小学四年级语文下册教案教学设计.docx
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小学四年级语文下册教案教学设计
语文教案
(人教版)
教学计划
所教班级学生基本情况。
本学期我任教的班级是四
(1)班,本班有学生50人。
其中男生26人,女生21人。
有的学生语文学习习惯欠佳。
作文能力薄弱。
本学期将在字词方面多下功夫,培养学生良好的语文素养,形成较强的语文能力,为进一步学好语文打好基础。
全册教学内容。
全册包括“导读”“课文”“读写例话”“积累•运用”(读读背背、阅读、口语交际、习作、实践活动)等内容。
本册要求学会180个字,会认75个字。
第一单元:
趵突泉长城古诗两首西湖的“绿”积累•运用一
第二单元:
古井峨眉道上尊严父亲的菜园从内容中体会思想积累•运用二
第三单元:
麻雀猫雪猴鸟情积累•运用三
第四单元:
倔强的小红军登山西门豹猎人海力布积累•运用四
第五单元:
落花生丑菊记金华的双龙洞山雨分清文章的主次积累•运用五
第六单元:
圆明园的毁灭一个中国孩子的呼声黄河魂镜泊湖奇观积累•运用六
第七单元:
古诗三首桂花雨她是我的朋友争吵积累•运用七
第八单元:
太阳有趣的生物共栖现象我家跨上了信息高速路地球万岁
积累•运用八
全册教学要求。
在语言文字训练过程中,学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育;了解革命战争的艰苦,懂得幸福生活的来之不易;培养热爱科学、勇于实践和创新的精神,培养环境保护意识和社会责任感,陶冶爱美的情趣。
能利用汉语拼音识字、学习普通话。
学会180个生字,能读准字音,认清字形,了解字词在语言环境中的意思,并能正确书写;会认75个生字,只要求读准字音,有一定的识字能力。
能联系上下文或查字典理解词句的意思,学过的词语大部分能在口头或书面表达中动用注意语言的积累,养成积累语言的好习惯。
继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。
读出不同的语气。
能背诵指定的课文。
在教师指导下,能把握课文的内容。
默读有一定速度,读后能提出问题,并讨论解决。
能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物,了解主要内容,逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的好习惯。
整个学年课外阅读不少于30万字。
认真倾听别人说话,了解主要内容。
在双向互动的语言实践中,培养学生的口语交际能力,在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。
留心观察周围事物,养成勤于观察思考和乐于动笔的好习惯。
能写出比较具体的内容,能不拘形式地把自己的见闻和想象写出来,学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号。
全册教学要点(重点、难点、关键)
学会180个生字,能读准字音,认清字形,了解字词在语言环境中的意思,并能正确书写;会认75个生字,只要求读准字音,有一定的识字能力。
能联系上下文或查字典理解词句的意思,学过的词语大部分能在口头或书面表达中动用注意语言的积累,养成积累语言的好习惯。
能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物,了解主要内容,逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的好习惯。
整个学年课外阅读不少于30万字。
认真倾听别人说话,了解主要内容。
在双向互动的语言实践中,培养学生的口语交际能力,在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。
留心观察周围事物,养成勤于观察思考和乐于动笔的好习惯。
能写出比较具体的内容,能不拘形式地把自己的见闻和想象写出来,学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号。
全册教时安排
本学期共有20个周,其中教学周16周(除去复习、放假),共计112学时。
具体安排如下:
第一单元:
