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自己的话是让别人看的教学设计
25、自己的花是让别人看的
第一课时
【学习目标】
1、能正确、流利地朗读课文。
2、能给课文分段并概括段意。
3、会认3个字,会写7个生字。
【教具准备】幻灯
【教学过程】
一、板题示标
同学们,今天我们一起来学习第25课《自己的花是让别人看的》——(板题),请看学习目标(出示学习目标)。
二、出示目标
请看这节课我们的学习目标(指名读):
1、正确流利地朗读课文。
2、联系上下文理解词语的意思。
3、会认3个生字,会写7个生字。
师:
大家有信心达到吗?
三、第一次“先学后教”(初读课文,扫除生字)
1、师:
怎么实现目标呢?
首先,请同学们轮读课文,比谁能读准字音,声音响亮,语速适中。
XX你先读。
其余同学认真听,发现有错的地方,请举手帮助纠正。
学生轮流朗读,有错即停,教师板书学生读错的字于黑板左侧。
请其他同学更正。
(若学生声音响亮,则表扬:
好,声音响亮,请坐。
若学生声音小,即停,说:
“哪个同学能声音响亮,请举手?
”若学生读书速度快,老师则范读一两句或说:
“哪个同学能比他读得慢,请举手?
)
姹嫣莞
2、师:
下面我们把这几个生字齐读两边。
四、第二次“先学后教”(二读课文,要求流利)
师:
生字都认识了,老师相信大家能把课文读得既正确又流利。
赶紧开始练习,3分钟后,我们来比赛。
1、生练读。
师:
时间到,谁敢来读?
要求:
读的时候,吐字清晰,声音响亮。
2、指名读。
3、生评议(是否流利上去评)
(指后进生朗读,读得不太好的由中等帮忙,如还读不好的,可由优等生进行范读)
4、如学生在读的过程中确实读不好的,教师可范读。
五、第三次“先学后教”(三读课文,概括段意)
师:
同学们课文读得这么好,肯定也能把课文的顺序整理得很好。
下面请同学们默读课文,概括段意,3分钟后,我们来交流。
1、生默读课文,概括段意。
2、师巡视,了解学情。
3、同桌合作交流段意。
4、全班交流。
(指名同学说,如回答不完整其它同学补充。
)
第一段:
先点明了德国是一个爱花的国度;
第二段:
描述了德国留学时亲身感受到德国人非常爱花;
第三段:
描述德国家家户户窗口都开满鲜花的情景;
第四段:
讲述作者再次来到德国,又看到这番情景,表达了自己旧地重游的感受。
六、第四次“先学后教”(学习会写字)
师:
课文层次弄清楚了,下面我们就来比一比,看谁能把字写得最漂亮。
(一)先学。
1、生观察,自由学、写。
要求:
生字的笔画笔顺正确、大小适中、间架结构合理。
2、交流难写字。
3、师检测(提写词语)(让班里的后进生上台板演)
脊梁莞尔一笑姹紫嫣红
4、师生共评。
(生自己说,教师适当补充或强调)。
5、生补错。
七、当堂训练(完成当堂作业题)
本课生字(2.2.2)写在作业本上。
第二课时
【学习目标】
1、 能有感情地朗读课文,背诵第三自然段。
2、 体会文中含义深刻的句子,并从中受到启发。
【教具准备】幻灯
【学习过程】
一、板题
师:
这节课我们继续来学习第25课。
二、示标
1、 能有感情地朗读课文,背诵第三自然段。
2、 体会文中含义深刻的句子,并从中受到启发。
三、第一次“先学后教”(初读课文,理解文意)
1、师:
下面就根据老师出示的自学指导去完成学习目标。
出示自学指导:
请同学们自由朗读课文,思考:
作者在德国看到了一种怎样奇丽的景色?
课文是怎样具体描写的?
(7分钟后,我们来比一比,谁回答得最准确!
