新北师大版二年级下册语文全册教案.docx
- 文档编号:9291926
- 上传时间:2023-02-04
- 格式:DOCX
- 页数:247
- 大小:189.21KB
新北师大版二年级下册语文全册教案.docx
《新北师大版二年级下册语文全册教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《新北师大版二年级下册语文全册教案.docx(247页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
新北师大版二年级下册语文全册教案
20——20学年
第学期教学计划表
科目
教材名称册次
教者
授课班级
上课时间
实际授课周数
每周课时
总课时
作业数量
作业批阅数量
审批者
教学目的、要求及措施
一、教材总目标:
1.通过阅读课文和开展各种学习活动,在语文学习能力、学习方法和策略、情感态度和价值观等各方面得到发展。
2.认字420个,写字230个,要求正确、工整、规范。
继续学习常用部首,累记达70个,复习听读认字、看拼音认字和看上下文猜字等认字方法。
综合运用学过的方法认字,独立认读“语文天地”中的现代诗文。
3.学习部首查字法,达到熟练程度。
4.继续练习抄写音节,能为生字标音,在查字典时能准确读出生字字音。
5.练习不用手指,不出声的默读,逐步脱开手指进行默读。
二、教学具体目标:
1.认字:
(1)认字420个。
(2)继续学习常用部首,能根据部首推知一部分生字的字义,练习分析字形。
(3)学习音序查字法,达到熟练的程度。
(4)能综合运用所学认字方法,在阅读时能独立认字。
2.写字:
(1)学会书写230个生字。
(2)要求正确、工整、规范。
3.拼音;
(1)注意课文中出现的多音字。
(2)注重拼写规则的复习。
4.阅读:
(1)大部分学生会默读。
(3)在阅读中要积累词语,学习不同的句式,同时感受阅读的乐趣,养成课外阅读的习惯。
(4)鼓励多背诵和朗读。
(5)在语文学习过程中,全面提高学生的素养。
三、全册教学重点:
1.结合语文课的特点,培养学生热爱祖国、热爱家乡、热爱大自然、热爱生活的思想感情;培养学生的想象力;培养学生的道德情操。
2.培养学生学习汉字的兴趣,能够运用音序查字法识字。
3.能综合运用所学识字方法,在阅读时能独立识字。
4.认字420个,写字230个。
5.写字正确、工整、规范,养成揣摩汉字字形的习惯。
6.继续学习常用部首。
7.注意词和句的积累与运用,学习不同句式。
8.学习写留言条、写记事、写日记。
9.加强学习方法的指导,培养学生自主学习、探究学习、合作学习的能力。
四、全册教学难点
1.结合语文课的特点,培养学生的想象力;培养学生的道德情操。
2.学习部首查字法,达到熟练的程度。
3.能根据部首推知一部分生字的字义,练习分析字形。
4.注意词和句的积累与运用,学习不同句式。
5.练习不用手指不出声的默读,逐步脱开手指进行默读。
6.学习写留言条、写记事、写日记。
7.进行多种方式的口语交际。
8.加强学习方法的指导,培养学生自主学习、探究学习、合作学习的能力。
五、教学措施:
1.注重学生的语文实践过程。
二年级下册的识字目标,应当靠学生的实践完成,而不能当作知识传授给学生。
2.注重学生在实践中“感悟”,体会汉字的特点,感受汉字之美,实现识字过程中“情感、态度、价值观的正确导向”能力的形成是一个过程。
