小马作文批改.docx
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小马作文批改
小马作文批改
【篇一:
托福独立写作文章批改点评】
智课网toefl备考资料
托福独立写作文章批改点评
摘要:
中国考生从小写作文就会批改,但是那是中文写作,对于托福英文写作我们该怎么办呢,今天小编就总结整理托福独立写作文章批改点评的相关知识,大家可以一起来看下。
托福写作备考时多看看别的考生写的真题作文是非常有帮助的,能够为自己查漏补缺,今天我们就邀请到了小马托福写作名师为大家现场批改一篇托福作文,希望对大家有所帮助。
今天我们来看一篇完整作文中的微观语言和逻辑问题。
以这篇作文为例。
作文的写作者是一个国际高中高三的学生,语法属于中等水平,词汇量也并不算大。
老师的完整点评如下:
withtheeconomygrowing,peoplehavemorechoicesaboutthetypesoftransportation(morechoicesonwhattypesoftransportationtheycantake).therefore,inmyopinion,thepublictransprotationshouldbegibenprefereutial
financing.withthesupportofthesignificantfinacing,thetakingthepiblictransportationwillbecomemoreconvinecethanthehighways.withthesupportofthesignificantfinacing,thepublictransportationwillbemakingthecitilizenmoreconfortablethanthehighways.withthesupportofthesignificantfinacing,thepublictransportationwillbecomemorefasterthanthehighway.
首段写的挺好,但是略显啰嗦。
建议
1.withthesupportofthesignificantfinacing出现一次就可以了,后面直接罗列三个理由。
2.所有符号都是后面打一个空格,前面直接跟在最后一个词的后面。
3.文章首段建议不要出现像therefore这样的词。
因为容易引起逻辑的混乱。
这个中间段虽然有具体的例子,但是在例子前面没有任何逻辑的展开及阐述。
这是不够好的。
逻辑的缺失会使你的阐述变得很弱,并且会让你的结论变得突兀。
这都是使你的分数变低。
一个良好的中间段应该是逻辑的展开+个例。
两者的比例要调控得当,避免出因为次数过多而写不完的情况。
并且在每个中间段后面都应该给出一个站得住脚的结论,通常复制首句即可。
nowadays,peoplelikecitilizen(不如说mostcitizens好)wanttohavesomeconfortableserviseduringthe
transportation.forthatreason,gavermentsshouldput(invest)moremoneyintothepublictransportationthanthe
highwaydepartment.(加个ontheotherhand更好)inordertomakeabettertransportationenvirementtothepeople,thenumberofthebusesshouldbeincreasd,moresubwaylineshouldbeestablishedandmoreconfortableseats
shouldbesetted.ifthemoneyisputinthehighwaydepartment,itwillwastethemoneyandthecitilizenwillcomplainaboutit.
这段的问题除了语言的缺失之外,缺少了一个更加具体的事例。
一个事例必须具备具体人和具体事两方面才可以。
个例的缺失也使这段在字数上有所缺失。
一个完整中间段的形式因该如下:
中间段结构五层;
主题句—重复理由
拓展句—根据三个无知原则
个例—谁在哪做什么,最好出现对比
数例—编造数据,突出个例不是特例
结尾句—推论+结论
两种细节:
主题皆是形和例子主导形;
主题解释形
?
在主题句点出分论点的基础上,再对分论点做出两到三句话的拓展,引申,或解释。
?
无知原则—三个无知
?
假想情况—imaginethat
?
主题部分就变成了主题+拓展
?
然后在主题部分之后写一个简短的例子。
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【篇二:
刘静习作评改课——童年趣事】
童年趣事讲评
绵阳外国语学校小学刘静
教学目标:
1、培养学生善于欣赏自己或别人习作的精彩之处。
2、学习运用具体的富有情趣的语言写出童年趣事的“趣”。
并进行评改。
3、通过评改激发学生乐意修改,交给学生修改的方法。
教学重点:
怎样才能把事情的经过写清楚、写具体,体现出童年的快乐。
教学过程:
一、回顾作文要求:
师:
同学们,上次见面时,老师指导大家写了一篇作文,还记得是什么吗?
生:
《童年趣事》,
师:
那我们的习作要求是什么呢?
孩子们大声读出来吧!
