湘教版七年级地理上册教案 全册.docx
- 文档编号:9287762
- 上传时间:2023-02-04
- 格式:DOCX
- 页数:45
- 大小:57.31KB
湘教版七年级地理上册教案 全册.docx
《湘教版七年级地理上册教案 全册.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《湘教版七年级地理上册教案 全册.docx(45页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
湘教版七年级地理上册教案全册
我们身边的地理知识
教学目标:
1.初步培养学生对地理的探索兴趣;
2.初步形成“联系实际,灵活运用地理知识”的观念;
3.培养学生探索科学知识的热情。
重点、难点:
1.地理与生产建设;
2.了解学习地理的内容和意义。
教法提示:
讨论与讲授相结合
教学过程:
(一)导入新课:
平时,人们用“上知天文、下知地理”这样的词句来称赞一个人的博学多才,知识渊博,那么同学知道什么是地理吗?
它离我们到底有多远呢?
让我们从今天开始共同走进地理,了解我们身边的地理知识。
(二)讲授新课:
一、解开地理之“谜”
教师不失时机地提出一系列耐人寻味的问题,吸引学生的注意力,造成悬念,促进学生的求知欲,转入激活状态,并归结这一切都属于地理知识。
二、地理与日常生活
1.用教材内容展示地理与日常生活的关系,组织学生讨论并回答P3的三个问题;
2.用身边的地理实例展示:
如出游时注意天气,了解某一旅游景点的位置需要查看地图等;
通过以上问题的讨论,使学生了解地理知识与我们生活息息相关,学好地理能提高生活适应能力。
三、地理与生产建设
教师先讲述生产建设包括工业生产、农业生产等许多方面,再举例说明地理与工农业生产的关系,然后请学生讨论,举例说明。
例如:
水稻种植的自然条件有:
土壤肥沃、水源充足、热量条件好。
这些影响因素都是地理知识或与地理相关。
四、小结
1.地理知识就存在我们生活和生产的各个方面,地理学科是一门非常实用的常识性和知识性学科。
2.地理是一门很有意义的学科,它与我们的生活息息相关。
拥有丰富的地理知识是一个未来公民的基本素质。
板书设计:
一、解开地理之谜
二、地理知识与应用
1.地理与日常生活
2.地理与生产建设
3.地理与风土人情
我们怎么学习地理
(一)
教学目标:
1.初步让学生懂得学习地理知识的手段和途径;
2.初步学会在地图上辨别方向、比例尺和图例;
3.认识各种地理事物之间相互影响,相互制约的关系。
重点、难点:
1.什么是地图;地图的三要素;
2.在地图上辨别方向和比例尺的大小;
3.使学生树立正确的空间观念。
教法提示:
讨论与讲授相结合
教学过程:
(一)导入新课:
我们已经知识地理是一门非常有用的学科,掌握地理知识,并且学会运用地理知识解决许多实际问题是同学们必须具备的素质。
那么,我们应该怎么样学习地理呢?
(二)讲授新课:
1.利用学校平面图的制作过程向学生讲述地图是怎么样制作出来的,并提问:
同学们还见过哪些地图?
你会看地图吗?
学法指导:
一般讲阅读地图时,应先看图名,接下来看图例。
阅读地图的内容时,应先整体、后局部。
2.地图具备三要素:
方向、比例尺和图例。
3.讲述地图上的方向:
1)给学生介绍地平面上的方向;
2)练习:
读图,A点位于B点的方向,B点位于C点的方向,D点位于C点的方向。
A
BC
3)讲述:
地图上表示方向的方法有多种,除了上述方法外,还有一种带有指向标的地图,一般指向标指北方。
4)练习:
P.10活动题;
5)讲述在野外如何判定方向。
4.讲述地图上的比例尺:
1)比例尺的定义。
教师应强调单位的换算:
1千米=100000厘米
2)比例尺的三种表示方式,指导学生在书上划出,练习:
A、比例尺三种表示方式的换算;B、利用比例尺量算两地的距离
3)比例尺的大小:
引用数学中分式的概念
5.“图例和注记”部分的教学,主要训练学生熟悉使用图例和注记。
(三)课堂总结和巩固练习:
我们学习了地图的三要素后,就能看懂地图了,请同学们一起来完成课本P.10的活动题。
板书设计:
一、如何阅读地图
1.地图的制作和分类
2.地图的要素
方向:
比例尺:
图例:
我们怎么学习地理
(二)
教学目标:
1.继续让学生了解学习地理知识的途径和手段;
2.初步树立“地图是学习地理学科的第二语言,是学习地理的最重要的工具”的概念;
3.帮助学习发展自己的地理意识与创新精神。
重点、难点:
1.学会收集地理信息;
2.学会思考地理问题;
3.在野外旅行中学习地理。
教法提示:
讨论与讲授相结合
教学过程:
(一)导入新课:
通过前面的学习,我们知识:
地理知识就在自己身边,学习地理应注意搜集身边的地理信息。
电视中的各种节目、报刊杂志、图书馆的藏书、互联网站等都传递着许多地理信息,我们应学会搜集地理信息。
(二)讲授新课:
1.教师将学生搜集的地理信息进行整理后提问:
为什么阿富汗、伊朗、土耳其等国连续发生地震?
