经典模板 136《松鼠》教学设计.docx
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经典模板136《松鼠》教学设计
《松鼠》教学设计
教科书分析:
1.课文是一篇科学小品文,属于说明性文章。
它主要运用抓特点进行具体细致描写的写法,运用了打比方、作比较、举例子和具体描述的方法,以形象化的语言,介绍了松鼠的外形、活动、行为动作、窝和生育等方面。
课文共五个自然段,一个自然段介绍松鼠的一个方面。
2.课后练习1“把从课文中获得的有关松鼠的信息分条写下来”,是梳理课文条理,概括各部分主要意思的学习训练,以及提取语言文字信息,读懂各部分内容,了解课文内容耳朵学习训练,是第一阶段的阅读教学——知道“写了什么”。
3.课后练习2是课文《太阳》了解基本的说明方法,体会这些说明方法的表达效果的学习训练的延续和发展。
即让学生通过句段写法的比较,了解说明性文章另一种的写法——抓特点进行具体细致描写,用形象化的语言介绍说明。
它是第二阶段的阅读教学——知道“怎样写、为什么这样写”。
学情分析:
1.通过第二学段的学习,已具有一定的梳理课文条理、揣摩文章顺序、了解课文内容、概括部分主要意思的能力;也具有较强的提取、整合语言文字信息回答问题、完成任务的能力,这些是落实这一课课后练习1的有利条件,可比较放手进行学习训练。
2.学生通过课文《太阳》的学习,已经了解了说明性文章一些基本的写法——列数字、举例子、作比较,运用平时的语言进行介绍说明。
而《松鼠》一课要学习了解的是抓特点进行具体细致描写的方法,运用形象化的语言介绍说明。
虽然学生在《蟋蟀的住宅》等课文学习中接触过这样的写法和语言,但由于这些课文基本不涉及说明方法和语言的学习,因此,本课的说明方法和语言学习是新知,要注意在学生充分感知的基础上总结讲授。
3.课文介绍说明松鼠的信息比较多,要求整理这些信息并分条写下来,对于四年级的学生而言是比较困难的,可通过范例引导,梳理个部分层次,帮助每一位学生逐步达标。
教学目标:
1.能正确认读“驯”等8个生字新词,正确读写“鼠”等11个字和“松鼠”等13个词语,并联系上下文理解词义。
2.默读课文,梳理课文条理,把握课文内容要点,能把课文中关于松鼠的信息分条写下来。
3.能根据说明性的句子内容,在课文中找出相应的内容,体会抓特点具体细致描写(含打比方)与说明性叙写在表达上的不同,初步了解可以通过抓特点具体细致描写(含打比方)进行说明的写法。
重点教学目标:
教学目标2、3。
难点教学目标:
教学目标3。
教学准备:
教师:
“驯”等8个会认读的字的字卡,教学PPT。
学生:
每人一套“驯”等8个会认读字字卡。
教学时数:
两课时。
教学过程:
(注:
1.教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交流汇报,以获取学生学习结果以及思维过程,相机进行指导达标。
2.学生答案,注意指导符合语法规范;并只要求意思相同,不要求文字雷同,设计中不再说明。
)
第一课时
一、激趣导入,释题,明确课文主要教学目标。
(一)激趣导入,释题。
1.导语:
通过单元导读,我们知道这个单元的重点教学目标是“阅读简单的说明性文章,了解基本的说明方法”,那么,通过第一篇课文的学习,我们了解到哪些基本的说明方法呢?
(指名回答。
预设:
通过第一篇课文的学习,我们了解到的基本说明方法有列数字、作比较、举例子。
)对了。
作者就是通过列数字、作比较、举例子,运用平实无华的语言,向我们介绍了太阳和我们关系密切的一些特点,说明太阳河我们关系非常密切。
接下来,我们学习的另一篇课文,继续了解基本的说明方法和语言。
请看老师板书课题。
板书课题:
17松鼠
2.齐读课题。
3.释题。
提问:
同学们,读了课题,通过课题,你知道作者要向我们介绍说明什么事物吗?
(指名回答。
预设:
通过题目,我知道作者要向我们介绍说明的事物是松鼠。
)
4.简介作者。
(内容见《教师用书》)
(二)明确课文主要教学目标。
导语:
通过课题,我们知道课文向我们介绍说明的事物是松鼠。
那么,是怎样向我们介绍说明松鼠的呢?