12—14学时,其中看图学文和精读课文6课时,略读课文1课时,积累•运用5课时,机动2课时。
第二单元:
12—14学时,其中精读课文4课时,略读课文2课时,读写例话1课时,积累•运用5课时,机动2课时。
第三单元:
11—13学时,其中精读课文4课时,略读课文2课时,积累•运用5课时,机动2课时。
第四单元:
14学时,其中精读课文5课时,略读课文2课时,积累•运用5课时,机动2课时。
第五单元:
12—14学时,精读课文6课时,略读课文2课时,读写例话1课时,积累•运用5课时,机动2课时。
第六单元:
12--14学时,其中精读课文4课时,略读课文3课时,积累•运用5课时,机动2课时。
第七单元:
12--14学时,其中精读课文4课时,略读课文2课时,积累•运用6课时,机动2课时。
第八单元:
11--13学时,其中精读课文4课时,略读课文2课时,积累•运用5课时,机动2课时。
教学方法措施。
重视字的教学。
坚持在语言环境中识字,在阅读教学中过程中完成识字任务。
加强定字的指导,上好每周一节的写字课,严格要求、严格训练,不断提高写字质量。
继续加强词句的训练。
对课文中的重点词句,一要鼓励学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解,逐步做到能自行理解;二是鼓励学生摘抄好词佳句,加强语言积累;三是重视词句的运用,加强与说、写之间的联系。
加强朗读、默读训练。
课上要有琅琅的读书声,要多读少讲,体现读通、读熟和读出感情的朗读层次;指导学生会一边读一边想,在独立阅读和思考中培养阅读能力。
在双向互动的语言实践中,培养学生的口语交际能力,在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。
养成勤于观察思考和乐于动笔的好习惯。
能写出比较具体的内容,能不拘形式地把自己的见闻和想象写出来,学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号。
1、趵突泉
一、教学目标:
1、掌握本课生字词。
2、观察图画与学习课文相结合,按游览的顺序理清思路。
理解课文内容。
3、了解大小泉的特点,能用生动的词语和比喻进行口述。
4、体会作者优美的词句,感受趵突泉的美,激发对大自然的热爱。
5、朗读、背诵自己喜欢的段落。
二、教学重点、难点:
1、图文结合,理清条理,理解内容。
2、体会好词好句,用之描绘大、小泉的特点。
3、注意背诵课文、积累好词好句。
三、教学准备:
实物投影、小黑板、图片等。
四、课时按排:
二课时。
五、教学过程:
第一课时
教学目标:
1、了解趵突泉,了解作者。
2、掌握生字,理清文章思路。
3、学习课文,并初步理解课文内容。
4、能较通顺地朗读课文。
教学重点、难点:
了解趵突泉,学习课文,并初步理解课文内容。
教学准备:
实物投影、图片。
教学过程:
教学环节
教师活动
学生活动
达成目标
反思
一、揭题导入。
课前,老师让同学们搜集了有关祖国名胜的资料,今天谁来说说你了解到的内容呢?
出示地图,了解趵突泉。
师:
大家见闻真广,现在我们就到祖国物山东省去看看,它拥有哪些名胜古迹?
那么谁愿意来介绍一下趵突泉呢?
泉水有怎样的特点?
让我们来看看图画,请大家说说你看了之后的感受。
学生自由讲述自己看到的黄山、华山、西湖等山水风景。
学生说说山东省的名胜古迹。
(泰山、孔子庙、趵突泉。
)
学生自由介绍自己了解到的趵突泉的资料。
(泉水很美,很神奇。
)
通过学生搜集有关祖国名胜的资料,让学生进一步地了解祖国山河的美丽景色,进而更深入地了解趵突泉的美。
激发学生对祖国山河的热爱。
通过学生课前预习和收集资料,学生对趵突泉还是十分了解的,解决了老师一味地讲的方式。
二、初读课文,了解大意。
1、要求:
1)自读课文,读准字音,看清字形。
2)遇到不理解的地方打上问号,并多读几遍。
2、检查自学情况。
指多名学生朗读课文。
3、看来,同学们读得真不错,那么,课文中,你还有哪些读不懂的地方呢?
1、学生按要求自己读课文。
2、多名学生读课文。
3、学生对于读课文时所碰到的困难一一提出来。
以多种形式让学生读,这样学在讲读课文的过程中就得到了充分的读的训练。
在学生质疑问难的过程中,提高学生自读课文,参与,解决问题的能力。
在教学过程中,让学生自己质疑问难,学生学习的积极性有所提高。
三、再读课文,理清条理。
1、说每个自然段都说了什么?
