初中物理课题研究开题报告.docx
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初中物理课题研究开题报告
初中物理课题研究开题报告
篇一:
初中物理学案的设计策略研究开题报告
《初中物理学案的设计策略研究》开题报告
东海县房山初级中学胡静
一、研究背景和课题的提出自实施新课改以来,教学的基本指导思想是要把原先的“教学生学会”变成“教学生会学”,构建新的课堂教学模式。
编写学案成为构建课堂教学模式的重要一环,但从编写的学案来看,大多数学案不适用,不能很好地发挥学生的主观能动性,这样既浪费了人力、物力,也浪费了大量的财力,更浪费了学生的大量宝贵时间。
优秀的学案设计,可以真正实现教与学的合一,减少教师的无效劳动,促进教师的尽快成长;减轻学生由于过重作业带来的身心负担,提高教育教学质量;提高学生的自主学习能力,促进学生的全面发展。
于是,如何通过优秀的“学案”设计,逐步构建符合现代教学、学习策略的“学生自主学习型”课堂教学模式,自然成为教学改革中的一个新课题而引起学界和教界的广泛关注和热烈讨论。
基于以上分析,决定申报《初中物理学案的设计策略研究》课题,旨在以课题研究进一步带动全校的教育教学改革,全面提升全体物理教师的教育教学水平,全面提高学生的素质。
二、国内外研究现状及分析
纵观国外,据我所知,目前还没有哪个国家使用学案。
纵观国内,学案教学已被越来越多的教育工作者接受或采纳,但在实施过程中还存在认识不一、价值未能充分挖掘等一系列误区与问题。
“物理教学现状的一个严重不足之处,即人们往往只是注意了‘应当怎样教?
’而忽视了对于学生真实思维活动的深入了解和分析。
”(郑毓信著《国际视角下的小学数学教育》)例如:
从老师专业水平与编制技能看,相当比例学案基本框架混乱、问题探究缺失、能级层次倒挂等。
从实施来看,只关注编写,不研究合理应用、督查、反馈、整理和修正。
再加上学习效果衡量标准的不一、考试评价的压力,对实践者也增加了许多挑战。
精心设计学案能很好地引导学生进行新课预习,对学生理解和掌握有关知识起着重要的作用,我们的课题研究,正是在国内一些地方已有研究的基础上,在规范办学的大背景下,结合本地区教师、学生及教学资源的实际情况展开的,从而填补了国外对学案研究的空白。
三、课题研究的实践意义
教师的专业发展和学生的健康成长是同等重要的,二者相辅相成,互相促进。
实现教师专业发展,促进学生主动学习,必须找到教和学的最佳结合点——学案。
精心设计学案,
进行教案改革,为教师提供广阔的研究、创新平台,转变教学方式,提高课堂教学效益;精心设计学案,落实课改新理念,形成课程意识,突显学生的主体地位,培养学生的“学力”,张扬师生个性,对实现师、生、校的发展具有重要意义。
四、完成课题研究的可行性分析
1、课题组核心成员的学术或学科背景、研究经历、研究成果。
该课题的4名核心成员,由3名中学一级教师、1名中学二级教师组成,都具有本科学历,年龄结构合理,并且都是县、校级骨干教师。
胡静老师在XX年和XX年都被县教育局授予“县教学先进个人”,XX年9月被县政府授予“县优秀教师”;XX年9月翟秀銮老师被县教育局授予“县局优秀教师”。
近几年来,课题组的同志在县级及以上交流、获奖、发表的论文有几十篇。
课题组的主持人胡静正在参加国家级子课题的“十一五”立项课题的研究,有着参与课题研究的经验和实力。
2、围绕本课题所开展的前期准备工作。
⑴围绕本课题,我校教师进行了学案的设计、编制和使用、及目前的教师对学案设计现状调查研究。
通过评比和使用情况的调查,摸清了我校学案的编制和使用现状,为本课题研究提供了现实依据。
⑵课题组的成员从互联网上搜集了大量的学案相关资料,进行整理、消化、吸收,为本课题研究提供理论支撑和经验借鉴。
五、课题界定及支撑性理论
1、有关概念的分析界定
⑴所谓学案,是融教师的教案、学生的学案、分层次的评价练习为一体的师生共用的探究活动的载体。
