第七单元1861年俄国农奴制改革.docx

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第七单元1861年俄国农奴制改革

第七单元：

《穆罕默德·阿里》

时间：

2013年4月9日——4月16日

周次：

第七周课时：

6课时累计：

42课时

★课标要求

简述1861年俄国农奴制改革的历史背景

★教学目标：

（一）知识与目标：

1、俄国的农奴制：

识记俄国农奴的生活状况。

2、步履艰难的俄国工业发展：

识记俄国资本主义缓慢发展的情况。

3、新思潮的涌动：

识记俄国平民知识分子革命家。

4、克里米亚战争：

识记战争爆发的原因、时间及结果。

5、理解：

农奴制的存在在导致阶级矛盾激化、资本主义的缓慢发展、新思潮的涌动、对外战争的失败。

而这些正是1861年俄国农奴制改革的背景。

（二）过程与方法：

1、分析农奴制的发展情况，探究19世纪中叶的俄国在政治、经济、社会、军事等方面的困难来寻求可能的解决途径以及农奴制对俄国生产力发展的阻碍作用。

2、提供资料，分析俄国工业发展与西方国家的差距及根源。

（三）情感态度与价值观：

1、落后的制度成为社会生产力进一步发展的桎梏。

2、经济基础决定上层建筑，只有实现资本主义工业化，才是强国之策。

3、革命民主主义运动对促进社会进步起到积极作用。

4、落后必然挨打，改革是必由之路。

★教学重点与难点：

重点：

俄国的农奴制。

难点：

俄国农奴制和沙皇专制制度的腐朽性。

农奴制的存在严重阻碍了俄国社会经济的发展。

★教学过程及要点：

〔新课导入〕采用问题导入法：

师：

通过第七单元的引言我们知道俄国农奴制改革发生在哪一年？

为什么要进行改革呢？

生1：

1861年

生2:

