比尾巴教案.docx

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比尾巴教案

比尾巴教案

　　比尾巴教案1《比尾巴》第一课时教学设计

　　教学目标：

　　1．认识部分生字，会写“公”字。

认识笔画“撇折”和偏旁“八”字头、“鸟字旁”。

　　2．正确、流利地朗读课文，并读好问句。

　　3．知道一些动物尾巴的特点。

　　教学重点：

识字、写字，朗读课文。

　　教学难点：

读好问句，知道一些动物尾巴的特点。

　　教学准备：

词语卡片、幻灯片课件、小动物的彩色照片、问句卡片。

教学过程：

　　一、激趣导入

　　1．小朋友们，你们喜欢小动物吗？

　　2．今天咱们教室里来了好多可爱的小动物，想不想知道他们是谁？

这些小动物也急着跟小朋友们打招呼呢。

如果认识，就大声叫出他们的名字好吗？

（快速出示六种动物图片，依次贴在黑板上）

　　3.小动物们要来干什么呢？

看老师写课题（10、比尾巴）。

认识这三个字吗？

谁来读一读？

学生读课题，师强调“尾巴”是轻声词，师范读、领读。

　　二、整体感知，初读课文。

　　1．这些小动物是怎样比尾巴的呢？

赶快读读课文吧。

读课文如果遇到不认识的字就停下来多读几遍。

下面请小朋友们开始读课文吧！

　　2．学生自由朗读，教师巡视。

　　3．小朋友读得很认真，今天，小动物们不仅要来比尾巴，而且还要来考考小朋友，看你们认不认识文中的生字宝宝。

（课件出示带拼音的生字）

　　4．指名认读。

如果他读对了，大家就跟着拼读两遍，如果读错了，我们就一起帮帮他好吗？

　　5．生字宝宝要和大家交朋友了，他们有礼貌地把拼音帽子摘去了，你还能认识他们吗？

　　6．小朋友，在这么短的时间里就认识了这么多的字，真了不起。

能说说你是用

　　什么巧妙的办法记住他们吗？

会说哪个就说哪个。

　　（“把”左边是扌，右边是巴，组合在一起就是把字。

“松”左边一个木，右边是个公。

“尾”因为动物的尾巴都有毛，所以尾下面有个毛字。

用甲和鸟组合在一起来记住鸭字的。

师指导认识鸟字旁。

）

　　同学们真会学习，利用偏旁加熟字、组词、说一句话等都是我们记字的好方法。

　　7．生字宝宝多高兴呀，瞧，他们把朋友也带来了呢！

出示词语卡片。

请小朋友们先不出声地读词语。

出示卡片，开火车读

　　三、再读课文，读中感悟

　　1．小朋友认识了生字，再读课文可就轻松了。

刚才呀，小动物们悄悄地告诉我说，我们班的小朋友真能干，它们要邀请我们当裁判呢。

当裁判可要把课文读好了。

有信心吗？

　　2．先让我们一起来看看上半场比赛的三个项目。

（课件出示3个问句。

）请各位小裁判先认真读一读。

（生读3个问句）

　　3．你觉得哪句话读得最拿手？

　　生选择读3个问句，指名学生评价。

　　4．我也想来读读，请大家仔细听，好吗？

听听教师读出了问的语气了吗？

（师选择一句读）。

　　5．那你们想不想再试一次，读好这些问句呢？

指两到三名学生读。

　　四、学习答句

　　1．小裁判们，比尾巴大赛的评比结果怎样呢？

你能从课文中找到吗？

（生一边说，师一边将“长”、“短”、“好象一把伞”等词语卡片贴在对应图片的旁边。

）

　　2．指导朗读

　　现在各位小裁判的观点一致啦，下面我们就一起把评选的结果汇报给大家吧！

（师指着黑板的贴图和学生一起读，并指导朗读。

）

　　3．下面我们男女同学一问一答的读吧，男同学问，女同学答好吗？

　　读得真不错。

谁来说一说，你喜欢哪种小动物的尾巴？

你为什么喜欢这种动物的尾巴？

（我喜欢猴子的尾巴，长长得可以让它从这棵树跳到另一棵树上。

