一年级绘本教学实录.docx
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一年级绘本教学实录
小学教育资料
姓名:
__________________
班级:
__________________
一、导入
师:
我们爱妈妈,我们会给妈妈唱一首歌。
生:
(唱)“世上只有妈妈好,有妈的孩子像块宝。
”
师:
我们还会用诗歌赞美妈妈——“慈母手中线,游子身上衣······”
生:
临行密密缝,意恐迟迟归。
谁言寸草心,报得三春晖。
师:
可今天我们不聊妈妈,偏要聊爸爸。
(板书:
我爸爸。
并和学生一起读课题。
)
师:
有位获得过国际安徒生大奖的著名插画家叫安东尼·布朗,他专门为我们创作了一本图画书叫《我爸爸》。
(一边说,一边把书拿在手里,指出封面以及作者。
)让我们把大幕拉开,看第一页。
(学生刚看到第一页,就哈哈大笑起来。
)
师:
有同学笑了,说说你在笑什么?
生:
(得意地)爸爸傻呆呆地。
(笑)
生:
这个爸爸像是个贪吃的爸爸,胖乎乎的。
师:
嗯,评价爸爸很另类,看来爸爸长得不够帅。
生:
我觉得爸爸的样子很逗,眼皮耷拉下来了,好像要闭起来的样子,感觉很困。
生:
爸爸很像大老板,穿着睡衣坐在饭桌旁喝茶,他还懒洋洋的。
小结:
这是我爸爸,在家总穿着睡衣,爸爸没有明星长得帅,可胖胖的,那么自然、随意,在我眼里,他真酷!
跟他打个招呼把。
(学生各自摆手,用不同语气向“爸爸”问好。
)
二、看图
出示第一组图:
师:
快看图,他什么都不怕,连大野狼都下不倒他。
我好害怕啊,但是爸爸却不怕,我爸爸胆子大不大?
生:
他的胆子真大,连大野狼都下不倒他。
师:
他一跳可以飞过月亮,看上去爸爸飞过月亮没有啊?
生:
飞过月亮啦!
师:
哎呦,爸爸不但敢跟月亮比高低。
他呀,还敢走钢索,好好看看,背后的彩云有的藏起来了,后面的蓝天像一只······
生:
大熊猫。
师:
把猫去掉。
生:
像一只大熊吓唬爸爸。
师:
可是爸爸却——(学生跟着说出:
不怕)
生:
爸爸走钢索的时候,还不会掉下来,而且还戴了一顶白色的皇冠呢。
师:
你观察得真仔细!
再看,爸爸还敢做什么?
生:
爸爸敢和巨人摔跤。
师:
“摔跤”这两个字都认识,你好棒。
瞧瞧这个巨人,膀大腰圆啊,可爸爸敢跟他比摔跤。
还有呢,参加比赛,他居然轻轻松松得了第一名。
同学们快看,你们知道和他一起参加比赛的这位黑色的选手是谁吗?
生:
黑色闪电。
(大笑)
师:
这我可没听说过。
生:
是刘翔。
(大笑)
师:
如果刘翔在这,他也敢和刘翔比跨栏。
师:
这位是美国著名的短跑健将,叫刘易斯,你很会给他取名字,叫他“黑色闪电”满有诗意呢。
瞧瞧,爸爸多卖力啊,累得汗珠都变成云彩了。
看到这,说说,我爸爸怎么样?
生:
这是位非常勇敢的爸爸。
师:
你也很勇敢,第一个站起来,说爸爸勇敢。
给他热烈的掌声。
把你的“专利”写在黑板上,请同学们好好看看,窦老师怎么写这个字的,我想听同学们勇敢地读出来。
(略读)
师:
感谢你让我们分享“勇敢”这个词。
这是我们班同学制作的图画书,第一个送给你。
你们(面向全体同学)羡慕吗?
(学生顿生羡慕表情,一个个精神状态立刻抖擞起来。
)那可要踊跃举手发言啊,还有图画书等着你们拿走呢。
师:
说爸爸好勇敢,怎么勇敢,我还想听听。
生:
因为他连大灰狼都不怕,他有自信,连跑步都胜过短跑健将。
师:
多好,你说出了他跑得快。
写上,还想听学生说。
(板书:
“跑”)
生:
他跳高一跳就跳到了月亮上。
师:
哎呀,一跳就跳到了月亮上,看看,我们把它写在这。
注意看,老师写“跳”的笔顺。
生:
他还敢和巨人摔跤,爸爸可真厉害。
生:
他还敢走钢索,而且还不会掉下来。
小结:
这就是我爸爸,有这样的爸爸,好安全啊。
瞧,在我眼里,他真的好酷!