2、全文可分几部分?
1、全文共4 个自然段。
一:
讲济南有三大名胜,文中只讲趵突泉。
二:
讲一溪活水的来源是趵突泉,趵突泉的美地济南占着重要地位。
三:
讲大泉眼神奇、伟大、美丽的特点。
四:
讲小泉眼的水泡美丽、有趣。
2、全文分成三部分:
一
(1)、二
(2)、三(3-4)
帮助学生理清本课文章思路。
学会分段,并能概括段意。
四、教学生字、新词。
(出示小黑板)读词语,教重点生字。
1、学生以开火车的方式认读生字新词。
2、重点说说难写字及易错字。
学生自己读,自己说,牢记本课所学的生字新词。
让学生自己学生字,学生十分乐学。
五、布置作业
1、抄写词语。
2、有感情地朗读课文。
学生按要求完成作业。
帮助学生进一步巩固课上所学。
板书设计:
大泉
趵突泉
小泉
第二课时
教学目标:
1、了解大小泉的特点,能用生动的词语和比喻进行口述。
2、体会作者优美的词句,感受趵突泉的美,激发对大自然的热爱。
3、朗读、背诵自己喜欢的段落。
教学重点、难点:
1、了解大小泉的特点,能用生动的词语和比喻进行口述。
2、体会作者优美的词句,感受趵突泉的美,激发对大自然的热爱。
教学准备:
实物投影
教学过程:
教学环节
教师活动
学生活动
达成目标
反思
一、复习导入。
1、上节课,我们一起学习了《趵突泉》,谁来说说通过上节课的学习,你知道了什么?
2、今天,我们将继续学习这篇课文。
1、学生说说通过上节课的学习自己知道的内容。
2、学生齐读课题。
通过复习,让学生作好准备,进一步学习课文。
二、学习第1-2自然段。
1、教学第一自然段。
1)、请同学们自由读这一自然段。
2)、说说你知道了什么?
3)“名胜”是什么意思?
2、教学第二自然段。
1)、请同学们自己读读第二自然段,看看这一段中,你读懂了什么,有哪些读不懂的,做个记号,并多读几遍。
3)、讨论学生提出有疑问的地方。
4)请同学们齐读这一段。
1、学习第一自然段。
1)、学生按要求自由读课文。
2)、学生说说读了这一自然段后知道的内容。
3)、理解“名胜”的意思。
并能用它说话。
2、学习第二自然段。
1)、学生自读这一段,在自己没理解的地方做好记号。
2)、学生质疑并讨论。
A、“一溪活水”的“活”是什么意思?
B、“假如没有趵突泉,济南定会失去一半的美。
”是什么意思?
4)齐读这一段。
通过学生自己读课文,并通过同同学之间的讨论交流,学习课文,让学生在自主学习交流的过程中学会本课的前两段。
教学中着重根据学生的疑难问题进行教学,不但学生的问题解决了,课文中的重点、难点也相应解决了,学生朗读训练也比较到位。
三、学习3-4自然段。
1、请同学信自己读读这二小节,看看你自己读懂了什么,还有哪些读不懂的地方,分别做好记号。
2、分成小小组讨论你们各自在读书过程中遇到的难题。
3、全班交流讨论学生读懂的地方和刚才碰到的难题。
4、适时指导学生朗读。
1、学生按要求读第二小节。
2、学生分成小小组讨论。
3、全班交流:
(1)、交流一读懂的地方。
(2)、交流学生没读懂的地方。
1)、为什么大泉眼能一年四季,昼夜不停地在翻滚。
2)、为什么看了三分钟,便觉得自然的伟大,使你不敢正眼去看?
3)、为什么说只有自然有这样伟大的力量?
…..