为什么我国南方,北方的部分地区常发生水旱灾害?
为什么南方能大面积种植柑橘,北方却不行?
为什么吐鲁番的哈密瓜那么甜?
学法指导:
给学生10分钟时间分组讨论。
2.教师总结:
观察和了解地理现象,发现地理问题,探究其成因和规律,进一步思考和解决地理问题的方法有许多种,对比、分析、综合、观察、联想等方法都有助于我们的地理学习。
3.学生活动:
你曾经外出到过哪些地方旅行?
旅行的内容和目的是什么?
采用的交通工具有哪些?
时间是怎样安排的?
你作了哪些物品准备?
谈谈你这次旅行的见闻。
4.教师讲述:
俗语说:
“读万卷书,行万里路”,仅仅在课堂学习地理是远远不够的,野外旅行能丰富课余生活,提高审美情趣,增长地理知识,同学们应学会在野外旅行中学习地理。
(三)课堂总结
地理学习的特点就在于安的生活性。
地理知识就在我们的身边,我们正在不知不觉地应用它;我们身边就有地理知识,稍作留意,我们就会学到很多适用的地理知识。
板书设计:
二、如何搜集地理信息
三、如何思考地理问题
四、如何在野外旅行中学习地理
认识地球
(一)
教学目标:
1.知道地球的大小,加深对地球的认识和理解;
2.知道并能在地球仪上找出地轴、南北两极、经线;
3.使学生领悟到人类对大自然的认识,是一个孜孜不倦的求索、深化的过程。
重点、难点:
1.地球的形状
2.地球仪
教法提示:
讨论、讲授和活动相结合
教学过程:
(一)导入新课:
苏东坡有这样的诗句“不识庐山真面目,只缘身在此山中”。
正是因为人类生活在地球上,受到科学技术条件的限制,人们无法看到地球的全貌,对地球形状的认识,经历了漫长的探索过程。
今天我们一起来了解人类认识地球形状的过程,把握地球的真实形状吧。
(二)讲授新课:
1.过渡:
人们对地球球体形状的认识是在什么时间?
由谁认定的呢?
2.学生阅读“麦哲伦船队的环球航行”这段材料;
3.过渡:
至此,人们已经确认地球是一个球体。
提问:
地球是一个正球体吗?
学法指导:
阅读教材P.15“地球的真实形状是不是规则的球体”这段材料,教师展示投影片,请一学生填出赤道半径的长度。
4.教师利用P.16图2—5介绍地球的基本数据,让学生了解地球的大小。
5.我们生活在地球上,我们需要了解地球。
但如果要掌握地球的全貌将会很难、太抽象,怎么办?