通过这篇课文的学习,我们将会了解到哪些说明方法和语言呢?
让我们学习了这课的生字新词,把课文读准确通顺了,了解了课文内容,进行有关的实践训练就都知道了。
二、指导预习。
(一)布置预习。
出示预习任务:
(1)轻声朗读课文,遇到不会读的字,拼读一下字上的音节,看看自己能不能将课文朗读下来。
(2)读完课文后,把会认读的字词圈画出来,借助拼音,把生字词读准。
(3)朗读课文,注意做到读准、读通顺课文。
(二)反馈指导。
1.PPT出示会认读的生字词(注音)。
通过个别指名检查等方法,指导读准生字读音。
2.说说哪个生字容易读错,指导读准音难字。
预设:
“锥”。
3.PPT出示会写字中已经会认读的字词“松鼠、清秀、玲珑、做窝、光滑、拾榛子、梳理”,复习认读。
提示:
会认读的字词和会写的字词中红色的字,学习完课文,就要求正确书写。
4.指名分自然段朗读课文,评议是否读准、读通顺。
三、梳理课文条理,了解课文内容,把握课文内容要点。
(一)梳理课文条理,了解课文内容。
1.出示任务:
默读课文,想一想:
课文的每一个自然段分别介绍说明了松鼠哪个方面,然后用“‖”给课文划分部分,概括各部分主要意思。
个体操作,同桌交流。
2.反馈指导。
(采用读中理解,理解中读的策略进行。
)
预设:
一个自然段一个部分。
第一部分主要意思:
松鼠是一种漂亮的小动物,乖巧,驯良。
追问:
也就说,这一部分介绍说明了松鼠的哪个方面?
(指名回答。
预设:
这一部分介绍说明了松鼠的外形这个方面)(板书:
外形)
第二部分主要意思:
松鼠经常在树林高处活动。
(板书:
在高处活动)
追问:
这一部分介绍说明了松鼠的哪个方面呢?
(指名回答。
预设:
这一部分介绍说明了松鼠的活动这个方面)(板书:
活动)
第三部分主要意思:
松鼠十分警觉,动作轻快敏捷,会储藏食物。
追问:
这一部分介绍说明了松鼠的哪个方面呢?
(指名回答。
预设:
这一部分介绍说明了松鼠的行为动作这个方面)(板书:
行为动作)
第四部分主要意思:
松鼠通常在树枝分杈的地方搭窝。
追问:
这一部分介绍说明了松鼠的哪个方面呢?
(指名回答。
预设:
这一部分介绍说明了松鼠的窝这个方面)(板书:
窝)
第五部分主要意思:
追问:
也就说,这一部分介绍说明了松鼠的哪个方面?
(指名回答。
预设:
这一部分介绍说明了松鼠的生育这个方面)(板书:
生育)
(二)把握课文内容要点。
1.导语:
梳理了课文条理,概括了课文各个部分的主要意思,你能完整地说说课文是从哪些方面介绍说明松鼠的吗?
出示任务:
完整说说课文是从哪些方面介绍说明松鼠的。
个体操作,同桌交流。
2.反馈指导。
预设:
课文从松鼠的外形、活动、行为动作、窝和生育等五个方面介绍说明松鼠的。
四、提取松鼠的信息分条写下来。
(一)范例引路。
1.导语:
我们梳理了课文的条理,概括了各部分的主要意思,知道了课文是从松鼠的外形、活动、行为动作、窝和生育等五个方面介绍说明松鼠的,那么,课文给我们提供了哪五条关于松鼠的信息呢?
我们先看课文介绍说明的第一方面,先找一找第一条信息。
出示任务:
默读第一部分,想一想,你从中获得了关于松鼠的哪些信息?