(cai出示要求)生读:
1.选择自己童年印象中一件有趣的事写下来。
2.把最有趣最难忘的部分写得具体、生动。
二、榜上有名
师:
老师把你们的习作做了认真批阅,同学们的那些趣事呀,千奇百怪,五
花八门,搞恶作剧的,去探险的,干傻事的?
?
刘老师忍不住边看边笑,多想时间也能倒流,回到童年的美好时光啊。
其中,一些同学的文章清楚明白,具体生动,选材有趣,荣获佳作奖!
(cai)出示作者及题目。
师:
我念文章的题目,你们大声喊出小作家的名字,好不好?
师念题目,生喊作者名字。
师:
有请小作家们起立,把热烈的掌声送给他们!
师:
请坐下。
三、指导第一次修改,用质疑法把文章改清楚明白。
1、师:
大家想不想知道他们的这些趣事呀?
下面我们就来欣赏一位获奖同
学的片段。
精彩不容错过!
cai出示:
生自由读
那是几年前的一个上午,我正上着无聊的数学课,“3加4等于几?
”老
师问道,“我!
”我的同桌小马,无比激动地举起双手,还情不自禁地站了起
来,屁股一不小心撞到了我,我恼怒地瞪了他一眼,心生一计:
我偷偷摸摸
地将手伸向小马的椅子,将它挪到了小马右边,当小马满怀信心地回答道:
“7。
”后,悲剧发生了,小马满脸笑容地弯腰坐下,却不知他屁股底下除了地
板就是空气,当他在按惯例坐下以为会坐在椅子上时,眼睛瞪得滴溜圆,当
他的屁股离地板仅10厘米时,椅子的边缘便像一记上勾拳,狠狠地“打”在小
马的左腮帮上,只听一声惨叫“啊!
”我以为我的恶作剧就结束了,小马的屁
股毫无悬念地重重落在地板上,发出嘭的一声又闷又响的声音。
我真希望接
下来的小马“哇”的一声大哭,为这个悲剧画上圆满的句号。
没想到,紧张过
度的小马身子一挺,后脑勺狠狠地撞在后方的桌子上。
这一个推椅子的小恶
作剧,竟带来了如此可怕的“三连击”,真把我吓坏了。
《恶作剧大王》
师:
同学们,你觉得最有意思是什么?
生:
搞恶作剧很有意思。
师:
虽然说我们现在是把快乐建立在小马的痛苦之上,但童年男孩子顽皮的天性,真少不了恶作剧,这个选材就非常有趣。
(板书选材有趣)
师:
你们还觉得什么地方最精彩?
生:
我捉弄小马的起因、经过、结果非常具体(板书:
过程清楚)
师:
还有什么地方让你印象深刻?
生:
写得非常生动
师:
比如说哪里呢?
(无比激动、偷偷摸摸、眼睛瞪得溜圆?
?
)
师:
小作者的词语用得多好啊,这样就让读者对搞恶作剧这件事更清楚明白了。
(板书:
用词准确)
小结:
看,小作者不仅选材有趣,而且用词准确,更重要的是把恶作剧的过程写得清楚明白,让我们读起来妙趣横生!
师:
这位小作者是谁呀?
生喊出名字
师:
我们来认识一下小作家,挥挥手。
2、激发修改欲望
(1)师:
还有很多同学的文章选材非常有趣,可老师读了就觉得“趣”味还差
了点儿,请看。
(出示cai病文片段)
我飞速向卧室奔去,把门撞开,然后被惯力甩到桌子边。
我定了定神,向桌
上望去,高兴得叫起来,因为上面卧着那个我眼馋已久的东西——陶瓷猫。
它长着桔色的皮毛,一双黑眼睛好像在仔细地打量着我,它小巧玲珑,十分精致。
我把它捧起来,凑到它跟前,与它说话,和它一起玩耍,并用手轻轻摸它,那样子仿佛在摸一只真正的猫。
我的喜爱来得快,也去得快,不一会儿,我就玩腻了。
我便把它在床上
扔来扔去地玩,谁知,“啪”的一声,猫掉在了床边,尾巴断了。
“多好的一个陶瓷猫呀!
你要好好珍惜哦!
