六书写指导

小岛的环境变美了，小朋友一定也想去那儿陪小熊玩吧，今天我们就学写—玩呀。

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