因为农奴制成为俄国资本主义发展的绊脚石。

（或成为俄国落后的根源）

师：

俄国又是在什么样的背景下进行改革的？

是什么原因促使亚历山大二世发起了一场“自上而下”的改革？

学生如果不能完满的答出，教师引导学生带着问题进入新课学习。

一、俄国的农奴制：

1、俄国农奴制的确立和发展：

（1）开始形成：

15世纪末16世纪初（封建土地所有制的发展）

早在10至11世纪，在基辅罗斯就出现了农奴制。

基辅罗斯的王公、贵族、教会夺取村社的土地，建立大庄园，成为大土地所有者；与此同时，不少农民被迫处于依附地位。

不过那时封建主对农奴的人身束缚还不那么严重，同时也还存在着人数众多的自由农民。

当时的农奴制还处在初步形成的过程中。

12世纪基辅罗斯的分裂和13世纪蒙古人的入侵，一度延缓了俄国农奴制的发展。

14世纪，随着莫斯科公国政治和经济实力的增强，外来骚扰减少，俄国的封建经济重新出现较快的发展。

到了15世纪，农村的阶级关系便出现了新的变化。

大封建主以取得服役为条件，把部分新获得的土地分交其臣属掌管。

这样便出现小封地占有者阶层，称为地主贵族或小贵族。

地主贵族为了在服役期内从封地上榨取最大收入，必须有足够的劳动人手，因此都竭力把依附农民固定在土地上。

他们规定农民只能在尤里日（俄历11月26日）前后各一星期之间离开主人到别的地方去谋生。

（2）正式确立：

17C中期（《法律大全》颁布）

从15世纪末到17世纪中叶，俄罗斯农民农奴化的过程是通过这一时期颁布的一系列的法律条文确立的：

1497年《伊凡三世法典》第57条《关于农民的出走权》，第一次用法律的形式限制农民的出走权。

该条款规定，农民在付清住宿费后，只有在尤里日（俄历11月26日）前后两个星期可以离开封建主投奔另一个封建主。

1550年《伊凡四世法典》重申了上述规定，又提高了住宿费。

1581年，伊凡四世颁布禁年令，禁止农民在尤里日前后两个星期离开主人。

1597年，沙皇费多尔颁布追捕逃亡农民的法令，凡农民逃亡在五年之内的均可由原主人捉拿押回原籍。

1607年，沙皇叔伊斯基颁布法令，规定追捕逃亡农民的期限从五年延长到十五年。

1649年，沙皇阿列克谢·米哈伊洛维奇主持召开缙绅会议通过《法律大全》，取消了农民的一切出走权，赋予农奴主对逃亡农奴有永久的追捕权，确立了农奴在土地、人身和司法上对地主—农奴主的依附关系，标志着农奴制在全国范围内最后形成。

（3）强化或发展：

历代沙皇强化农奴制

①彼得一世（1682～1725年在位）：

允许私营企业主购买整个村庄的农奴

彼得一世不但从农民中抽丁当兵，而且还叫他们负担人头税，这对于农民的地位发生很大影响，因为它扩大了地主对于农民的权力。

而且，彼得一世在位时还开始了广泛出卖农奴的做法。

只用十个卢布就可以买到一名女农奴。

彼得一世下诏对窝藏逃亡农民者处以死刑，没收其庄园。

国家还设有专门从事搜寻逃亡农民的侦察队。

②叶卡特琳娜二世（1762—1796年在位）：

农奴制发展到顶峰。

叶卡特琳娜二世赐给贵族的宫廷农民和国有农民达80万。

1765年，地主获得将农民罚作苦役、进管制所的权利。

1767年，沙皇政府规定地主有权任意买卖、赠送、惩罚农民，把农民和土地分开出卖，甚至把同一家的农民分开出卖。

叶卡捷琳娜二世曾授予地主将农民送去充军的权利。

1785年，她颁布《御赐诏书》，保证地主享有占有土地、农民以及免除人丁税、实行体罚等特权。

（4）危机与瓦解：

19世纪上半期农民骚动，封建农奴制危机四伏；1861年沙皇宣布废除农奴制度，但是，农奴制残余继续保存下来，直到1917年十月革命后才被彻底消灭。

地主对于农民的穷凶极恶的压榨和奴役，引起农民不断地骚动。

国内各阶级、阶层都行动起来参加或支持农民的骚动。

据统计，1801年至1810年的10年间，农民骚动83次；1811年至1820年的10年间，农民骚动124次；1821年到1830年的10年间，农民骚动则达到了156次；1831年到1840年的10年间，农民骚动143次，这较上个10年虽有所减少，但并不意味着矛盾的缓和，只不过是一种短暂的平静。