”回想起妈妈说的话,我很紧张,因为自己做错事了。
我左思右想:
“干脆把猫尾巴藏起来吧,眼不见心不烦。
”我找了许多藏的地
方,感觉都会被发现,怎么办?
突然一个灵感跳进了我的脑袋,“可以把尾巴放进耳朵里。
”我高兴得不得了,一下子就把猫尾巴塞进了耳朵。
妈妈下班回来,我经过强烈的思想斗争,终于把真相告诉了妈妈。
妈妈
带我去了医院,医生费了九牛二虎之力才小心翼翼地把猫尾巴夹了出来。
师读第一段,点评:
作者回忆小时候玩陶瓷小猫的事挺有趣。
师:
可总觉得差点什么?
生:
她把猫耳朵塞在耳朵里后,感觉怎么样?
师:
老师和你想的一样,很想知道你塞进去后做了什么?
感觉怎么样?
师:
我们来问问小作者张诗琦。
请小作者起立。
小结:
把猫尾巴进耳朵这件趣事的结果补充清楚,趣味不就出来了吗?
稍稍停顿
师总结方法:
我们刚才修改的步骤是,在不清楚不明白的地方提出疑问,再修改,这就是作文修改中的重要方法之一——质疑法。
(板书:
质疑——清楚)下面我们用这样的方式再来修改2个句子。
(cai出示)
第二关也顺利通过了,可第三、四关可没那么容易了。
三、四关是连在一起的,我们想了半天也不知道如何通关。
这时,一个血红色的“脚”印入我眼帘,我尖叫一声,一巴掌打向了那个“脚”,“脚”啪的一声落在了地上,我惊魂未定,吓得到处乱窜。
《密室惊魂》
师:
你哪里不清楚?
有疑问吗?
生:
三四关是哪里?
师:
让小韩同学惊魂未定,吓得到处逃窜的是个什么样的地方呀?
师:
孩子,你可不可以,再给我们描述一下当时的那个场景。
生答。
师小结:
看,在大家的质疑和帮助下,你把事情发生的场景写得清楚明白。
后面的故事一定会更有趣的!
师:
现在我们就运用这种质疑法一起来修改一篇文章。
请拿出老师给你们准备的作文《落汤鸡》。
(2)出示方法提示:
1、找到老师用【】标出的段落,大声朗读。
2、在不清楚、不明白的地方标上“?
”。
师:
你们有什么疑问呀?
生交流
3、试着在有疑问的地方修改补充,尽量写得清楚明白。
生修改,3分钟。
突然,走着走着我被一块石头绊倒了,糖撒了一地,心想,这可怎么办呀?
回去肯定会被妈妈说的,不如把糖放回袋子里带回家洗。
好!
就这么干。
我立刻把糖放回了袋子里,回家了。
回到家,我悄悄地走进了厨房,把糖放进水中。
过了一会儿,我一捞,糖不见了,我一看,哭了。
交流展示。
师:
好文章都是改出来的,刚才我走了一圈,发现咱们班好多孩子都是修改高手。
谁愿意给我们展示一下。
抽2个学生展示。
师小结:
认为自己修改很成功的举手!
让我们的掌声响起来!
过渡:
刚才,我们对不清楚的地方质疑并进行了修改,把趣事的结果、把事件的场景、把事物的经过交代得清清楚楚,明明白白,趣味,自然就出来啦!
四、指导第二次修改,把文章改得具体生动。
师激发修改兴趣:
孩子们,在这次习作中,有几位同学的趣事,让老师读起来身临其境,那些人,那些事都活灵活现的。
他们都有什么高招呢?
动作描写:
cai出示
当我们摸黑到达游乐场时,趁着蒋自然转过头去的这个好时机,我迅速把手电筒调成蓝光,邓思伯扯起自己的耳朵,瞪大双眼,然后我将蓝光照在他的脸上。
蒋自然转过头,看见了“蓝脸邓思伯”,大喊一声:
“啊!
阿凡达啊!
”然后,他便仓皇逃跑了。
邓思仲《校园惊魂》
师:
你觉得他写得好吗?
好在哪里?
你觉得他好在哪里?
能不能具体点,哪些词句给你留下了深刻印象?
还有吗?
生交流
师:
你们觉得他最成功的是运用了什么描写?
