小学信息技术说课稿《超级链接》5.docx
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小学信息技术说课稿《超级链接》5
小学信息技术说课稿《超级链接》5
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《超级链接》说课
一、教材内容简析:
Powerpoint是小学信息技术中的重要教学内容,用它可以制作各种优秀的演示文稿,它可以为我们的学生进行各类学习活动,特别是开展综合实践活动制作电子作品提供了平台。
所以学好Powerpoint至关重要。
而本课教材是其中的关键内容,它可以使制作的电子作品更方便于浏览,操作,易于被他人接受。
二、本课教学目标:
1、认知目标:
让学生熟悉超级链接的功能,能熟练操作文本超级链接的方法。
2、能力目标:
能适应”任务驱动”学习法,培养学生自我探索、自主学习的能力,
学会竞争、学会互助。
3、情感目标:
自我展示、自我激励,体验成功;勇于尝试,激发求知欲。
三、教学重点、难点:
让学生掌握文本超级链接的方法;培养学生自主学习、协作学习的能力。
四、教学对象分析:
教学面向的是四年级的学生,该年龄段的学生已经掌握了一般信息技术的知识和技
能,初步学习了Powerpoint的基本功能,能用Powerpoint制作图文并茂的演示文稿;
学生是学习的主体,是意义建构的主动者。
思维特点,以具体形象思维为主,并逐步向抽象思维过渡。
鉴于小学信息技术的趣味性浓,动手实践性强,他们的学习积极性也较高,善于探索、勇于创新。
基于以上思考,我拟采用任务驱动法和情景教学法。
五、教学环节设计:
1、创设情景。
教学伊始便出示乒乓球百科知识的演示文稿,这是一个学生感兴趣的话题,容易使学
生进入学习状态。
当学生播放并绕有兴趣地欣赏此演示文稿的同时,教师抛出第一个任务:
你能任意播放其中一张幻灯片吗?
由于学生在平时的操作演示过程中,有这一方面的体验,所以会很快的找到各类答案。
但答案是否正确,老师不会给予评价,而演示老师已设置好超级链接的文稿,快捷、方便,任意指向性的操作,学生会感到惊讶,自然会用比较的方法,发现老师的演示文稿真好!
产生浓厚的兴趣和强烈的知晓欲。
2、生疑导入。
”老师的演示文稿有什么奥秘?
”,学生急欲了解。
老师在学生的疑问当中,揭晓了
”超级链接”的面纱。
”你知道超级链接吗?
”“它在Powerpoint的什么地方?
”给学生解开了一个问题之后又抛出了一个问题。
学生会知道它所在位置,老师可以学生去查找。
”插入”菜单中有超级链接的选项,常用工具栏中有超级链接的图标,工作窗口中点击鼠标右键弹出超级链接的快捷菜单。
3、自主学习,分层教学。
首先,”你会使用超级链接吗?
”这看似明知学生不会而故问的问题,往往会给你带
来惊喜,不能小瞧学生的能力,应多给些学生”明知山有虎,偏让他虎山行”的机会,学生的力量是不可低估的,”你不想试一下吗?
”100%的学生会相应你的号召。
但结果期望值不要太大,哪怕一个学生会也足矣。
一个学生会,他就是其他学生的老师,让他教,给他体验成功带来的快乐。
学生的教学并比老师差,至少他话语简单,不像老师那样罗嗦。
其次,在一个小老师的带领下,会涌现出更多的小老师,在他们完成所有链接任务之后,鼓励他们去帮助一些接受能力差的,或还不会操作的同学。
通过学生自主学习、自主探索、团体协作的方式,能基本完成文本超级链接的任务。
再次,质疑问难,由学生自主发现问题。
老师可以把学生的主要问题板书下来。
学生自主解答,老师应做到,学生会的决不轻易出手”帮助”。
锻炼学生自主解决问题的能力。
问题有:
(1)文字的颜色变了?
(2)为什么设置超级链接后点击文字不起作用?
(3)能不能设置链接返回到目录?
(4)我怎么链到网上了?
......
最后,巩固练习。
巩固的最好办法就是多练习,可以让学生完成演示文稿的返回链接。
作完之后,先同桌交互操作,在班级展示。
这一次展示是让操作慢的能力差的同学也体验到自己的成功。
4、课堂小结,提高拓展。
课堂小结让学生自主归纳一下超级链接的操作方法,是对整堂课的一次梳理。
同时让
学生提出学习新知后的新问题,新要求,进行拓展和提高。
”如果幻灯片上没有文字,只有图片,怎么链接呢?