1841年到1850年的10年间，农民骚动达到351次，而在接下来的10年间，农民骚动则超过591次。

农民骚动的增加，意味着社会的动荡不安，严重威胁着农奴制度的政治、经济基础。

2、农民的划分：

俄国农奴制下的农民分为地主农民、国有农民及宫廷农民。

地主农民占农奴的绝大部分，受压迫最深，既要为地主服劳役，又要向地主奉献各种农副产品，人身自由最少。

国有农民不直接依附封建主，但要受封建国家的残酷剥削，担负着繁重的贡税和各种无偿的劳役。

宫廷农民从属于沙皇宫廷，专门供给沙皇必需品。

无论哪种农民都受到封建统治者的奴役。

【概念比较】农奴与农民的区别

1649年的《法律大全》对国有农民，宫廷农民、地主农民，以及这些人与地主家奴之间的区别规定得十分清楚。

它规定国有农民、宫廷农民归农村公社管理；地主的农奴和家奴（分奴仆和耕奴）属地主管理。

农民公社负责监督国有农民和宫廷农民纳税，地主负责监督自己的农奴纳税。

国有农民与农奴相比，虽有较多的自由，但也处在对国家的封建依附中。

农奴与奴隶之比较

农奴是欧洲封建社会的一个特定阶级，依附于封建主。

租种农奴主的土地（称为份地），有自己的生产工具，可以自由结婚。

农奴要向封建主服役并交纳租税。

封建主不能任意杀死农奴，但可以买卖或转赠。

古代奴隶社会的奴隶是奴隶主的会说话的工具。

可以买卖和任意杀死，其本身就是奴隶主的财产。

简单地说，农奴是人身权利受到限制的人；奴隶则被视为工具。

二、步履艰难的俄国工业发展：

1、俄国工业革命的发展：

（1）表现：

19世纪40年代，俄国棉纺织业中出现机器生产，俄国开始了工业革命。

1804年，俄国有1200家手工工场，到50年代末逐步发展到2800家。

1858年，仅莫斯科一省就有蒸汽机158架。

随着工业的发展，工人人数也不断增加。

在1861年改革前，共有工人86万名。

同时，工业中自由雇佣劳动也逐渐超过农奴劳动。

自由雇佣工人在全部工人中的比例，1804年为48%，1860年上升到87%。

（2）弊端：

（三缺）

缺乏工业革命必需的自由劳动力、缺少工业投资、缺乏必要的国内市场。

2、俄国农奴制和沙皇专制制度严重阻碍了资本主义的发展：

（1）表现：

政治上：

俄国实行封建专制制度。

而同时期的西方诸国如英国、法国等，却早已砸碎了封建制度的枷锁，建立起强大的资产阶级政权。

经济上：

俄国占统治地位的是封建的农奴制经济。

1861年前，俄国的农业劳动力仍占劳动力总数的89％，国民财富收入的71％是由他们创造的。

俄国工业劳动力只占到劳动力总数的10％左右，且工业的基本形式是手工工场，以手工劳动为主。

同时期的英、法等国却已在生产中大规模使用机器生产。

19世纪中期俄国与西方经济比较

国别

人均收入（卢布）

铁产量（万吨）

铁路长度（千米）

制度

俄国

71

26

1606

农奴制和封建专制

英国

323

385

14603

资产阶级君主立宪制

法国

150

108

9160

资产阶级共和制

德国

175

40.2

10065

资产阶级君主立宪制

从上表可知，俄国工业发展远远落后于其他西欧主要国家。

教师可引导学生分析：

“为何到19世纪中叶，俄国同西方国家会有如此大的差距？

”

（2）原因：

①俄国沙皇专制制度；

②农奴制的存在。

【合作探究】19世纪俄国一名知识分子说：

“维护奴役人的农奴制度本身，是不会有成效的，而且也毫无裨益，无论社会良心或当代工业、国民福利和国家安全的要求，都已判处它的死刑。

”