生;动作描写
师出示红色标注的动作词及“动作描写”。
小结:
是啊,这一连串的动作描写,把我见机行事,调手电光,邓思伯配合默契地扯,瞪。
小蒋同学转,看,喊,逃。
夜晚校园惊魂一幕活灵活现地展示在我们面前。
这就像电影的慢镜头一样,能让读者身临其境,这位慢镜头专家是:
cai出示作者姓名。
大家喊出他的名字,请作者起立,掌声送给他。
过渡:
来,让我们继续欣赏。
语言描写:
cai出示
在拿到压岁钱之前,我就按捺不住自己的兴奋,一直问爸爸:
“还有多久才发压岁钱哪?
”不巧,正好被坐在旁边的哥哥听到了。
于是,哥哥对我说:
“你给我磕三个响头,我就提前给你发压岁钱。
”“真的吗?
一定得要磕头吗?
”我有些犹豫。
哥哥一本正经地说:
“当然,你给我磕头拜年,边磕边说?
恭喜发财,红
包拿来?
,我就马上给你发压岁钱啦!
”《压岁钱》
师:
刚才我听到很多孩子都笑出了声?
你们在笑什么呀?
生答
师:
这段是什么描写?
生:
语言描写
师:
这里的语言描写为什么读来那么有趣?
生
师:
这就是利用谐音来制造幽默,把一个调皮撒娇的孩子活灵活现地呈现在我们面前。
师小结:
掌声送给语言大师——袁浩洋。
过渡:
让精彩继续。
cai出示心理描写:
作者读
每隔一段时间,妈妈总会给李子树浇水、施肥,还一边自言自语道:
“快点儿长,好结出酸酸甜甜的大李子给我们吃。
”一开始我没在意,时间一长便开始胡思乱想起来:
树浇水就能长高,那我天天淋点水,会不会过一段时间后就比电线杆还高,成了不可一世,顶天立地的女巨人?
想着,心里就有一股莫名的冲动,但心里又有一点儿忐忑不安,万一失败了怎么办,会不会适得其反,越浇越矮?
(雷蕾——《我要长高》)
师:
刚才我们评出了慢镜头专家、语言大师,现在我们听了雷蕾同学的片段,你想为她授予什么称号呢?
生:
心理专家、心理大师?
?
师:
她写的片段又好在哪里?
生答
师小结:
他用心理描写活灵活现地写出了小时候想像小树那样浇点水就长高时心理活动。
像这样精彩的片段还有很多。
cai出示作者名字和题目。
插播广告
师:
欣赏了这么多的精彩片段,我们休息一下,插播一则广告。
cai,广告
要想作文改得好
关注细节很重要
动作心理和语言
活灵活现是妙招
师:
同学们,我们的童年趣事如果适当地增添一些动作、语言、心理等细节描写就能让当时的情景再现,让文章变得更具体生动。
亲爱的同学们,找到自己习作中老师给你用括号标出的地方,大声朗读,运用质疑法把文章修改得更清
【篇三:
期末评语】
初中学生期末评语大全
1顾昕怡
你是一个非常聪明,非常可爱的孩子。
课堂上时常能听到你富有“创造性”的发言。
每次打开你的作业本就有一种美丽的享受。
你的学习成绩优良,是位优秀的学生。
热心班集体工作并协助老师完成班级工作。
但有时上课会做小动作,和同学讲话。
希望你改正缺点,成为全面发展的好学生。
!
2万艺
每每看到你可爱的小脸,天真无邪的笑容,老师真想凑上前跟你说几句话。
但是,你总是远远地躲开。
这就是你的不足之处。
你的学习成绩老师不用担忧,但上课,老师却很少看到你举手发表过意见。
不过,最近你又好像进步了好多。
知道吗?
你的每一点进步老师都会为你高兴。
希望你更加努力地争取好成绩。
努力吧!
老师永远支持着你!