)
2、生自读、学(师巡视,了解学情)
3、检测自学情况
师:
接下来,我们来回答问题,比一比谁回答得最好。
指名后进生回答,如回答不完整可指名其他学生帮助;若还不完整,师补充。
①家家户户都养花,他们的花不像中国,不是养在家里,而是把花栽种到临街的窗户外面,他们养花是给别人看的。
②具体描写的是第三段。
4、品读(指名品读,生可评价)
读出赞美、喜爱之情。
师:
通过朗读老师听出大家对德国的喜爱之情,下面就请大家联系生活实际说说“人人为我,我为从人是一种颇耐人寻味的境界”这句话的理解。
先同桌交流,2分钟后,我们来交流。
5、同桌交流。
6、指名说(只有自己为别人着想,才会使别人心中有你的存在,课文中德国人养花是为了让别人看,而自己又欣赏到了别人的花,这就是:
我为从人,人人为我。
生活中,学生轮流打扫卫生,每个人都为图书馆捐一本书,建立图书角等等都是我为人人,人人为我。
师:
同学们说得真好,下面我们接下来我们说一说“变化是有的,但是美丽并没有改变”这句话的含义。
7、生自由说
8、指名说
沿街的奇丽风景没有改变,依然是家家户户窗前都是花团锦簇,姹紫嫣红,作都赞美了德国人那种“人人为我,我为人人的美好境界”,这种境界是最美的。
四、第二次“先学后教”(背诵)
师:
课文内容理解了,相信大家能通过努力很快背诵第三自然段。
下面请同学们自由背诵,5分钟后,我们来比赛。
1、生自由背诵(注意有感情地背诵)
2、展示背(让后进生先背)
五、拓展
师:
请同学们课下收集一些有关德国的资料。
六、小练笔
默写课文第三自然段。
七、板书:
25、自己的花是让别人看的
人人为我
我为人人
26、威尼斯的小艇
第一课时
【学习目标】
1、能正确、流利地朗读课文。
2、能给课文分段并概括段意。
3、会认6个字,会写10个生字。
【教具准备】幻灯
【学习过程】
一、板题示标
同学们,今天我们一起来学习第25课《自己的花是让别人看的》——(板题),请看学习目标(出示学习目标)。
二、出示目标
请看这节课我们的学习目标(指名读):
1、正确流利地朗读课文。
2、能给课文分段并概括段意。
3、会认6个生字,会写10个生字。
师:
大家有信心达到吗?
三、第一次“先学后教”(初读课文,扫除生字)
1、师:
怎么实现目标呢?
首先,请同学们轮读课文,比谁能读准字音,声音响亮,语速适中。
XX你先读。
其余同学认真听,发现有错的地方,请举手帮助纠正。
学生轮流朗读,有错即停,教师板书学生读错的字于黑板左侧。
请其他同学更正。
(若学生声音响亮,则表扬:
好,声音响亮,请坐。
若学生声音小,即停,说:
“哪个同学能声音响亮,请举手?
”若学生读书速度快,老师则范读一两句或说:
“哪个同学能比他读得慢,请举手?
)
艄祷告
2、师:
下面我们把这几个生字齐读两边。
四、第二次“先学后教”(二读课文,要求流利)
师:
同学们用心学习,生字很快掌握了,那么现在就开始再次练读课文,3分钟后,比一比谁都把课文读得既正确又流利。
1、生练读。
师:
时间到,谁敢来读?
要求:
读的时候,吐字清晰,声音响亮。
2、指名读。
3、生评议(是否流利上去评)
(指后进生朗读,读得不太好的由中等帮忙,如还读不好的,可由优等生进行范读)
4、如学生在读的过程中确实读不好的,教师可范读。
五、第三次“先学后教”(三读课文,分段并概括段意)
师:
课文能读好了,老师相信大家为课文分段并概括段意。
下面就请同学默读课文,给课文分段并概括段意。
3分钟后,我们来交流。
1、生默读课文分段并概括段意。
2、师巡视,了解学情。
3、全班交流。
第一段(第1自然段):
交待了小艇是威尼斯的主要交通工具;
第二段(第2-3自然段):
介绍了小艇独特的构造特点;
第三段(第4自然段):
讲了船夫的高超驾技术;
第四段(第5自然段):
介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。
六、第四次“先学后教”(学习会写字)
师:
同学们学得真认真,让我感受到了认真去做一件事,就一定能做好,我们继续努力,争取把字也写好。
(一)先学。
1、生观察,自由学、写。
要求:
生字的笔画笔顺正确、大小适中、间架结构合理。
2、交流难写字。
3、师检测(提写词语)(让班里的后进生上台板演)
威尼斯船舱小艇船艄保姆祷告哗笑停泊
4、师生共评。
(生自己说,教师适当补充或强调)。
5、生补错。
七、当堂训练(完成当堂作业题)
本课生字(2.2.2)写在作业本上。
第二课时
【学习目标】
1、 能有感情地朗读课文,背诵4-6自然段。
2、 了解威尼斯独特的风格,小艇的特点及它同威尼斯的关系。
【教具准备】幻灯
【学习过程】
一、板题
师:
这节课我们继续来学习第26课。
请看学习目标:
二、示标
1、能有感情地朗读课文,背诵4-6自然段。
2、了解威尼斯独特的风格,小艇的特点及它同威尼斯的关系。
三、第一次“先学后教”(初读课文,理解文意)
1、师:
下面就根据老师出示的自学指导去完成学习目标。
出示自学指导:
请同学们自由朗读课文,想一想,假如你坐在小艇上游览威尼斯,会有怎样的感受?
