桑植县课堂教学改革示范校评估方案.docx
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桑植县课堂教学改革示范校评估方案
Documentnumber【AA80KGB-AA98YT-AAT8CB-2A6UT-A18GG】
桑植县课堂教学改革示范校评估方案
桑教通〔2015〕19号
关于印发《2015年桑植县课堂教学改革示范校
评估方案》的通知
各乡镇中学、中心小学,县直各学校:
现将《2015年桑植县课堂教学改革示范校评估方案》印发给你们,请认真遵照执行。
桑植县教育局
2015年4月7日
2015年桑植县课堂教学改革示范校
评 估 方 案
近几年来,全县中小学积极开展“三主五步”课堂教学研究,大力推进课堂教学改革,课堂教学水平和质量明显提高。
为总结经验,推出典型,供全县各学校深入学习,促使课改工作迈上新台阶,特制定本方案。
一、自主申报
根据“桑植县课堂教学改革示范校”标准,于2015年4月15日前自主申报。
二、中期督查评估
4—10月份,教育局组成专家组对申报“课堂教学改革示范校”的学校进行不定期的评估与指导。
三、实地验评
2015年12月30日前,县教育局成立专家评审团,采取考察、调研、座谈、查看档案资料和随机抽签听课等形式,对申报的学校进行专项评估验收,最终确定“桑植县课堂教学改革示范校”,予以授牌,并颁发奖金。
附件:
1.桑植县2015年中小学课堂教学改革示范校申报表
2.桑植县课堂教学改革示范校评选标准
3.三主五步课堂教学评价标准
附件1
桑植县2015年中小学课堂教学改革示范校申报表
学校基本情况
学校名称
河口乡学校
校长
吴玉怀
教职工数
63人
班数
17个
学生数
790人
教研主任
艾辉
联系电话
近五年来课改方面的
获奖情况
2011年,我校老师叶发勇、邹丽萍、向春华被评为“课改先进个人”,学校被评为“课改先进单位”。
在岗位大练兵经典朗诵比赛中,获得一等奖的好成绩。
2012年我校艾辉老师在全县教学比武中获得综合组二等奖。
2014年全县教学比武中我校老师吴丽燕获得历史组一等奖,赵金妮获得化学组一等奖,田易燃获得综合组二等奖。
在岗位大练兵辩论赛比赛中荣获一等奖。
2014年下学期,学校被教育局评为“教学质量先进单位。
课改工作的主要成绩和经验
为深化新课程课堂教学改革,我校特制定了课程改革工作方案,总体思路是:
利用高效课堂理念结合“三主五步”模式,围绕一个中心、遵循两个原则、落实三个到位、突出四个特点、达到五个满意。
同时为了提高教师专业素养,派出大量老师在外学习。
2011年,我校老师叶发勇、邹丽萍、向春华被评为“课改先进个人”,学校被评为“课改先进单位”。
近几年,学校不断补充新教师,为了让新教师迅速成长起来,学校经常对新任教师进行培训。
2012年全县教学比武中我校老师艾辉获得综合组二等奖。
2014年全县教学比武中我校老师吴丽燕获得历史组一等奖,赵金妮获得化学组一等奖,田易燃获得综合组二等奖。
为了扎实推行这项工作,我校在2013年举行了班级文化建设比赛和小组文化建设比赛。
经过所有老师齐心协力,现在各班班级文化和小组文化氛围浓。
2014年,为了检验教师课改成果,学校特邀教育局领导担任评委,全校20多位老师参加教学比武活动,很多老师的课获得了领导的一致好评。
2015年,在教育局的支持下,开展“送教下乡活动”,邀请一小、十一中学老师来我校传授经验,让老师在对比课中相互交流。
课改达到的预期效果
在校长的带领下,通过各种活动的开展,现我校教师业务水平、个人修养得到了很大的提高。
运用了新课程的理念进行教学,学生学习的兴趣浓厚,教学质量得到了一定的提高。
附件2
桑植县课堂教学改革示范校评选标准
一级
指标
二级
指标
三级指标
赋值
具体要求
评分标准
评估
方法
得分
一
管
理
系
统
︵
20
分
︶
(一)
制度
建设
(4分)
1.课改方案
2
学校有推进课改的规划、有推进课改的具体实施方案,并有配套制度。
学校的课改方案合理,有本校特色,相应的配套制度科学、完整,操作性强,且全体教师熟悉操作标准记2分;存在一定的欠缺,记1分;仅有方案、制度,教师不熟悉,没有约束力,不记分。
现场考察,随机组织教师调研、座谈,查看档案材料等,根据实际情况评分。
2.激励措施
2
学校有对教研组、备课组,年级、班级、小组,教师、学生的激励性评价措施,且操作性强。
