最新义务教育小学科学课程目标版.docx

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最新义务教育小学科学课程目标版

课程目标

小学科学课程的总目标是培养学生的科学素养，并为他们继续学习、成为合格公民和终身发展奠定良好的基础。

学生通过科学课程的学习，保持和发展对自然的好奇心和探究热情；了解与认知水平相适应的科学知识；体验科学探究的基本过程，培养良好的学习习惯，发展科学探究能力；发展学习能力、思维能力、实践能力和创新能力，以及用科学语言与他人交流和沟通的能力；形成尊重事实、乐于探究、与他人合作的科学态度；了解科学、技术、社会和环境的关系，具有创新意识、保护环境的意识和社会责任感。

本标准分别从“科学知识”“科学探究”“科学态度”“科学、技术、社会与环境”四个方面阐述具体目标。

一、科学知识目标

（一）科学知识总目标

1.了解物质的基本性质和基本运动形式，认识物体的运动、力的作用、能量、能量的不同形式及其相互转换。

2.了解生物体的主要特征，知道生物体的生命活动和生命周期；认识人体和健康，以及生物体与环境的相互作用。

3.了解太阳系和一些星座；认识地球的面貌，了解地球的运动；认识人类与环境的关系，知道地球是人类应当珍惜的家园。

4.了解技术是人类能力的延伸，技术是改变世界的力量，技术推动着人类社会的发展和文明进程。

（二）科学知识学段目标

以下从物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、技术与工程。

个领域描述科学知识的学段目标。

领域

科学知识学段目标

1-2年级

3-4年级

5-6年级

物质

科学

观察、描述常见物体的基本特征；辨别生活中常见的材料；知道常见的力。

测量、描述物体的特征和材料的性能；描述物体的运动，认识力的作用；了解不同形式的能量。

初步了解常见的物质的变化；知道不同能量之间的转换。

生命科学

认识周边常见的动物和植物，能简单描述其外部主要特征。

我们从小学、中学到大学，学的知识总是限制在一定范围内，缺乏在商业统计、会计，理财税收等方面的知识；也无法把自己的创意准确而清晰地表达出来，缺少个性化的信息传递。

对目标市场和竞争对手情况缺乏了解，分析时采用的数据经不起推敲，没有说服力等。

这些都反映出我们大学生创业知识的缺乏；初步了解植物体和动物体的主要组成部分，知道动植物的生命周期；初步了解动物和植物都能产生后代，使其世代相传；能根据有关特征对生物进行简单分类；初步认识人体的主要生命活动。

初步认识人体的主要生命活动和人体健康；初步了解动物与植物之间的相互关系；了解生物的生存条件和生物的多样性。

图1-3大学生偏爱的手工艺品种类分布

领域

科学知识学段目标

（3）个性体现1-2年级

3-4年级

5-6年级

2、消费者分析地球与

宇宙科学

如果顾客在消费中受到营业员的热情，主动而周到的服务，那就会有一种受到尊重的感觉，甚至会形成一种惠顾心理，经常会再次光顾，并为你介绍新的顾客群。

而且顾客的购买动机并非全是由需求而引起的，它会随环境心情而转变。

知道与太阳、月球相关的一些自然现象；知道天气、土壤等对植物和人类生活的影响。

知道太阳、地球、月球的运动特征，知道与它们有关的一些自然现象是有规律的；初步了解地球上大气、水、土壤、岩石的基本状况；初步认识大自然为人类生存提供了各种自然资源和能源，以及大自然中的一些自然灾害。

上述所示的上海经济发展的数据说明：

人们收入水平的增加，生活水平的提高，给上海的饰品业带来前所未有的发展空间，为造就了一个消费额巨大的饰品时尚市场提供了经济基础。

使大学生对DIY手工艺品的时尚性消费，新潮性消费，体验性消费成为可能。

知道太阳系及宇宙中一些星座的基本概况，知道昼夜交替、四季变化分别与地球自转和公转有关；初步了解地球上一些与大气运动、水循环、地壳运动有关的自然现象的成因；认识人类与自然资源和能源的关系，知道地球是人类应当珍惜的家园。