(3分钟后,我们来比一比,谁说得好!
)
2、生自读、学(师巡视,了解学情)
3、检测自学情况
师:
接下来,我们来回答问题,比一比谁说得最好。
指名后进生回答,如回答不完整可指名其他学生帮助;若还不完整,师补充。
坐在小艇上游览威尼斯心情很好,小艇的速度很快,船夫驾艇技术很高,人们利用小艇做各自的事情。
根据这些去谈感受。
四、第二次“先学后教”(细读课文,理解内容)
1、出示自学指导
(二):
请同学们默读课文,说一说威尼斯小艇的有哪些特点?
小艇和威尼斯人的生活有什么关系?
(4分钟后,比谁回答得好!
)
2、生自由学,师巡视
3、指名说
威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深,有点儿像独木舟。
船头和船艄向上翘起,像挂在天边的新月,行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇。
小艇特点:
样子像独木船长、窄、深,行动轻巧、灵活,像水蛇。
可引导学生在分析完之后,读出感情来。
小艇和威尼斯人的生活关系很密切,白天,艇一出动城市就喧闹,充满上活力;夜晚,小艇一停动,威尼斯就沉寂。
小艇与威尼斯人的关系重点在第五段,与商人、妇女、孩子、老人等的关系,可一一说出。
师:
同学们说得真好,下面我们就来比一比谁读得最好。
、
4、品读
五、第三次“先学后教”(背诵)
师:
同学们理解了课文内容,相信大家也能很快背诵课文4-6自然段。
赶紧开始,5分钟后,我们来比赛。
1、生自由背诵(注意有感情地背诵)
2、展示背(让后进生先背)
六、师总结
师:
威尼斯独特的风光给人以美的享受,下面我们再一次去欣赏威尼斯,愿威尼斯这座美丽的古老的水上城市,及威尼斯的小艇给我们留下深深的印象。
生齐读课文
七、小练笔
抄写自己喜欢的部分。
八、板书:
26、威尼斯的小艇
小艇:
轻巧灵活
船夫:
技术高
与人们关系密切
27、与象共舞
【学习目标】
1、认识8个生字
2、理解课文内容,了解泰国独特的风情与文化。
3、领悟课文的表达方法。
【教具】课件
【教学过程】
一、板题示标。
师:
同学们,这节课我们来学习27*与象共舞(板书)请看目标。
1、认识8个生字
2、了解泰国独特的风情你与文化。
3、领悟课文的表达方法。
二、第一次“先学后教”(初读课文,扫除生字)
师:
请同学们自由朗读课文,3分钟后比谁读得好。
1、生自由读课文,师巡视。
2、指名读,生纠错,师板书。
气氛(fēn)尴(gān)尬(gà)
三、第二次“先学后教”(再读课文,理解课文内容。
)
出示自学指导
(一):
请同学们自由朗读课文,想一想人与象的关系怎么样为一体?
划出有关的句子,读一读。
(5分钟后,比谁找得多,说得好。
)
1、生自学,师巡视。
2、检测。
师:
时间到,谁先来回答?
(指名说,不足他人补充。
)
根据学生的回答可以概括成这样几个方面:
(1)象是泰国的国宝。
(2)象与人之间没有距离。
(3)象是一种聪明而有灵气的动物,爱与人开玩笑。
(4)看大象跳舞是一种享受。
四、第三次“先学后教”(品读课文)
师:
是呀,在泰国,象与人之间是没有距离的,他们一起生活,一起娱乐,给来泰国的游客留下了深刻的印象。
假如现在你是一名游客,你觉得哪个地方最吸引你?