解决的方法就是把地球按比例缩小后,制成地球的模型——地球仪,通过模型去了解地球的全貌,就方便了许多。
学法指导:
利用地球仪
1)找到北极、南极、赤道、北回归线、南回归线、北极圈、南极圈;
2)找到地球旋转的假想轴——地轴;
3)用手指拨动地球仪,演示地球自西向东的自转方向。
6.教学:
教师利用地球仪简单介绍地轴、两极、赤道,介绍经线、纬线的概念和特点,经度纬度,南北半球的划分界线及中、低、高纬度的划分。
强调在地球仪上假想的地轴、经线、纬线等在地球上是不存在的。
(三)课堂活动:
按教材P.19的活动题1的要求制作一个地球仪
板书设计:
一、地球的形状
二、地球有多大:
三个基本数字
三、地球仪
认识地球
(二)
教学目标:
1.知道经纬网并能根据经纬网确定地球表面任何一点的位置;
2.掌握南北半球,高、中、低纬度和东西半球的划分标准和原因;
3.使学生领悟追求真理的精神。
重点、难点:
1.南北半球的划分;
2.经纬网确定位置;
3.东西半球的划分界线。
教法提示:
讨论、讲授和活动相结合
教学过程:
(一)导入新课:
复习上节课的内容导入新课。
(二)讲授新课:
1.采用对比分析法,让学生用地球仪认识经线和纬线后,阅读教材P17“基多的赤道纪念碑”和P18的“格林尼治天文台旧址”部分,了解经度、纬度的起始位置,再回到地球仪上观察从赤道向北、向南,从本初子午线向东、向西纬度、经度的变化规律。
教师介绍每条经纬线的表示方法及代号以后,让学生在地球仪上找到南、北半球和东、西半球的划分界线:
0度纬线和20ºW、160ºE的经线圈。
2.活动安排:
1)告诉学生居住地的经纬度,请学生判断所处的半球和属于高、中、低纬度地区中的哪一个纬度地区。
2)一架飞机从北京起飞,沿同一经线圈飞行最终又飞回到北京。
请问:
它在飞行途中改变过方向没有?
3)设置几组经纬度数据,分组进行观察,在地球仪上找到准确位置,并判断半球位置。
3.经纬网的学习:
1)完成教材P21活动题1、2、3题部分;
2)讨论:
暑假期间一中国小朋友,想分别邀请来自澳大利亚、巴西、美国的三位小朋友到纬度40º、经度160º的地方一同度假。
请问:
他们能聚在一起吗?
可能存在什么差错?
4.老师简单介绍几种制作地图的方法,因为投影的方式不同,在将地球由球面变为平面的过程中,存在不同程度的变形。
(三)课后活动:
组织学生进行小实验和小制作
板书设计:
四、经纬网
1.经纬网的用途
2.怎样阅读经纬网地图
世界的海陆分布
教学目标:
1.运用地图和数据说出全球海陆面积所占比例,描述海陆分布的特点;
2.运用地图说出七大洲、四大洋的地理分布和概况;
3.初步学会绘制简单的几何图形表示大洲的基本轮廓及相互位置关系。
4.对学生进行辨证唯物主义教育。
重点、难点:
1.七大洲、四大洋的名称和分布;
2.世界海陆分布空间概念的建立;
3.通过反复读图、练习,在头脑中形成地理文字信息和图像信息之间的联系。
教法提示:
在教学中尽量使用图表,增强直观性,便于学生记忆和掌握。
教学过程:
(一)导入新课:
原苏联宇航员在大空中看到地球的全貌后,曾感叹说人类把地球的名字取错了,应该叫“水球”,因为地球上大部分地区被广阔的海洋所覆盖。
今天我们就来了解地球上海陆分布的实际情况。
(二)讲授新课:
1.关于全球海陆分布的特点,可利用教材中的饼状图形象明了地反映海洋、陆地面积的比例;利用东西半球挂图比较东西半球中海陆面积的大小。
2.七大洲:
1)教师利用东、西半球图,让学生阅读教材P22七大洲部分内容,使他们能将七大洲的名称和分布,落实到地图上;
2)查看教材上的相关地图,完成下表练习:
概念
世界之最
大陆
岛屿
大洲