（二）上海的人口环境对饰品消费的影响技术与工程

认识身边的人工世界；了解常见的工具，知道简单工具的功能和使用方法；利用身边可制作加工的材料和简单工具动手完成简单的任务。

知道人工世界是设计和制造出来的；意识到使用工具可以更加精确、便利、快捷；知道设计包括一系列步骤，完成一项工程设计需要分工与合作，需要考虑很多因素，任何设计都受到一定的条件制约。

了解技术是人们改造周围环境的方法，是人类能力的延伸，工程是依据科学原理设计和制造物品、解决技术应用的难题、创造丰富多彩的人工世界的一系列活动；了解科学技术推动着人类社会的发展和文明进程。

6、你购买DIY手工艺制品的目的有那些？

二、科学探究目标

（一）科学探究总目标

ｂｅａｄｏｒｋｓ公司成功地创造了这样一种气氛：

商店和顾客不再是单纯的买卖关系，营业员只是起着参谋的作用，顾客成为商品或者说是作品的作参与者，营业员和顾客互相交流切磋，成为一个共同的创作体1.了解科学探究是获取科学知识的主要途径，是通过多种方法寻找证据、运用创造性思维和逻辑推理解决问题，并通过评价与交流等方式达成共识的过程。

市场环境所提供的创业机会是客观的，但还必须具备自身的创业优势，才能使我们的创业项目成为可行。

作为大学生的我们所具有的优势在于：

2.知道科学探究需要围绕已提出和聚焦的问题设计研究方案，通过收集和分析信息获取证据，经过推理得出结论，并通过有效表达与他人交流自己的探究结果和观点；能运用科学探究方法解决比较简单的日常生活问题。

3.初步了解分析、综合、比较、分类、抽象、概括、推理、类比等思维方法，发展学习能力、思维能力、实践能力和创新能力，以及运用科学语言与他人交流和沟通的能力。

4.初步了解通过科学探究达成共识的科学知识在一定阶段是正确的，但是随着新证据的增加，会不断完善和深入，甚至会发展变化。

（二）科学探究学段目标

从提出问题、作出假设、制订计划、搜集证据、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价这8个要素描述科学探究的学段目标。