教学时也要把它当作一个过程看待,不可能一蹴而就。
难点越分散,学生学习起来越容易,积极性也高。
3.正确处理认字、识字能力、文字知识三者之间的关系。
“认字量”是形成认字能力的基础,文字知识是为多认字、快认字和培养识字能力服务的,不能成为识字教学的支柱内容。
4.学生学习字理的过程,学习练习分析字形,既是“认字”也是“写字”的步骤。
5.建立采蜜本,积累好词好句,培养学生收集习惯。
6.建立记事本、日记本练习简单写作。
二0一五年度春学期二年级语文下册课时安排计划
进度安排
周次
日期
单元
课题
课时
备注
1
3.1—3.6
1
学生报到不懂就问
字典大楼语文天地
6
2
3.9----3.13
2
妈妈的爱
儿子们语文天地
6
3
3.16----3.20
3
丁丁冬冬学识字
(一)
6
4
3.23----3.27
4
植树的季节杨树之歌
一片树叶
6
5
3.30----4.3
5
语文天地山寨
美丽的武夷山
6
清明节
6
4.7----4.10
6
语文天地我必须去
小山羊和小灰兔
6
7
4.13----4.17
7
语文天地早发白帝城
南辕北辙
6
8
4.20----4.24
8
远行靠什么语文天地
体育世界(1、2课时)
6
9
4.20----4.24
9
体育世界(3、4课时)
期中复习
6
10
4.27----4.30
10
期中考试
6
劳动节
11
5.4----5.8
11
丁丁冬冬学识字
(二)
6
12
5.11----5.15
12
称象狮子和兔子
语文天地
6
13
5.18----5.22
13
瀑布吃水不忘挖井人
语文天地
6
14
5.25----5.29
14
歌唱二小放牛郞歌声
江凡
6
15
6.1----6.5
15
语文天地雨后
一件好事
6
16
6.8----6.12
16
语文天地为中华崛起而读书
女娲补天
6
17
6.15----6.19
17
语文天地迷人的夏天
看瓜语文天地
6
端午节
18
6.22---6.26
18
复习
19
6.29----7.2
19
复习
20
7.5----7.9
20
期末考试
第一单元课题:
不懂就问(第一课时)1
集体备课
吸收内化、求同存异、
理论依据
教学目标:
认识13个字,会写8个字。
培养学生的识字能力。
知识与能力:
正确、流利地朗读课文,养成“不懂就问”的好习惯。
过程与方法:
通过读文议文了解课文主要内容。
情感态度与价值观:
养成良好的学习习惯——不懂就问
教学重点:
通过重点词句的学习,了解孙中山是如何做到不懂就问的
教学难点:
培养学生好问的习惯
教学方法:
合作探究
教学手段:
导入式探讨式
教学流程:
凝心进境(创设情境,导入新课):
1、师:
老师让大家搜集孙中山的资料或图片,谁来介绍?
师生共同交流搜集到的资料或图片。
2、师:
同学们已经知道了有关孙中山的那么多故事,今天我们就一起来看看孙中山小时侯是怎样学习的?
板书课题:
不懂就问
疑心入课(检查预习,提出问题):
1、自己试读课文,自学课后字条里的字,不认识的字用喜欢的方式解决。
2、读词语比赛。
(看谁能读正确,声音响亮。
)
(1)小组比赛。
(2)男女生比赛。
(3)小老师领读。
3、认读字卡。
(看谁交得生字朋友最多。
)
多种方式让学生认读,个别字进行组词,形近字比较。
4、全班交流学生提出的问题。
问题:
孙中山为什么要壮着胆子问?
同学们为什么吓呆了?
