四年级上册英语优质教案 Unit 4 My homePeriod 1 人教版三年级起点.docx

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四年级上册英语优质教案Unit4MyhomePeriod1人教版三年级起点

Unit4Myhome

Period1

【课时安排】

3课时

【第一课时】

【教学目标】

1．知识与技能目标:

能听懂、会说Issheinthebedroom?

Yes,sheis.No,sheisn’t.Isit…?

Yes,itis/No,itisn’t.Ihave…Where’s…?

并能在实际情境中运用.

2．过程与方法目标:

学生进行小组活动,在练习对话的过程中学会一般疑问句回答的规律,学会归纳总结的学习方法.

3．情感、态度与价值观目标:

热爱自己的家,积极参与劳动,做家务.

【教学重难点】

1．重点:

句型Isshein/on/under/…?

Yes,sheis./No,sheisn’t.词汇:

Isn’t.

2．难点:

让学生掌握一般疑问句“Isit…?

”及其回答.

【教学过程】

1．热身与复习（Warm-up/Revision）

看动作,说单词.

找几名学生做动作,其他人猜:

Wherearethey?

复习房间类的单词.

2．新课展示（Presentation）

（1）教师通过叙述故事,导入课文对话.

教师:

一天,Sarah来到ChenJie的家中,在ChenJie的卧室里,看到她家的猫把她的新橡皮给叼跑了.你知道,猫把橡皮叼到哪里去了吗?

可让学生先用句型Isitin…?

来猜一猜.

（2）让学生观看教学课件.［使用Unit4Let’stalk/A］

看完课件后,让学生回答相关的问题:

Whereisthecat?

Issheinthestudy?

Issheinthelivingroom?

师生一起归纳总结新句型及回答的规律.

（3）听录音,跟读课文对话.

（4）让学生练习对话并表演,并给予鼓励.

3．趣味练习（Practice）

（1）歌谣巩固,表演加深印象.

Ihaveacat.Itiscute.

Whereisshe?

Whereisshe?

Issheinthebedroom?

No,No,sheisn’t.

Issheinthestudy?

No,No,sheisn’t.

Look,Look,She’sinthekitchen.

（2）做Let’splay部分的游戏.

让一个人蒙上眼睛,其他人来藏一件物品.然后,让蒙上眼睛的同学猜Where’s…?

蒙上眼睛的同学用Isitin/on/under/…?

来猜.其他同学用Yes,itis.No,itisn’t.来判断.如果猜对了,换人继续游戏.如果猜错了,要被罚表演节目.

4．师生总结

5．课堂检测

（1）看图,完成句子.

Thebagis_______thebed.Thedeskis_______thebed.Thepencilis_____thepencil-box.Thedogis_______thechair.The_____is________.

（2）自编对话,用上以下句子.

Whereismy…?

Isiton/under/beside…?

Yes,itis./No,itisn’t.

【第二课时】

【教学目标】

1．知识与技能目标:

（1）听.说.认读单词study,bathroom,livingroom,bedroom,kitchen.

（2）能用Isshe/heinthe…?

询问人物的位置.

（3）能听懂Let’sdo部分的指令并做出相应的动作.

2．过程与方法目标:

学生看多媒体课件或教学图片,通过听、说、读、认环节发现表示房间的单词以room结尾的规律,掌握背单词的方法与技巧.

3．情感.态度与价值观目标:

初步培养学生对家的热爱和责任感.

【教学重难点】

1．重点:

听、说、认、读单词study,bathroom,livingroom,bedroom,kitchen.

2．难点:

单词study,bathroom,bedroom的发音.

【教学过程】

1．热身（Warm-up/Revision）

（1）教师拿出一些文具用品,引导学生复习句型“What’sthis?

It’sa…”“Whereisthe…?

It’sin/on/under...”

（2）SingasongMyhome.

2．新课展示（Presentation）

（1）Let’slearn部分

1．听:

学生看课件整体感知学习内容.

（2）认读:

教师领读单词:

study,bathroom,livingroom,bedroom,kitchen.把单词编成顺口溜的形式,如:

Study,study,书房.书房study.帮助学生记忆单词的读音和汉语意思.

3．跟读:

跟录音读单词.

（3）自由练习:

学生自由练习读单词,教师个别辅导,纠正读音.

（4）检测:

利用单词卡抽查读的掌握情况,再让学生自由互动,单词接龙.

（5）贴图练习:

把房间图片放到黑板上正确的位置.