有措施,有评价,有公示,有效果记2分;有措施,有评价,有公示,效果不明显,记1分;仅有措施不记分。
(二)
校园
文化
(4分)
1.办学理念
2
学校形成独具特色的办学理念,校风、学风、教风等深入人心。
办学理念清晰,教师、学生对校风、教风、学风等内涵理解到位并能内化为行动,记2分;特色不突出,记1分;仅有理念,或是抄袭别人的办学理念,不记分。
2.环境文化
2
校园、橱窗、楼梯、走道等环境文化有特色,有育人功能。
环境文化能突出本校特色,和谐,有育人功能,记2分;环境文化特色不鲜明,太过花哨或太过简单,记1分;布局不合理,不和谐,粗糙,不记分。
(三)
德育
工作
(8分)
1.养成教育
3
学校有做操、就餐、就寝,环境卫生、仪表形象,上课、自习、活动等行为标准,学生讲规则、守秩序,法制、安全、环保意识强,且养成良好习惯。
没有行为标准,没进行相关培训,发现不良行为,每个点、每项扣1分。
一
管
理
系
统
︵续︶
(三)
德育
工作
(续)
2.主题活动
2
学校每月有德育主题活动,每周有主题班会,有方案,且参与面广,学生自主管理能力得到明显提升。
学校主题活动有方案,成系列,分管德育校级负责人审批后开展;班会主题活动要符合班情,或励志,或进行养成教育等,有方案、有课件,年级组长或政工主任审批后开展,或班主任主持,或学生主持。
无方案、无审核、无效果,每次、每项扣1分。
现场考察,随机组织教师调研、座谈,查看档案材料等,根据实际情况评分。
3.艺体活动
2
学校每年举办体育艺术节,内容丰富,在老师的指导下,学生自己组织,全员参与。
大课间活动有特色,能全面展示学生的精神风貌。
学生锻炼时间每天不低于1小时。
没举办体育艺术节,学生不是全员参与,大课间活动没有特色,学生每天锻炼的时间达不到1小时,分别扣1分。
4.教师行为
1
教师仪表端庄,语言文明,教学行为规范,不体罚学生,不歧视差生,校园内不吸烟等。
发现违背以上要求一项扣1分。
(四)
教学
管理
(4分)
教学常规工作
4
学校落实教育局“常规管理规范”,常规检查真实有效,标准高;每月有学生评教。
开课设节、导学案(或教案)编写、听课、作业批改、辅导、考试、实验教学等环节的督查、检查实在,有评价等次,教师敬业精神强,且每月有学生评教,其结果运用到教师月工作评价。
一项不落实扣1分。
二
教
学
系
统︵
20
分
︶
(一)
班级
文化
(4分)
1.教室布置
2
教室布置温馨,有特色,体现该年龄段学生特点,且有制度、评价等基本内容。
教室布置凌乱,特色不明显,或制度、评价等不科学,酌情扣1~2分。
现场考察,随机组织教师调研、座谈,查看档案材料,根据实际情况评分。
2.小组建设
2
有小组奋斗目标、小组自我约束制度等,小组的凝聚力强,小组管理形式运用到学校管理的各环节。
有小组培训,有小组活动,有小组制度,有小组评价,小组的奋斗目标明确,小组管理形式运用到学校管理的各环节,一项缺失扣1分。
(二)
导学案
(4分)
1.导学案编写
2
各学科有成熟的导学案,且规范、有层次,难易适度。
抽查各学科导学案10份以上,不规范、没梯度、难易不合适,分别扣1分。
2.导学案使用
2
根据学科特点和年级特点,有选择性地使用导学案。
凡使用的导学案有批阅、有评价。
抽查各学科导学案使用情况,每个学科抽查10份以上。
检查学生的使用或教师的批阅,不规范,没有教师的批阅或指导,分别扣1分。
二
教
学
系
统︵
续
︶
(三)
课堂
教学
(22分)
1.教师基本功
2
教师普通话水平达到相关要求(语文2甲以上,其它2乙以上,且使用普通话上课;教案、板书书写工整,且笔顺正确;所有教师能独立制作、使用课件,且使用率达70%以上,并能熟练运用网络资源。
普通话每1人达不到要求扣0.2分,上课不使用普通话,每1人次扣0.5分;教案、板书书写不规范,每1人次扣0.5分;抽查教师制作、使用课件情况,达不到要求每1人次扣0.5分。
现场考察,随机组织教师调研、座谈,查看档案材料,根据实际情况评分。
2.课改参与面
5
全校所有教师参与课改,且全面理解课改精神。
随机组织10名以上的教师座谈,全面了解教师对课改的理解与探索,酌情记分。
3.优课率
15
按《桑植县“三主五步”课堂教学评价标准》随机抽签确定10位老师当场听课。
优课率达50%以上记10分,每高10个点加1分;低于50%,以10分为基准分,每低10个点扣2分。