(1)结合看图,小组讨论。
(2)班内汇报。
3、小组内读生字,交流识字方法。
(小组内成员互相帮助,互相激励,看哪个小组合作得最好。
)
群心互动(合作探究,学习新知);
1、默读课文,标出自然段的序号。
2、指名分自然段读课文。
3、自由读课文,把不明白的问题用喜欢的符号标下来。
4、引导学生有感情地朗读2至5自然段,体会当时的紧张的气氛。
试读。
(2)指名读。
(3)学生评价朗读。
6、分角色朗读或表演。
慧心试才(练习反馈,巩固新知)
1、出示要求写的字,小组讨论哪些字难记,怎么记。
2、全班交流。
3、指导书写。
(可以利用给基本字加偏旁、换偏旁、形近字比较等方法)
4、学生练习书写
智心荟萃(总结提炼,感受成功)
孙中山小时读书不仅会背书,还敢于向老师提问,老师不仅没有责罚他,还给他讲了不理解的问题,从此,孙中山养成了良好的学习习惯。
匠心独运(作业布置,课外拓展)把《不懂就问》的故事讲给爸爸妈妈听。
板书设计:
不懂就问
孙→(子)+(小)→孙(孙子)
诵→(讠)+(甬)→诵(朗诵)
搜集信息
合作探究
整体感知
理解感
深化认识
点明主题
一审意见:
组长签字:
时间:
二审意见:
组长签字:
时间:
教后反思
三审意见:
组长签字:
时间:
课题:
不懂就问(第二课时)2
集体备课
吸收内化、求同存异、
理论依据
教学目标:
1.有感情的诵读课文,了解课文内容。
2.正解书写8个生字
3.培养学生不懂就问的好习惯。
教学重点:
正解书写8个生字
教学难点:
有感情的诵读课文,深入了解课文内容。
教学方法:
合作探究
教学手段:
导入式探讨式
教学流程:
凝心进境(创设情境,导入新课):
1、课前交流搜集的有关孙中山的相关资料。
2、今天咱们就来学习一篇孙中山小时候读书的故事。
板书课题,齐读课题。
疑心入课(检查预习,提出问题):
1、同学们已经掌握了很多识字方法,请同学们自己读读课文,遇到不认识的字想办法解决。
2、小组合作,学习生字。
3、课件出示词语卡片,教师检查认读情况。
(1)指名读,读的对就跟读。
(2)全体同学齐读词语。
4、教师检查生字。
(1)指名读,并谈谈你是怎么记住这些字的?
(2)齐读生字,重点强调易错的字。
5、再读课文,相信同学们一定会读的更通顺、流利,边读边标出自然段。
6、指名分段朗读课文,其他同学要听准字音。
群心互动(合作探究,学习新知);
1、请同学们自己读读课文,看看从课文中你知道了什么,还有哪些不明白的问题?
2、交流:
你读懂了什么,从哪儿读懂得,读出来给同学们听听。
(1)当学生回答读懂了“孙中山养成了不懂就问的好习惯”时,课件出示:
先生讲得很仔细大家听得很认真从此孙中山一有不懂的事情就主动地问养成了良好的学习习惯
A、指名读读这段话。
B、你能这段话加上标点吗?
C、让学生反复朗读这段话,体会句号和逗号的不同。
我们认识了逗号与句号,从现在开始再写话时要正确地运用逗号与句号。
3、讨论交流:
你还有哪些不明白的问题,提出来大家共同解决。
(1)如果学生提出为什么“孙中山的提问把同学们吓呆了,教室里顿时鸦雀无声呢?
”让学生读第1、4自然段,联系上下文理解。
通过这两段的学习,让学生明白:
在私塾里,从来没有人敢向先生提问题,而且先生也很严厉。
孙中山很聪明,在很短的时间能将老师要求背的书一字不错地背诵出来。
(2)对于课文中不懂的地方你是怎样做的?
(3)在以后的读书过程中,如果遇到不懂的地方你会怎么做呢?
(会像孙中山一样不懂就问)
4、学习了课文,我们对孙中山有了更进一步的了解,现在你有什么话想对他说呢?
智心荟萃(总结提炼,感受成功)
同学们,老师希望你们也能养成不懂就问的好习惯,并运用到我们以后的学习中去。
匠心独运(作业布置,课外拓展)
1、你还知道孙中山先生的哪些事?
讲给同学们听听。
2、你还想了解哪些伟人小时候读书的故事?
请搜集有关资料。
(以上作业可任选一题)
板书设计:
背诵—————很快
不懂就问心想—————不懂好习惯
提问—————壮胆
激发兴趣
合作探究
整体感知
点明主题
深化认识
一审意见:
组长签字:
时间:
二审意见:
组长签字:
时间:
教后反思
三审意见:
组长签字:
时间:
课题:
字典大楼(第一课时)3
集体备课
吸收内化、求同存异、
理论依据
教学目标:
1、认字9个,会写8个。
2、通过各种形式的读,理解感受诗歌的内涵。
3、查字典比赛,培养学生爱查字典的好习惯。
知识与能力:
认读本课生字,会写本课生字,准确流利有感情地朗读诗歌,培养学生爱查字典的好习惯。
过程与方法:
自由拼读,认读生字
情感态度与价值观:
激发学生爱查字典的好习惯。
教学重点:
掌握本课的生字、新词。
教学难点:
准确流利有感情地朗读诗歌。
教学方法:
合作学习
教学手段:
引导法
教学流程:
凝心进境(创设情境,导入新课):
读书时遇到不认识的字怎么办?