我喜欢松鼠的尾巴，可以当降落伞呢。

）

　　4．（指着图片）是呀，这些小动物太可爱啦！

老师跟小朋友一样，也很喜欢这些

　　小动物。

那我们一起带着喜欢的感情再来读读课文，好吗？

这一次是老师问，你们答。

读的时候可以一边读一边想象，也可以拍手呀，做动作呀。

　　师生一问一答地读。

　　5．小朋友读得真好，老师要奖励大家一个有趣的游戏了。

（出示没有尾巴的小动物的图片和他们的尾巴）瞧，这些贪玩的小动物丢失了尾巴，都有谁呢？

（猴子、兔子、公鸡）你能帮它们把尾巴找回来吗？

（给动物贴上尾巴）

　　五、指导写字

　　1．动物的尾巴有妙用，我们小朋友的小手作用也大呢。

下面我们来学习写字吧，看谁的小手写的字最漂亮。

　　2．我们来学习写“松”字。

同学们先自己观察一下松字在田字格中的位置。

伸出小手跟老师一起来写吧。

板书示范。

　　3．先描红，再自己练习写两个，看谁写得最漂亮。

可要注意写字的姿势呀。

　　4.展评反馈。

　　比尾巴教案2一、教学目标

　　1、随课文情境认识11个生字和提手旁、八字头2个偏旁。

　　2、朗读课文，读好问句的语气。

　　3、了解一些动物尾巴的特点，对动物的尾巴产生一定的兴趣。

　　二、教学重、难点

　　重点：

识字，读问句

　　难点：

读好问句

　　三、课前准备

　　课件动物图片

　　教学过程

　　一、导入新课，认读生字。

　　1、徐老师要告诉大家一个好消息，想听吗？

（想）那同学们坐端正。

今天呀，森林王国中的动物正在进行一场非常特别的比赛，需要我们班的小朋友给它们当裁判，可是它们不比跑步，也不比唱歌，它们到底在比什么呢？

谁来猜一猜？

（出示课题）赶快拼拼。

　　2、指导学生观察拼音。

发现“巴”没有声调，读轻声。

师补充：

要读得又轻又短。

除了尾巴，谁还会用“巴”说词语？

（嘴巴、下巴）我们的身体上的“嘴巴”、“下巴”，这时“巴”都要读轻声。

但是它单个字的时候又读作“巴bā”。

仔细看看这个巴字，你在哪个字里见过它。

出示“爸”，那谁的数学学得最好，能用减法来记住巴字。

　　3、导学：

同学们仔细看“比”：

这个“比”字可有趣啦，谁来说说你发现了什么？

（指名）老师小结：

比字是由两个字组成的，就是说一个人是不能比赛的，两个人才算有对手，这个“比”字也是我们今天要学习的生字，你能给它组词吗?

（比较相比比赛比美比一比）

　　4．板书：

课题

　　请同学们伸出你的小手指和我一起来书写比尾巴这三个字。

　　二、创设情境，认读生字。

　　1、这样特别的一场比赛，你们想去观看吗？

好，那就请同学们坐好了！

我们乘着小火车一起向森林出发了。

森林里都哪些小动物来参加比赛了？

同学们猜一猜，出示谜语。

　　2、小动物们已经排好了队，瞧，有两位小动物已经迫不及待了，它们是谁呢？

（认读“兔”和“公”。

）

　　他们两个是什么结构，偏旁是什么？

（认识新偏旁八字头）

　　3、还有一些生字宝宝也想出来和大家打一下招呼，咱们给它们打个招呼吧。

　　①出示生字。

总结识字方法。

（加一加，减一减）

　　指导’把”字：

咦，看着这个字，你发现了什么？

（出示“巴—爸、把”，看，巴可喜欢交朋友了，它和不同的偏旁组合就变成了不同的字，而且听听，他们的读音还差不多呢。

　　②出示词语。

有些生字宝宝还藏在词语里呢，你们还认识他们吗？

　　③出示句子。

老师把这些生字放在了句子里，你们还会读吗？

（注意问句的读法，师指导。

）

　　同学们看，谁字总是和小问号在一起，表示问别人问题，很想知道答案，所以我们读的时候要读出疑问的语气，声调要上扬。

（同桌互相读，指名读，教师范读、评读）

　　课间休息:

同学们学得非常认真，老师要奖励你们一首歌听听。

　　好听吧，要想把这首歌学会，就得先把课文读好了。

请同学们把课本翻到82页。

　　三、初读课文，了解动物尾巴的特点。

　　1、谁来试着把这一篇课文读一下，其他同学边听边划出它们的尾巴都有什么特点。

　　（出示读书要求。

）及时纠正读音。

　　2、师范读。

　　3谁想和老师比一比读课文。

（找四名同学，每个人读一小结。

）

　　你们几个是最勇敢的，老师要奖励你们。

　　4通过读课文，你们知道了这些动物的尾巴都有什么特点吗？

　　5、根据学生回答，板书:

长、短、伞，弯、扁。

　　6、比赛中谁得到了冠军？

（孔雀）

　　为什么说孔雀的尾巴最好看？

　　你最喜欢他们当中的谁？

为什么？

（用“最”练习说话）

　　四、小结：

　　动物的尾巴真漂亮，其实每个动物的尾巴都各有特点，想知道它们都有哪些神奇的作用吗？

下节课我们继续到森林里去寻找、去发现。

　　比尾巴教案3一、激趣导入、揭示课题

　　1、今天，森林里的小动物们要举行一次特别的比赛，请我们每一个小朋友做裁判，它们比什么？

　　2、教师板题，齐读课题。

注意“巴”在词中读轻声。

　　3、读了课题你想知道什么？

　　二、初读课题，整体感知

　　1、把书打开到83页。

大声自由地读课文，边读边划生字，借助音节，读准字音，试着把课文读通顺。

　　2、谁愿意读给大家听？

其他同学听他读得是不是正确、通顺。

　　3、课文讲了哪几种小动物比尾巴？

（学生回答教师贴图片，同时拿出生字卡片）谁能把生字卡片贴到小动物的下面？

（指几个学生到黑板贴生字，贴对了领同学读。

）

　　过渡：

参加比赛的小选手纷纷上场了，它们比的结果怎么样呢？

　　三、学习第一、二小节

　　1、教师范读一、二小节。

（大屏幕出示这两节课文）

　　2、谁愿意学一学老师的样子，出题考考大家？

其他同学听他总句的语句像不像。

　　指一生读，别人评，注意问句的读法。

　　3、谁会回答？

其他同学听他回答的对不对，好不好。

　　指读评议，同学回答的同时，教师在猴子、兔子、松鼠的下面板书出“长、短、一把伞”。

　　看图理解后提问：

你还知道什么长？

什么短？

你还能说一把什么？

　　过渡：

通过刚才的学习，我们了解到猴子、兔子、松鼠的尾巴都不一样，公鸡、鸭子、孔雀的尾巴有什么不同呢？

　　四、学习三、四小节

　　1、以同桌对读的形式学习这两个小节。

　　2、汇报。

指导读，结合学生的回答板书出“弯、扁、最好看”，提问：

弯的反义词是什么？

扁还可以用在什么地方？

几个小动物比比看，谁的尾巴最好看？

　　孔雀的尾巴好像什么？

出示“孔雀的尾巴好像————”你还能说“--------的尾巴好像-------”吗？

　　五、指导读

　　1、动物的尾巴多么神奇呀！

猴子的尾巴长长的、兔子的尾巴短短的------告诉老师喜欢这篇课文吗？

那就和你的小伙伴比赛读读，看你们谁读得好，勇敢的小朋友还可以读给听课的老师听，听听他们对你的评价。

　　2各种形式读：

小组对读，男女生对读，师生对答。

　　六、指导写

　　1、观察“云”在田字格中的位置。

　　2、学生写。

　　七、小结：

　　这节课我们认识了很多小动物，了解了它们尾巴的特点，那么你还了解哪些小动物尾巴的特点呢？

希望你们查阅一下资料，下节课我们接着比。

　　教学反思：

　　1、本课注重了设计教学情境，一上课就打出课件，展示了大森林里小动物在一起比尾巴的情境，激发了学生学习的积极性。