随机
抽签
听课
(四)
大量
阅读
(8分)
1.学生读书
4
每生每年读书20本以上,且按绩效考核要求组织相关读书活动。
学校有大量读写方案,有阅读课(或具体的阅读时间安排),有读书活动,有检查与评价,每缺一次、每缺一项分别扣1分。
现场考察、调研、座谈,看档案材料。
2.教师读书
2
组织教师读业务、修身、励志、文学等书籍,且组织教师读书活动。
教师订有业务书籍,学校有教师读书推荐目录,教师读书有笔记或在书本上有旁批等,学校组织开展教师集体读书活动,缺1项扣1分。
(五)
教学
质量
(6分)
会考、调考
6
初中以近3年全县会考、调考成绩分A、B两档记分;高中以近3年全市调研考试成绩记分。
一次A类记2分,B类记1分(一年内记最好的一次);省级示范高中进入全市前三名记2分,第四名记1分;市级示范高中学校进入全市前六名记2分,第七名记1分(记最好年级的成绩)。
(六)
教学
设施
(3分)
1.教室设备
2
教室配备基本的投影或一体机设备,且与互联网接通,能有效使用网络资源。
教育局根据申报情况,优先配置。
根据学校管理、使用的情况记分,管理规范,使用率达到70%以上记2分;否则记1分或不记分。
2.功能室
1
学校有基本的实验室、音体美教室、图书室、阅览室等功能室。
根据管理与使用情况酌情记分。
三
科
研
系
统︵
25分
︶
(一)
课改
指导
(6分)
1.领导上课
2
学校中层以上领导亲自上课(所学专业的课),且能向全校教师示范。
一人没上本专业的课扣0.5分,不能向全校示范扣0.5分。
现场
考察、调研、听课、座谈。
查看
档案
材料,根据
实际
情况
评分。
2.听课指导
2
校长、业务副校长、教研主任、教导主任按要求随机听课,全面指导,并检查教案、作业批改等情况。
按要求听课(本校教师的课),每次听课后指导,查教师备课、作业批改等情况,每缺1节扣0.5分,或没有同时检查教师备课、作业批改等,每次扣0.5分。
3.科研团队
2
学校成立包科、包年级领导小组,分别指导教研组、年级组的课改工作,且对导学案的编写、使用进行审核,对常规教学环节进行督查、评价与指导。
没成立相应的团队,没有具体的指导,没对导学案的编写进行审核,没有常规教学环节的督查、评价与指导,每缺一项扣1分。
(二)
教研
活动
(8分)
1.集体备课
4
定期、定地点集体备课,且真实有效,充分发挥教师的集体智慧。
要求同年级、同学科导学案(或教案)、课件统一,上课进度统一。
语数英每周至少2次,其它学科每周至少1次。
缺一次扣1分;同学科、同年级的导学案或教案不统一,课件不统一,一项扣1分。
2.教研组、年级组活动
2
定期或定主题,以年级组、教研组或备课组为单位组织教研活动,每月至少2次。
有方案、有主题、有研讨、有评价,缺一项扣1分,缺一次活动扣1分。
3.学校活动
2
学校定期举行课改研讨活动,有主题,有成效,每期至少2次。
有方案、有主题、有研讨、有评价,缺一项扣1分,缺一次活动扣1分。
(三)
科研
能力
(7分)
1.研读课标
2
认真研读2011年版本的课程标准,有业务笔记,且有深刻的研究报告或心得体会。
随机抽检10名教师,有课程标准书籍或电子打印稿,阅读后有旁批或笔记,有研究报告或深刻的心得体会,缺一项扣0.5分,缺1人次扣1分。
三
科
研
系
统︵
续
︶
(三)
科研
能力
(续)
2.课程开发
2
能依据本校校情,自主开发实用的校本课程,鼓励教师制作微课程,并充分整合资源,建立“家长资源”库。
有校本课程记1分;50%以上的教师开发的有微课程记1分;将有一技之长的家长纳入“家长资源”库,且运用到学校的教学与管理中记1分,不超过2分。
现场
考察、调研、听课、座谈。
查看
档案
材料,根据
实际
情况
评分。
3.课题研究
2
就课改中的问题进行小课题研究,且有省、市、县课题,并扎实开展研究。
有省、市、县课题,并扎实开展研究记1分;有10%以上的教师就课改中存在的问题进行小课题研究记1分。
4.撰写论文
1
教师就课改中的问题自主撰写科研论文,且有论文在权威杂志发表。
教师自主撰写论文的人数达到30%以上,且有论文在省、国家级正规杂志发表,记1分,否则不记分。
(四)
反思
能力
(4分)
1.教师反思
2
教师逐步形成了课改反思意识、习惯和能力,能积极探索解决课改中的问题。