3．趣味练习（Practice）

（1）看口型猜单词

教师不出声地做一个单词的口型,如“livingroom”,让学生猜是哪个单词,谁先猜出来谁大声说出来.然后,请一名学生代替老师继续做口型,其他同学抢答.

（2）看谁反应快

教师一一出示本课的单词卡,让学生抢读.可以把全班分成两大组,听听哪一组读得既快又准,哪一组获胜.

（3）Let’sdo!

a．师生跟课件边说边演Let’sdo的动作,感知本部分活动.

b．词组:

readabook,takeashower,haveasleep,watchTV,haveasnack.在教snack时,教师利用实物或图片来学习单词,并通过肢体语言,教育学生吃太多的小吃会影响身体健康,渗透思想情感教育.

c．小组练习:

选择自己喜欢的方式练习听指令做动作.

d．学生汇报表演.

4．师生总结

5．课堂检测

（1）看图连线.

Livingroomkitchenbathroombedroom

（2）小小设计家:

画出你理想中的家居,给你的同伴用英语介绍它.

提示语:

Welcometo…!

Thisis....

【第三课时】

【教学目标】

1．知识与技能目标:

能通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动,帮助学生归纳字母u在单词中的发音规律.

2．过程与方法目标:

学生通过模仿读、唱歌谣等形式认读单词,引导学生找出相对开音节单词的拼写规律.

3．情感态度与价值观:

让学生在模仿、学习、表演活动中喜欢用英语交流.

【教学重难点】

1．重点:

归纳u字母在单词中的发音规律;单词duck,cute,up,use的正确书写.

2．难点:

理解相对开音节的结构特点.

【教学过程】

1．热身与复习（Warm-up/Revision）

（1）日常口语练习.

（2）单词游戏:

说出你知道的含u字母单词.

2．新课展示（Presentation）

Read,listenandchant.

（1）出示cake,face,name,make的单词卡,请学生找出它们的共同点（含有U）,而且u的发音是字母本身的音.

（2）听录音跟读,跟唱歌谣.

（3）两人一组说唱,比比谁说得好.

（4）小组活动:

找出单词间的共同特点.

（5）小组交流自己的发现.

（6）学生说说还有哪些单词中的u字母发它本身音.

（7）拓展活动:

体会含有u字母的单词除了发本身音的单词,其它的发什么音.

3．趣味练习（Practice）

（1）跟读模仿,听做强化

a．跟读录音,强化模仿.

b．Let’schant.利用动画呈现语音歌谣,学生在理解歌谣的基础上跟着动画吟唱.

4．游戏巩固,任务落实

（1）听音摘气球:

听录音,选择听到的单词所对应的气球.

（2）Listenandcircle.圈出所听到的单词.

（3）Shooting投篮游戏,选择篮球对应单词中u或u-e的发音.

5．拓展（Extension）

（1）活动运用,任务落实.Xkb1com

a．Listenandcircle.

b．Let’swrite.播放录音,让学生听录音描红单词.教师指导学生书写.

c．Let’sdosomeexercise.在练习中落实本节课所学内容.

（2）总结赏析,情感升华.

Animalsarecute.They’reourfriends.Weshouldloveanimals.

6．课堂检测

（1）Readandtick.判断下列单词中u字母的读音是否一致,一致的打勾.

a．studentcute（）d．Funnymusic（）

b．cutbut（）e．Jumpuse（）

c．excusebus（）f．Mumus（）

（2）将下列单词中u字母发本身音的单词抄写到四线三格内.

Usebuscuteexcusemumduck

【作业布置】

1．听Let’sspell部分录音五遍,家长签字.

2．仿写本部分四个单词.

UnitFourMyhome

ContentPartALet’sspellPeriodLesson3

TeachingPlan

Remarks

Teachingaims

1.Toknowthattheletteru-esounds/ju:

/.

2.Tolisten,say,recognizeandspellthewordsuse,cute,excuse.

3.Tofinishexerciseslistenandcircle,listenandwrite.

4.ToimproveSs’interestsinlearningEnglishbychallenging,listeningandimitating.

Importantpoints

Tomasterthesound/ju:

/inwordscorrectly.

Difficult

points

TojudgethesoundsofletterUu/ju:

/or/ʌ/.

Teachingprocedures

Step1Warmingup&Revision

1.Greettheclass.

2.Oralcommunication.Introducingtherooms.

3.Lookandsay.PresentsomepicturesandpracticethesentencepatternIsshe/heinthe…?

Yes,she/heis.No,she/heisn’t.