3陈心力
你是属于那种能轻松地掌握课本知识的聪明孩子,平日里总能看到你真诚、可爱的笑脸,你那小鸟般的童心给我们带来欢乐与美的享受,你热心帮助同学,看到同学有困难,总是挺身而出。
希望你能为实现理想而孜孜不倦地学习,在知识的海洋里畅游。
4朱佳佳
你是属于那种能轻松地掌握课本知识的聪明孩子,往往能答出其他同学答不出的问题如果生命是树,那么,理想是根,勤奋是叶,毅力是干,成功是果,你有良好的学习基础,,如果能在奋斗目标的指引下,勤奋、执著地去追索成功,你的生命之树才会开花结果
5邓恺月
你是个非常优秀的男孩。
你聪明,往往能答出其他同学答不出的问题;你好问,脑子里藏着数不尽的稀奇古怪的事。
如果你不捉弄同学,按时认真完成作业,老师和同学会更喜欢你。
老师相信你能改正这些毛病的。
希望你再接再厉,更上一层楼!
6荀鸿宇
一个学期下来,老师记不清有多少次作业你没有按时上交。
你不是一个笨小孩,老师真为你高兴。
高兴之余,我又常常为你担忧:
一个不勤学的孩子,总是用各种理由为自己不按时完成作业找借口,这样下去,你的成绩能永远保持优秀吗?
做一只勤劳的蜜蜂,去采集知识的花粉吧!
7吴艳婷
你是一个聪明、文静的好学生,你自觉遵守纪律、团结友爱、热爱劳动,常常为班级默默地做事,为此,老师和同学感谢你。
在学习上你能认真完成老师布置的任务,但总少点钻劲,少份细心。
老师认为如果你能更严格要求自己,你可以做得非常出色。
8曹依娜
每一门学科你都有着浓厚的兴趣,这兴趣又让你在学习和活动中展开了你的风采。
各科成绩的优秀都是你聪明、刻苦、严格要求自己的结晶,你热心帮助同学、团结友爱同学,你是老师的好助手。
你是和谐的音符。
继续努力吧,去攀登科学的高峰!
9谈蒙露
在奋斗中领略成功的喜悦,在奔忙中感受集体的欣慰,你对班工作像你的性格一样踏实!
老师和同学都很感谢你为班上付出的一切,希望你在学习上努力奋进,愿老师的信任、同学的微笑伴随你走向一个个新的奋斗目标!
10潘蕴文
你那双珍珠的大眼睛里,盛满热情、聪慧?
?
上课时,你思维敏捷、发言积极,那独到的见解令人钦佩;你书写的作业,端端正正,漂漂亮亮,那别具一格的答案,常给老师一个意外的惊喜?
?
你唯一逊色的是对工作不够泼辣大胆,这需要慢慢锻炼,不要着急,我相信
你能行!
11周怡雯
“真人不露相”这句话用在你身上最合适了,在你不爱说话的外表下,藏着一颗勤奋,努力,上进的心,再加上你的聪明,才智,你学什么东西都特别快。
瞧你,作业本上大红的优,每次测验取得的优秀成绩!
要是你还能在大家面前大声地发言,那我们就更喜欢你了。
加油吧,你将会是个很有出息的女孩!
12唐晓丹
常能看到的是你略带害羞的笑脸,常能感受到的是你一颗好学上进的心,你的热情有礼,友善助人,你的认真学习,都给大家留下了很好的印象。
如果在课堂上也是这般热情,活跃并且勇敢。
我想,笑容将会更加灿烂。
13薛缘
你是位聪明机灵的小男孩,课堂上你总是“冲”在最前面,抢着回答问题,可见你上课很专心,思考很积极!
可不知什么时候你渐渐骄傲起来,身边也多了一位“粗心”这位朋友,知道吗?
这样好成绩是不会和你交朋友的,老师真希望再看到你那端正的字迹并和“细心”交上朋友。
你会做到的,是吗?
14孟周宇
你是个性格极其内向的孩子。
你并不比别人差,知道吗,最近,你的进步可真大啊!
你的每一点进步,老师都为你感到高兴。
希望你再加把劲,继续努力,不懂就问,这样你的进步会更快,更大,相信不久的将来。
你会取得好成绩,老师期待着你有更大的进步。
15龚矢翼
你是那么聪颖、可爱,一学期来,你总是孜孜不倦地学习课内、课外知识,成绩优秀,兴趣爱好广泛,你能写出一手漂亮的字,同学们好羡慕啊!