查看教师反思文章或教案后的反思,并随机组织教师座谈,了解教师的反思意识、习惯与能力,酌情记分。
2.学校反思
2
学校定期召开反思工作会,反思问题,总结经验,每期至少1次。
有主题,有方案,有效果,解决了课改中存在的实际问题,酌情记分。
四
特
色创
新
︵
10
分
︶
(一)课改亮点
4
学校注重结合自己的实际情况,形成了系统的课改理论与操作体系,个性特色鲜明,学科特色突出。
专家组对学校全面调研、合议后,酌情记分。
现场考察、调研、座谈,查看档案材料。
(二)对外交流
2
教师形成比较完整的理论与操作体系,且能对外举办讲座,能上示范课。
教师课型成熟,能上示范课,能制作课件对外展示。
在全县其它学校交流一次记0.5分,在全市交流一次记1分,在全省交流一次记2分。
(三)媒体宣传
2
学校经验媒体有宣传、有推广,有较高的社会认同度和美誉度。
国家级、省级、市级媒体宣传一次,分别记2分、1分、0.5分。
(四)其它
2
学校在养成教育、体育艺术2+1、大量读写、校园文化、科技创新等其它方面形成突出特色,能作为现场向全县展示推广。
专家组根据学校特色亮点酌情记分。
说明:
每个子项扣完该子项的分为止,加分内容不超过该子项分值。
附件3
桑植县“三主五步”课堂教学评价标准
评价老师:
合计得分:
评价项目
评价内容
权重
得分
学习目标
(10)
1.学习目标预设合理,面向全体学生,具有层次性;
3
2.知识与能力目标准确、具体、适度,符合新课程标准与学生实际;
5
3.情感态度价值观目标与教学内容联系紧密,学生能够接受。
2
三
主
(40)
教师主导
1.导学案设计科学、合理,层次清楚,难易适度,且如何使用指导到位,学生明确具体的要求;能运用现代教学技术等辅助手段提高课堂效率;
10
2.时刻关注小组建设,小组讨论、全班交流时适当点拨、引导、质疑、解惑,并适时给予必要的评价,且评价形式多样,具有鼓励性、启发性;
5
3.善于调控,整个课堂始终处于高效、有序的状态,各环节衔接紧密、过渡自然,时间调控合理,学习任务完成高效;
3
4.紧扣预设目标归纳总结,确保一课一得。
2
学生主体
1.留给学生足够的时间与空间,学生主体地位得到充分发挥;
5
2.学生充分自主、合作、探究,老师不包办代替。
5
训练主线
1.定向自学时,培养自主学习的能力,完成基础知识的学习与记忆;
2.对学、群学培养合作、探究能力;
3.全班交流训练团队意识,培养口头表达能力,与人交往的能力;
4.归纳总结时训练概括、梳理知识的能力;
5.拓展提升训练知识迁移的能力。
10
五
步
(40)
定向自学
1.根据导学案的指引认真学习,深入钻研,并独立完成导学案的基础问题;
5
2.能总结提炼学习所得,双色笔、纠错本和导学案运用自如;
3.能运用工具书等资料探究出有主见、有价值、有深度的问题。
5
小组讨论
1.学习小组分工明确,责任具体,小组长组织有方,有领导才能;
2
2.对学、群学针对性强,效果明显;
5
3.研讨氛围浓厚,同伴互助生动有效,共同提高。
3
全班交流
1.书写规范、美观;
2.口头展示语言流畅、准确,且自然大方、充满自信;
3.能认真倾听他人发言,大胆质疑,并能提出有价值的问题;
4.展示形式多样,参与面广,效率高;
5.能悦纳他人的见解,并能进行客观公正的评价。
(每项2分)
10
归纳总结
1.紧扣学习目标归纳总结,重点突出,难点突破;
2.能形成本节课的知识体系或知识结构。
5
巩固提升
1.基础知识当堂检测、当堂消化;
2.根据教材内容适当拓展,使学生能力得到提升。
5
学习效果
(10)
1.知识目标:
能独立完成导学案预设的基本学习任务,当堂检测效果好,不同层次的学生都有收获;
2.学习方法:
学会解决问题的方法,形成有效学习策略,养成良好的学习习惯;
3.情感体验:
学习过程愉悦,思想情感积极向上,科学素养不断加深。
10
合计
100
桑植县教育局办公室2015年4月7日印
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- 特殊限制:
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- 桑植县 课堂教学 改革 示范 评估 方案
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