　　2、教学中注重学生自主学习习惯的养成，让学生在自读自悟中理解课文内容，学习生字，采用自己喜欢的方式读课文，使学生学习的积极性很高。

　　3、由于是新教材，所以教学中还不够放得开，比较拘谨。

　　比尾巴教案4教学目标

　　1．认真看图，认知图上的动物，了解六种动物尾巴的特点。

　　2．独立认读音节，正确、流利地朗读短文。

　　3．学习6个词语，学会7个生字，认知4个部首。

　　4．认知问句、问号。

学习朗读问句，懂得回答问题要完整，先问的先答，后问的后答。

　　教学重点难点

　　指导同学朗读问句答句，理解“长”、“短”、“弯”、“扁”等字。

　　理解句子“松鼠的尾巴好像一把伞”，“孔雀的尾巴最好看”。

　　教学准备

　　录像带、录像机、两个盒子（一个稍扁，一个稍长）、小黑板、生字卡片。

　　教学时间两课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谈话导入新课。

　　自然界中有许多可爱的小动物，小朋友看看（放录像），这幅画面上有些什么动物？

看清楚说。

（这幅画面上有猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子和孔雀）

　　wěibabǐ

　　仔细看看它们的尾巴一样吗？

（板书：

尾巴）这节课俺们就来比比它们的尾巴。

（板书：

比）

　　领读课题，齐读课题：

6．比尾巴。

　　二、初读课文，了解课文内容。

　　1。

提出自学要求：

看图轻声读儿歌，要求读准字音，想想这首儿歌告诉俺们什么。

　　2。

各自轻声读儿歌。

　　3。

检查生字的读音。

　　shuídechánghǎoxiànghóuzisōngshǔbiǎn

　　谁的长好像猴子松鼠扁

　　4。

指名四位小朋友分节读儿歌。

（正音）

　　5。

讨论：

这首儿歌告诉俺们什么？

　　过渡：

这首儿歌告诉俺们六种动物尾巴的特点。

这节课先来学习第一、二两节。

　　三、细读课文第一节。

　　1．指名读第一句。

出示黑板；谁的尾巴长？

　　师述：

这首儿歌一开始就提出了问题；谁的尾巴长？

问题后面的标点符号就叫问号。

（齐说）读问句要注意声调向上扬。

　　（领读两遍）

　　理解：

“谁的”，“谁的”还可以换成一个什么词？

（哪一个）读这句话时要强调“谁的”。

（圈出重音”谁”）还要强调“谁的尾巴”要连起来读。

（划连线谁的尾巴）

　　领读，指名读，齐读。

　　2．指名读第二句。

出示黑板：

谁的尾巴短？

　　提问：

读时强调哪一个词？

（圈出重音“谁”）哪几个词要连读？

（划连线谁的尾巴）这句话还可以怎么问呢？

　　3．指名读三句。

出示黑板；谁的尾巴好像一把伞？

评议。

　　强调注意“谁的尾巴”要连读，（划连线）“谁的”要强调。

（圈出重音“谁”）

　　引说谁的尾巴好像一把伞？

就是——

　　4．小结过渡。

第一小节提了三个问题，第二小节回答了这三个问题。

谁的尾巴长？

谁的尾巴短？

这两个问题怎样回答呢？

要比一比才知道，大家比比看。

　　四、细读课文第二节。

　　1。

放录像，教师比划。

提问，猴子的尾巴，兔子的尾巴哪一个长，哪一个短呢？

（对，长和短，比较就能看出来了）

　　2。

第二节里哪两句话回答了这两个问题？

（出示黑板）

　　3。

指导朗读理解o。

　　①“猴子的尾巴长”回答了第几个问题？

老师问的时候强调“谁”，答的时候要强调哪一个词？

（圈出重音“猴子”）老师问，同学答。