黑板报工作老师交给你很放心,希望你练字持之以恒,再接再厉,假如平时你对同学再真诚一点,做事再踏实一点,多与同学交流合作,那么都相信会有更多的人喜欢你。
16蒋有为
还记得吗?
在运动会上,有多少人为你呐喊、为你加油、为你喝彩,而当时的我们,好激动、好兴奋!
自此,那一幕便深深地烙在我们的脑海里。
但在学习上一定要加强,作业要认真完成,不会的要多向老师同学请教,课后也要抓紧些,只要你能做到,相信不久以后你的成绩会有很大的提高。
17郁明杰
或许你有些调皮,有些好动,也常挨批评,可其实在老师的心里,一直认为你也很不错你并不是个坏小孩,你知道吗?
学习是要靠持之以恒的,如果你能把学习的激情溶入每时每刻,静下来认真思考,勤奋学习,那么,你也可以成为一名佼佼者。
试试看,老师等你的好消息!
23、你是一个聪明活泼的孩子,尊敬老师,团结同学,喜欢课外活动,有个人思想,识字能力强,课外知识面广,口头和书面表达能力都很强,朗读课文很有感情,学习接受能力强,学习成绩优秀。
学习上也比较主动,课堂效率较高,期末的作业书写工整美观,能自己管理自己。
小品表演的成功有你很大的一份功劳呀!
老师希望你以后写字能保持一贯的认真仔细,争取更好的成绩!
24、在老师的眼里,你是一位很乖巧可爱的女孩,你的嗓音细嫩甜美,你的字迹潇洒漂亮。
而你的心灵手巧更是给老师与同学留下了深刻的印象!
看你平时不多言多语,课堂上你却专心听讲,认真完成作业,常常受到同学和老师的赞赏。
如果课堂上你也能把手举得高高的,让同学听听你那独到的见解,那就更好了!
老师期待着!
25、你是一个聪明的孩子,尊敬老师,有责任心,做事踏实,聪明机智,学习成绩优秀,
上课能积极举手,大胆发表个人意见,课堂练习完成得又快又好。
你总是默默无语地认真学习,即使遇到了挫折也毫不气馁,沉静之中带着几分倔犟,淳朴之中透着踏实,每次打开作业都能欣赏到你清秀的字体,每次批改作文都能感受到你的执着,你会成功的,我始终对你充满信心。
26、你忽闪着一双聪颖、智慧的眼睛,在全班同学和老师心目中树立了优秀小干部的形象,全部同学都默默地把你作为榜样。
上课专心听讲、认真完成作业。
你团结同学,待人有礼貌,诚恳。
老师布置的事情,你能默默地记在心里,积极去做,从来不用老师操心。
学习上能刻苦钻研,课堂上常能听到你那清脆悦耳的回答声;你工作积极,乐意当老师的小助手;成绩总是保持优良;平时你总是带着甜甜的笑容,与同学友爱相处。
希望寒假里能多看些课外书,过得充实而有意义,相信你在2004年将赢得更多的掌声!
27、你文文静静、踏踏实实的作风令老师畅然。
似一首典雅的小诗,不管外貌还是性格都给人以清新、隽永之感。
细细品味,清丽之中更蕴藏着你坚强的品格。
你是我的学生,更似我的朋友,对你有别样的关怀!
只是由于你精神压力大,遇到数学考试就紧张,所以未能语、数、英三门功课并驾齐驱。
老师希望在新的学期中,克服弱项,勇往直前!
相信在你的努力之下,历史的昨天终将与你挥手告别,你灿烂的笑脸会明媚如春!
28、老师真的很喜爱你!
你真是太棒了!
勤奋好学,思维敏捷,在课堂上精彩的回答,流利的谈吐,优美的文笔;一手漂亮的好字,你品学兼优,全面发展,令老师赞叹,同学们羡慕。
在你的带领下,我班的黑板报一直在年级评比中名列前茅!
希望今后你在学习中大胆施展自己的才干,这将使你更加出色!
老师期待着!
29、你像匹腾飞的小马,大眼睛里盛着的是聪明、机灵、乖巧?
?
老师是那么的喜欢你。
讲台旁,你是位小老师,领着大家整齐有序的进行朗读;你还是位小指挥官,分配同学们值日工作时,那样子,可真神气!
谁说你个子小,你的
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