小学四年级上册《巨人的花园》教学案例语文.docx
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小学四年级上册《巨人的花园》教学案例语文
小学四年级上册《巨人的花园》教学案例
《巨人的花园》教学案例
【教学目标】
1.认识8个生字,会写12个生字。
正确读写“鲜花盛开”“鲜果飘香”“洋溢”“允许”“隆冬”“孤独”“狂风大作”“雪花飞舞”“草翠花开”等词语。
2.有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。
3.读懂课文,明白快乐应当和大家分享的道理,愿意和同学交流阅读的感受。
【教学重点】
引导学生了解故事内容,激发阅读童话的兴趣,想象画面,体会巨人思想感情变化的原因。
【教学难点】
体会这篇童话在表达方面的突出特点。
【教学准备】
1.多媒体课件。
2.生字词卡片。
【教学时间】两课时
【教学流程】
第一课时
一、畅谈童话,引出课文
出示“童话”二字,让学生展示介绍自己课前收集到的童话资料。
二、初读课文,整体感知
(一)出示自读要求
请学生选择自己喜欢的方式读一读课文,注意读准字音,认清字形,读通句子。
读完以后,想想自己能解答其他学生提出的哪些问题。
(二)学生自由读书
(三)检查自学
1.检查生字认读情况。
2.结合生活实际理解“训斥”“凝视”等词语。
3.说一说是用什么方法记住生字、理解词语的。
4.指名学生分段朗读课文。
三、指导书写
重点指导以下生字的书写:
添、牌、酷
第二课时
一、谈话导入,引入美景
师:
瞧你们现在的兴奋样,个个乐滋滋的,老师知道这
是一篇篇耳熟人详的童话故事为你们带来的快乐,那就请你们带着这份愉悦的心情和老师一起到巨人的花园里看看。
(FLASH出示春、夏、秋、冬季节的花园景象)
师:
瞧!
这是巨人春天的花园,美吗?
你能用一个优
美的词或句子来形容此时的(春天的)景象吗?
(鲜花盛开、万紫千红、鸟语花香、争奇斗艳)、夏天的花园怎么样?
(绿树成阴、树木郁郁葱葱)秋天呢?
(鲜果飘香、果实累累、秋色宜人)冬天呢?
(白雪一片、白雪皑皑、银色的世界)
师:
多美的花园呀!
可是有一年秋天,巨人旅行回来后他的花园发生了奇怪的变化。
是什么变化,我们一起去瞧瞧吧!
(FLASH出示狂风大作、雪花飞舞的景象)
师:
春天来了,巨人的花园却仍然是北风呼啸、雪花飞舞的景象。
这是为什么呢?
快打开课文,找找答案。
二、初读探究,提炼主线
1、请同学们自由读课文。
老师提出两个要求:
a、正确、流利地朗读课文;b、想想巨人的花园变化的
原因。
2、谁来说说巨人花园变化的原因是什么?
指名说。
(因为巨人是个非常自私、无情的人,他把孩子们赶走了,也把春天赶走了,所以花园覆盖了许多冰雪。
)
3、巨人是怎样赶走孩子的呢?
请把巨人赶走孩子的句子画记出来。
三、深入情境,品读感悟
1、课文哪些句子写了巨人赶走孩子的呢?
(指名说,FLASH相机出示句子。
)
(1)“谁允许你们到这儿来玩的!
都滚出去!
”
(2)“赶走孩子以后,巨人在花园周围砌起围墙,而且竖起一块‘禁止入内’的告示牌。
”
(3)“好容易才盼来春天,你们又来胡闹。
滚出去!
”
(4)“喂!
你赶快滚出去!
”巨人大声叱责。
2、同学们真不错,一下子就找到了句子。
下面老师就请同学们来演一演、当一当巨人,看谁能把巨人说的这三句话读好。
在练习之前,老师告诉大家一个读好句子的窍门,同学们可要认真听呀!
首先联系这三句话的上下文读一读,然后,想一想,巨人说这句话的时候会有什么样的神态、动作、心理活动。
3、做到这一点,就能把这几句话读好。
下面以前后四个同学为一小组,练习读,看哪些同学读的好。
4、品读句子。
(1)“谁允许你们到这儿来玩的!
都滚出去!
”(很生气)
a、谁能当当巨人读第一句话,评价。
b、巨人说这句话的时候,是什么样的表情?
(很生气,FLASH出示这个词。
)请大家做做生气的样子。
谁再来读读这句话?
(指名读、分组读。
)
c、巨人为什么这么生气要赶走孩子,巨人在说这句话时,心里是怎么想的呢?
(孩子们在花园里乱蹦乱跳,会踩坏我的绿草地,会折断花枝,会破坏花园的美……)
师:
大家说得真好!
正因为巨人有了这种想法,所以他马上就——(FLASH出示图片)在花园周围砌起围墙,而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。
(贴砖墙图)
师:
这么一来,花园的墙内墙外顿时发生了截然不同的变化,请同学们自读第六自然段。
(学生自读,然后指名学生读)
师:
谁来读一读
生读
师:
读得非常有情
师:
花园墙内是什么季节?
外面呢?
(相机板书:
荒凉
美丽)
师:
(视频),你听到了什么?
仿佛看到了什么?
生:
听到了狂风呼呼地刮着
生:
雪花飞舞
生:
巨人裹着毯子
师:
再用心听一听,你听到了巨人的内心了吗?
生:
害怕,恐惧
生:
孤独
生:
巨人在想:
今年的春天为什么这么冷,这么荒凉呀?