”出示图片演示文稿《动物世界》,让学生自主探索,自由创造链接。
六、教学过程:
教师活动
学生活动
设计意图
导入
一、创设情
景,设疑生趣。
1、你想了解乒乓百科知识吗?
播放《乒乓球》的演示文稿。
(顺序播放)
从学生感兴趣的内容入手,容易使学生进入学习状态。
充分发挥学生的已有经验,展示已有能力,激发兴趣。
让学生感知老师的操作方法,学会比较,学会思维。
产生一种强烈的学习需求和学习动机。
急切想了解老师操作中的奥秘。
2、你能任意播放指定的幻灯片吗?
学生展示操作方法。
可能的方法有:
(1)直接放映法(鼠标连击,或连按键盘)。
(2)大纲窗口指定法。
(3)定位法......3、展示《乒乓球》演示文稿(已设置好超级链接)。
老师的演示文稿中有什么奥秘吗?
与老师的操作方法作比较,激发浓厚求知欲。
新授二、揭题
板书:
超级链接
你见过或听说过”超级链接”没有?
哪些地方有”超级链接”,能把它找出来吗?
认识”超级链接”及其所在位置。
在”插入”菜单中有”超
级链接”选项;或在幻灯片窗口中点击鼠标右键弹出超级链接的快捷菜单;常用工具栏上有”超级链接”按钮。
”超级链接”在Powerpoint中出现的频率应该是很高的,只是以前没有学到,所以当老师提出”超级链接”一词时,学生会有似曾相识的感觉,利用学生已有知识水平,发挥其能动作用。
再次感知”超级链接”,明确它所在位置,是进行”超级链接”的前提。
以学生为主体,自主学习,自我探索,自我建构。
凸现分层教学。
在这一部分,只有极个别学生会发现超级链接的方法,让他们望展示自己的第一新发现,新成果,会倍感成功的喜悦,更会激励自己,也能鼓舞其他学生。
这是新授的第二层次,能力强的学生短时间内可以完成所有链接,而其他学生可能还不会或操作中遇到各种问题而停滞不前,这时可以营造一个相互学习,相互得益的氛围,让学生充当”小老师”来指导学生,调动每一个学生的积极性。
让学生提出问题,并且让学生解答,能体现学生的综合学习能力。
学生自己会的老师决不能轻易出手”帮助”。
三、鼓励尝
试
你能尝试操作超级链接吗?
请个别学生进行操作演示。
(此时只有个别学生摸索到操作方法)
尝试操作
个别学生展示操作方法。
四、规范操
作。
选中文字,超级链接到相应幻灯片。
1、学生完成”目录”到各幻灯片的超级链接。
2、鼓励学生”指导”学生。
3、发现操作中的各种问题五、收集学
生问题,组织学生交流讨论。
根据问题,相机归纳解答。
自主提问,学生能解答的由学生自主解答。
1、文字的颜色变了?
2、为什么设置链接后点击文字不起作用?
3、能不能也设置链接返回到目录?
4、我怎么链接到网上了?
5、............(板书相关问题)
巩固小
结
六、巩固操
作练习
要求学生完8成演示文稿的返回链接。
完成链接,体验成功。
1、同桌交互操作;
2、班级展示
巩固的的最好办法就是练习和交流。
班级展示主要是让能力相对低的同学也能获取成功,体验喜悦。
七、课堂小
结
让学生自主归纳
谈学习所得。
提新的学习要求。
学习始终是处于解决一个问题后再提出一个新的问题,再去解决,这样螺旋上升的过程。
发
展
八、如果幻灯片上没有文字,只有图片,怎么链接?
学生自主探索
自由创造链接《动物世界》
进一步激发学生学习的积极性,鼓励学生不断探索新的奥妙。
七、教学反思:
本课教学应该说真正体现了以人为本的思想,和现代教育理念,”学由疑开始”,以学定教,把课堂还给学生,让学生自始自终充分自主的学习,学生自我探索、自我展示、自我激励、自我调控,学生教学生,协作、互助。
老师始终保持这指导者、组织者的角色。
本课也渗透了信息技术课程的学习方法,通过”任务驱动”让学生解决一个问题后再提出一个新的问题,螺旋上升。
不断积累知识技能,不断提高能力。
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