问：

他为什么这样评价农奴制？

你对农奴制有什么看法？

参考答案：

（1）因为他已经认识到农奴制是一种腐朽、落后的制度，已成为俄国社会经济发展的障碍，影响了社会生产力的发展，它必然会被历史所淘汰。

（2）只有废除农奴制，尽快实现资本主义工业化，俄国才有出路。

三、新思潮的涌动：

1、十二月党人起义：

（1825年）

原因：

对拿破仑帝国战争中，一些青年军官感受了西欧的经济发展和社会进步，对俄国保留农奴制和封建专制非常不满；

结果：

十二月党人不敢发动人民群众，使起义处于孤立无援地位而最后失败。

影响：

它是俄国历史上反对沙皇专制制度的第一次公开武装暴动，它标志着俄国革命运动史的开端，促进了人民的觉醒，对后来的俄国革命产生了重大影响。

2、革命民主主义者反对沙皇专制制度的斗争：

（1）守旧派：

主张平缓改革（自上而下，自愿协调）

（2）改革派：

解放农民，由农民向地主赎取份地；

（3）激进派：

无条件给予农民自由和土地；

代表人物：

赫尔岑、车尔尼雪夫斯基

思想主张：

反对沙皇专制和农奴制

赫尔岑：

（1812～1870）俄国哲学家，作家，革命家。

1857年，赫尔岑出版《钟声》杂志，大胆提出消灭农奴制的主张。

他呼吁把农民从农奴身份中解放出来，并且把土地分配给他们。

他著有长篇小说《谁之罪？

》写3个男女主人公来自3个不同的社会阶层，都是俄罗斯的优秀分子，最后却都陷入同样的“灾祸和不幸”。

谁之罪？

小说没有正面回答。

但作者通过3人的不同身世、经历和社会关系的具体描写，清楚地表明铸成主人公们悲剧命运的主要原因，在于当时俄国的封建农奴制度。

赫尔岑虽然有时也幻想由统治阶级“自上而下”地解放农奴，但是他也认为如果这条路行不通的话，就应该采取革命手段。

车尔尼雪夫斯基：

（1828一1889）俄国革命家、哲学家、作家和批评家。

他是一位充满战斗精神的政论家及文艺批评家，他积极传播农民革命的思想。

他相信用和平手段解放劳动人民无异于缘木求鱼，他把希望全部寄托在革命上面。

他对统治阶级不抱任何幻想，他主张为了废除农奴制度，必须消灭专制制度。

在他看来，俄国必须实行农民革命，推翻专制政体，把土地归还给农民。

他在19世纪50年代末展开了广泛的宣传活动，强调用革命方法解决农民土地问题，主张把土地分给农民，坚决反对由农民赎买土地。

他站在革命民主派的立场上，深刻地揭露了沙皇亚历山大二世为了挽救封建地主统治而实行的所谓“农奴改革”的掠夺性质，把它称之为“丑事”，坚决反对资产阶级自由派对沙皇制度的妥协和投降。

他号召农民群众“拿起斧头”来推翻沙皇统治和腐朽的农奴制度，用革命手段无偿地夺取土地。

四、克里米亚战争（1853～1856年）

1、背景：

（或起因）扩大在地中海和西亚等地的势力，攫取更多的土地；转移国内矛盾。

克里米亚战争是西欧资本主义列强与沙皇俄国之间在土耳其问题上的矛盾尖锐化的结果。

这个矛盾之发生，首先是由于这些强盗国家都想利用土耳其国力衰弱而占有它或奴役它。

而且土耳其处在欧亚非三大洲的交界的地方，地理位置颇为重要；其首都君士坦丁堡及附近的达达尼尔海峡及博斯普鲁斯海峡有经济上及战略上的价值。

君士坦丁堡是东西方贸易往来必经之处，也是控制黑海与东地中海的咽喉。

因此，欧洲列强都想控制海峡和君士坦丁堡。

俄国为了扩大势力范围、攫取更多的土地和转移国内矛盾，一直想鲸吞奥斯曼帝国的土地，控制海峡。

2、双方：

俄国←→英、法

3、经过：

（1）塞瓦斯托波尔要塞争夺战：

（1854.9～1855.9）

1854年9月14～18日，联军6.2万人在英军少将F.拉格伦勋爵和法军元帅A.J.L.de圣阿尔诺指挥下，在克里木半岛西岸叶夫帕托里亚登陆，企图南下进攻塞瓦斯托波尔。