分别标上序号,然后说一说。
注意做到内容完整,语句通顺连贯。
个体操作。
2.反馈指导。
(采用读中理解,理解中读的策略进行。
)
先订正获得的信息,然后才说话。
预设:
信息1:
松鼠是一种漂亮的小动物,乖巧,驯良,讨人喜欢。
(板书:
漂亮乖巧驯良)
信息2:
松鼠面容清秀,眼睛发光,身体矫健,四肢轻快,一条帽缨形的尾巴。
(板书:
清秀发光矫健轻快帽缨形)
信息3:
松鼠尾巴老是翘起,常直竖着身子坐着,吃东西用前爪往嘴里送。
(板书:
翘起坐着用前爪)
说话:
指名一、两个说,用以上两个标准评议;评议后个体根据评议再练说,再反馈指导。
3.把第一条关于松鼠的信息写下来。
(提示在横格上书写的要求:
字的中心在横格中线,保持水平;字距、字与标点符号之间有一定距离;坐姿和握笔姿势正确,注意正确的运笔方式。
)
4.反馈指导。
重点评价纠正是否按照在横格上书写的要求书写。
(二)合作试身手。
1.导语:
在课文的一部分中提取某一个相关信息,我们只要把这个部分梳理一下,看看它是由几个意思组成的这各部分的主要意思,有几个意思,就有几个信息,就像第一部分那样。
第一部分由三个意思组成它的主要意思:
松鼠是一种漂亮的小动物,乖巧,驯良,所以第一部分就传达出三个关于松鼠的信息,从而组成一条关于松鼠的信息了。
我们就用这样的做法,在第二部分找找第二条信息的有关信息。
出示任务:
默读第二部分,想一想,你从中获得了关于松鼠的哪些信息?
分别标上序号,然后说一说。
注意做到内容完整,语句通顺连贯。
个体操作,四人小组交流。
2.反馈指导。
(以小组为单位,采用读中理解、理解中读的策略进行。
)
先订正获得的信息,然后才说话。
预设:
信息1:
松鼠经常在树林的高处活动。
(板书:
在高处)
信息2:
白天休息,晚上活动。
(板书:
白天晚上)
说话:
指名一、两个说,用以上两个标准评议;评议后个体根据评议再练说,再反馈指导。
3.把第二条关于松鼠的信息写下来。
(提示在横格上书写的要求:
字的中心在横格中线,保持水平;字距、字与标点符号之间有一定距离;坐姿和握笔姿势正确,注意正确的运笔方式。
)
4.反馈指导。
重点评价纠正是否按照在横格上书写的要求书写。
(三)个体独立完成。
1.导语:
我们通过小组合作的形式,完成了关于松鼠第二条信息写下来的学习任务,那么,接下来自己独立完成找出第三、四、五条信息的有关信息,然后写下来的任务,有信心吗?
出示任务:
默读第三、四、五部分,想一想,你从中分别获得了关于松鼠的哪些信息?
一一标上序号,然后说一说。
注意做到内容完整,语句通顺连贯。
个体操作,同桌交流。
2.反馈指导。
(采用读中理解、理解中读的策略进行。
)
分部分,先订正获得的信息,然后才说话。
预设:
第三部分:
信息1:
松鼠十分警觉。
(板书:
警觉)
信息2:
松鼠动作轻快敏捷。
(板书:
轻快敏捷)
信息3:
松鼠秋天会贮藏食物在冬天吃。
(板书:
贮藏)
说话:
指名一、两个说,用以上两个标准评议;评议后个体根据评议再练说,再反馈指导。
第四部分:
信息1:
松鼠在树杈搭窝,窝干净、暖和。
(板书:
搭窝干净暖和)
信息2:
松鼠用小木片、干苔藓搭窝,窝宽敞坚实、舒适安全。
(板书:
小木片干苔藓宽敞坚实舒适安全)
信息3:
松鼠窝窝口向上,有一个圆锥形的盖防雨水。
(板书:
向上圆锥形盖)
说话:
指名一、两个说,用以上两个标准评议;评议后个体根据评议再练说,再反馈指导。
第五部分:
信息1:
松鼠一胎生三四个。
(板书:
三四个)
信息2:
松鼠过了冬天会换毛。
(板书:
换毛)
信息3:
松鼠用爪子和牙齿梳理绒毛。
(板书:
梳理)
说话:
指名一、两个说,用以上两个标准评议;评议后个体根据评议再练说,再反馈指导。
3.把第三、四、五条关于松鼠的信息写下来。
(提示在横格上书写的要求:
字的中心在横格中线,保持水平;字距、字与标点符号之间有一定距离;坐姿和握笔姿势正确,注意正确的运笔方式。
)
4.反馈指导。
重点评价纠正是否按照在横格上书写的要求书写。
四、小结:
(学习状况和知识能力点,具体见教学过程。
)
板书设计:
17松鼠
1.漂亮乖巧驯良
一、外形 2.清秀发光矫健轻快帽缨形
3.翘起坐着用前爪
二、活动 1.在高处2.白天晚上
1.警觉
三、行为动作 2.轻快敏捷
3.贮藏
1.搭窝干净暖和
四、窝 2.小木片干苔藓宽敞坚实舒适安全
3.向上圆锥形盖
1.三四个
五、生育 2.换毛
3.梳理
第二课时
一、复习。
(一)复习会认读的字和会写的字。
PPT出示会认读的字和会写的字组成的词语,指名认读,齐读。
(二)复习上一节课学习的有关内容。
提问:
上一节课我们给课文《松鼠》划分了部分,概况了各部分的主要意思,谁能说说课文从那五个方面介绍说明松鼠的?