优秀的学案设计,可以真正实现教与学的合一,落实校本课程;减少教师的无效劳动,促进教师的尽快成长;减轻学生由于过重作业带来的身心负担,提高教育教学质量;提高促进学生的自主学习能力,促进学生的全面发展。
设计优秀学案的核心就是从学生的当前情况出发,在教师占有大量资料的前提下,把学生所要掌握的知识和能力精心设计成问题的形式来进行导学、导练、导结。
教师可以利用课前设计好的学案引导学生独立看书、自学、思考和探究,使学生通过课前自主学习,对教材首先有一个初步了解,发现问题,完成课前学习;然后在课堂上讨论交流、合作探究、分析问题,完成课堂学习;最后是进行达标测试,及时得到反馈,解决问题,完成课后学习。
这种学案设计,为学生自主学习、合作学习、探究学习提供了必要的条件,同时也使学生明确了学习目标,使每个学生的学习时间、思考深度得到了加强。
⑵学案关注的侧重点是“学”,功能是“助学”。
⑶“策略”一般意义上指为达到某种目的使用的手段或方法.在教育学中,这个词常与“方法”,“步骤”同义,还用来指教学活动的顺序排列和师生间连续的有实在内容的交流。
教学策略具有综合性,可操作性,灵活性等基本特征。
2、理论依据
(1)自实施新课改以来,教学的基本指导思想是要以学生发展为本,教师应逐步培养学生形成自主探究知识的良好学习习惯,让他们能具有发现问题并主动寻找解决问题方法的学习能力。
师生在课堂角色的转变,为尝试进行新型的学案设计提供了前提和保障。
同时,教师在精心设计“学案”过程中,也提升自己的理论知识和专业素养。
(2)认知结构理论:
认知结构理论强调个体学习所必须的能力。
个体认知结构的重组和更新,就是个体学习能力的不断提高。
(3)构建主义学习理论:
该理论认为,学习不是知识由教师向学生传递,而是学生构建自己的知识的过程。
教师的作用实际上只是促进学生自己构建知识而已,这意味着学习是主动的。
(4)主体教育理论:
主体教育理论无论在教育的目的上还是在教育的过程上,都把发挥人的主体性摆在了十分突出的位置。
教育者的任务不仅在于传授知识,更为重要的是要在教育教学过程中充分激发和调动学生的能动性、自主性和创造性,培养学生的探究态度和发展学生的探究能力。
六、课题研究的目标
通过学案设计的研究,找到适合师生共同发展的学案的编写的基本模式,改变学生的学习方式,重点培养学生自主学习能力,教与学协调同步的能力,提高学生的物理素质主要表现,在以下三个方面:
(1)通过本课题的研究,利用“学案”为载体,构建新的学生学习方式,充分发挥学生学习的主体性,培养学生的参与意识、问题意识,使学生形成自主学习的能力,最终达到教会学生学习的目的。
(2)通过本课题的研究,加强对学案的编写设计和师生使用方面的研究,逐步形成一套具有我校特色的在培养学生自主学习能力方面有创新的物理电子“学案”。
(3)通过本课题的研究,进一步增强教师的教科研意识,进一步提高教科研能力,营造教师教科研的氛围。
同时可将这课题的研究成果在学校学科集体备课中渗透,使学科集体备课有了更丰富的、更真实的信息来源,提高学科整体教学水平。
七、课题研究的内容
(1)目前我校学案编制现状及成因。
(3)针对初中物理学案的编制特点和使用中存在的问题,研究初中各学段(八、九年级)不同的学案设计策略,有的放矢,促进学案的有效使用,提高课堂有效教学。
八、课题研究的方法
①调查分析法。
以我校学生为研究对象,调查分析学生的自主学习能力、学习品质和素养,为课题研究提供依据。
②文献研究法。
在调查分析的基础上,运用互联网,逐步构建本课题的研究体系和构建“学案”导学的自主学习型教学模式、优化教学过程的具体实施方案,提高教师理论水平。
③行动研究法。
以我校为单位,不同层次学生为对象,根据本课题设计和实施方案,有目的、有计划地开展行动研究,探索出具有我校特色的“学案编写和使用”方面的操作流程。
④个案分析法。
