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作文范文之dreamhouse作文
dreamhouse作文
【篇一:
lesson4dreamhouse梦想的房子】
lesson4dreamhouse梦想的房子
1.thehouseonmangostreet
无译文
芒果街上的房子
2.butwhatirememberedmostismovingalot.
但我记得我们搬了很多次家。
但我记得最清楚的是经常搬家。
3.eachtimeitseemedthere’dbeonemoreofus.
每次搬家都觉得还会再搬。
每次搬家我们似乎都要增加一个人。
4.andourhousewouldhaverunningwaterandabathtubandpipesthatworked.
我们的房子里会有自来水和澡盆,水管运行良好。
而且,我们的房子里会有自来水,会有浴缸,还会有好用的管道。
5.andinsideitwouldhaverealstairs,likethehousesontv.
房子里要有真正的楼梯:
不是走廊式楼梯,而是像电视里展示的那种室内楼梯。
而且,房子里要有真正的楼梯,就像电视里的房子一样。
6.andwe’dhaveabasementandatleastthreewashroomssowhenwewantedtobathewewouldn’thavetotelleverybody.
房子里还需要有个地下室,有至少三个卫生间。
这样我们想洗澡时就不用通知任何人。
还有,我们要有地下室,至少要有三个卫生间,这样,当我们想洗澡的时候,就不必挨个地说。
7.ourhousewouldbewhitewithtreesaroundit,agreatbigyardandgrassgrowingwithoutafence.
我们的房子应该是白色的,有个很大很大的院子,还有长势茂盛没有栅栏的草坪。
我们的房子将会是白色的,有树环绕,大大的院子有草木生长而无栅栏相隔。
8.outbackisasmallgarageforthecarwedon’townyetandasmallyardthatlookssmallerbetweenthetwobuildingsoneitherside.
房子后面有一个小车库,可我们现在还买不起车。
有一个小院子—夹在路两边的两栋楼中间,显得更小。
出门往后院走有一间小车库,但我们还没有轿车;还有一个小院子,夹在两边的高楼之间显得更小。
9.everybodyhastoshareabedroom—mamaandpapa,carlosandkiki,meandnenny.
每个人都得和别人同住一间房:
爸爸和妈妈住一间,卡洛斯和基基住一间,我和内妮住一间。
每个人都得和别人共用卧室:
妈妈和爸爸住一间,卡洛斯和基基住一间,我和内妮住一间。
【篇二:
mydreamhouse英语写作教学案例】
mydreamhouse英语写作教学案例
1、教材分析:
该课例是上海牛津出版社推出的教材《牛津英语》5aunit6familylife中的第4课时,以主题是“mydreamhouse”的想象作文写作课例。
2、学生分析:
太原市小店区各小学早在1994年就开设了英语课,其中1~2年级为启蒙阶段,重在培养学生学习英语的兴趣,打好语音、语调基础,重点放在学生的听说能力上。
3~4年级为过渡阶段,对学生进行基本的听、说、读训练,同时进行最基本的写作技能训练。
5~6年级为发展阶段,对学生进行听、说、读、写综合能力的培养,为中学的英语学习奠定坚实的基础。
本册教材是供五年级学生上学期学习的,五年级学生已学习英语将近5年,有了一定的听、说、读、写基础,并具备了最基本的写作技能。
3、教学目的:
本课书学习了8个与房子有关的单词〔kitchen,livingroom,bedroom,their,light,watch,tv,bathroom〕,学习了将来时态的句型:
therewillbe?
该课时的目的是能指导学生将本课所学的单词,句型,语法,时态等语言知识进行综合灵活地运用,通过想象,画出自己未来理想中的房子,并能在课堂完成达80字左右的想象作文“mydreamhouse.”
4、教学思路:
循序渐进,由浅入深,鼓励学生寓词于句,寓句于境,让人既见树木又见森林,防止孤立地学单词和语法,根据自己所画的图画,能用英语写出条理清楚,意思连惯,语句通顺,无严重语法错误的短文。
5、教学手段:
培养写作兴趣,创设优雅的环境,设计形式多样的写能游戏,让学生在轻松愉悦的氛围中学习写作。
为了到达教学目的,我注重表达以下几个方面:
〔1〕坚持“以学生为中心”。
即在课堂教学中尽可能发挥学生的能动性和主动性,培养其创造欲望。
〔2〕注重实践与参与,英语的学习不是个人的,它应是语言参与的过程。
〔3〕追求和谐的课堂活动,课堂教学中尽可能地发挥教师、学生、教材三者各自的特长,并到达教学的最优化。
〔4〕遵循教学的循序渐进原则。
从字母、单词、句子过度到短文的一个教学写作课的过程。
案例运行过程:
(mainly)teachingsteps
thethoughtsofteachingplan
warmup(withmusic)
1.greeting.
