计算机应用基础精品课程申报书.docx

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计算机应用基础精品课程申报书

附件5：

****学院

校级精品课程申报书

所属院系****系

课程名称计算机应用基础

课程层次（本/专）本科

所属一级学科名称

所属二级学科名称

课程负责人

申报日期2012年5月

教务处制

二Ο一二年四月

填写要求

一、请严格按表中要求如实填写各项。

二、申报表文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现同一词时可以使用缩写。

三、请以word文档格式填写表中各栏目。

四、凡涉密内容不得填写，需要说明的，请在本表说明栏中注明。

凡有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏中注明。

1.课程负责人[1]情况

1-1

基本

信息

姓名

性别

男

出生年月

最终学历

研究生

职称

教授

电话

学位

博士

职务

院长

传真

所在院系

E-mail

通信地址（邮编）

1-2

教学

情况

近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业论文、毕业设计的年限、学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外主要刊物上发表的教学相关论文（含题目、刊物名称与级别、时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）。

一、讲授的主要课程

 时间 

 课程名称 

 周学时 

 总学时 

 班级 

 总人数 

 教学质量校考评等级 

三、承担的实践性教学

时间

课程名称

总学时

班级

总人数

1-2

教学

情况

三、主持的教学研究课题

课题名称

来源

年限

本人所起作用

备注

四、作为第一署名人在国内外主要刊物上发表的教学相关论文

题目

刊物名称

级别

时间

.  

五、获得的教学表彰/奖励

奖项名称

授予单位

署名次序

时间

备注

1-3

学术

研究

近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、课题类别、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外主要刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称与级别、时间、署名次序）（不超过十项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、时间、署名次序）（不超过五项）。

一、承担的学术研究课题

课题名称

课题类别

来源

年限

本人所起作用

鉴定情况

二、在国内外主要刊物上以第1署名人发表的部分学术论文

题目

刊物名称

级别

时间

署名次序

备注

三、获得的学术研究表彰/奖励

奖项名称

授予单位

时间

署名次序

课程负责人[2]情况

1-1

基本

信息

姓名

性别

男

出生年月

最终学历

职称

讲师

电话

学位

硕士

职务

教师

传真

所在院系

E-mail

通信地址（邮编）

1-2

教学

情况

近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业论文、毕业设计的年限、学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外主要刊物上发表的教学相关论文（含题目、刊物名称与级别、时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）。

一、近五年讲授的主要课程

二、承担的实践性教学教学

三、近五年主持的教学研究课题

四、近五年作为第一署名人在国内外主要刊物上发表的教学相关论文

五、主编或副主编的教材

1-3

学术

研究

近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、课题类别、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外主要刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称与级别、时间、署名次序）（不超过十项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、时间、署名次序）（不超过五项）。

一、近五年来承担的学术研究课题

二、在国内外主要刊物上发表的学术论文

课程负责人指主持本门课程建设的主讲教师。

2.教学队伍情况

2-1

人员

构成（含外聘

教师）

姓名

性别

出生年月

职称

学科专业

在教学中承担的工作

2-2

教学队伍整体情况

（1）

概述教学队伍的知识结构、年龄结构、师资配置情况（含辅导教师或实验教师与学生的比例）；主要成员的教学经历、年终考核成绩以及中青年教师培养计划与效果。

职称结构：

“计算机应用基础”课程教学团队为优秀教学团队之一，是一支充满活力，师德好，勇于奉献，积极上进，团结创新的队伍。

教学队伍的知识结构、职称结构、年龄结构、学缘结构和师资配置合理。

知识结构：

具有硕士以上学位的成员*人，占*%。

积极鼓励教师在职攻读研究生学位，提高团队内教师学历学位层次。

职称结构：

其中教授*人，副教授*人，讲师*名。

职称结构合理，学术气氛浓厚，教学水平能满足该课程所需。

年龄结构：

团队有教师*人，团队成员36岁以上*人，占*%，35岁以下*人,占*%。

10年以上教龄教师*人，占*%，5年以上教龄*人，占*%。

年龄结构适合该课程观念、技术更新速度快等需求，具备较为先进的教学理念；

师资配置：

*****系非常注重加强计算机公共基础教师培养，重点稳定和培养计算机公共基础课程师资人才，使师资队伍在年龄结构、

2-2

教学队伍整体情况

（2）

职称结构、知识结构与学历结构及学缘结构上更趋向合理。

但目前我校计算机公共基础教师还是缺乏的，为解决生师比过大问题，我院特邀请了其它兄弟院校优秀计算机公共基础教师作为我院专聘教师。

主要成员的教学经历：

**教授教学方面主要承担离散数学、智能计算、计算机导论等

**老师教学方面主要承担计算机应用基础、计算机文化基础、VB语言程序设计、C语言程序设计、数据库原理及应用等等；

年终考核成绩：

本教学团队中成员均具有丰富的教学经验，教学认真、爱岗敬业，很多老师多次被评为教学“先进个人”，如**已经四次获得“先进工作者”，其他教师在年终考核中成绩都是良好或优秀。

