科教版五年级《设计制作小赛车》教学设计.doc
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科教版五年级《设计制作小赛车》教学设计
孙端镇皇甫小学金东权
一、设计思想
我们处在一个永恒运动的世界中,一切物体都在不停地运动着;我们处在一个力的世界中,力无处不在,世界就是靠着力的作用联系在一起的。
运动和力是相互联系的,物体运动状态的改变都是因为受了力的作用,力是运动状态改变的唯一原因。
学生对运动和力其实并不陌生,他们有着自己直观的感性经验,在他们看来,有的物体是静止的,有的物体是运动的;物体因为受到力的作用从静止开始运动,因为力的持续作用而保持运动,因为失去了力的作用而慢慢停止下来……这些观点在科学理论上有的是正确的有的不正确,但这是他们直观观察得出的经验。
根据学生的原有认识和认知水平,本单元选择了他们熟悉的车作为主要研究对象,在实际条件下而不是在理论的条件下,研究车在力的作用下怎样运动起来,研究不同的力对车的
运动产生怎样的影响,还选择了如测量力的大小等一些相关活动配合。
通过以上活动引导学生对物体的运动、作用力和二者的关系进行感知和思考,认识到改变物体静止或运动状态,必须有力的作用,作用力的大小、方向不同,对物体运动的影响不同。
这将为他们今后深人研究运动和力奠定一定的基础。
二、教材分析
第一部分(第1—3课)了解重力、弹力、反冲力,用这些力作动力使小车运动起来,研究动力的大小与小车运动的关系。
第二部分(第4课)学习测量力的大小,认识力的单位“牛”,
为研究摩擦力大小做好技能上的准备。
第三部分(第5~7课)认识摩擦力,研究影响摩擦力大小的一些因素,研究摩擦力对物体运动的影响。
第四部分(第8课),动手制作,用所学知识设计和制作一个小车。
三、学情分析
通过本单元的学习,学生可以在以下几方面得到发展:
在科学概念方面,认识滑动、滚动、反冲运动,知道物体运动有不同形式。
初步认识重力、弹力和摩擦力,知道力有大小和方向,力的大小是可以测量的,认识力的单位“牛”。
认识影响摩擦力大小的一些因素和对运动的影响。
知道要改变物体静止或运动状态,必须有力的作用。
了解什么是设计和设计的一般程序。
在科学探究方面,能做本单元中的简单实验。
在教师指导下会做研究摩擦力大小的对比实验,经历推测、设计实验、检验推测的过程,并作实验记录。
能用已有的知识和经验作判断和解释,如对摩擦力有益还是有害作判断,对自行车上增加和减少摩擦力的设计作解释。
会用弹簧测力计测量力的大小。
在教师指导下,能够运用已有知识和经验大胆想象,创造性制作小赛车。
四、教学目标
1.经历设计小车的过程,初步掌握一般设计程序,体验设计的意义。
2.经历有目的地制作小车的过程,锻炼动手实践能力,增强综合运用知识的能力。
3.通过活动,培养动手制作的兴趣,感受科学与技术的密切联系。
五、重点难点
重点:
通过设计和制作小车,让学生自觉和有目的地经历设计的过程和动手制作的过程。
难点:
初步掌握一般设计程序,体验设计的意义。
六、教学策略与手段
本课教学中所运用的教学模式、教学策略和教学手段。
七、课前准备
每组学生:
收集有关赛车的资料。
教师准备:
各种汽车的录像资料、挂图、事先制作好的小车数辆。
赛车录像(约3分钟),各种车辆图片
八、教学过程
(一)、导入
1、出示各种车的图片,提问:
请你说一说这些车的设计有什么特点?
2、学生介绍。
3、揭题:
我们也来当当小工程师,设计制作一辆赛车。
板书:
设计制作小赛车
(二)、工程师怎样设计赛车
1、提问:
真正的赛车是怎样的呢?
出示“真正的赛车时速要达到300千米以上,同时要尽量做到平稳、安全。
”
和赛车的图片。
2、提问:
这辆车的哪些设计特点符合上面的要求?
3、学生观察、讨论。
4、交流汇报。
(1)轮胎很宽,可以增大摩擦力,避免打滑
(2)设计力量大的发动机。
(3)车身重心很低,轮与轮之间的距离较宽,行使稳定。
(4)车身流线型,阻力减到最低。
(三)、设计我们的小赛车
1、过渡提问:
由此可见,工程师是如何设计赛车的?
2、我们设计小赛车要考虑哪些问题呢?
3、出示挑战任务
(1)车身长不能超过25厘米;
(2)用橡筋或气球作动力;
(3)行使的路程要尽量长。
4、学生讨论设计方案。
(四)、制作、展示我们的赛车
交流展示赛车
1.谈话:
老师看到每个小组都带来了精彩的小赛车,能不能在展示台上一一展示,跟大家亮个相?
(教师在讲台前准备好“一字型”的展示平台,让所有赛车同时亮相,同时让每个小组一名成员作为讲解员,一名成员作为辅助员,介绍自己小组的赛车,参与全班合作交流评价)
2.全班讨论:
准备怎样介绍自己小组的赛车?
名称优点:
给自己的赛车取个符合特点的名字,向大家说明小车的最大优点。
制作过程:
小组是怎样分工合作的?
设计制作的过程是怎样的?
遇到什么问题?
怎样解决的?
制作原理:
在小车上应用了哪些科学知识及技巧?
赛车特点:
自己组的赛车还有哪些设计巧妙或与众不同之处?
自我评价:
自己组的赛车成功之处在哪里?
最大的收获是什么?
预测自己赛车的获胜理由。
改进措施:
有什么遗憾?
哪些问题还没有解决,需要请大家帮忙想办法的?
……
3.分组讨论,准备交流内容。
4.介绍展示和评价活动。
其他同学都当评委,在各个小组展示的基础上,可以提出问题,了解想了解的事情,也可以当场作出评价,预测比赛中可能会出现的问题,根据展示内容初步评选出一些有特色的赛车,教师可边参与讨论边板书引导成如下表格内容:
赛车活动
谁是真英雄,只能在实践中去验证,让我们大家拿着比赛评价卡,通过现场比赛后再一次评出一些特色小车,各个小组对每一辆赛车都要打分,然后根据比较分别对各辆车进行评价,评出最佳项目。
注意:
为了保证比赛的公平性,每个小组轮流派两人作评委和赛车员,我们将进行两场比赛!
请大家既要做好自己小组的比赛工作,也要及时地给其他小组的赛车作出一个公正的评价。
请到操场上去比赛吧!
组织学生到操场进行赛车。
在操场上画出一条起赛线,设立综合观察哨和评价岗、计时员,开始两场比赛。
三、改进赛车的活动
比赛结束了,每个小组都对自己的赛车有了一个比较全面的认识,同时也对自己的预设与实际情况进行了比较,肯定发现了一些自己赛车的不足之处,怎么办?
可以借鉴其他小组赛车的优点对自己小组赛车进行修改,也可以在自己原来设计的基础上根据比赛实况进行调整,还可以去征求其他小组对自己小组赛车的评价意见,综合修改自己的赛车。
有没有信心让自己的赛车更上一层楼?
好,请大家回到教室重新对自己的赛车进行调整修改,修改好后可以找其他小组挑战,或再进行一场比赛,好吗?
九、作业设计
改进后再比赛,给完成任务的各个小组颁发不同的奖项:
最有创意奖、最准时奖、方法最简便奖。
【问题研讨】
本课设计制作小赛车的活动与一般科技制作有什么不同?
教科书编排了哪些内容来指导学生设计和制作?
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