出示第二组图:
师:
我发现后面一位同学的眼睛睁得大大的,他很想继续一页一页往下翻。
当然,同学们每个人手里有一本最好了,很遗憾,我们只有一本,窦老师,就把它一页一页照下来了。
准备好了,我们继续往下看。
看呀,哈哈,爸爸呢?
生:
爸爸变成驴了。
(笑)
师:
你怎么知道的?
生:
他穿着睡衣。
师:
你观察得很仔细呢,爸爸的衣服没有变,头变了。
不过马的耳朵短,驴的耳朵长,你说是马还是驴?
生:
爸爸变成了一匹大马。
师:
那画面想说什么?
生:
我爸爸吃得像马一样多。
师:
你说的话和书上的一模一样,你可真行!
接下来再看图,谁来说?
生:
我爸爸像鱼一样会游泳。
生:
爸爸像鱼一样自由自在地游泳。
师:
他用了“像”,说爸爸游泳时像鱼一样自由自在。
“自由自在”用得好,爸爸身体虽然很胖,可动作却很——
生:
灵活。
(出示图画书的句子“爸爸游泳时像鱼一样灵活”。
)
师:
继续看,现在自由选择,想说哪幅就说哪幅。
(出示一组图片)
生:
我爸爸力气大得能用一只手举杠铃,赛过大猩猩。
师:
图上是两只手。
但是,我知道你心中的爸爸一只手就能举起来。
生:
而且爸爸不用使很大的劲,像举个小玩具一样,说明我爸爸很勇敢。
师:
你念念不忘“勇敢”那个词,爸爸举得那么轻松,这是说他?
生:
强壮。
师:
看把你激动的,才把这个词找回来。
还能再说说吗?
生:
我爸爸像大猩猩一样强壮。
师:
好崇拜你啊。
(肯定地)注意他用的词“强壮”,这也是他的创造。
(板书,读,“强壮”。
)
让我们郑重地把“强壮”写下来。
孩子,我相信,你将来也会像爸爸那样强壮。
注意最后一笔的横稍短一些。
(有些同学加上动作读了出来。
)
生:
我说另一幅,爸爸像河马一样跳舞。
师:
想想刚才我们看到的爸爸的表情,再看看爸爸变成河马的表情,大嘴巴,小眼睛,用一个词形容。
生:
笑眯眯的,他好开心啊。
师:
哈哈,把前面两个同学的话加在一起变成一句话说说看。
生:
他笑眯眯的像河马一样愉快。
师:
嗬,用“愉快”,你是说爸爸的心情很愉快,看看图上怎么说的?
(爸爸整天像笑眯眯的河马一样快乐。
)
师:
(对着该生)这里形容爸爸的心情是······
生:
快乐。
师:
对,而且是整天这样快乐。
你再读读句子。
你用“愉快”我尊重你的意见。
形容心情,“愉快”和“快乐”是一样的,不过在这句话中你读读觉得用“愉快”还是“快乐”呢?
生:
愉快。
(笑)
师:
咱班同学真有个性,咱就写愉快,看这“愉”怎么下啊。
读读。
(板书:
愉快)意思对,不过,到了高年级的时候,我们在体验一下,“愉快”和“快乐”在不同的情况下得用法当然不同,现在不要紧,想怎么用就怎么用。
师:
哈哈,看完这组,再说说,我爸爸怎么样?
生:
我爸爸像河马一样快乐。
生:
我爸爸载歌载舞,像个开心果。
生:
我爸爸变来变去,有点怪。
师:
噢,一会儿那么强壮,又那么勇敢,一会儿那么灵活。
还有呢?
生:
我爸爸德智体全面发展。
(全体大笑)
小结:
谢谢你们。
安东尼·布朗多会打比方夸爸爸啊。
这就是我爸爸,有这样的爸爸,好亲切,好快乐。
在我们眼里,他真的很酷!
(这句话的后半句学生跟着说,是上一组图语潜移默化的结果。
)
出示第三组图:
师:
还想继续看吗?
现在你们来猜猜这本图画书上还会画些什么呢?
生:
画牛。
爸爸像猴子一样爬树,动作好灵活。
师:
我爸爸像猪一样肥胖。
(大笑)
师:
(肯定地)就这样表达,在你眼里动物好像没有排序,你只是用猪形容爸爸的胖和可爱。
生:
像兔子一样跑得快。
师:
她想起了《龟兔赛跑》的故事。
我还建议你看另一本书《逃家小兔》,那里还有一个关于兔妈妈的故事。
还想继续看图画书吗?