3)完成教材P.23的活动题;
4)让学生查找亚洲与欧洲、非洲的分界线,北美洲和南美洲的分界线。
3.利用七大洲的学习方法,了解世界的四大洋:
1)利用东、西半球图分别找出四大洋及四大洋与周围大洲的位置关系;
2)总结四大洋的四个特点:
位置不同、面积不同、轮廓不同、深度不同;
3)设计表格区别洋、海、海峡的概念。
4.课堂活动:
学会绘制北美洲大陆轮廓略图。
(三)课后活动:
加强学生实践操作能力的培养,指导学生自制一幅“全球海陆分布拼图板”,组织学生进行七大洲、四大洋的拼图游戏。
板书设计:
一、海陆分布及其特点:
二、七大洲
三、四大洋
世界的地形
(一)
教学目标:
1.了解五种基本地形形态的特征和各大洲的地形特点;
2.培养学生分析地理图像的能力;
3.培养学生发现问题、钻研问题的主动学习精神。
重点、难点:
1.五种基本地形的形态特征;
2.在分层设色地形图上判别地形种类;
3.加强教学内容的直观性。
教法提示:
在教学中一要充分运用各种地形图,让学生把所学知识巩固在图上;二要采用比较法,这样有助于学生理解、记忆。
教学过程:
(一)导入新课:
我们生活在地球上,其陆地表面千姿百态,多种多样,称为地形。
为了区别,人们根据高度和形态特征的差别,将地形分为五种基本类型。
(二)讲授新课:
1.阅读教材P.27的图2—31及其配套文字,讲述海拔高度和相对高度的区别。
2.仔细观察课本P.27—P.28的五幅不同地形类型的景观图,运用比较法区别平原和高原,山地和丘陵这两组地形类型的特征,讨论归纳完成下表:
地形
类型
主要特征
共同点
海拔高低
地面起伏
平原
高原
山地
丘陵
盆地
学法指导:
比较法是对有一定关联的地理事物进行比较,找出它们的差异性和共同特征,从而把握地理事物本质的学习方法。
3.阅读教材P.29“海底地形示意图”后,设计一表格或一组问题将海底地形与陆地地形进行比较。
教师在评价总结后重点介绍大陆架——开发海洋资源最重要的地带。
4.课堂活动:
P.29活动1
(三)课后活动:
1.通过各种渠道搜集地理“世界之最“
2.调查家乡的地形,是以哪一种地形类型为主,这种地形给生活和生产活动带来了哪些影响。
板书设计:
世界的地形
一、陆地地形:
1.陆地地形的划分
2.主要地形区
二、海底地形
世界的地形
(二)
教学目标:
1.初步学会在地形图上识别地势的高底起伏和坡度陡缓;
2.初步具备在实际生活中运用地图的能力;
3.了解地图在社会主义建设和日常生活中的作用,激发学生学习地图知识的积极性和自觉性。
重点、难点:
1.根据等高线疏密辨认坡度陡缓,根据等高线数值辨别地势高低;
2.在等高线地形图上识别地形种类。
教法提示:
边讲边练,多讲多练。
教学过程:
(一)导入新课:
陆地表面高高低低不同形态的地形,怎么样在平面图上表现出来呢?
指导学生看“世界地形图”,问:
这种彩色地形图是怎样绘制的?
(二)讲授新课:
1.教师投影图2—38“地形鸟瞰图”,图中的地表起伏,山地、平原、水体一清二楚。
然后这是一幅立体图片,请大家试着将它们改绘为一张平面图。
2.学生活动:
分组讨论后,各组绘一张平面图在班上交流,教师评价后指出平面图的不足:
无法准确地表示地面的高低起伏变化。
3.提问:
怎样才能把地面的高低起伏状况表示在平面上呢?
讲述:
最常用的方法就是用等高线表示,那么,什么是等高线呢?
4.教师指导学生看图2—40,并用笔描出图中400米的线,强调这条线上各地的海拔高度均为400米,由此引出等高线的定义:
在地图上,将陆地海拔高度相等的各点连接成线,叫等高线。
5.提问:
等高线中的高度用的是海拔还是相对高度?
你认为什么是等深线?
深度从哪里起点?