中青年教师培养计划与效果：

课程教学团队实行“导师帮教制”，注重现有师资队伍整体业务素质的提高，有计划、有目的培养授课教师的业务水平，加强青年教师的培养力度。

具体措施如下：

1．实施青年教师导师制。

选拔政治素质高、学术水平好的骨干教师或副高级以上职称的教师担任青年教师的导师，实行教学与科研的“传、帮、带”，尽快提高青年教师教学和科研水平。

2．实行学院领导、教研室组织的听课、评课制度。

准确把握青年教师的教学实际效果和不足之处，及时交流，帮助提高。

2-3

教学改革与教学研究

（1）

近五年来教学队伍教研活动涉及的领域、提出的教改项目和措施、已经解决的问题和取得的教改成果；在国内外主要刊物上发表的教改教研论文（含题目、刊物名称与级别、时间、署名次序）（不超过十项）（不含第一署名人为课程负责人的成果）；获得的教学研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、时间、署名次序）（不超过五项）。

一、近五年来教研活动涉及的领域

按照学院培养高级应用型专业人才的目标。

由于人类社会已经进入了一个崭新的信息化时代，对于现在的大学生而言，培养他们的创新能力、学习能力是关键。

因此，计算机应用基础课程侧重创造性思维和实际动手能力的培养。

通过该门课程的学习，使学生掌握在信息化社会里更好地工作、学习和生活所必须具备的计算机基本知识与基本操作技能、培养学生的计算机文化意识。

具体措施如下：

1．组织参加会议交流，开阔视野。

学院教师和课程教学团队根据计划安排，先后参加计算机公共基础相关主题会议*人次，参加国内外学术会议和教学研讨会*人次。

2．根据学科发展对课程内容进行更新和调整，构建课程的衔接和侧重面。

根据计算机技术的最新发展动态，充实教学内容，引入前沿技术。

3．加强师资队伍的建设，提升教师的教学和科研水平。

本教学队伍完成了多项厅局级和校级教科研项目，获得了两项省级和两项校级教学成果奖；

4．多层次、高水平的课程实践教学建设，实现“创新性”、“综合性”的实践教学环节。

5．充分利用现代教育技术，更新完善教学手段和教学方法。

开发多媒体CAI课件，引进考试模拟系统，积极推进教与学的互动，调动学生的学习积极性。

二、提出的教改项目和措施

《计算机应用基础》课程是一门实践性很强的课程，也就是说，这门课程是动手练会的，不是听会的。

传统的计算机实验只是对学生所学知识的验证、重复和再现。

这种实验教学，虽然使学生初步掌握了计算机实验的基础知识、基本方法和基本技能，使学生的动手能力、运用知识的能力得到了一定的锻炼和提高。

但在知识的灵活运用上，以及培养学生的应用能力等方面都存在着严重不足。

这样培养出来的学生往往只会机械地生搬硬套，缺乏灵活性和创造性，很难适应未来社会计算机技术的快速发展。

因此，要改革传统的实验教学，必须转变思想观念，把应用能力的培养作为计算机实验教学的首要任务。

在上机实验时我们力求设计一些与学生日常生活有密切联系、学生感兴趣的作业，而且要具有一定的综合性和难度。

目的是要培养学生综合运用所学知识和实验技能解决实际问题的能力。

已经提出的教改项目和措施如下：

2-3

教学改革与教学研究

（2）

三、已经解决的问题和取得的教改

四、在国内外主要刊物上发表的教改教研论文（含题目、刊物名称与级别、时间、署名次序）（不超过十项）（不含第一署名人为课程负责人的成果）

2-3

教学改革与教学研究（3）

五、获得的教学研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、时间、署名次序）

3.课程描述

3-1课程发展的主要历史沿革

****年我校就设置了计算机系。

为了加强计算机基础教学，***年计算机系进一步改编出基础教研室。

本教研室负责全校计算机专业及非计算机专业学生的计算机基础课程相关工作。

本校从建校之初就开设了计算机公共基础课。

在计算机技术飞速发展的情况下，计算机课程的内容也在不断的扩充，无论在深度上还是在广度上都是前所未有的，伴随着计算机文化的形成，授课内容涵盖计算机基础知识、办公自动化软件使用、计算机网络、数据库等领域，还整合了当前实用且流行的相关技术，逐步实现与国际相关领域领先技术接轨，坚持“与时俱进”的原则,使“计算机应用基础”课程得到长足的发展与完善。

不同方面的具体变革如下：

教授对象：

最初仅有专科学生开设“计算机文化基础”，***年随着申本成功，本专科学生都开设了计算机基础课程，其中本科开设“计算机应用基础”，专科开设“计算机文化基础”。

随着社会发展需要，学院做出了进一步加大计算机公共基础课程力度，所有本科专业都要开设“计算机应用基础与程序设计”这门课程，其中“计算机应用基础”