4、课文这两段。
让学生通过自己学习,小组学习,共同讨论,研究的学习方式,来进行自主探究的学习方式。
不断培养学生自主学习,质疑,解疑的能力。
通过自己的解疑过程,学生都比较乐意将自己的收获说给大家听,这样,老师说得反而较少,学生通过自己学习懂得了知识,学生更乐学了。
四、小结。
作者运用了比喻、排比、拟人的手法描绘了大泉与小泉的美丽,表达了作者对趵突泉的热爱。
学生认真老师语。
帮助学生再次理清课文思路。
五、布置作业。
1、感情朗读全文,并背诵你喜欢的段落。
2、课堂作业:
详见3号本。
学生按要求完成作业。
帮助学生巩固课上所学。
板书设计:
纯洁
大泉 伟大 活泼
鲜洁
趵突泉
大鱼吐水
小泉 有趣 一串明珠
一串珍珠
一朵珠花
课后记:
本课语言清新、优美,学生在朗读时很有感情。
指导背诵时,可以配动作、抓句式特点,提高背诵速度和效果。
2、长城
一、教学目标:
1、学习课文,掌握行字新词。
2、图文对照,理解课文内容,了解长城是我国古代人民创造的奇迹,增强学生热爱祖国的思想感情。
3、在熟悉课文的基础上介绍长城。
4、朗读课文,背诵段落。
二、教学重点、难点:
图文对照,理解课文内容,了解长城是我国古代人民创造的奇迹,增强学生热爱祖国的思想感情。
三、教学准备:
实物投影、图片、小黑板等。
四、课时按排:
二课时。
五、教学过程:
第一课时
教学目标:
1、学习课文,掌握生字新词。
2、图文对照,理解课文内容。
3、了解长城的特点。
4、能较通顺地朗读课文。
教学重点、难点:
图文对照,理解课文内容,并了解长城的特点。
教学准备:
实物投影、图片等。
教学过程:
教学环节
教师活动
学生活动
达成目标
反思
一、揭题导入。
1、板书课题:
长城
1)、谁来介绍长城?
2、师补充长城资料:
长城是我们祖国的象征,是中华民族的象征。
公元前221年,秦始皇统一了中国,为了抵御外来侵略,他下令修筑长城。
我国古代劳动人民修筑的这一建筑,是人类历史上的伟大奇迹,他以雄伟的气魄悠久的历史著称于世。
1、学生介绍:
1)长城是古代伟大的建筑。
2)长城气魄雄伟。
……
2、学生认真听老师语。
由学生说和老师介绍两种方法来讲解长城的背景,让学生步但通过自己的手了解到了长城这一伟大的建筑,更从老师口中进一步了解到长城的历史背景。
通过不断地练习,学生动手能力有了一定的提高。
二、初读课文。
1、请同学们自己读课文,看看通过读课文,你读懂了什么。
2、读了课文后,你还有哪些读不懂的地方呢?
提出来和大家一起讨论讨论。
1、学生按要求自己读课文。
读后说说自己读懂了哪些内容。
2、讨论自己在读书过程中遇到的困难。
让学生自己读课文,自己解答问题,进而初步理解课文内容。
三、检查自学情况。
1、课文讲了什么内容?
每个自然段主要讲了什么?
2、你读了长城这篇课文,获得了什么印象?
3、课文按什么顺序来写长城?