(问老师、看上下文猜字、查字典)。
字典里藏着许许多多的知识,是一座知识的大楼。
今天我们就来学习一首和字典有关的诗歌《字典大楼》。
板书课题。
学生读题,认识“典”。
疑心入课(检查预习,提出问题):
1、自由读课文,用熟悉的方法识字。
2、借助课后字条,小组内识字。
3、出示词语:
读词语比赛。
4、读字卡,交流识字方法。
进行组词、形近字比较。
5、同桌互相读课文,师:
诗歌里的小朋友遇到了什么困难?
群心互动(合作探究,学习新知);
解决了困难,他的心情怎样?
不会写“砝码”这两个字时,心情怎样?
指导朗读。
1、师:
字典里的知识是从哪里来的?
(是人们用心血、智慧编出来的)
2、师小结:
字典不光内容越来越丰富,种类也越来越多。
不光有《新华字典》,还有各种词典。
(展示各种工具书)
3、你们佩服这些编字典的人吗?
指导朗读第四小节。
4、查字典有什么好处?
学习一、五小节。
5、美读全文。
慧心试才(练习反馈,巩固新知)
1、出示要求写的字,交流识字方法。
2、学生练习写字,教师巡视指导。
3、小组内展示
智心荟萃(总结提炼,感受成功)
学生自由讲对字典的感受。
匠心独运(作业布置,课外拓展)
抄写生字后查一查本课不理解的词的意思。
激趣引入
初读感悟
深化理解
实践操作
巩固练习
一审意见:
组长签字:
时间:
二审意见:
组长签字:
时间:
教后反思
三审意见:
组长签字:
时间:
课题:
字典大楼(第二课时)4
集体备课
吸收内化、求同存异、
理论依据
教学目标:
1.有感情的诵读课文,深入了解课文内容。
2.认识查字典的好处,培养查字典的兴趣。
教学重点:
有感情的诵读课文,深入了解课文内容。
教学难点:
认识查字典的好处,培养查字典的兴趣。
教学方法:
合作学习
教学手段:
引导法
教学流程:
凝心进境(创设情境,导入新课):
教师说出谜面:
“小教师真伟大,肚子里面学问大。
不说话本领大,大家都求教它。
”这是什么?
(字典)
对呀,字典是我们的好朋友,它对我们的帮助可真不少!
你能夸夸它吗?
好,今天咱们就继续来学习这首关于字典的小诗«字典大楼»。
板书课题,齐读课题。
疑心入课(检查预习,提出问题):
1、自由朗读课文,用自己喜欢的方式解决不认识的字。
2、小组内学习生字,小组长检查。
3、教师检查字词。
4、指名分节朗读课文。
(师生评价。
)
群心互动(合作探究,学习新知):
1、课文中的几小节你喜欢哪节读给同桌听。
2、指名读,说说你读懂了什么?
如:
(一)第一节:
1、指名读这一节,并谈一下读懂的内容。
2、指导朗读。
(二)第二、三小节:
1、请同学们自由朗读二、三小节,同桌交流一下读懂的内容,然后提出不懂的问题,引导学生查字典解决。
如果学生提出“钠、砝码”等,教师要给学生充分的时间查字典。
2、集体交流:
(1)请喜欢这两小节的同学读,并谈谈你为什么喜欢。
(2)指名说说你是怎样找到这些字的?
3、教师评价:
同学们说得真好!
我们用部首查字法查到了不认识的字、不会写的字和不理解的词……字典的用处多大呀!
让我们都来夸夸它吧!