登陆行动未遇激烈抵抗。

20日，联军（5.5万人、112门火炮）突破俄军阿利马河防线，向塞瓦斯托波尔逼进。

俄守军由V.A.科尔尼洛夫海军中将指挥，为加强要塞防御在港湾入口处沉船封锁，并新建20余座炮台，火炮由172门增至341门。

鉴于俄军重点加强要塞北区防御，联军改变计划，决心向东南方向的巴拉克拉瓦迂回，从南面发起进攻。

10月17日，联军首次实施炮击，开始长达11个月的塞瓦斯托波尔之战。

其间，俄军发起两次大规模反攻（1854年11月的因克尔曼之战和1855年8月的黑河之战），均遭惨败。

联军先后实施6次炮击,给俄军以重大杀伤，并于1855年9月8日发起强攻,攻占要塞南区制高点马拉霍夫岗,迫使俄军撤离要塞。

此役，双方大批高级将领阵亡，俄军城防司令科尔尼洛夫、联军总司令拉格伦重伤而亡。

（2）《巴黎和约》签署（1856年）：

1856年3月,交战双方签订《巴黎和约》,规定相互归还所占领土，共同保证奥斯曼帝国的独立和领土完整；关闭达达尼尔海峡和博斯普鲁斯海峡，黑海中立化，俄、土不得在黑海拥有舰队和基地；比萨拉比亚南部划归摩尔多瓦。

至此，俄罗斯丧失了在黑海水域的主动权。

4、性质：

俄国与英法都是非正义的侵略战争。

对于土耳其来说则是自卫性质的反侵略战争。

这是先进的资本主义制度与落后的农奴制度之间的一场较量。

5、对俄国的影响：

（1）导致俄国国际地位急剧下降，国内矛盾进一步激化；

（2）充分暴露了农奴制和沙皇专制的腐朽，推动了俄国农奴制改革。

【资料补充】克里米亚战争的其他影响

对土耳其：

克里米亚战争结束后，交战双方在巴黎举行和平会议，根据会议和约的有关内容，土耳其奥斯曼帝国的独立与领土完整得到欧洲的集体保证。

这样使奥斯曼帝国得以延续数十年。

对撒丁王国：

撒丁的统治者在克里米亚战争中加入联军集团对俄作战，取悦于英法，特别是法国。

这使撒丁王国在随后不久的完成意大利国家统一的战争中，赢得了法国一时的支持。

对中国：

克里米亚战争虽发生在欧洲，但其影响波及到中国。

首先克里米亚战争使俄丧失了保持数十年之久的欧洲霸权，俄国南侵的势头被迫停止。

然而战争并未给俄国以毁灭性的打击，于是战后沙俄开始大规模的军事改革并把扩张的重点放在相对贫弱的东方亚洲地区。

在1858年到1864年间，沙俄从中国割去150万平方公里的领土。

其次，随着巴尔干问题的暂时解决，英法便把注意力重新投向中国，并在克里米亚战争结束后不久寻找借口联合发动了第二次鸦片战争，使中国半殖民地化程度进一步加深。

对欧洲的格局：

克里米亚战争打破了欧洲国际力量的旧平衡，建立起法国拥有欧洲大陆优势的格局。

这种新的格局基本上保持到1870年。

克里米亚战争也是后来数十年欧洲大国之间斗争的新起点。

普法战争、法兰西第二帝国的垮台和德意志第二帝国的建立才导致欧洲出现另一种政治局面。

【合作探究】俄国在克里米亚战争失败的原因

根本原因是落后的封建农奴制度难以抗衡英、法先进的资本主义制度。

从军事上看，其失败的主要原因是：

战前对形势判断失误，战略上树敌过多；统帅部因循守旧，指挥无方；战术呆板、落后，在对方火力加强的情况下继续采用密集的纵队队形；轻视火力，装备落后，片面夸大刺刀的作用等。