在研究过程中对不同层次学生作连续的追踪调查,观察分析引入自变量(“学案”)后的应变量(学生自主学习能力)的变化,研究他们在教与学的全过程中有无达到预期效果,以便及时调整课题研究的思路、方法等。
⑤经验总结法:
不断将调查,研究得到的数据及信息进行定性分析,将感性认识上升为理性认识,总结出初中物理学案设计的策略。
九、课题研究的步骤和计划
本课题拟于XX年10月--XX年10月期间完成。
共分四个阶段:
(1)准备与启动阶段(——)
①反思传统教学备课、学生作业方面的得失,完成学校现有学生自主学习能力的调查、分析。
②完成课题研究方案的制定、申报工作。
③确定课题组成员及分工,进行理论学习。
④深入课堂,跟踪听课,广泛交流。
⑤调查研究,收集资料,起草八至九两个年级上学期学案设计的实施方案。
(2)研究与实施阶段(——)编写学案并实施于教学中,在实施过程中不断改进完善。
①试编学案②完善学案
③利用学案进行教学④定期通过测试进行比较
(3)实施与完善阶段(——)
①完善八、九年级学案设计方案。
②继续深入课堂,跟踪听课,广泛交流。
③继续加强理论学习,解决实施过程中的新问题。
④继续定期分组开展研究与实践。
每学期各年级至少举办一次优秀学案编制的评比活动,收集好第一手材料。
⑤教师至少有一篇论文获奖或发表。
⑥汇编物理优秀学案电子册,举办展览。
⑦向校教科室推荐优秀学案。
(4)总结与鉴定阶段(——)
①基本完成课题结题,课题组进一步深化研究,形成最终研究成果。
召开课题成果汇报会,对本课题研究的过程及资料进行系统分析,形成课题总结报告,并提请主管部门进行结题验收。
十、完成本课题研究的保障措施
⑴学校有教学大楼、校园网(千兆光纤接入),配有实验室、图书室、阅览室、龙芯电脑室等实施。
⑵本课题研究的经费来源于学校。
本课题完成经费约需元.具体如下:
准备阶段:
需要经费元,主要用于上网、查阅资料,课题撰写打印,课题立项论证等费用。
问卷调查阶段:
需要经费元,主要用于师生问卷调查印制,数据统计,教师调查报告撰写打印等费用。
篇二:
初中物理课程资源开发与利用(课题研究开题报告)
XX年度武夷山市基础教育教学课题名称:
学校:
姓名:
电子邮箱:
电话:
申报日期:
课题开题报告初中物理课程资源开发与利用武夷山市第三中学刘颖liuing98@
一、研究背景和意义
1、研究背景
《基础教育课程改革纲要》明确指出“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手;培养学生搜集和处理信息的能力、获取知识的能力、分析问题解决问题的能力以及交流与合作能力。
”物理课程中的科学探究是学生积极主动地获取物理科学知识、领悟科学研究方法而进行的各种活动。
科学探究能力和科学探究的理解是在学生探究性学习过程中形成的,这就需要组织学生进行探究性学习。
而探究性学习中学生自主获取探究信息及如何去进行自主探究。
因此,给学生提供一定的课程资源显得非常重要,而初中物理课程资源极其复杂,这就要求教师必须根据探究的内容及学生的实际情况进行课程资源的开发,并把开发的课程资源利用于课堂,使学生在自主探究中,在一定的资源帮助下,完成即定的探究目的,达到一定的教学效果。
2、研究意义
“初中物理课程资源开发与利用”研究,“面对初中物理课程资源繁多,杂乱,不均衡”等问题,开展分内容、分形式的研究,并通过实践将课题研究的成果应用于课堂,获得真发展。
小课题研究是一种小步子推进、从小环节切入、研究小问题的微型课题研究;是一种源于实践、服务实践、在实践中研究、注重实用的实践研究。
二、关健词概念界定
对于“课程资源”一词,国内外目前尚无明确的定义,但目前一般认为,“课程资源”有广义和狭义之分。
广义的“课程资源”是:
有利于实现课程目标的各种因素,或指课程设计、实施和评价等整个课程编制过程中一切可利用的人力、物力及自然资源的总和。
它包括:
教科书、教师和学生的教学用书、科技图书、录像带、视听光盘、计算机教学软件、报刊、互联网、图书馆、实验室、专用教室、实践基地,以及校外的博物馆、展览馆、科技馆、公共图书馆、电视节目、工厂、农村、科研院所、家庭和社会中的各种资源。
狭义的“课程资源”仅指形
成课程的直接因素来源,比较典型的有教材、学科知识等。
新一轮基础教育课程改革所倡导的课程资源的开发和利用指的是相对广义的概念。
三、研究目标与内容
1、研究目标
开发和利用初中物理课程资源,如针对初中物理课程,开发、整理对应的教案、课件、图片、视频、实验、课堂练习、试卷、拓展的课外小实验、相应的课后阅读材料,并进行归纳。
把整理好的课程资源应用于课堂,在物理课堂教学中为学生提供各种课程资源,让学生充分利用课程资源,进行自主学习活动,使学生由接受式的学习方式向自主性的学习方式发展,让学生学会学习,学会迁移,学会创造。
开发学生的学习潜能,培养学生的创新精神和实践能力。
提出有个性的教学设计方案,学生学案,从而促进物理学科教育教学质量的全面提高。
2、研究内容
针对初中物理教学内容,分块进行课程安排,对各块内容,根据内容特点,确定开发课程资源的形式。
并对开发的各种课程资源应用于课堂。
学习过程是一个不断自我发现问题、提出问题、解决问题的过程。
根据课程开发的各种资源能否切合学生学习实际,能否符合学生的认知规律,能否引发学生认知冲突,能否激发学生的求知欲望,能否在互学互助中使学生的思维和个性获得发展,这些都与教师个人的课堂引导、教学方法及对各种课程资源的合理应用有关。
因此,课程资源的开发和利用,无论是创设问题情境,还是开展实验探究活动,以及课堂练习活动和同伴互助活动等,都必须注意相关的时间安排和课程资源的内容形式进行一定的取舍,以及教师在多媒体技术的应用方面,都应注重针对性、启发性、趣味性、指向性和挑战性,更应注重有效性与实用性。
四、预期创新点
通过本课题的研究,让学生在宽松、风趣、幽默、愉悦的学习气氛中,学会利用现有的课程资源进行自主探究来学习物理知识,解决物理问题,并将这种思维和方法运用于学习其他学科,提高分析、解决问题的能力,逐步改变学生的学
习方式,将为自主探究性学习提供有价值的辅助资源,使课堂教学在落实培养学生的自主探究学习方面取得重要突破,为推动中学物理课堂教学改革提供可借鉴的经验。
通过本课题的研究,培养一支有科研能力的教师队伍,整合、总结经验,以点带面,推广符合物理学科教学规律和学生学习实际的经验与模式。
五、研究方法及步骤
1、研究方法
(1)问卷调查法:
通过对教师、家长和学生的问卷调查,形成研究成果的验证证据。
(2)行动研究法:
通过研究与实验,对新出现问题进行辨别,选取最佳行动方案,开始新的情境创设研究和实验;
(3)案例研究法:
在新课程的不同学科之间,不同模块之间,不同系列之间,不同的具体探究案例之间进行比较研究,在同年段不同班级、同类群体之间进行横向对比,探究有科学依据的物理情境创设新理论;
(4)实验研究法:
通过对新课程标准的研究,在学科教学中具体实验探究式教学的情境创设,探索有效的物理情境创设新模式,形成符合学校实际的符合新课程标准的探究式教学体系;
2、研究步骤
(1)XX年5—6月,成立课题研究小组,召开课题申报研究会,广泛搜集、学习有关文献资料,提高对课题内涵的认识,制定研究计划,落实具体任务。
(2)XX年7~12月,按内容对初中物理课程进行分块,课题小组成员按块搜集整理资料,把各部分内容对应的教案、课件、图片、视频、实验、课堂练习、试卷、拓展的课外小实验、相应的课后阅读材料,并进行归纳,建立初中物理课程力学资源库(由刘颖、张振负责),电学资源库(由杨文丽、王日恩负责),热学资源库(由何新姬负责),光学资源库(由郑智友负责)。
并在课题小组内
进行讨论、研讨,形成一系列有效的课程资源系统,课题组成员之间实现资源共享。
(3)XX年1~6月,全面实施阶段。