4.ReviewLet’stalk.Checkupindividualsandactoutthedialogue.

Step2Presentation&Practice

1.PlayaGuessinggame.AsksomeoftheSstoguessouttheletterslikeA,E,I,O,U,G,I….

2.AskandanswerwithHowmanylettersarethereinEnglish?

GuidetheSstosay26.

3.Saytheletters.

4.AsktheSstoretellthesoundsofA.ThenshowthephoneticsymbolstotheSs.Atlast,askthemtochoosethecorrectwordsaccordingtothesymbols.

5.ReviewthesoundsofIi.AsktheSstolistenandwritedownthewordswhatIsaidlikeMike,life,lift,bike…

6.AsktheSstoputthewordsintotherightboxaccordingtothepronunciation.ThensummarizethesoundsofUu.Atlast,checkforthem.

7.ShowthemsomewordsandreadaftertheT.GuidetheSstosayoutthesoundsofUu/ju:

/and/ʌ/.ThenaskthemtotrytosaysomewordsaboutAaEeIiOoUu.

8.OpenthebooksonP40.AsktheSstrytoreadoutthewordsandtrytofindoutthesoundrulesofUu.

9.Listen,circleandsay.

A.Readthelettersingroups.

B.Circlethewordsobeytherules.

C.Listentothevideoandchecktheanswers.

D.Readthewordsafterthetape.

10.Listen,circleandwrite.

A.Lookatthepicturesandguessthemeaningofeachword.

B.Listentothevideoandcirclethecorrectletters.

C.Writedownthewordsaccordingtothelisteningmaterial.

D.Checksomeindividuals.

Step3Consolidation&Extension

1.PlayChaingametoconsolidatethewords.

2.AsktwogroupsofSstohavearaceonrecitingthewords.

3.Haveadictationtocheckthewords.

Step4Summary&Homework

1.Presentthekeyknowledgeofthispartandexplainthemagain.

2.CheckthedifficultiesandsaythesoundsoftheletterUu.

3.Dohomework.

Copythewordsandfindmorewordsthathavethelettersandsounds.（u-e/ju:

/,u/ʌ/）

Reflection

PEP四年级下册Recycle1Readaloud教学设计

教学内容

PEP四年级下册Recycle1Readaloud

教学目标

一、知识目标：

通过Sarah和朋友约定去图书馆看服装秀的故事，复习1—3单元中的一些主要句型和词汇。

二、能力目标：

1.能理解对话大意。

2.能用正确的语音语调朗读对话。

三、情感目标：

能够细心观察生活，能根据不同的天气情况更换衣服。

教学重难点

教学重点：

通过对话复习巩固Whattimeisitnow?

It’s3:

40.Where’sthelibrary?

It’sonthefirstfloor.It’scoldoutside.It’swindy等句型。

教学难点：

在语境中理解At4o’clock.Doyouhaveajacket?

等句子的意思。

教学过程

一、Warmup

1.Let'ssing：

Thunder

【设计意图】通过歌曲，导入天气为rainy。

二、Presentation

1.Seeaweatherreport

【设计意图】通过天气预报，得知故事地点的气温和天气情况，并复习What’stheweatherlike?

It’s...

2.Choosing

【设计意图】根据上面的天气来选择合适的衣服及工具出行，培养学生独立能力。

3.Listenandanswer

Q1:

What’stheweatherlike?

Q2:

Whereisthelibrary?

【设计意图】听力过程中设置简单的容易捕捉的问题，锻炼听力，增强自信。

4.Readandanswer

Q:

Whenisthelibraryshow?

【设计意图】文中有两个时间，通过阅读，最后确定到底是什么时间，培养学生分析能力。

5.Readaloud

【设计意图】听、说，培养学生正确的语音语调。

6.Think:

IfyouareSarah,wouldyoutakean

umbrella?

【设计意图】培养学生的思考能力。

三、Practice

1.Roleplay

【设计意图】通过角色扮演，学生对文章更加熟悉，并且培养学生的朗读能力。

2.Fillintheblank.

【设计意图】文章部分词语挖空，使学生更专注于这些单词的拼写。

3.Look,askandanswer（P33）

【设计意图】通过对于一张图片的几个问题，再次复习主要句型，培养学生的分析能力。

四、Consolidation

Readthestorytoyourpartner.

【设计意图】同伴互评，相互促进。

五、Summary

Canyouretellthestory?

【设计意图】通过复述，培养学生的思维和语言能力。

六、Homework

1.Readthestoryaloud.

2.Writeastoryofwhathappenednext.

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