1、课文一共四个自然段。
每个自然段讲了……(由学生自己回答,不用说得全对,只要说出大意就可以了。
)
2、边看图边说自己所获得的有关长城的印象。
(如:
长城气魄雄伟,是世界历史上的一个奇迹。
长城高大坚固,在古代……)
3、全文第四自然段是总结长城,前三个自然段是分述长城。
以学生自学的形式来学习全文,并让学生说出读了课文后,长城给自己留下了什么印象。
这样不仅发挥了学生学习的主动性,更让学生能清楚地知道长城这篇课文主要讲了什么,是怎么来写长城的。
让学生看图,给学生以整体的感知,学生学习起课文来就比抽象的理解容易多了。
四、教学生字新词。
1、出示生字卡片。
2、请同学们来当小老师,教其它同学来读,来记。
1、学生认真看老师出示的生字卡片。
2、学生用自己喜欢的方式读生字,并说说自己是怎么记这些生字的。
让学生当小老师,提高了他们学习的积极性,说出自己的识记方式,能让更多的同学学会好的学习方法。
生字新词教学中,重点放在难写字和易写错字上。
五、布置作业。
1、抄写词语。
2、能较通顺地朗读课文。
按要求完成老师布置的作业。
帮助学生巩固课上所学。
板书设计:
形态
长城 构造
联想
第二课时
教学目标:
1、理解课文内容,了解长城是我国古代人民创造的奇迹,增强学生热爱祖国的思想感情。
2、学当导游,介绍长城。
3、背诵自己喜欢的段落。
教学重点、难点:
理解课文内容,了解长城是我国古代人民创造的奇迹,增强学生热爱祖国的思想感情。
教学准备:
实物投影,挂图。
教学过程:
教学环节
教师活动
学生活动
达成目标
反思
一、复习导入。
1、上节课,我们一同学习了《长城》,谁来说说通过上节课的学习,你知道了什么呢?
2、今天,我们继续学习《长城》(学生齐读课题)
1、学生说说自己通过上节课的学民习知道了什么。
2、学生齐读课题。
复习旧知,帮助学生更快地进入新的学习中去。
二、学习第1、4自然段。
1、通过上节课的学习,我们知道了长城气魄雄伟,接下来,我们就来看看长城的气魄雄伟到底表现在哪?
请同学们自己读读第一自然段。
2、谁来说说长城的气魄雄伟体现在哪?
3、齐读这一自然段。
1、学生自读第一自然段,找找哪些地方可以看出长城气魄雄伟。
2、学生交流。
板书:
像条长龙
3、学生齐读本段。
让学生在读中感悟长城的气魄雄伟。
知道长城有工国古代建筑中是一个奇迹。
让学生找找长城气魄雄伟的地方,给学生以直观的感知。
再让学生读读,让学生从读中感悟。
三、教学2-3自然段。
1、除了气魄雄伟之、外,长城还给你留下了什么印象?
请同学们自己读读2-3自然段,找一找,长城还有哪些特点,并分成小小组讨论一下,从哪可以看出长城有这些特点?
2、集体交流。
过渡:
是啊,看到这么高大坚固的长城,气魄这么雄伟,令“我”想到了什么呢?
书上是怎么说的呢?
些时些刻你想说些什么呢?
教师引读:
是啊,多少劳动人民的……
完成填空:
1、这长城凝结了我们中华民族的(辛劳)、(血汗)、(坚强),……我们(爱)你,你是( )的工程,你在世界历史上是一个()。
2、这就是我们( )的长城,( )的长城,( )的长城,( )的长城。
3、集体感情朗读。
1、学生自读两个自然段,并分成小小组讨论。
2、我想说:
“长城还十分高大坚固。
从书中……”
相机板书:
城墙顶上、处沿、方形城台。
找出来让学生读读,老师出读一读。
学生自由说:
我看到民工那沉重的脚步;我听到民工那痛苦的呻吟;我听到民工那响亮的号子;我看到民工倒地地上……
学生跟着老师往后读。
读后学生自由填,想怎么填就怎么填,只要说出对长城的气魄雄伟表示感叹就可以了。
3、学生齐读。
分成小小组讨论长城的高大与雄伟,并想象建筑长城的过程中民工的一切,让学生知道长城 这么雄伟的建筑全是中国的老百姓辛苦建造出来的。
让他们更加热爱祖国。
看到那气魄雄伟的长城不禁让人想起了许多事。
让学生展开想象,给学生身临其境的感觉。
这样学生学习课文就更投入了。
四、导游长城。
过渡:
这么美,这么伟大的长城,你想不想介绍给全世界的人民听?