生:
我爸爸像企鹅一样,一点也不怕冷。
师:
好,现在,就请你们睁大眼睛,看看你们猜想的和书上的一样吗?
生:
(教师播放图片,学生一边看图,一边读插话)“有时候他又很温柔,像我的泰迪熊一样。
”
生:
他像猫头鹰一样聪明。
(学生一边读,一边笑。
)
生:
“不过有时候也做点傻事。
”(学生看后大笑)
师:
爸爸做了什么傻事?
生:
爸爸的头发梳成扫把的形状一样。
师:
他很搞笑。
(老师重复这句话,加上“会”,让句子通顺。
并板书:
搞笑)
生:
对,爸爸像猫头鹰一样聪明,像泰迪熊一样温柔。
(板书:
聪明,温柔)
师:
你们总结了那么多,用一个字来概括——
生:
酷。
小结:
(总结板书)是啊,爸爸酷在哪儿?
(以下和学生一起复述板书,把黑板上概括的词语练成一段话:
我爸爸很勇敢,胆子特别大;身体好强壮;整体心情很愉快;他很聪明;别看胖胖的;动作却很灵活,而且还会搞笑······这就是我爸爸,他真的很酷!
)
出示第四组图:
师:
还剩最后一组图,让我们再来看看爸爸还酷在哪儿?
生:
“我爸爸是个伟大的舞蹈家,也是个了不起的歌手。
”
生:
“他踢足球的技巧棒呆了。
”
师:
你想起了谁的动作?
生:
像马林那斯。
师:
我没听说过,我听过马拉多纳。
生:
贝克汉姆。
(掌声)
师:
不管是谁,他的足球技巧棒呆了。
瞧,图上的树啊,白云啊都变成了足球的形状,好像在说,求求你,踢我一下吧!
踢我一下吧!
哈哈,接着看图——
生:
“爸爸常常逗我哈哈大笑。
”(读图说话)
师:
一起做做这个鬼脸动作。
(学生一边笑,一边学着爸爸的样子做鬼脸。
)
师:
注意,这里可是“常常”逗我“哈哈大笑”。
生:
(学生心领会神)马上做出一些都人笑得鬼脸。
(老师转过身去,做了“猪八戒”的鬼脸,学生看后,哈哈大笑。
用丰富动作体验什么是“哈哈大笑”。
)
(学生“哈哈大笑”地读。
)
小结:
这就是我爸爸,在我眼里,有这样的爸爸多自豪,他真的很酷!
三、回味
1.整体感知图画书。
师:
同学们,看完书之后,我们要养成一个习惯,把书合上,想想,这本书都写了些什么呢?
噢,在脑子里过一下电影,我们就发现,围绕爸爸的酷画了这么多的图,围绕爸爸这么多的特点,写了爸爸的酷。
原来,这就是一个网络图啊。
大家看,这就是你们看书的时候,放在你脑子里的网络图。
你们现在用这样的方法看图画书,慢慢到了高年级的时候,就变成了一个特别好的写作提纲。
(学生听得认真。
)
师:
我们把书合上,还要养成一个习惯,那就是,哪幅图给我的印象最深呢?
我们再重新把书打开,这回可不是一页一页地翻,而是要重点看你印象深的那几幅图,再好好品味品味。
现在大家说说看,哪幅图给你留下的印象深?
生:
里面猩猩用手举杠铃的时候,我的印象最深。
生:
爸爸跳过月亮那么高。
生:
他不怕大野狼,像猫头鹰那样聪明……
四、创作
1.创作提示。
师:
长得漂亮叫帅,但是我爸爸有这么多的特点,很有个性,很有味道,所以说,我爸爸是“酷”。
到此,你想不想为你爸爸画一张像,为你爸爸写一句话。
师:
昨天,他们画了这样一幅图:
“我爸爸像猪一样懒。
”
“我爸爸像雨水一样温柔。
”
师:
看看提示(1.____像____一样____。
2.____像____一样____,也像____一样____。
)用上刚才你们发现的句式说一句话,画上一幅图,或者写几句话都成。
智慧就在你的手指间,开始吧。
(学生纷纷创作起来。
)
2.展示与点评。
师:
好,现在让我们把同学们请到台前来,看看这些同学画的画,听听这些同学的表达。
生:
我爸爸像金茂大厦一样高大。
师:
浦东的金茂大厦是吗?
那可是世界第三大高楼啊!
这个比方好,哈哈,不是“高”,而是高大!