★教学小结：

本课主要介绍了俄国1861年农奴制改革的历史背景。

（1）政治上，农奴制阻碍了资本主义的发展是农奴制改革的根本原因。

19世纪上半叶，俄国仍然是一个以农奴制为基础的封建君主专制国家，农民被束缚在地主的土地上，在土地、人身、司法上依附于地主。

在工业革命的影响下，资本主义因素在俄国社会内部逐步发展起来。

农奴制的存在严重阻碍着资本主义发展。

农奴没有人身自由，工厂中缺乏大量自由的劳动力；农奴收入微薄，购买力很低，使得工业发展缺乏广阔的国内市场。

残酷的封建剥削激起广大农民的反抗，严重威胁着沙皇和贵族地主的统治。

（2）军事上，克里木战争的失败是诱发俄国农奴制改革的直接因素。

克里木战争的失败彻底暴露了农奴制落后和腐朽，战争耗费了大量的人力物力，使经济状况更加恶化，使一切矛盾表面化和尖锐化。

而此时有些地主已经看到了农奴制不如资本主义更为有利可图，开始放弃自然经济，逐步转向商品经济。

（3）思想上，出现反对农奴制和沙皇专制统治的新思潮，是农奴制改革的社会因素。

1825青年军官发动了反对沙皇专制的和农奴制的起义，主张实行君主立宪制，但失败了。

以赫尔岑、车尔尼雪夫斯基为代表的“知识分子”群体，揭露和抨击消息专制和农奴制，要求社会变革和思想解放。

农民起义风起云涌。

（4）在内外交困形势下上台的亚力山大二世认识到惟有变革才能自救，他认为“与其等农民自下而上起来解放自己，不如自上而下来解放农民”，强制在俄国发起了废除农奴制的改革。

板书设计

一、俄国的农奴制的形成与发展

1.过程：

2.特点：

二、步履维艰的俄国工业发展

1.状况：

2.原因

三、新思潮的涌动

1.背景：

2.内涵：

3.表现：

四、克里米亚战争

1.原因：

2.双方：

3.结果：

教学反思

本课的设计采用了课前下发预习学案，学生预习本节内容，找出自己迷惑的地方。

课堂上师生主要解决重点、难点、疑点、考点、探究点以及学生学习过程中易忘、易混点等，最后进行当堂检测，课后进行延伸拓展，以达到提高课堂效率的目的。

★问题解答：

⊙本课测评：

1、1855年，沙皇亚历山大二世面临哪些问题？

其中，什么是最主要的问题？

参考答案提示：

政治上：

农奴制和沙皇专制统治的基础受到严重威胁。

经济上：

俄国资本主义缓慢发展，与西欧国家有很大的差距。

社会上：

革命民主主义者积极发动武装起义，准备推翻俄国农奴制。

军事上：

克里米亚战争的失败所带来的消极影响。

最主要的问题是政治方面的问题：

即沙皇的统治受到威胁。

为了挽救统治危机，必须进行农奴制改革。

⊙学习延伸：

此题属于开放性题目，是对学生思维能力的培养，对问题中提到的“可能的解决之道”，老师可以鼓励学生大胆的想象，提出解决问题的办法。

只要有可行性，老师就应该给以肯定，不必拘泥于一种固定的答案。

：

第七单元第1课19世纪中叶的俄国

课前预习学案

一、预习目标：

了解农奴制是如何阻碍俄国社会发展的

二、预习内容：

1.简述俄国的农奴制发展、演变的历程？

2、俄国农奴制如何阻碍资本主义的发展？

3.知识分子对俄国现状和未来发展展开怎样讨论？

4、克里米亚战争是怎样发生的？

结局如何？

为什么？

三、提出疑惑

同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中

疑惑点

疑惑内容

课内探究学案

学习目标：

课程标准

简述1861年俄国农奴制改革的历史背景。

知识与能力

1．封建农奴制对俄国资本主义经济的发展产生的阻碍。

2．对外争夺侵略利益的克里米亚战争的失利对俄国社会的影响。

过程与方法

比较俄国与西欧国家资本主义发展的差距，从国内和国际两方面整体把握俄国农奴制改革的背景。

情感、态度与价值观

反对农奴制和沙皇统治的民主主义革命者和革命思想.