还要注意哪几个词要连读？

（划连线：

猴子的尾巴）

　　②现在小朋友问，老师来回答，看老师回答得好不好？

为什么？

　　生：

谁的尾巴长？

师：

猴子

　　师述：

对，俺们回答问题一定要语句完整。

（领说两遍：

回答问题要完整）现在老师再来问，大家一齐回答。

　　③“兔子的尾巴短”回答了第几个问题？

读这句话时要强调哪个词？

（圈出重音“兔子”）

　　教师问，同学答，注意“兔子的尾巴”要连读。

（划连线）女生问，男生答。

　　第一小节先问了谁的尾巴长，后问了谁的尾巴短，第二小节就先答了——（引读），后答了——（引读）。

　　师述：

这就告诉俺们先问的先答，后问的后答。

（领说两遍：

先问的先答，后问的后答）

　　④看录像，假如老师把问的次序颠倒一下，怎样回答呢？

老师问，指名同学答。

　　⑤放出牛、羊的录像，学习提问题，回答问题。

注意先问的先答，后问的后答，回答问题要完整。

　　⑥第一小节里的第三个问题：

谁的尾巴好像一把伞？

好像一把伞，是不是一把伞？

书中怎么回答的？

（出示黑板3）松鼠的尾巴好像一把伞，是不是好像一把伞？

大家看录像。

　　⑦放出录像，问：

松鼠的尾巴什么样子？

　　⑧指导朗读第三句，圈出重音，划出连线。

　　⑨放出燕子的录像，提问：

燕子的尾巴好像什么？

用“好像”说话。

　　⑩分角色朗读第一、二节。

　　五、学习三问、三答的方法，比比水牛、山羊、燕子的尾巴。

　　1．放录像，同桌的同学练习提问并回答。

　　2．指名同学回答。

　　六、识记局部生字字形。

　　1．划出生字，各自读读，记记字形。

　　2．出示卡片学习生字。

　　的：

分析结构，教学白字旁，书空左半局部。

读词；谁的、猴子的。

　　巴：

有几笔写成？

范写“巴”。

读词；尾巴、嘴巴。

　　把：

“把”比“巴”多一个偏旁，教学提手旁。

读词：

一把伞、一把剪刀。

　　长：

范写，长有几笔写成？

指名分解笔画。

　　七、复习巩固。

　　1．自由读读，记记字音、字形。

　　2．抽读生字。

　　3．做“找朋友”的游戏。

（四个字、四个音节）

　　第二课时

　　一、复习检查。

　　1．抽读卡片：

长、的、巴、把。

　　2．指名读课文第一、二节。

　　二、细读课文第三节。

　　1．出示黑板：

（第三节）看看第三小节，注意读时也要和第一小节问句一样，要强调哪些词。

指名说，教师圈重音“谁”，划出连线谁的尾巴。

　　2．指名读，领读，齐读。

　　三、细读课文第四节。

　　1。

第三小节先问了谁的尾巴弯，俺们来看看；（放录像）公鸡、鸭子、孔雀，谁的尾巴弯呢？

—指名同学指出来，用手画画公鸡的尾巴。

（放特写镜头）大家一齐画。

　　2．第四小节怎样回答的？

（出示黑板）指导朗读。

圈出重音“公鸡”，划出连线。

　　3．谁的尾巴扁呢？

（看实物；两个盒子）先看看老师手上的两个盒子哪一个是扁的？

用手比划扁盒子。

　　4．放录像，看看谁的尾巴扁？

放特写镜头，看看鸭子的扁尾巴。

　　5．课文怎么回答的？

（出示黑板）指导朗读。

指名读，评议，师问，同学齐答。

（圈出重音“鸭子”，划出连线）

　　6．放录像，鸭子的尾巴扁，还有哪一局部也是扁的（指嘴）鸭子的尾巴和嘴巴都是扁扁的，这就叫”扁”。

　　7．放录像，看看这六种动物，比比谁的尾巴最好看。

（放孔雀的特写镜头），孔雀的尾巴上有很多花纹，这些花纹像什么？

（眼睛）对，俺们叫它“大眼状花纹”。

看看大眼状花纹有哪些颜色。

　　出示黑板：