而且打的比方就是你看得见的,给他掌声。
生:
我爸爸像装了磁带的录音机一样经常给我讲故事。
师:
用你自己的方式表达,很好。
生:
我爸爸下班回家像耕完地的牛一样“劳泪”。
师:
爸爸的辛苦你看在眼里,真是一个懂事的孩子。
本来应该是“劳累”,你回去改一下。
不过,透过这个“劳泪”,看得出你心疼得眼泪都要流出来了。
(掌声)
生:
我爸爸发火的时候像火山喷发一样。
师:
爸爸的脾气好大啊,发火的时候有时也是为了你好。
不过这回,你回去把这幅画送给他,再给他读读这句话,看看你爸爸怎么说。
(笑)
生:
爸爸像房子一样高大,也像飞机一样飞得快。
师:
这句用上了“也”,说了爸爸两个特点,不错。
生:
我爸爸像长毛猴一样有很多毛。
(大笑)
师:
哈哈,你也像爸爸一样很会搞笑。
我发现,不管是爸爸的优点还是缺点,在你的眼里都喜欢。
生:
我爸爸的肚子像西瓜一样“园”,爸爸的头也“园”,“园”得像西瓜一样。
师:
注意,这里是表示形状的“圆”,不是表示地点的“园”,回去改过来。
生:
我爸爸抽的烟跟火车一样多。
师:
看起来多有意思啊,火车爸爸,多好的创造啊。
这可真叫图文并茂。
看这句,都写成一段话了,既有模仿,又有创造——
生:
我爸爸像大猩猩一样强壮,也像长颈鹿一样高大,这就是我爸爸,真的很酷!
师:
把我们模仿到的和创作的都放里面了。
读人家的书,把人家的语言变成自己的也是创造。
亲爱的同学们,现在我手里都是同学们刚才创作的作品,我们把它们装订在一起,这不就是我们这堂课创作的图画书吗?
我为你们自豪,你们也和爸爸一样好伟大!
师:
不过,我要问问亲爱的同学们,其实,爸爸的个头真有金茂大厦那么高吗?
爸爸真的一跳,就能飞过月亮吗?
爸爸真的能走钢索,又不用安全带?
生:
不是。
师:
那为什么我要这样夸?
生:
因为这是一个想象的世界。
师:
那你要通过这个想象的世界表达什么呢?
生:
我喜欢爸爸,我爱爸爸。
师:
你会写这个字吗?
请你写上去吧。
生:
我爱爸爸。
(学生在题目中间工工整整写上了“爱”。
)
师:
原来这里藏着一个字。
读吧。
生:
我爱爸爸。
师:
其实爸爸就像我们大多数的爸爸一样,他没有那么多的本领。
但是,因为他是我的爸爸,所以……
生:
我爱爸爸。
师:
同学们,我们再回到第一幅图。
原来爸爸很普通,很平凡。
但是,正因为我们感受到的那份爱,所以,爸爸在我的眼里,就像……
生:
太阳。
(学生发现了“爸爸”后面还画着一个太阳。
)
生:
原来图中藏着的太阳告诉我们,爸爸就是我心中的太阳。
(品读:
第三次回到首页的图画,这就是一咏三叹的艺术,这也是图画书不厌百回读的价值。
)
五、升华
师:
不是我的创作多么有才华,而是我对爸爸富有感情,我爱爸爸,爸爸就像太阳一样给我温暖、力量。
那就把你们刚才画的,再加上这本书里所要表达的,一起带着这份爱,再回味回味这本图画书吧。
(全体静听儿童配音朗诵,学生一起再从头至尾看一遍《我爸爸》:
这就是我爸爸……我爱我爸爸,而且,你知道吗?
)
师:
(这幅图前面没有出现过,定格这幅图)看,我的一双小手扑向爸爸的怀里,爸爸的衣扣变成了什么(小太阳!
),我爱我爸爸,而且你知道吗?
(读到此处,停顿)
生:
爸爸也爱我,永远爱我。
(这是最后一幅图的一句话)
师:
(音乐起。
慢镜头播放扑向爸爸怀抱的“我”的画面。
)原来,爸爸也爱我,永远爱我。
原来,爸爸的歌是唱给我的,爸爸的舞也是跳给我的,爸爸的搞笑是为了让我开心,爸爸所要做的一切都是为了我。
原来,这本图画书可以翻过来看。
原来,我们说……
生:
我爱爸爸。
(指着从左至右读课题。
)
师:
却猛然间发现……
生:
爸爸爱我。
(指着课题,从右至左读。
)
师:
下课。
(学生没有动。
)
师:
下课了,走吧!
(掌声响起!
)
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