(相机板书:
孤独)
(2)“好容易才盼来春天,你们又来胡闹。
滚出去!
”
师:
自私、固执的巨人却仍然不明白春天迟迟不肯光顾他的花园的原因。
他等啊,盼啊,好不容易盼来了春天……
师:
这次春天来了,巨人怎么做的?
生:
还是把孩子们赶走了(课件出示巨人叱责孩子的第
二句话)。
师:
谁来读一读?
师:
谁还能加上动作读一读?
师:
你读得太逼真了,训斥的声音简直就像炸雷,连老
师听了都觉得胆战心惊,更何况是一群孩子,他们听了,纷纷逃窜。
巨人还以为春天是自己好容易盼来的,所以看到令他厌恶的孩子他又发脾气了。
(FLASH出示:
又发脾气了)
齐读。
师:
与此同时,花园成什么样了?
生答:
鲜花凋谢,树叶飘落,花园又被冰雪覆盖了。
师:
那么在这之前,有孩子的春天又是什么样的?
师:
还真是个糊涂的巨人呀!
(3)“喂!
你赶快滚出去!
”(大声叱责)
a、巨人为孩子的再次到来而大发脾气,后来看见一个小男孩不听他的训斥更加恼火了,这时,他是用什么样的语气说的?
(FLASH出示:
大声叱责)
b、“叱责”是什么意思?
(严厉地批评)谁能大声叱责地读读这句话。
(分大组读,男女生读)
5、下面我们一起把这三句话读一遍。
6、读了这几句话,你觉得巨人怎么样?
(这个巨人太霸道了;巨人很可怕;巨人好自私、好无情!
巨人好厉害呀!
)
7、这么自私、可怕的巨人,谁见了都会吓得纷纷逃窜,可是有一个勇敢的小男孩他却没有走,他是怎么面对巨人的呢?
请一个同学读第8自然段。
(指名说,FLASH出示句子。
)
(1)、“小男孩没有拔腿逃跑,却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。
”
师:
齐读这句话。
“凝视”是什么意思?
请同学们想想,小男孩那双会说话的眼睛会对巨人说些什么呢?
(学生大胆地想象,进行说话练习)
生:
伯伯,您的花园很美,但是您独自一人欣赏,久而久之,您会快乐吗?
如果只顾自己,最终只能享受孤独、烦闷。
生:
……
师:
巨人的心里感到──
(生答:
火辣辣的)
师:
什么情况下你会火辣辣的?
生:
钱丢了
生:
被批评
(2)、“这个小男孩在树下一伸手,桃树马上绽出绿芽,
开出许多美丽的花朵。
”
师:
想小男孩一伸手,桃树马上开出鲜花,你能做到吗?
生:
不能。
师:
这就是童话故事的魅力。
8、师:
看到小男孩会说话的眼睛和他的举动,这时,巨人终于明白了,明白后的巨人是怎么说,怎么做的?
心情如何?
请同学们找到后读一读。
请男同学读第9自然段,女同学读第10自然段。
9、巨人是怎么说的?
(指名说,FLASH出示句子。
)
“唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!
要不是你提
醒春天将永远被我赶走了。
谢谢你!
”
10、巨人在说这句话时,是什么样的心情呢?
(后悔、
惭愧、感激)大家有信心读好这句话吗?
来,咱们一起合作读。
师:
巨人终于醒悟了,他不禁抱住了那个孩子:
(生接读)……
师:
巨人冷酷的心被融化了,他不禁抱住了那个孩子:
(生接读)……
师:
巨人终于被孩子们感动了,他不禁抱住了那个孩子:
(生接读)……
师:
换来寒冬的是我那颗冷酷的心,换来春天的是什么?
生答:
孩子的笑声,童心,孩子们的友谊……小男孩的吻。
师:
是的,小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下。
11、醒悟后的巨人不再自私、冷酷,他是怎么做的?
(立刻拆除围墙,把花园给了孩子们,还和孩子们同嬉戏共玩耍。
)(FLASH出示春光图)
12、看啊!
这时的巨人笑得多么的开心呀!
和孩子们一起尽情玩耍,此时,巨人和孩子们都感到无比的幸福(相机板书:
幸福),我们也为故事的结局感到高兴。
让我们带着轻松愉悦的心情齐读故事的结局。
13、师依据板书小结:
巨人的花园在砌起围墙后是那样
荒凉,冷酷的巨人饱受寒冷和孤独,而围墙拆除之后,花园是如此美丽,彻底改变的巨人尽情享受着孩子们带来的温暖和幸福,从这变化中,你明白了什么?
(揭示道理:
快乐应该大家一起分享)(板书:
快乐一起分享)
四、写告示牌,懂得分享
1、巨人的幸福是来源于他的宽容、无私,愿意把自己美好的东西与大家一起分享。
巨人为了能让更多的人能欣赏到他美丽的花园,特意想我们在座的同学们帮忙,帮他再写一块告示牌。
(FLASH出示空白告示牌)同学们你们乐意吗?
2、分小组写告示牌。
3、指名说,并把写好的告示牌贴在黑板上。
(“花园有你更美丽。
”、“我的花园欢迎你,亲爱的朋友。
”)
4、齐读。
同学们写的真好,老师希望同学们以后也能像巨人一样,能把自己的快乐与他人分享,做个真正幸福的人。
五、布置作业拓展文本
1、积累文中的词句,回家后尝试把《巨人的花园》这个故事讲给爸爸妈妈听。
2、课后阅读《格林童话》或《安徒生童话》,丰富童话知识。
板书设计:
9巨人的花园
荒凉孤独
美丽幸福
快乐一起分享
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