大眼状花纹的颜色有_______、有_______，还有______，________。

　　指名说句话，谁在后面再加上一句话？

　　师述：

孔雀的尾巴好看极了，没有哪一种动物的尾巴比得上它，所以说孔雀的尾巴最好看，在好看前面加上一个“最”。

　　指导朗读，老师问，同学答，评议，圈出重音“孔雀”，划出连线。

　　8．分男生、女生朗读第三、四节。

　　四、有感情地朗读全文。

　　五、总结：

　　这首儿歌的题目叫《比尾巴》，通过比较告诉俺们六种动物尾巴的特点。

　　六、看录像，学编儿歌《此嘴巴》。

　　过渡，动物的尾巴不一样，也有许多动物的嘴巴不一样，下面老师和大家一起比比几种动物的嘴巴，编一首“比嘴巴”的儿歌。

　　1．放录像，仔细观察公鸡、鸭子、老鹰三种动物的嘴巴。

　　2．提出要求：

①三问三答，②回答问题语句要完整；③注意先问的先答，后问的后答。

　　3．同桌讨论。

　　4．指名同学编儿歌《比嘴巴》。

　　七、识记局部生字。

　　1．划出生字，自学，巧记字形。

　　2．出示卡片，检查自学情况。

　　公：

教学八字头，下面有几笔？

　　鸡：

左边有几笔？

教学右边的鸟字旁。

　　鸭：

把“鸡”的左边“又”换成“甲”就是鸭，一齐书空左边的“甲”。

　　八、巩固复习。

　　1．看黑板，记字音和字形。

　　2．抽读生字。

　　3．猜字游戏．

　　九、指导书写：

公鸡鸭日把的长

　　比尾巴教案5

（一）猜谜导入新课

　　1、今天，我们要进行一场猜谜擂台赛，看看哪位同学猜得又对又快？

（教师出谜学生猜，给猜对的同学戴上动物头饰。

）

　　红花头上戴，彩衣不用裁，清晨唱只歌，千门万户开。

（公鸡）

　　脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉鱼虾，不湿小花褂。

（鸭子）

　　耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。

（兔子）

　　脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃。

（猴子）

　　花冠头上戴，锦袍披身上，尾巴像扇子，展开很漂亮。

（孔雀）

　　小老鼠，真奇怪，降落伞，随身带。

（松鼠）

　　2、这么多的小动物聚集在一起，谁能猜出它们要干什么？

（板书：

比尾巴，引导学生认识这三个字。

）

（二）趣味对读，熟读成诵

　　1、请大家找一个朋友，你问我答地来读一读课文吧。

（同桌或者自由选择伙伴进行一问一答对读，一边读一边做动作。

）

　　2、分组对读或男女生对读，可一边读一边拍手。

　　（三）做“找尾巴”游戏，随机认识生字

　　1、（出示没有尾巴的小动物图片和它们的尾巴）瞧，这些贪玩的小动物，玩得把尾巴也掉了，谁能帮帮它们，给它们把尾巴找回来？

　　2、（在找到一种动物的尾巴后，说说这种动物尾巴的特点，随机出示要学习的生字。

）兔子的尾巴有什么特点？

（学习“短”）

　　（四）学习新笔画，指导写字

　　（五）巩固识字，完成课后练习

　　（六）知识拓展

　　同学们，这些动物的尾巴这么漂亮，谁知道它们的尾巴有什么作用呢？

（学生根据课外得到的知识，自由发言。

）

　　老师今天给大家带来一些有关动物尾巴的知识，请小朋友在课后去看一看，读一读。

（播放《动物尾巴的妙用》录像或将有关动物尾巴功能的资料贴在知识窗中。

）

　　比尾巴教案6

