秋部编人教版三年级语文上册第19课《海滨小城》教学设计8.docx

秋部编人教版三年级语文上册第19课《海滨小城》教学设计8.docx

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秋部编人教版三年级语文上册第19课《海滨小城》教学设计8

2018年秋部编人教版三年级语文上册教学设计

19、海滨小城

教材简析：

《海滨小城》是2018版人教部编版三年级语文上册的第六单元的一篇精读课文。

这是一篇写景文章，作者按照由远及近的顺序，描写了一座海滨小城的美丽、整洁的景象，表达了作者热爱家乡的思想感情。

教学目标：

1、认识“滨、鸥”等12个生字，会写“滨、灰”等13个字；积累“海滨、街道”等词语。

2、熟读课文，体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点，按照空间变换顺序记叙的方法。

3、了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

1、认识生字，书写字词，积累语言。

2、了解海滨小城的美丽景色，体会作者的思想感情。

教学难点：

1、了解海滨小城的美丽景色，体会作者的思想感情。

2、学习作者抓住事物特点，按照空间变换顺序记叙的方法。

教学时间：

2课时

教学准备：

1、海滨风景视频、图片，课件。

（教师）

2、预习课文，自学生字。

（学生）

第一课时

教学目标：

1、认识6个生字，会写7个字；积累“海滨、街道”等词语。

2、熟读课文，体会海滨景色的特点，学习作者抓住事物特点，按照空间变换顺序记叙的方法。

教学重点：

1、认识生字，书写生字，朗读课文。

2、体会海滨景色的美丽。

教学难点：

了解海滨景色的特点，感受海滨的美，学习作者的观察方法。

教学过程：

一、课前录像，激发兴趣

看5分钟的海滨风光片，激发学生的阅读兴趣。

二、畅谈感受，导入新课

1、点明这就是海滨小城（板书课题）

2、学生谈谈看完录像后对海滨小城的印象。

3、学生读题，理解“滨”。

三、初读课文，整体感知

1、自学海滨部分的生字、词语。

（1）读生字词；

会认字：

滨、鸥、胳、臂、睬、载、

会写字：

滨、灰、渔、遍、躺、载、靠、

词语：

海滨、街道、交界、来来往往、云朵、帆船、渔民、遍地、远处、汽笛、船队、满载、银光闪闪、靠岸

（2）学生说说自己如何掌握这些生字词。

2、自由朗读课文，找出文中的中心句。

（中心句：

这座海滨小城真是又美丽又整洁。

）

3、轻声读，想想围绕这个中心句，作者把海滨小城分成哪两部分来写？

（海滨小城）再分别把这两部分内容读一读，你喜欢哪一部分，就读哪一部分。

四、品读“海滨”（第1—3自然段）

过渡：

现在我们先去看看美丽的海滨。

1、出示“海滨”挂图，仔细看图，图上有哪些景物？

你能不能按一定顺序用自己的话把这幅图描述出来？

（指名学生说，引导学生由远及近，由上到下观察景物）

2、同桌一起读课文第1~3自然段，然后讨论：

作者是按怎样的顺序描写海滨的？

写海滨的哪几处景物？

3、学生汇报同桌读书情况并交流问题。

（板书：

大海沙滩）

4、大海的景色有什么特点？

默读第1自然段，把你喜欢的词语或句子划出来。

（1）学生默读

（2）集体交流

①让学生把自己喜欢的句子，词语读出来。

②出示句子：

天是蓝的……颜色的云朵。

③齐读，从这几个句子你感受到大海美在哪里？

（颜色多）能不能用一个词来赞美大海颜色多，如“大海真是色彩斑澜”

