加速度教学设计.docx
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加速度教学设计.docx
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加速度教学设计
加速度教学设计
【教学目标】
1、知识与技能:
1.知道加速度是描述物体速度变化快慢的物理量,了解加速度的定义式和单位。
2.理解加速度概念,区别速度、速度变化量和速度变化率。
3.了解加速度的矢量性,会根据速度和加速度的关系判断运动性质。
2、过程与方法
1.通过加速度概念的建立过程和加速度定义式的得出过程,了解体会比值定义法在科学研究中的应用。
2.通过生活实例的分析说明,体现研究物体运动时加速度的意义。
3、情感态度和价值观
1.利用示例图片激发学生的求知欲,激励其探索的精神。
2.领会人类探索规律中严谨的科学态度,理解加速度概念的建立对人类认识世界的意义,培养学生区分事物的能力及学生的。
3.培养合作交流的思想,能主动与他人合作,勇于发展自己的主张,勇于放弃自己的错误观点。
【教学重点难点】:
重点:
加速度概念的建立过程和加速度方向的判断
难点:
理解加速度的概念,树立变化的思想
【教学过程】
教学过程
教师活动
学生活动
创设目的
复习旧知
复习提问第一章学习的位移、时间、速度的相关物理量的知识。
回顾淡忘的知识,巩固基础。
巩固前面学习的知识点,为下面内容做铺垫。
导入新课
1.用多媒体播放视频:
飞机、汽车、摩托车三者在同一长赛道同一起跑线同时启动加速出发。
赛道前段摩托车启动最快,跑在第一位,汽车在第二位,飞机在第三位;赛道中段飞机和汽车超越摩托车,汽车跑在第一位,飞机在第二位;赛道后段,飞机超越汽车,飞机跑在第一位,汽车第二位,摩托车远在后面,至此三者位置各自越拉越远。
2.提问:
1)为何短距离比赛,摩托车会赢中距离比赛会赢长距离比赛,战斗机会赢与“飞机的速度最快”矛盾吗2)开始三者做什么运动3)变化情况相同吗
1.认真观察视频,观察三者运动速度区别。
2.积极思考并回答、讨论。
用有趣而熟悉的视频吸引学生注意力,激发学生的学习兴趣,巧设悬疑,引导学生思考。
新课教学
加速度的概念
普通的小型轿车和旅客列车,速度都能达到30m/s。
但是,它们起步后达到这样的速度所需的时间是不一样的。
例如一辆小汽车在20s内速度达到了30m/s,而一列火车达到这个速度大约要用500s。
谁的速度“增加”得比较快它们的速度平均1s各增加多少
1.加速度的定义:
速度的变化与所用时间的比值
2.加速度的定义式:
a=v/t
3.加速度的单位:
m/s2(米每二次方秒)
加速度的矢量性
运用多媒体演示视频:
播放汽车在直线上做加速运动和减速运动的动画,引导学生推导:
在直线运动中,如果速度增加,加速度方向与速度方向相同;如果速度减小,加速度的方向与速度的方向相反。
教师指导学生运用新学的加速度知识分析此题。
在计算结果中出现了负号,让学生思考讨论负号的意义。
区分加速度、速度、速度变化量
教师提问:
问题1:
“上海磁悬浮列车的最高速度可达430km/h,它的加速度一定很大。
”这一说法对吗为什么
问题2:
运载火箭在点火后的短时间内,速度的变化很小,它的加速度一定很小吗教师指导学生归纳总结并回答问题探究。
教师指导学生归纳总结并回答问题探究。
1.加速度与速度的区别:
速度大,加速度不一定大;加速度大,速度不一定大。
2.加速度与速度变化量的区别:
速度变化量大,加速度不一定大。
3.加速度为零,速度可以不为零;速度为零,加速度可以不为零。
相互讨论分析数据。
跟随老师的思维,认真听老师讲解,学习老师分析问题的思维过程和方法技巧。
通过分析典型事例的表格数据,提高学生类比概括总结分析问题的通过分析典型事例的表格数据,提高学生类比概括总结分析问题的能力。
动画展示比文字更加形象生动,容易吸引学生,让学生愉悦的学堂气氛中学习物理,理解直线运动中加速度方向与速度方向的关系。
课堂小结
教师回顾一下本节课的知识点内容,向同学做精炼的归纳解析,突出本节课的重点内容,引导同学回顾重要知识点,做好课后复习准备
跟随教师思路回顾本节课所学知识,学习归纳总结方法,锻炼归纳总结知识的相关能力,加深理
解知识体系,并做好相应的笔记,方便课后复习巩固。
教师适时的对所学知识进行小结帮助
学生形成系统的理论认识。
布置作业
1.课后查阅感兴趣的汽车型号相关性能指标,用本节课内容对其进行分析,评比出哪一类车的性能最好.