齐读二、三小节。
(三)学习第四、五小节。
1、在小组内读读这两小节,互相交流一下读懂了哪些内容,还有哪些不明白的问题,在组内共同解决。
2、全班交流,学生评价。
3、指导朗读。
4、教师小结:
字典是许多人花了很长时间不断修改完善才编写成的,它是人们智慧和心血的结晶,它的内容是非常宝贵的。
我们应该怎样对待字典呢?
学生发言,齐读课文。
5、配乐全体同学齐读课文,读出夸赞的语气。
慧心试才(练习反馈,巩固新知)
1、小组合作,查字典了解小组内同学名字的意思。
2、自读《林卡上学》,查字典解决不认识的生字。
智心荟萃(总结提炼,感受成功)
字典是我们的良师益友,帮助我们认字和教我们写不会写的字,它的作用很大,我们必须养成良好的的习惯。
匠心独运(作业布置,课外拓展)
查字典,了解学习小组中同学名字的意思。
板书设计:
字典大楼
登门求教拜访专家
字音、字义、字形
(学好知识、本领)
激发想象
情景引入
初读感知。
感悟理解。
拓展延伸
强化练习
一审意见:
组长签字:
时间:
二审意见:
组长签字:
时间:
教后反思
三审意见:
组长签字:
时间:
课题:
语文天地(第一单元)第一课时5
集体备课
吸收内化、求同存异、
理论依据
教学目标:
1.比较几组基本字和合体字。
2.学会重点生字的规范书写。
教学重难点:
1.比较几组基本字和合体字。
2.积累“一……不……”格式的词语和“……地……”格式的短语。
教学流程:
一、这一单元的语文天地安排了比较基本字和合体字、积累词语、认识逗号和句号、阅读等练习。
二、读一读,比一比,是让学生通过比较了解声旁的作用。
三、填一填,练习主要是用“一……不……”组成词语,并体会重音的变化引起的意思的变化。
四、照样子说一说,是积累描写动作的词语。
一审意见:
组长签字:
时间:
二审意见:
组长签字:
时间:
教后反思
三审意见:
组长签字:
时间:
课题:
语文天地(第一单元)第二课时6
集体备课
吸收内化、求同存异、
理论依据
教学目标:
1.阅读短文。
2.讨论话题。
教学重难点:
1.阅读短文。
2.讨论话题。
教学流程:
一、阅读短文《林卡上学》,使学生知道人的习惯不光有好的,还有坏的,人不只需要培养学习的好习惯还应当培养做事、做人的好习惯。
二、讨论“改掉坏习惯”,就是调动学生的主动精神,想办法有意识的克服坏习惯。
三、金钥匙,告诉学生养成改错别字的习惯。
四、教学建议:
语文天地中的练习内容可以集中进行,也可以结合课文的学习穿插进行。
读一读,比一比,可以先展示前四组,让学生探究它们的规律。
教师在充分肯定的基础上,引导学生特别注意两个字的读音,教师不必强求学生说得是否到位,重要的是让他们自己去“发现”,以使他们真正获得声旁表声的感性认识。
填一填,可以组织口语练习的游戏,让学生体会重音变化引起所表达的意思的变化,再选一个造句。
照样子说一说,教师要倡导学生大胆的运用学过的词语,不能只要求填对,而引导学生填好。
色块内可以填双音节词,也可以填多音节词;可以填词,也可以填副词,也可以填其它词语,如”一遍一遍地背诵”“轮流背诵”等,基础好的同学可以练习写,或者把它们扩展成句子。
读一读,注意逗号和句号,认识逗号和句号容易,但正确使用它们却不容易。
比较而言,教学的重点是句号。
教学中,要从培养学生的语感入手。
可以先引导学生观察这段话用了几种标点符号,反复读,体会句号和逗号不一样。
然后让学生说说你觉得为什么这里用逗号,别的地方不用。
也可以出示没有标点符号的文字,在反复读的基础上加句号。
从这个练习开始,要求学生在写话时运用逗号和句号。
自读短文《林卡上学》,可以组织下列学习活动:
1、认生字。
可以让学生通过上下文识字。
2、使学生知道人的习惯不光有好的,也有坏的。
人不只需要培养学习的好习惯,还应当培养做事、做人的好习惯。
3、朗读。
这篇短文的学习可以和“改掉坏习惯”结合起来。
组织学生讨论:
林卡有什么不好的习惯呢?