　　１、在观察、了解动物尾巴特点的游戏中，认识“比、尾、巴、短、把、猴、松、鼠、扁、最、公、鸭”等１２个生字，学写生字“公”。

　　２、正确朗读课文，增强识字的愿望。

　　３、在游戏式的学习中，感受合作与探究的乐趣。

　　多媒体课件、生字卡片、词语卡片。

　　一、情境导入，激发兴趣

　　１、同学们，你们喜欢小动物吗？

说说吧。

　　自由发言，简单介绍喜欢的小动物。

　　２、老师也给你们带来一些动物朋友。

你们看──

　　他们在干什么？

（出示课件：

猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀等六种小动物，随即出示：

比尾巴）

　　观察画面，发表意见。

　　３、知道今天我们要学习哪一课吗？

（老师板书课题）

　　随老师书空“比、尾、巴”三个字。

认读“比、尾、巴”。

　　（以大森林为背景，六种动物逐一出现，突出动物尾巴的活动。

）

　　二、快乐识字，游戏巩固

　　１、让我们认识一下参加比赛的小选手。

（在原画面出示动物名称）

　　借助画面认读“猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀”等词语

　　（创设有趣的认字情境，引导学生快乐识字。

）

　　２、观察一下，这些动物的尾巴各是什么样子的？

　　仔细观察画面，说出动物尾巴的特点。

　　借助画面认读“长、短、一把伞、弯、扁、最好看”等词语。

　　（按学生说的顺序，老师点击相应动物的`尾巴，随即出示“长、短、一把伞、弯、扁、最好看”等词语。

）

　　３、他们中间还藏着一些生字宝宝呢，认识吗?

快读给你旁边的小伙伴听。

　　同桌借助拼音拼读生字。

　　（屏幕上出现带有拼音的生字“短、把、猴、松、鼠、扁、最、公、鸭”。

）

　　４、（去掉拼音）现在还认识吗？

　　咦，生字宝宝不见了，快在课桌里找找，在小组里读一读。

　　直接认读生字。

　　５、在自己的课桌里找出生字卡片和小伙伴一起认读。

向大家汇报。

　　（教师课前有意识地把生字卡片放在学生的课桌里，以增强学习情趣。

）

　　６、想和生字宝宝做游戏吗？

　　做听音拍卡、摘果子、生字接龙等游戏。

开火车读生字。

　　７、借助游戏巩固识记。

　　生字宝宝搬家了。

（电脑出示生字）看，哪个生字宝宝在和我们捉迷藏？

（在１２个认读字中先去掉“公”字，再去掉“松鼠”一词，最后去掉“把、巴”两个字。

）

　　找出屏幕中隐去的生字。

重新排列生字顺序。

　　三、语境识字，读中感悟

　　１、同学们，现在我们把生字宝宝送回家好吗？

（电脑出示课文）读读课文，要读准每个字音。

　　散读──个人汇报读──各小组自选方式读。

　　（在语境中巩固认读字。

读中引导评价。

）

　　２、同学们一边听，一边观察，看会有什么发现？

（课件中“？

”闪动变红，“。

”闪动变蓝）

　　把你的发现读给小伙伴听，让他给你评一评。

读一读。

（出示课件第1、3节）

　　３、一人读，大家看屏幕边听边思考问题。

　　谁来说说你的发现。

同桌互读课文。

　　（调动学生多种感官，引导学生发现问号，指导朗读。

）

　　４、问句我们读好了，想知道答案吗？

打开书自己读读，找找，和小伙伴商量商量。

　　（老师出示词语卡片：

猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀、长、短、弯、扁、一把伞、最好看）能让它们手拉手成朋友吗？

　　５、在读书、评价中感悟文中带问号的句子。

　　我们来做对口令的游戏，谁的尾巴长？