要素

科学探究学段目标

1-2年级

3-4年级

5-6年级

提出问题

在教师指导下，能从具体现象与事物的观察、比较中提出感兴趣的问题。

在教师引导下，能从具体现象与事物的观察、比较中，提出可探究的科学问题。

能基于所学的知识，从事物的结构功能、变化及相互关系等角度提出可探究的科学问题。

作出假设

在教师指导下，能依据已有的经验，对问题作出简单猜想。

在教师引导下，能基于已有经验和所学知识，从现象和事件发生的条件、过程、原因等方面提出假设。

能基于所学的知识，从事物的结构功能、变化及相互关系等角度提出有针对性的假设，并能说明假设的依据。

制订计划

在教师指导下，了解科学探究需要制订计划。

在教师引导下，能基于所学知识，制订简单的探究计划。

能基于所学的知识，制订比较完整的探究计划，初步具备实验设计的能力和控制变量的意识，并能设计单一变量的实验方案。

搜集证据

在教师指导下，能利用多种感官或者简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象。

在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述对象的外部形态特征及现象。

能基于所学的知识，通过观察、实验、查阅资料、调查、案例分析等方式获取事物的信息。

要素

科学探究学段目标

1-2年级

3-4年级

5-6年级

处理信息

在教师指导下，能用语言初步描述信息。

在教师引导下，能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录整理信息，陈述证据和结果。

能基于所学的知识，用科学语言、概念图、统计图表等方式记录整理信息，表述探究结果。

得出结论

在教师指导下，有运用观察与描述、比较与分类等方法得出结论的意识。

在教师引导下，能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法，分析结果，得出结论。

能基于所学的知识，运用分析、比较、推理、概括等方法得出科学探究的结论，判断结论与假设是否一致。

表达交流

在教师指导下，能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论、交流。

在教师引导下，能正确讲述自己的探究过程与结论，能倾听别人的意见，并与之交流。

能基于所学的知识，采用不同的表述方式，如科学小论文、调查报告等方式，呈现探究的过程与结论（能基于证据质疑并评价别人的探究报告。

反思评价

在教师指导下，具有对探究过程、方法和结果进行反思、评价与改进的意识。

在教师引导下，能对自己的探究过程、方法和结果进行反思，作出自我评价与调整。

能对探究活动进行过程性反思，及时调整，并对探究活动进行总结性评价，完善探究报告。

三、科学态度目标

（一）科学态度总目标

1.对自然现象保持好奇心和探究热情，乐于参加观察、实验、制作、调查等科学活动，并能在活动中克服困难，完成预定的任务。

2.具有基于证据和推理发表自己见解的意识；乐于倾听不同的意见和理解别人的想法，不迷信权威；实事求是，勇于修正与完善自己的观点。

3.在科学学习中运用批判性思维大胆质疑，善于从不同角度思考问题，追求创新。

4.在科学探究活动中主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。

（二）科学态度学段目标

以下从探究兴趣、实事求是、追求创新、合作分享4个维度描述科学态度的学段目标。

维度

科学态度学段目标

1-2年级

3-4年级

5-6年级

探究兴趣

能在好奇心的驱使下，对常见的动植物和物质的外在特征、生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。

能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣。

表现出对事物的结构、功能、变化及相互关系进行科学探究的兴趣。

实事求是

能如实讲述事实，当发现事实与自己原有的想法不同时，能尊重事实，养成用事实说话的意识。

在科学探究中能以事实为依据，不从众，不轻易相信权威与书本；面对有说服力的证据，能调整自己的观点。

在尊重证据的前提下，坚持正确的观点；当多人观察、实验结果出现不一致时，不急于下结论而是分析原因，再次观察、实验，以事实为依据作出判断。

追求创新

在教师指导下，能围绕一个主题作出猜测，尝试多角度、多方式认识事物。

乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成科学探究，体会创新乐趣。

能大胆质疑，从不同视角提出研究思路，采用新的方法利用新的材料，完成探究、设计与制作培养创新精神。

合作分享

愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点；能按要求进行合作探究学习。

能接纳他人的观点，完善自己的探究；能分工协作，进行多人合作的探究学习；乐于为完成探究活动，分享彼此的想法，贡献自己的力量。

能接受别人的批评意见，反思、调整自己的探究；在进行多人合作时，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。

四、科学、技术、社会与环境目标

（一）科学、技术、社会与环境总目标

1.初步了解所学的科学知识在日常生活中的应用。

2.初步了解人类活动对自然环境、生活条件及社会变迁的影响；了解社会需求是推动科学技术发展的动力；了解科学技术已成为社会与经济发展的重要推动力量。

3.初步了解在科学技术的研究与应用中，需要考虑伦理和道德的价值取向（热爱自然，珍爱生命，具有保护环境的意识和社会责任感。

（二）科学、技术、社会与环境学段目标

以下从科学技术与日常生活的联系、科学技术与社会发展的联系、人类与自然和谐相处3个方面描述科学、技术、社会与环境的学段目标。

关系

科学、技术、社会与环境学段目标

1-2年级

3-4年级

3-4年级

科学技术与日常生活的联系

了解生活中常见的科技产品及其给人类生活带来的便利。

了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。

了解科学技术可以减少自然灾害对人类生活的影响；了解在科学研究与技术应用中必须考虑伦理和道德的价值取向。

关系

科学、技术、社会与环境学段目标

1-2年级

3-4年级

5-6年级

科学技术与社会发展的联系

了解人类可以利用科学技术改造自然，让生活环境不断得到改善。

了解并意识到人类对产品不断改进以适应自己不断增加的需求；了解人类的需求是影响科学技术发展的关键因素。

了解人类的好奇和社会的需求是科学技术发展的动力，技术的发展和应用影响着社会发展。

人类与自然和谐相处

了解人类的生活和生产需要从自然界获取资源，同时会产生废弃物，有些垃圾可以回收利用；珍爱生命，保护身边的动植物，意识到保护环境的重要性。

了解人类的生活和生产可能造成对环境的破坏，具有参与环境保护活动的意识，愿意采取行动保护环境、节约资源。

认识到人类、动植物、环境的相互影响和相互依存关系，了解地球上的资源是有限的，人类活动会对环境产生正面和负面的影响，自觉采取行动，保护环境。