重点难点

教学重点封建农奴制对俄国资本主义经济的发展产生的阻碍;对外争夺侵略利益的克里米亚战争的失利对俄国社会的影响。

教学难点比较俄国与西欧国家资本主义发展的差距，从国内和国际两方面整体把握俄国农奴制改革的背景。

教学方法

问题探究法、史料分析、比较法、讨论法等。

教学过程

二次备课、学习

，

学习过程：

【合作探究】：

探究1：

阅读教材P90页（包括历史纵横）归纳俄国农奴制的形成过程。

一、俄国的农奴制的形成与发展

1.开始形成：

2.正式确立：

3.发展：

（1）彼得一世：

（2）18C中后期的沙皇

（3）19世纪中叶:

探究2：

结合以下图片、资料和教材内容归纳：

19世纪中期俄国农奴制具有什么样的特点？

材料2：

农奴连同妻子儿女及其财产都属于领主所有；农奴永远不能随意离开主人，如果逃亡，领主有权无限期追捕。

并追回其妻子儿女及其财产。

——《法律大全》

材料3：

19世纪上半期的俄国报纸上,曾经有出售家奴与阉马的广告.有饲养猪犬和吹笛唱歌等专长的农奴竟与马匹同列。

他们的住房狭小,常常只有一间同牲口挤在一起的小屋。

探究3：

结合俄国农奴制特点思考：

这种制度会带来怎样的危机？

政治上：

农奴制激化了阶级矛盾，沉重打击了沙皇的专制统治。

二、步履维艰的俄国工业发展

19世纪中期俄国与西方经济比较

国别

人均收入（卢布）

铁产量

（万吨）

铁路长度（千米）

制度

俄国

71

26

1606

农奴制和封建专制

英国

323

385

14603

资产阶级君主立宪制

法国

150 

108

9160

资产阶级共和制

德国

175

40.2

10065

资产阶级君主立宪制

探究4：

请结合上表思考：

19世纪中叶俄国社会经济发展状况如何？

形成这种状况的主要原因是什么？

三、新思潮的涌动

探究5：

结合教材内容归纳：

新思潮的涌动的背景、内涵和表现各是什么？

四、克里米亚战争（1853-1856）

探究6：

结合教材内容归纳：

克里米亚战争爆发的原因有哪些？

交战双方有哪些？

战争结果怎样？

探究7：

结合材料思考：

克里米亚战争中俄国战败原因有哪些？

结合原因分析其实质？

材料1：

当时英法的大部分军队都已使用新式步枪—有线膛枪，俄国95℅的士兵仍然使用射程只有300步的拿破仑时代的旧式火枪—滑膛燧发枪（射程仅是英法的三分之一）。

英法和土耳其共有作战用的蒸汽舰281艘，俄国黑海舰队多数为帆船，蒸汽舰只有24艘。

英、法向前线运送物资，在海上使用的是蒸汽机驱动的轮船，俄国使用的是木牛和木制帆船。

俄国的铁路还未修到南部，俄国军队在国内调动的时间比英、法军队从本国调往战场所需的时间还要长。

这场战争充分暴露了农奴制俄国的落后和腐朽。

——《世界史》

材料2：

恩格斯在谈到这次战争时写道：

“克里米亚战争的特点就是一个采用原始生产形式的民族对几个拥有现代生产方式的民族进行绝望的搏斗。

”

探究8：

结合材料和教材P93页最后一自然段归纳：

克里米亚战争中俄国战败对俄国产生了什么影响？

对俄国有何启示？

“文明现正以它的力量反对我们，我们已为与文明的这场斗争做什么准备工作了吗？

我们不能以我们所有广阔的领土和无数的人口来对付这场斗争。

当我们谈论反对拿破仑的光荣战役时，我们忘记了自那时以来，欧洲一直在进步的道路上稳步前进，而我们却一直停步不前。

我们不是在走向胜利，而是在走向失败，我们唯一得到的一点安慰是，俄国将通过这一经历学到今后对它的发展有用的一课。

”

——斯塔夫里阿诺斯《全球通史·1500年以后的世界》

探究9：

结合材料和本节课所学知识归纳：

俄国1861年农奴制改革的背