为什么说活动结束、学习结束后不收拾好物品,或者说每天晚上不收拾好自己的东西、东西不放在应该放的位置是“坏习惯”呢?
林卡想要改掉坏习惯你对他有什么建议?
你有什么坏习惯?
你打算怎么办?
金钥匙,针对学生写话是出现错别字的现象,教师要强调下笔前想一想,写完后看一遍,有些错别字自己一看就能检查出来。
为了培养这样的好习惯,教师应当尽量把写话安排在课内进行。
建立改错字的小本子后,要注意每天在课堂上留出一点时间,让学生互相检查作业,找错别字,改错别字,填写本子,翻看本子。
教师要收上来批改,发下去时,还要评价改错别字的情况,一直坚持到学生养成习惯。
一审意见:
组长签字:
时间:
二审意见:
组长签字:
时间:
教后反思
三审意见:
组长签字:
时间:
课题:
语文天地(第一单元)第三课时写话7
集体备课
吸收内化、求同存异、
理论依据
教学内容:
好习惯
教学目标:
1.结合《不懂就问》,培养学生养成良好的学习习惯,写自己的学习情况。
2.要求语句要通顺。
教学重难点:
能用一段通顺的话来描述。
教学流程:
一、 出示习作要求:
1.要写清楚你有哪些好习惯?
它有哪些好处?
2.你觉得自己还有哪些不良的坏习惯?
它给你带来了哪些麻烦?
3.你想怎样改掉这些不良习惯,都可以写下来。
二、说写结合:
1.师:
让学生说一说自己的好习惯和坏习惯。
2.生:
畅所欲言。
3.师加以指导。
三、说说要求:
1.语句要通顺,少写错字。
2.标点符号要清楚。
四、生写师巡视指导。
五、范文:
我养成了一个好习惯
以前我有一个很不好的习惯,那就是从小到大都不爱看书。
每次看书的时候都带着心不甘情不愿的态度来看书。
因此我的识字量特别少,写作文时也是无话可说。
老师跟妈妈为此都没少为我操心。
有一天,妈妈给我买回一套童话大王郑渊洁写得《皮皮鲁》。
刚拿回来,我看都没看一眼。
妈妈就跟我说:
“不用为难自己去看,无聊的时候可以拿来翻翻,也许你会喜欢哦!
”当我写完作业妈妈还没做好饭时,我就还跟往常一样为了应服妈妈,漫不经心的打开书看了起来。
一页一页的我居然被故事情节给吸引了。
“原来我们每个孩子都可以成为天才,就看我们自己愿不愿意去开发;原来小孩子也是有人权的,对于不公平的待遇也是可以反抗的;原来在我们地球外还有其它的星球,其它的人类;”真是什么不敢想的都有可能发生。
这些可是在以前我从来没有看过,也没听过的,一下子就让我爱不释手了。
出示范文,指导写作
一审意见:
组长签字:
时间:
二审意见:
组长签字:
时间:
教后反思
三审意见:
组长签字:
时间:
第二单元课题:
妈妈的爱(第一课时)8
集体备课
吸收内化、求同存异、
理论依据
教学目标:
1.会写8个生字,会认7个生字。
2.能正确、流利、有感情朗读全文、背诵全文。
3.通过学习引导孩子们在自己的生活中“发现母爱”。
知识与能力:
1.掌握本课生字,新词。
2.认识妈妈对孩子的关爱。
3.能正确、流利、有感情朗读全文、背诵全文。
过程与方法:
1.通过拼、记,识字生字。
2.体会妈妈的爱,背诵积累语言。
情感态度与价值观:
深刻地体会母爱。
教学重点:
会写8个生字,会认7个生字。
教学难点:
能正确、流利、有感情朗读全文,理解课文内容。
教学方法:
启发式
教学手段:
启发式
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 北师大 年级 下册 语文 教案