2.完成本节课练习册的章节习题。
预习新知,复习旧知。
认真完成作业。
运用物理知识解释生活实例,增强理论知识的实用性,调动了同学学习物理的积极性;2.通过习题的训练,巩固学生新知识,加深学生对本节知识的理解和锻炼学生习题练习能力。
鼓励学生将理论知识运用于生活,同时培养学生的创新能力。
加速度说课稿
我选用的教材是全日制普通高中课程标准实验教科书(物理1必修)人教社出版。
今天我们学习本书第一章(运动的描述)第五节(速度变化快慢的描述------加速度)。
(一)说教材
1.教学目标
1)知识与技能:
理解加速度是用来描述物体速度变化快慢的物理量;了解加速度的定义式和单位;了解加速度的矢量性,会根据速度与加速度方向的关系,判断运动性质;理解加速度的概念,区别速度速度变化量速度变化率三者的关系,能在生活中准确的使用加速度的概念。
2)过程与方法:
通过加速度概念的建立过程和加速度定义式的得出过程,了解和体会比值定义法在科学研究中的应用;能用v--t图像计算加速度的大小,体会数学在物理中的重要性。
3)情感态度价值观:
通过本章节的学习探究,提高学生的分析比较问题的能力;培养学生区分事物的能力及学生的抽象思维能力。
2.地位作用及知识结构
本章节(加速度)是力学中的重要概念,也是高一年级物理课程中比较难懂的概念之一,
并且起着承前启后的重要作用------把运动学和动力学联系在了一起。
在学生的生活经验中,与加速的有关的现象不多,这就给学生理解加速度概念带来困难。
为此,教材先列举小型轿车和旅客列车的加速过程,让学生讨论它们速度变化的快慢以增强学生的感性认识。
教材还展示飞机的起飞过程,在具体的事例中,要求学生了解“速度大”“速度变化大”和“速度变化快慢”含义的不同。
同时,播放三种交通工具竞赛的视频,通过旁批提醒学生注意“物体运动的快慢”与“运动速度变化快慢”的不同。
用v—t图像描述运动速度变化,可以直观和形象地认识速度的变化规律。
比如图线是斜线,说明速度变化是均匀的,即加速度是恒定的。
这对理解平均加速度与瞬时加速度的关系也是很有利的。
学生通过教材设置的“思考与讨论”和“科学漫步”栏目的内容,在图像中认识变化率,可以加深对加速度的认识,并进一步对图像加以理解。
3.教学重点与难点
1)重点:
速度的变化量,变化率的联系及区别;加速度的概念及物理意义。
2)难点:
对加速对的理解。
(二)说教具
幻灯图片,多媒体视频课件,资料图片等。
(三)说方法
1.教学方法及理由作用
1)启发式教学----有助于培养学生的思维想象能力。
2)探究式教学----有助于调动学生的积极主动性。
3)类比法-----有利于学生理解掌握。
复习旧知识,巩固新知识,加深理解,易于掌握。
4)讲授法-----配演学生科学严谨的学习方法。
2学习方法及理由作用
(四)说程序
1.过程框架及时间分配
1)新课导入(5分钟)
前面,我们刚学过描述运动快慢的物理量(速度),知道了速度的矢量性(有大小有方向),并且我们知道日常生活中物体的速度经常是变化的,比如说,我们课本中“思考与讨论”提到的(普通小型轿车和旅客列车的加速启动问题)。
又比如视频演示不同交通工具,下面,请大家针对材料提出的问题,展开讨论。
为了描述速度“变化”的快慢,我们物理学引入了新的物理量---------加速度,这也就是本节课我们要学习讨论的课题。
(2)出示教学目标(1分钟)
Ⅰ﹑理解掌握加速度的概念及物理意义。
Ⅱ﹑知道加速度的公式和单位,初步理解式中各量间的关系,能应用解决一些简单问题。
Ⅲ﹑能理解速度大小速度变化大小加速度大小之间的关系。
(3)新课教学(10分钟)
Ⅰ﹑概念的引入[比值定义加速度(类比速度)公式(a=△v/△t)单位(米每二次方秒)
Ⅱ﹑加速度矢量性的讨论(加速度方向与速度方向的关系)a的方向与△v的方向一致
特殊运动讨论:
直线运动(加速/减速)速度与加速度方向的关系。
(4)互动探究(10分钟)
Ⅰ﹑思考与讨论
Ⅱ﹑说一说
Ⅲ﹑科学漫步
Ⅳ﹑注意旁批
Ⅴ﹑举例说明,问题解决
(5)课堂总结回顾(2分钟)
本节课我们主要学习了一个新的物理概念(加速度),知道它是矢量,是描述速度变化快慢的物理量。
(6)课堂练习及作业提示(8分钟)
Ⅰ﹑讨论:
总结知识点
Ⅱ﹑作业:
课后习题
2.重点突出,难点突破,疑点化解。
(通过:
讲解﹑讨论﹑举例﹑比较﹑互动﹑练习等深化)
- 配套讲稿:
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- 关 键 词:
- 加速度 教学 设计
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