分别介绍说明了什么?
(指名回答并形成板书。
预设:
见上一课教学过程。
如果是连堂上课,这个步骤就省掉。
)
二、了解基本的说明方法。
(一)了解描述性说明方法。
1.导语:
同学们,上一节课我们了解了课文的内容,获得了有关松鼠的五条信息。
不过,你们有没有发现,《松鼠》这篇课文的语言表达,与《太阳》那篇课文的语言表达,有很大的不一样,接下来,我们体会体会好吗?
出示任务:
(PPT出示练习2的三个句子)读下面三个句子,想一想,它们分别介绍说明了松鼠的哪个方面的?
是通过写了什么来介绍说明?
个体操作,同桌交流。
2.反馈指导。
(采用读中理解、理解中读的策略进行。
)
预设:
句子1:
介绍说明松鼠的外形;通过写松鼠的体形、体长、尾长和体重介绍说明的。
句子2:
介绍说明松鼠的巢(窝);通过写松鼠筑巢的地方、用材和大小介绍说明的。
句子3:
介绍说明松鼠的生育;通过写松鼠换毛的季节和产子介绍说明的。
3.出示任务:
用比较快的速度默读课文,找出这三个句子在课文中相对应的内容,做上记号。
个体操作。
4.反馈指导。
预设:
句子1:
第一部分;句子2:
第四部分;句子3:
第五部分。
5.导语:
我们通过在课文中提取关于松鼠的信息,通过读这些句子,知道了课文的第一部分和句子1都是介绍说明了松鼠的外形这一内容的,但是由于它们的语言表达不一样,就会给读者带来不同的阅读体验。
究竟会带来怎样不同的体验呢?
我们一起来体会吧。
出示任务:
(PPT出示句子1和第一部分)朗读第一部分和句子1,想一想,它们分别运用了什么说明方法进行介绍说明?
读了以后,你分别有些什么感受体会?
四人小组讨论交流:
先朗读,再分别就第一部分和句子1谈方法和感受体会。
每一位都要发言。
6.反馈指导。
(采用小组汇报交流和读中理解、理解中读的策略进行。
)
预设:
第一部分:
说明方法:
运用具体描述的方法说明。
体会感受:
读着眼前能浮现出松鼠这个鲜活的形象,表达了作者对松鼠的喜爱情感。
句子1:
说明方法:
运用了列数字的说明方法。
体会感受:
运用数字说明外形,简单明了,一读就清楚明白。
7.导语:
根据表达的需要,运用不同的语言表达方式进行介绍说明,就产生不同的效果。
我们继续来体会。
出示任务:
朗读第四部分和句子2,朗读第五部分和句子3,想一想,它们分别运用了什么说明方法进行介绍说明?
读了以后,你分别有些什么感受体会?
四人小组讨论交流:
先朗读,再分别谈方法和感受体会。
每一位都要发言。
8.反馈指导。
(采用小组汇报交流和读中理解、理解中读的策略进行。
)
预设:
第四部分:
说明方法:
运用具体描述的方法说明。
体会感受:
读着眼前能浮现出松鼠搭窝的过程和使用的材料,眼前能出现松鼠窝的样子,能体会到松鼠窝的干净暖和、宽敞坚实、舒适安全,感悟到松鼠乖巧这个鲜活的形象。
;
句子2:
说明方法:
举例子、列数字。
体会感受:
这样说明,简单明了,一读就能对松鼠筑巢的地方、用材和大小有一个清楚的了解。
第五部分:
说明方法:
运用具体描述的方法说明。
体会感受:
能清楚了解到松鼠的毛色和怎样梳理绒毛的,让读者能了解到松鼠是一种爱干净的小动物。
句子3:
说明方法:
列数字、举例子。
体会感受:
这样说明,简单明了,一读就能对松鼠什么时候换毛和产子的情况有一个清楚的了解。
8.小结:
不同的语言风格进行介绍说明,就会产生不同的表达效果,因此,我们要根据表达的需要选择恰当的语言风格进行介绍说明。
(二)继续了解说明方法。
1.导语:
课文《松鼠》虽然主要运用了具体描述的方法来介绍说明,但是还运用了其他的一些说明方法,我们进一步来了解了解。
出示任务:
默读课文,想一想,课文还运用了哪些说明方法来介绍说明松鼠的?