1、请同学们自由写、说。
(围绕第4段说。
)
2、上台导游。
3、集体指导。
1、学生分成小小组自己排介绍过程。
2、学生上台做导游。
3、集体指导,改正。
以做导游的形式来复述课文,不但巩固课上所学,还激发了学生对学习的积极性。
经小导游的形式来复习课文,学生十分乐意接受这种形式的学习。
五、布置作业。
1、感情朗读全文。
2、书面作业详见3号本。
学生按要求完成老师布置的作业。
帮助学生巩固课上所学。
板书设计:
形态 像条长龙
城墙顶上 气魄雄伟
长城 构造 城墙外沿 伟大奇迹
方形城台
联想 血汗、智慧凝成
教后记:
课前搜集有关长城的故事或传说,相互交流,激发学生的兴趣,了解有关长城的历史,可以帮助学生更好地理解课文。
3、古诗两首
二、教学目标:
1、学习古诗,掌握生字词。
2、理解诗歌,感受春天的美好。
3、体会诗人对春的热爱。
4、发挥想象,口述诗意。
5、朗读诗歌,背诵诗歌。
二、教学重点、难点:
1、理解诗歌,感受春天的美好。
2、体会诗人对春的热爱。
三、教学准备:
实物投影、小黑板、挂图等。
四、课时按排:
二课时
五、教学过程:
第一课时
教学目标:
1、学习古诗,掌握生字词。
2、通读诗歌《惠崇春江晚景》
3、理解诗歌,感受春天的美好。
4、体会诗人对春的热爱。
5、朗读诗歌,背诵诗歌。
教学重点、难点:
1、理解诗歌,感受春天的美好。
2、体会诗人对春的热爱。
教学准备:
实物投影、小黑板、挂图、录音。
教学过程:
教学环节
教师活动
学生活动
达成目标
反思
一、揭题导入。
读题目,知作者并解题。
要求学生出示资料解题。
学生出示资料解题:
1、惠崇是宋代和尚,著名画家。
2、苏轼是唐宋八大家这一,宋代劳动保护著名文学家,又名苏东坡。
3、这首诗是苏轼为惠崇画的《春江晓景》题的诗。
课前让学生查找资料,不但上课时学生回答得心应手,更训练了学生动手能力。
二、看图,初读古诗。
1、请同学们看看图画,说说你在图上看到了什么?
他们都在做什么呢?
2、自由读诗,完成下列任务。
1)、将诗歌读通顺。
2)、根据工具书理解诗意。
而后可以分成小小组讨论、交流你读懂和没读懂的地方。
1、学生仔细看图,说说自己在图上看到了什么。
2、学生按要求读古诗。
先看图,后学生讨论学习,图文结合,让学生能初步了解诗意。
通过看图,学生能初步了解诗意。
为后来学生自己理解诗意,起了很大的作用。
三、检查读诗歌的情况。
过渡:
同学们读得可真认真,现在就请同学们来交流一下,你在读古诗的过程中读懂了什么?
还有哪些读不懂的地方?
谁愿意先来说说呢?
1、先交流学生读懂的地方。
2、再交流学生在读古诗过程中碰到的难题。
正要上来的河豚想到了什么呢?
知道了什么?
想干什么?
联系全诗思考。
3、谁能看着图画把这首古诗的意思说出来?
(自己先练习一下。
可以派一位同学上台当小老师,台下同学当评委。
)
4、齐读古诗。
(那只聪明的河豚看到了春天像个花园,听到了春风正在悄悄地吹,那么美丽的春天,我们要怎么来读呢?
)
诗中写了哪些景物?
为什么要写要画这些景物呢?
1、部分学生交流自己在读古诗过程中读懂的地方。
(可以是一个字,可以是一个词,也可以是一句话。
)
2、说说自己在读古诗过程中碰到的难题。
如:
“竹外、鸭先知、蒌蒿满地、正
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