教学手段：

最初是传统的教学手段“黑板＋粉笔”,目前形成多媒体教学+上机实践,其中多媒体教学具有多媒体演示、立体化教学效果，上机实践可以实现广播教学、分组讨论、分组教学、摇控辅导、答题示范、转播示范、电子举手、监视监听、锁定／解锁、同步教学等功能，彻底改变了“黑板＋粉笔”教学模式的枯燥、乏味，提高了学生与教师的互动性、积极性。

并且这些年上机实践的课时在逐年加大。

3-2教学内容（含课程内容体系结构；教学内容组织方式与目的；实践性教学的设计思想与效果）

一、本课程在专业培养目标中的定位与课程目标

二、知识模块顺序及对应的学时

三、课程的重点、难点及解决办法

四、课程设计的思想、效果以及课程目标

五、课程内容（详细列出内容和学时）

教学内容

多媒体授课

上机

计算机基础知识

2

2

操作系统windowsXP

2

2

文字处理系统word2003

2

2

电子表格Excel

2

2

演示文稿制作PowerPoint

2

2

多媒体技术

2

2

网络基础及Internet应用

2

2

计算机安全基础知识

2

2

合计课时

16

16

3-3教学条件（含教材使用与建设；促进学生主动学习的扩充性资料使用情况；配套实验教材的教学效果；实践性教学环境；网络教学环境）

1.教材及相关资料

2.教学设备与课程建设场所。

。

 3.实习实践场所

3-4教学方法与教学手段（含多种教学方法灵活使用的形式与目的；现代教育技术应用与教学改革）

目前本课程的教学方法和教学手段还是比较简单的，主要沿用传统的教学方法，只是进行简单的改进，主要是因为网上教学平台没有建立，网上资源不多，这是本课程今后要解决的主要问题。

3-5教学效果（含校内同事举证评价、校外专家评价及有关声誉的说明；近三年学生的评价结果；课堂教学录像资料评价）

校内同事举证评价:

学生评价:

4.自我评价

4-1本课程的主要特色（不超过三项）

1．具有一支敬业而相对稳定的教学队伍

培养、锻炼和建设了一支热忠于基础教学、具有一定学术水平和良好敬业精神的师资队伍，教师队伍稳定增加，现已达到**人。

2．设置了统一的课程内容，采用了较先进的教学方法和教学手段

主要体现在三个方面：

一是利用多媒体教室和电子教案灵活地加入学科新知识，课堂信息量大，拓宽了学生的知识面；二是准备采用分级分层教学的方法，突出因材施教、个性化培养；三是注重学生综合能力的培养，建设计算机基础系列课程网络实验教学网页和无纸化网络测试平台，注重课程学习的全过程。

3．形成了一整套立体化的教学资源解决方案

针对本课程教学的特点，建设立体化的教学资源，将所用教材、实验、电子教案、网络课件、在线测试和网络教学支撑平台等教学资源形成一体，以多种媒体方式展现各个知识点，充分强调了各自的特点。

4-2本课程在省内外同类课程中的地位

由于“计算机应用基础”这门课程是一门公共课程，而不仅仅是计算机专业的学生才学，而当今时代又是信息时代，因此学好这门课程是相当重要的。

在省内外高校中，都把此类课程作为基础课程来对待，因此学好计算机的基本操作无疑是相当必要的。

本课程从教师队伍建设，教材和试验指导书的编写，课程内容设置、教学体系和教学方法，教学评价体系的改革，实验室建设和实验课程建设，以及教学效果等方面基本达到省内外同类课程的先进水平。

4-3目前本课程还存在的不足之处

目前本课程还存在的不足处在于，教材的内容方面还应该进一步调整。

有些知识结构不太有条理，这让学生觉得恼火。

也让老师在教学中不得不进行自行调整。

学生来源较广，层次差距较大。

给老师的教学带来极大的不方便。

有部分学生还不适应现有的教学模式及多媒体教学形式，需要教师把握好教学及教学方法转型的过渡期。

课程网站尚没有建立，有待尽快解决。

考试形式还采用笔试，还没有采用完全的无纸化教学。

5.课程建设规划

5-1本课程的建设目标、步骤、课程资源上网计划等

1．尽快建立本课程的课程网站。

2．网上教学平台的建立及更新；

本平台的功能有：

教师：

备课、交流教学经验，布置作业，答疑

学生：

自学、自测、完成作业、网上提问

教学管理部门：

掌握教学情况、帮助评价教学工作（此部分可放在教学管理系统中单独实现）

3．主体教学资源建设

1）文字教材更新

2）教学光盘设计

3）教学视频收集及制作

4）教学资源上网

4．考试方法改革

本课程期末考试争取改为无纸化考试

5．师资队伍建设

1）着力提升现有教师的学历及职称水平

2）争取引进高学历高职称新教师，稳定并壮大优秀外聘教师队伍

5-2本课程已经上网的资源名称列表

1.教学课件

2.练习题

3.部分参考资料

4.教学大纲及实验大纲

6.说明栏

7.推荐、审批意见

教学单位意见

（盖章）负责人签字：

年月日

教学工作委员会意见

负责人签字：

年月日

学校审批意见

（盖章）校领导签字：

年月日