materials:
paperwithenglishlettersiswritteninadvance.
purpose:
reviewwords.
giveeachpairasheetofpaperwiththealphabet.askthemtoorganizeasmanywordsaspossiblewithin3minutes.
letters:
abcdeghiklmnoprstuvwy
words:
apartmentlivingroomkitchenbathroombedroomgardenbalconydiningroom
在轻松愉悦的音乐中师生互相问候,增强师生感情,减少学习压力。
设计孩子们喜爱的字母拼词游戏,生动活拨的复习有关房间的单词。
游戏以分组比赛的形式进行,游戏的
难度较大,培养学生的思维能力,创设合作学习的时机,培养团结协作的好习惯。
presentation
1.showmanypicturesofthehousesinthefutureontv.
2.makingroomswithseven-piecepuzzles,guessandsaysentences.(therewillbea?
)
3.drawyourdreamhouse.discussyourhousewithyourpartner.writeapassageonthecolourcardbyyourself.
4.talkaboutandcheckthepassagesbyeachother.
5.usetheprojectingapparatusandcheckthreeorfourpassages.
6.askallthestudentstostickthecardsonthebackwalloftheclassroom.
通过上网搜索未来世界的各种房子,或画出梦想中的房子,将学生带到了梦想中的世界。
借助数学教具七巧板,让学生拼出自己理想中的房间,让同学猜,说句子,培养学生创新思维的能力,激发学生学习
英语的兴趣将枯燥、难学的内容趣味化了。
画出你梦想中的整套房子,小组讨论,并以文字的形式描写出来,经过小组的相互修改,找出错误,到达交流学习的目的。
最后老师借助投影机在学生面前及时批改、展示部分学生的作品。
最后,让学生将各自的作品贴在教室后面的黑板或墙上,供课后同学们去欣赏、修改、交流学习。
extension
showthesimilartopicsontheblackboard.askthechildrentochooseonetowriteacomposition.(has/have,thereis/are…)
myschool/myclassroom/ourlibrary
将类似的话题“我的学校”、“我的教室”、“我们的图书馆”让学生自由选择性地写作,还可以运用has/have?
thereis/are?
句型进行写作,让同类知识得以稳固使用,培养和提高学生的语言综合运用能力。
conclusion
learnhowtodescribetheplaces.canyou?
让学生总结如何描写地点方面的题材,掌握基本的句型、语法知识,检查教学效果。
教学反思:
通过本课时的教学,培养了学生的写作热情和写作欲望。
在写作过程
中,我能做到以学生为主体,把学生当作学习活动的主人,通过一系列的活动让学生参与训练,让学生沉浸在英语的氛围中,让学生有一定的时间去思考、组织、修改、判断,提高了学生的语言综合能力,增强了学生的自信心,通过小组比赛和评价,学生哪怕正确地拼出一个单词、写出一句、两句话或一小段,都受到了鼓励,学习英语的兴趣更加强烈了。
不过在字母拼词游戏中,难度挺大的,学生除了能拼出该课的单词,还可以拼出很多别的单词,这都要及时地给予表扬,肯定,用七巧板拼房间更符合学生的年龄特点,很好地培养了学生的思维能力,总之一切以学生的发展作为教学的最终归宿。
【篇三:
dreamhouse教案我的】
高一公开课教学
module2
unit6design
lesson4dreamhouses
年级:
高一〔17〕
授课人:
陈容容
指导教师:
胡勤发
unit6designlesson4dreamhouses
teachingaims:
☆topractiseusingthevocabularyofhousesandrooms.
☆topractiseintensivereadingandunderstandingtheinferencesinatext.☆toassessthedifficultyofreadingtextsandcomprehensionexercises.☆topractisethedifferencesbetweenamericanandenglishvocabulary.☆toplanandtalkaboutadesignforastudyorbedroom.