④指导读“天是蓝的……云朵”，读出对大海色彩美的赞叹。

5、大海真美啊，大海的早晨就更美了，齐读第二自然段。

①这一段你喜欢哪些词，为什么？

②理解：

镀上

6、远处的大海是那样多彩，近处的沙滩又有什么特点？

①轻读第3自然段

②读了这一段，你知道了些什么？

你怎么知道的？

③学生交流汇报

（板书：

贝壳多）（理解：

寂寞）

④学生再读文中写贝壳多的句子。

⑤这里除了讲沙滩的贝壳多之外，还讲了沙滩在船队靠岸时喧闹（理解：

喧闹）

⑥这喧闹的情景文中没有具体描写，请同学们发挥自己的想像，想像当时喧闹的情景：

会有些什么人，说些什么话，做些什么事？

然后用一段话把你想的描述出来。

⑦指名学生说话。

7、齐读第1——3自然段，最后让我们再一次感受海滨美景？

五、课堂总结

1、学生谈谈学习收获

2、老师小结：

这一节课我们随作者欣赏了海滨的美丽景色，体会到作者从远到近写大海，抓住大海的多彩，海滩的贝壳多来写。

六、板书设计：

19、海滨小城

大海（色彩绚丽）

海滨

沙滩（动静结合）

小城

第二课时

教学目标：

1、认识6个生字，会写6个字；积累“初夏、散发”等词语。

2、学习课文第二部分内容，体会小城的美丽、整洁，感受大自然赋予人类的美，激发热爱大自然、热爱家乡的思想感情。

3、有感情地朗读课文。

教学重点：

1、理解、体会文中描写小城美丽景色的语句。

2、懂得怎样按一定顺序观察，学习作者抓住事物特点的观察方法，休会海滨小城景色的特点，学会抓住景物的特点进行描写。

教学难点：

理清观察顺序，抓住景物的特点进行描写。

教学过程：

一、复习导入：

1、同学们，昨天，我们欣赏了大海的景色，你们觉得美吗？

好，请大家一边欣赏一边跟着教师回忆课文内容。

2、多媒体播放海滨录像，边看这引读。

3、作者写海滨先写了什么景色，再写了什么景色？

（板书：

大海、沙滩）

4、你觉得大海美在哪里？

沙滩呢？

（板书：

色彩绚丽、动静结合）

5、在这样广阔无垠而又绚丽多彩的海滨的衬托下，小城又是什么样的呢？

这节课，我们继续前往――海滨小城。

你会看到另一番迷人的景色。

二、学习“小城”部分（第4-6自然段）。

1、自学海滨部分的生字、词语。

（1）读生字词；

会认字：

凰、亚、榕、凳、逢、除。

会写字：

栽、亚、夏、除、踩、洁。

词语：

初夏、散发、除了、打扫、整洁。

（2）学生说说自己如何掌握这些生字词。

2、自由读第4-6自然段段，说说作者写了小城的哪几个地方？

再想想小城给你留下了什么印象？

3、学生读后交流。

（师板书：

庭院、公园、街道。

美丽、整洁）

找出留给你印象的句子，读一读。

那么，作者是怎样写小城的美丽和整洁的呢？

4、我们随作者先来到庭院。

学生观看录像，师范读。

指名朗读，找出这一段是围绕哪句话写的？

（第一句）

自由读这一段，说说你觉得哪句话写得美，为什么？

实物投影出示句子：

“凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。

”

①热闹：

写出花多，花艳，争相开放。

含拟人手法。

笼罩：

覆盖，花多，几乎满城都是。

一片片红云：

花多，花红，很美。

板书：

花美

你见过这样的树开这样的花吗？

这就是海滨城市特有的。

②这是一个比喻句，把什么比作什么？

③你能把美的感受带给大家吗？

指名多人读，齐读。

④再看录像，加深印象。

⑤如果你留心观察，就会发现庭院中的树――（很多）板书：

树多；有……这些树都是亚热带树木，这也是海滨小城的特色。

⑥你还能找出与众不同的地方来吗？

（板书：

叶香）

⑦齐读第4自然段。

4、总结学法。

小黑板出示：

先找中心句，抓特点，再理解词句，感情朗读。

下面请大家带着以下问题自学5、6段。

同学们可以分组展开讨论，发表自己的意见。

投影出示思考题：

⑴每一段各是围绕哪一句话写的？

用“――”划出。

⑵找出你最喜欢的句子，读一读，用“”划出，并圈出哪些词用得好，为什么？

⑶小城的公园、街道具有哪些与众不同的地方？

5、学后交流，检查自学。

刚才，同学们学得都很认真，讨论得也很热烈，那么你通过自学已解决了哪些问题呢？

指名交流。

投影出示句子：

（1）“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。

”

一棵棵：

树多。

绿绒大伞、密不透风：

颜色绿，树冠大，树叶茂盛（板书：

榕树大，树叶密）

指导朗读。

出示投影片，让学生再次体会公园里到处是绿树，体会榕树的大，树叶的密不透风。

看着这绿树成阴的公园，你还能用什么句子来描述它，你还想说什么？

（我真想去小城的公园坐一会儿）

是啊，这里真是小城人民的休闲好去处。

看看课文是怎么写的？

理解“每逢”，并指导造句。

（2）“人们把街道……都没有。

”

理解“甚至”，造句。

板书：

清洁

小城街道的特点还有许多路是用细沙铺成的。

你去过沙滩吗？

在沙地上走过吗？

那是怎样的感觉？

（软软的，松松的，会发出咯吱咯吱的声音。

）这样的路也只有在海滨小城才看得到。

这也是小城的特色之一。

6、齐读第5、6自然段。

三、学习最后一段。

1、齐读第7自然段。

2、这段话在全文中有什么作用？

（总结全文。

）

3、再次齐读本段。

四、总结全文。

1、小城的树美、花美、环境美，你们知道这样的美是谁创造的吗？

（小城勤劳的人民）

他们在这样美丽整洁的环境中生活、工作，一定会感到很愉快。

难怪作者一开头就自豪地告诉大家――（第一句）。

2、由此可见，小城的人们都十分热爱自己的家乡，那么你热爱你的家乡吗？

好，教师布置一个作业，请大家用一段时间留心观察，以“我的家乡在××，是一座××××××××”为开头，写一段话，介绍你的家乡，写时要抓住事物的特点。

五、板书设计：

19、海滨小城

留心观察、抓住特点

大海（色彩绚丽）

海滨

海滨沙滩（动静结合）美丽

小城庭院（树多、叶美、花美）整洁

小城公园（榕树大、树叶密）

街道（干净、用细沙铺成）