画出有关的句子,把说明方法写在句子旁边。
个体操作,同桌交流。
2.反馈指导。
预设:
(1)打比方。
句子:
松鼠不躲藏在地底下,经常在高处活动,像飞鸟一样住在树顶上,满森林跑,从这棵树跳到那棵树。
(2)列数字。
句子:
松鼠通常一胎生三四个。
(3)举例子。
句子:
松鼠在秋天拾榛子,塞在老树空心的缝隙里,塞得满满的,留到冬天吃。
(4)作比较。
句子:
松鼠不像山鼠那样,一到冬天就蛰伏不动。
3.小结:
说明性文章,作者会根据表达的目的,选定恰当的语言风格来写作,不管主要用哪种风格语言来介绍说明,为了把事物介绍说明清楚明白,都会综合运用到各种说明方法,这样才能介绍说明得科学准确,清楚明白。
三、单元习作审题明要求。
(一)复习唤醒。
提问:
哪位同学记得这个单元的习作学习目标是什么?
(指名回答。
预设:
这个单元的习作学习目标是搜集资料,用恰当的说明方法,把某一种事物介绍清楚。
)。
(二)审题明要求。
1.导语:
在阅读单元导读的时候,我们已经知道了这个单元是学习习作的单元,通过课文的学习了解基本的说明方法,并运用这些基本的说明方法介绍说明一种事物。
那么,单元习作要求我们写什么?
有些什么具体的写作要求呢?
我们先来了解了解,以做准备。
请翻开课文P74。
出示任务:
阅读“习作”题目,想一想,题目要求我们写什么?
有些什么具体要求?
个体操作,同桌交流。
2.反馈指导。
预设:
问题1:
题目要求我们把一种自己了解的感兴趣的事物写下来,把它介绍给别人。
问题2:
(1)可以选择题目提供的表格中的事物和题目写,也可以自选事物,自拟题目写。
(2)写之前要细致观察该事物,搜集有关的资料,了解这个事物的主要特点,想清楚从哪几方面介绍。
(3)写的时候要做到三个要求。
3.小结:
这个单元的习作,要求是写一个自己了解并感兴趣的事物,把它介绍给别人。
要介绍清楚,就必须对这个事物进行细致的观察以及搜集有关的资料,使自己对这个事物的有清晰的了解。
因此,从现在开始,同学们就要选择这样的一个事物,进行观察和搜集资料了。
在观察和搜集资料的时候,不要忘记做有关的笔记哦,好记性不如烂笔头啊。
四、会认读的字认字的评价与词语表词语读记。
(一)同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。
(二)认字评价(注:
所出示的字脱音节,关注学习慢的学生。
)。
(三)PPT示词语表词语,自由读记。
(四)反馈读记(注:
关注学习慢的学生。
)。
五、写字教学。
(一)字形教学。
1.PPT示会写的字,读一遍。
2.观察字形,思考容易与学过的哪个字混淆,同桌说一说。
3.反馈指导。
指名说并板书,然后读一读:
例:
玲(玲珑)铃(铃铛)秀(清秀)秃(光秃秃)
4.指名说说哪个字容易写错,会错在哪里。
例:
鼠,上部是“臼”,上面是开口的;歇,左下里面是“人”,不是“乂”;滑,右上里面是一个笔画:
横折;梳,右上是“云”的变形,不要漏了一点。
(二)写字指导。
1.观察并说说字的各部件相互位置,笔画的变形、退让、延伸等。
2.各写一个,反馈评议。
3.按评议对照修改,然后每个字在写两个。
六、总结。
(学习状况和知识能力点,具体见教学过程。
)
七、写字练习和抄写词语表词语。
作业设计:
观察一个自己了解的感兴趣的事物,搜集查有关资料,准备习作。
板书设计:
(见第一课时)
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