讲述:
有了等高线和等深线,就可以辨别地面的高低起伏了。
6.课堂活动:
1)在图2—40中找到最高山峰,海洋最深处的大致位置;
2)完成P31的活动题1。
7.了解分层设色地形图:
制作原理
着色规律
特点
优点
缺点
(三)课后活动:
完成教材P31的活动题2、3
板书设计:
世界的地形
三、学看地形图:
1.地形鸟瞰图
2.平面地形图
3.等高线地形图
4.等高线分层设色地形图
海陆变迁
教学目标:
1.认识地壳是运动的,了解地表形态的变化是地球内力和外力共同作用的结果,并能用实例加以说明;
2.培养学生的观察能力和想象能力;
3.对学生进行辨证唯物主义教育。
重点、难点:
1.世界火山、地震带的分布规律;
2.地形变化的原因。
3.用板块构造理论解释火山、地震带的分布。
教法提示:
教学中应该加强直观性,突出重点,不再扩大讲授内容的范围和深度。
教学过程:
(一)导入新课:
播放一段地形演变的录相资料。
(二)讲授新课:
1.地表形态是不断变化的,教师利用多媒体课件演示地震和火山喷发现象;
2.课堂活动:
完成教材P33活动题,比较这些现象与火山、地震现象的不同;
3.过渡:
地表形态是不断变化的,海陆之间也是不断变化的。
那么,海陆之间的变化过程是怎样的呢?
介绍德国科学家魏格纳的故事引出大陆漂移假说,并用课件演示大陆漂移的过程。
4.指导学生为这一假说寻找证据:
1)分组完成教材P34活动“非洲和南美洲的拼合”,验证上述假说;
2)展示投影图片:
海牛、驼鸟在非洲和南美洲的分布图。
启发学生学生讨论,大胆想象:
同学们想一下,它们为什么会分布在大西洋两岸的同纬度地区?
5.讲述:
地质学家经过长期研究,又提出了“板块构造学说”。
教师通过课件演示“六大板块示意图”,归纳并总结板块构造学说的特点;
6.通过观察世界火山和地震的分布图,了解主要的火山、地震分布带。
在该图上叠加板块构造示意图,说明火山和地震的分布与板块的分布之间的关系。
阅读教材P37的“火山”和“智利大地震”的资料,了解地震、火山给人类带来的危害。
7.课堂活动:
分析教材P37活动题2中的几幅漫画,判定地震发生时,正确的自我保护的应急措施。
讨论除了这些之外,还可以采取哪些应急措施。
(三)课后活动:
查阅最新资料,看看最近在全球又有哪些国家发生了地震,造成了多大的损失,试用板块构造理论加以说明。
板书设计:
第四节海陆变迁
一、地表形态的变化
二、大陆漂移假说:
三、板块构造学说
四、火山和地震
第三章世界的居民
3.1世界的人口
教学目标
1.了解当前世界人口总数,会通过不同年代的世界人口总数说明世界人口增长速度的变化;学会阅读世界人口分布图;认识人口问题。
2.通过阅读地图、运用地图及资料,增强学生分析和解决地理问题的能力。
3.通过世界人口增长与分布的学习,意识到人口过多或过少带来的人口问题,提高学生爱护自己生存家园的思想意识,树立控制人口和可持续发展的观念。
教学重点:
世界人口的分布特点及世界人口增长的地区差异。
教学难点:
人口的增长要与社会发展相适应,与资源环境相协调。
教法提示:
讨论与讲授相结合
教学过程:
一、导入新课
人口问题是当今世界各国人民共同关注的问题之一,人口问题是怎样产生的?
二、讲授新课
1、世界人口的数量与增长
阅读“世界人口增长图”完成P39活动题
引导:
读图P40分析世界人口增长特点
归纳:
1特点
公元1800年以前,世界人口增长相当缓慢,以后世界人口快速增长;1999年10月12日,世界人口总数突破60亿
人口自然增长率=出生率–死亡率,它能反应人口增长的快慢
计算:
P40活动题2001年湖南省自然增长的人口数
读图思考:
“世界各大洲的人口自然增长率”
1人口自然增长率最高的洲:
非洲,其次是亚洲、拉丁美洲
2人口自然增长率较低的洲:
欧洲、北美洲、大洋洲
2、世界人口的分布
A人口密度“人∕平方千米
能说明世界各国各地区人口分布状况
人口稠密区
亚洲的东部和南部、欧洲的西部、北美洲和南美洲的东部
B人口稀疏区
干旱的沙漠、寒冷的极地、空气稀薄的高山高原、原始的热带雨林
分析讨论
人口的分布状况与地理环境的关系?