课题组研究重点放在把已开发的各种课程资源应用于课堂,课题组成员进行公开课汇报,在课堂上合理、充分地利用各种课题组开发的课程资源,并与普通课堂进行比较,进一步完善课程资源内容。
课题组成员撰写阶段性总结报告及论文,并将其汇编成册,鼓励成员在CN刊物发表研究论文,为本课题下一阶段研究打下良好基础。
(4)XX年7~12月,利用课堂教学渗透有效的课改思想,构建目标体系。
加强课堂教学研讨、交流活动。
在这一阶段,注意将课程资源进一步系统化、合理化、完整化,并对课程资源的使用注意延续性,并通过各种评估方法,评估课程资源应用在课堂中的作用。
各小组成员的研究成果及经验文章力求在CN刊物发表。
(5)XX年1—6月,继续开展研究工作,全面总结经验,将研究成果汇编成册。
建立一套完整的初中物理教学评价体系;并接受评估验收。
本课题的后续研究可对以上步骤作适当调整后滚动进行。
六、成果呈现形式
通过课题组成员的共同努力,形成系统的初中物理课程资源,使课程资源的内(转载于:
小龙文档网:
初中物理课题研究开题报告)容有效,贴近初中物理课堂。
初中物理课程资源来源于课堂,形成于课堂,应用于课堂,对初中物理课堂带来一定的成效。
1、整理收集一系列完整有效、实用的初中物理课程资源,实现资源共享。
2、收集汇编一系列研究成果,包括成员的公开课教案、实验改进方案、优质课光盘、学生学习成果汇编、研究论文汇编、中期及后期研究报告等。
3、收集汇编一系列课题组成员的各种获奖证书和荣誉证书,包括论文获奖证书、教学比武获奖证书、指导学生参赛获奖证书、各级政府表彰荣誉证书等。
篇三:
初中物理实验改进开题报告
曲靖市教育科学规划课题
开题报告
立项编号QJ15033课题名称初中物理实验教学的改进与创新研究课题类别一般课题所属学科物理教学课题负责人李迎翠所在单位富源县教育局教研室填表日期XX年1月20日联系电话(区号)0874(座机)4619096
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曲靖市教育科学规划领导小组办公室制
XX年4月修订
开题流程说明
一、说明
课题负责人接到立项通知书后,三个月内须组织开题。
课题的开题由曲靖市教育科学规划领导小组办公室(以下简称“市规划办”)或县(市)区教育科学规划领导小组办公室(以下简称“所属单位科研管理部门”)组织。
课题负责人应确定具体的课题实施方案,从市规划办公用邮箱(qjjyghb@)下载《曲靖市教育科学规划课题开题报告》(以下简称“开题报告”),并认真如实填写。
开题材料:
《曲靖市教育科学规划课题申请·评审书》(以下简称“课题申请书”)、《开题报告》。
二、开题程序
1.开题准备:
课题负责人拟定开题时间、地点、根据专家人数复印开题材料;开题组织单位聘请专家,专家人数必须为奇数,至少3人。
课题组成员及相关度较高人员(如顾问)不聘为专家。
2.开题:
专家阅读《课题申请书》、《开题报告》;课题负责人介绍课题基本情况;专家提问、质询和听取答辩;专家提出建议并签署开题意见。
3.完善并提交材料:
课题负责人对照《课题申请书》,根据专家意见完善《开题报告》,并将已完善的《开题报告》纸质版(二套)和电子版报送所属单位科研管理部门。
4.课题负责人所属单位科研管理部门将已签署意见的《开题报告》,连同电子版报送市教育科学规划办。
5.审核与存档:
市规划办签署意见并保留纸质版(一套)和电子版存档。
已签署意见的另一套退回课题负责人所属单位科研管理部门,课题负责人所属单位科研管理部将退回的另一套退还课题负责人保存。
市教育科学规划办联系电话:
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qjjyghb@。
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- 初中 物理 课题 研究 开题 报告