☆tolistentoadescriptionofaroomandtakenotes.
teachingimportantanddifficultpoints:
☆topractiseintensivereadingandunderstandingtheinferencesinatext.☆topractisethedifferencesbetweenamericanandenglishvocabulary.teachingaids:
☆somepicturesofdifferenthousesandrooms,exercisepapers,blackboard,ect.teachingprocedures:
stepⅠpre-reading
☆workinpairs.discusswhatyourdreamhousewouldbelike.
usethekeywordstohelpyou.
examplei’dlikeabig,modernflatincentralshanghai.itwouldhave…keywords
houses:
cottage,flat,house,palace,castle
rooms:
bathroom,bedroom,diningroom,sittingroom,hall,gamesroom,kitchen☆showstudentssomepicturesofsomekindsofhousesandrooms.stepⅡwhile-reading
☆readthetextquickly.whichofthesethingsdidthegirl’sdreamhousehave?
aswimmingpool,abiggarden(yard)withtrees,abalcony,runningwater,agamesroom,threewashrooms,“real”stairs,abasement
answers:
abiggarden(yard)withtrees;runningwater;threebathrooms(washrooms);“real”stairs;abasement.
☆readthetextdothesequestionswithtrueorfalse:
(f)1.wealwayslivedonpaulina.
(f)2.thehouseonmangostreetisouridealhouse.
(t)3.wehadtoleaveloomisfastbecausethehousewastooold.
(t)4.wewouldhavearealhousewithrunningwater,pipes,realstairs,abasementandthreewashrooms.
(t)5.everybodysharesabedroomonmangostreet.
stepⅢpost-reading
☆readthetextagainandanswerthesequestions:
1)howmanyplaceshasthegirllivedin?
alot/shecan’tremember.
2)wheredidshelivebeforemangostreet?
whydidtheyleave?
athirdflooronloomis.theyhadtoleavebecausethewaterpipesbrokeandthelandlordwouldn’tfixthem.
3)whydidthegirlwantatleastthreebathrooms?
sothat,whenshetookabath,shewould’thavetotelleverybody.
4)whodidmamaandpapatalktoabouttheirdreamhouse?
tothechildren.
5)whatdoyouthinkwasthebiggestproblemwiththehouseonmangostreet?
studentsgivetheirownanswers,withreasons.
☆readthetextcarefully,finishthemultiple-choices.
1.howmanyplacesthewriterlivedarementionedinthetext?
a.oneb.twoc.sixd.wedon’tknowtheexactnumber.
2.whichofthefollowingstatementsaboutthehouseonmangostreetistrue?
a.weneedtopayrenttolandlord.
b.thehouseisnotawantedhouseatall.
c.weshouldsharethegardenwithothers.
d.wecan’tmaketoomuchnoisethere.
3.alandlordis_________.
a.abusinessmanb.apieceofland
c.anownerofahoused.acleaner
4.whydidtheyleavetheflatonloomis?
a.becausethehousewastooold.
b.becausewaterpipesbrokeandnobodywouldfixthem.
c.becauseweshouldsharethewashroomwithothersandcarrywaterbyourselves.
d.alloftheabove.
5.canyoufindoutthewordsinthetexttoreplacethem:
garden,repair,toilet?
a.yard,flat,pipeb.fence,fix,pipe
c.gallon,fix,basementd.yard,fix,washroom
6.thepassageismainlyabout________.
a.theplaceswheretheylivedbeforemovedtomangostreet.
b.thelifeonmangostreet
c.adreamhouseandarealhouseonmangostreet
d.thereasonswhytheymovedtomangostreet.
answers:
1dbcdd,6c
stepⅣvocabulary
americanandbritishwords
☆findwordsinamericanenglishinthetextwhichmeanthesameasthese:
garden(line8),torepair(line12),toilet(line13)
1yard2tofix3washroom
☆matchtheamericanwordswiththebritishones(underlined)inthetextbelow.garage,firstfloor,apartment,subway,downtownarea,truck,vacation’butit’’’sgoespastat7o’up!
1vacation2apartment3downtownarea4(a)subway5firstfloor6truck7garbage
☆英式英语和美式英语在单词选用方面有差异。
电梯elevator〔美语〕lift〔英语〕一楼firstfloor〔美〕groundfloor〔英〕
汽油gas,gasoline〔美〕petrol〔英〕大学校长president〔美〕chancellor〔英〕足球soccer〔美〕football〔英〕假期vacation〔美〕holiday〔英〕
☆英式英语和美式英语在拼写方面也有差异。
美语colorfavoritehonor英语colourfavouritehonourstepⅤactivities(iftimepermits:
)
☆howmanyoftheobjectsbelowcanyouseeinthephotooftheroomfromfallingwaterhouse?
keywords
ceiling,walls,floor,door,window,frenchwindows,curtains,chair,table,
sofa,desk,bookshelves,bed,plants,lamp
answers
ceiling;walls;floor;window;frenchwindow;fireplace;chair;table;sofa;plants.
☆workinpairs.findoutaboutyourpartner’sroom.
example
a:
whereisthebed?
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