找出来读一读,3分钟后比谁介绍的精彩。
1、生自己找,自己读。
2、指名介绍,可补充。
(如:
象给人按摩,与人跳舞,像绅士等方面)
五、第四次“先学后教”(了解学习方法)
师:
课文大家都理解了,那这篇文章在写法上与《威尼斯的小艇》有什么不同之处呢?
同桌讨论一下,2分钟后比谁说得好。
1、生讨论。
2、检测
师:
好,时间到,谁先来说?
(指名说,不足他人补充。
)
相同点:
1、抓住了事物特点来介绍,2、抓住了人与物之间的密切关系来写,3、叙事条理清晰,语言生动。
不同点:
《威尼斯的小艇》是按照事物的几个方面分别来叙述的,《与象共舞》是按照先概括后叙述的顺序来叙述的。
六、作业:
收集你说了解的其他异国风情。
七、板书设计:
27、与象共舞
是国宝
没距离
亲密和谐聪明有灵气做按摩
共舞蹈开玩笑
28、彩色的非洲
【学习目标】
1、 正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 理解课文内容,了解非洲独特的自然景观与风土人情。
【教具】课件
【教学过程】
一、板题示标
同学们,今天我们一起来学习第28课,齐读目标。
二、第一次“先学后教”(初读课文,扫除生字)
师:
请同学们自由读课文,5分钟后比谁读得流利。
1. 生自由读课文,师巡视。
2. 指名读,要求:
声音洪亮,读准字音。
3. 生纠错,师板书。
斑斓(lán)火炬(jù)树强悍(hàn)
4. 齐读易错字。
三、第二次“先学后教”(读课文,分段)
师:
请同学们自由朗读课文,给课文分段。
六、 生自学,师巡视。
七、 指名说,不足他人补充。
可分为六段:
第一段(1、2):
写是什么构成了七彩的非洲。
第一段(3):
写骄阳和天空。
第一段(4):
写非洲的植物。
第一段(5):
写非洲的动物。
第一段(6):
写非洲人的日常生活。
第一段(7):
写非洲的艺术。
四、第三次“先学后教”(再读课文,思考问题)
自学指导
(一)
请同学们朗读课文,思考:
“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面?
自读课文,勾出课文相关语句,联系实际或资料进行批注。
(5分钟后,比谁回答得好)
1、生自学。
2、检测。
师:
刚才大家看得很认真,相信大家都准备好了,谁来回答。
(指名回答,不足他人补充)。
1、“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在:
非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采都是多彩的。
2、指导有感情地朗读。
3.结合课文和搜集到的资料,谈谈你对非洲的印象。
3、领悟表达方法
过渡:
我们从课文中学到了哪些表达方法呢?
(生说,不足他人补充。
)
(1)结构上采用了先概述再分述最后又概括总结全文的方法。
既首尾照应,呼应课题,又直接抒发了作者对非洲风情文化的赞美之情。
(2)课文不仅条理清楚,层次分明,过渡也十分自然。
如,过渡句“非洲不仅植物世界是彩色的,动物世界也是彩色的”和“非洲的自然景观是彩色的,非洲人的日常生活也无一不是彩色的”等,起到了承上启下的作用,使文章顺畅自然。
(3)课文的语言十分优美生动。
作者联想丰富,如,“金灿灿的阳光,映照得天空格外的蓝,好似透明的蓝宝石”,“……繁花似锦,绿海荡波,满眼是绿色,处处是花海”,“一棵似一团火,一排是一片霞。
到了开花季节……就像置身于花海深处”,无不体现着意境的色彩美和语言文字本身的美,读来就像欣赏一幅幅五彩的画卷,让人回味无穷。
五、总结全文
本文作者以饱满的热情,描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采,从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化,表达了作者对非洲的、课外延伸,布置作业。
六、作业
学习了这篇课文,我们又对非洲有了新的认识,请你把自己在课内与课外收集到的有关非洲的一些小知识写下来,制作成一张知识报。
七、板书:
蓝天、骄阳
植物
非洲是彩色的动物
人们的日常生活
艺术赞美之情。
- 配套讲稿:
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- 自己 的话 别人 教学 设计