3、世界的人口问题
由于自然资源及地球的生存空间有限,随着世界人口的急剧增长,社会经济的迅速发展,给资源和环境造成了空前的压力。
A环境问题
B社会经济发展困难
人口增长过快:
居民的教育、就业、居住、医疗等问题难以解决,一部分国家长期处于贫困状态。
人口增长过慢:
引起劳动力短缺、人口老龄化等问题
分组讨论:
A人口大量增长与水资源危机的关系
BP43漫画的含义
一个国家是否人口越少越有利于经济的发展,说说你的看法
三、课堂小结人口的增长应与资源的利用环境的保护相协调,与社会经济的发展相适应。
具体措施:
控制人口增长数量,提高人口素质,我国把实行计划生育作为我国的基本国策
板书设计:
第一节
1、世界人口的数量与增长
2、世界人口的分布
3、世界的人口问题
4、课堂小结
3.2世界的人种
教学目标
运用地图,掌握世界三大人种的分布地区
2通过收集资料,了解世界三大人种的重要特征
3树立科学的种族观,各种族之间一律平等
教学重点:
人种的划分、特征及分布
教学难点:
三大人种的具体分分布
教法提示:
讨论与讲授相结合
教学过程:
一、讲授新课
(提出问题)展示一些图片,让学生提出一些问题。
然后采取分组根据所收集的资料讨论及回答展示成果
二、世界三大人种(归纳)
1人种:
白色人种、黄色人种、黑色人种,讨论三大人种的体质特征
【过渡】世界三大人种在体质方面存在着明显差异,这些特征中有一部分是由于人类所生存的环境不同而形成的,而且人种的区分,是根据身体外部特征来识别的,所以根本不存在哪个种族“高等”,哪个种族“低等”之说。
【阅读】课本第94页“环境对人种形成的影响”。
3人种没有优劣之分
三、世界三大人种的分布
读图分析:
世界三大人种的主要分布地区
归纳:
黄色人种亚洲东部、美洲印第安人、北冰洋沿岸的因纽特人
白色人种欧洲、北美洲、非洲北部、亚洲的西部和南部及大洋洲
黑色人种:
非洲的中部和南部
四、研究性学习课题
1世界三大人种体质特征的形成和混血人种的形成原因一样吗?
谈谈你的看法。
2从自然历史的角度分析世界人种的分布及其原因,写成小论文在班内交流。
五、课堂小结
世界三大人种
1黄色人种、白色人种、黑色人种
2人种与地理环境的联系
3人种没有优劣之分
世界的人种分布表
体质特征
主要分布地区
皮肤
眼睛
毛发
鼻子
嘴唇
面庞
白种人
白
浅(蓝、绿)
体毛多、头发呈波状
高、直
薄
颧骨高
北美、欧洲、大洋洲
黄种人
黄
黑(棕)
黑直
短、平
中等
扁平
亚洲东部
黑种人
黑
黑
卷曲、体毛少
鼻翼阔
厚
圆滑
非洲、大洋洲、美国境内
板书设计:
3.2世界的人种
一、世界的三大人种
1黄色人种、白色人种、黑色人种
2人种与地理环境的联系
3人种没有优劣之分
二、世界人种分布情况
3.3世界的语言与宗教
教学目标:
1了解世界重要语言的种类及作用,知道三大宗教的基本特征
2掌握联合国确定的六种基本语言分布
3世界三大宗教主要分布区
4、正确对待不同的宗教信仰,树立无神论观点
教学重点:
世界重要语言的种类与分布,世界三大宗教的种类及分布。
教学难点:
1世界三大宗教对于国际政治和社会文化的深刻影响
2学生对不同的宗教建筑物的识别
教法提示:
讨论与讲授相结合
教学过程:
【讲授新课】
一世界的语言
1世界上有2000多种语言。
30﹪有文字,70﹪无文字
2联合国确定的工作语言:
汉语、英语、俄语、法语、西班牙语、阿拉伯语
思考题
(1)英语在世界上哪些地区、国家中使用?
(2)北非各国使用的是哪一种语言?
(3)除西班牙还有世界哪些国家、地区通行西班牙语?
读图P47图3-9完成下表
语言
主要分布的地区和国家
汉语
英语
俄语
法语
西班牙语
阿拉伯语
3使用人数最多的是语言是汉语
4使用最广的语言是英语
5拉丁美洲除巴西讲葡萄牙语外,其余国家大多讲西班牙语
二
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 湘教版七年级地理上册教案 全册 湘教版七 年级 地理 上册 教案