青岛版五四制二年级下册数学教案.docx

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青岛版五四制二年级下册数学教案

青岛版二年级下册数学教案

一、教材分析

教材的编写体系：

本册教材以新颖的编排，引人入胜的图画，生动有趣的情境，鲜活真实的问题深深地吸引着学生，让学生迫切地想与教材对话、交流。

教材的内容结构：

本册教学内容有：

第一单元万以内数的认识；第二单元千米、分米、毫米的认识；第三单元万以内数的加减法

（一）；第四单元图形与拼组；第五单元万以内数的加减法

（二）；第六单元克、千克、吨的认识；第七单元两位数乘一位数；第八单元三位数乘一位数；第九单元数据的收集与整理；第十单元总复习。

教材特点：

每一单元都根据教学内容和教学目标设计了几个密切联系的信息窗，包含大量的数学信息，由此引出情境串或故事串，形成一系列相对独立又有一定逻辑关系的问题串。

将整个单元的内容串联在一起，充满幻想、富有童趣的画面，吸引着学生主动去学习。

“你说我讲”的设计是为了引导学生动手实践、自主探索、合作交流。

本册内容的重点：

结合教学内容的类别分析，我认为“数与代数”中的认识万以内数及这些数的大小比较；万以内数的加减法的计算方法及方法的多样性是重点教学内容。

在“空间与图形”中千米、分米、毫米的认识及换算，认识对称现象，认识长方形、正方形的特征是重点教学内容。

在“统计与概率”中分段统计是重点教学内容。

本册内容的难点：

会结合具体情境，找到解决问题的方法，即计算方法和算理的掌握。

在教学“空间与图形”这部分内容时，认识千米、分米和毫米的空间观念和单位之间的换算是教学的难点。

学生认识生活中的对称现象是教学上一个难点部分。

在“统计与概率”部分中，分段统计的表现形式和方法是教学的难点。

单元教材分析

第一单元万以内数的认识本单元是在学习了100以内数的基础上，进一步学习“万以内数的认识”，是认数范围的一次扩展。

它不仅是学习万以内数计算的基础，也是以后认识万以上数的基础，对发展学生的数感，培养学生的估计意识有着重要的意义。

通过本册的学习，学生能在他人指导下，对身边与数学有关的事物有好奇心和兴趣，能积极参与数学活动，体验学习数学的作用，增强学好数学的信心，逐步养成良好的习惯。

第二单元千米、分米、毫米的认识本单元是在学习了长度单位米和厘米的基础上，学习长度单位千米、分米和毫米。

通过学习，使学生对常用的长度单位有一个比较完整的认识，对于今后学习面积单位和体积单位，发展学生的空间观念都具有重要意义。

第三单元万以内数的加减法

（一）本单元的口算是在学生学习了两位数加减一位数和两位数加减整十数的基础上进行教学的，是对100以内数的加减法的巩固与提高。

笔算不连续进位、退位的三位数加减三位数是在学生掌握了两位数加减两位数的笔算以及认识了万以内数的基础上学习的。

第四单元图形与拼组本单元是在学生初步认识立体图形和平面图形的基础上进行教学的，学好本单元的内容将为进一步学习平面图形和立体图形的有关知识奠定基础。

本单元的主要教学内容是：

认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述；能在方格纸上画出长方形和正方形。

初步认识五边形、六边形。

第五单元万以内数的加减法

（二）本单元是在学习掌握了万以内数的不连续进位和不连续退位三位数加减法计算方法的基础上进行教学的，是整数加减法的完成阶段，是今后学习乘数是两三位数乘法及大数目加减计算的基础。

学好这部分内容，对于进一步理解加减法的意义，巩固加减法的计算方法，提高计算能力和迁移能力都具有重要作用。

第九单元统计本单元学习之前，学生已经学习了简单的统计表和条形统计图，有了初步的收集、整理、分析数据的经验。

在此基础上，学习运用分段统计的方法对数据进行整理，为进一步学习统计知识奠定基础。

二、教学目标

知识与技能：

　　1、数与代数：

①结合详细情境，理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，能说出各数的名称，识别各数位上数字的意义。

②结合详细情境，进一步理解运算的意义，会口算百以内加减法。

能计算三位数的加减法。

结合现实素材进行估算，并解释估算的过程。

会计算两三位乘一位数的乘法。

　　2、空间与图形：

①通过观察操作，能用自己的语言描述长方形、

正方形的特征，初步认识五边形、六边形。

②结合生活实际，体会千米，知道分米、毫米，能恰当地选择长度单位，并能进行简朴的单位换算，会估测、测量一些物体的长度。

　　3、统计与概率：

　　①能用合适的方法收集整理数据。

　　②在详细的统计活动中，把握分段统计的方法。

　　4、实践与综合运用：

　　①加深对万以内数的认识及长度单位的认识。

　　②加深对统计意义的理解，巩固分段统计的方法。

　　过程与方法：

　　1、经历从生活情境中认识较大数的过程，能用万以内数描述详细的事物，发展初步的观察、分析、抽象、概括能力，建立初步的数感和符号感。

　　2、经历探索三位数加减法计算方法的过程，初步形成独立思索和探索的意识。

在进行估算的过程中，初步形成估算意识。

　　3、在对长方形及正方形特征的探索过程中，提高学生的观察、操作能力，发展初步的空间观念。

　　4、经历对数据的搜集、整理、分析过程，体会统计的工具性，培养初步的统计意识和能力。

　　情感态度与价值观

　　1、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的事物有好奇和爱好，能积极参与数学活动。

　　2、了解可以用数和形来描述某些生活现象，感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的作用。

　　3、在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中碰到的一些困难，获得成功的体验，增强学好数学的信心。

　　4、在他人的指导下，能发现错误并及时改正，逐步养成良好的学习习惯。

三、教学进度

周次

单元

教学内容

课时

1-3

第一单元

游览北京——万以内数的认识

15

4-5

第二单元

甜甜的梦—千米、分米、毫米的认识

10

6-7

第三单元

勤劳的小蜜蜂—万以内数的加减法

（一）

10

8

第四单元

爱心行动—图形与拼组

5

9-10

第五单元

国园小卫士—万以内数的加减法

（二）

10

11

期中复习、考查、考试

12

第六单元

动物趣闻—克、千克、吨的认识

5

13-14

第七单元

快乐大课间—两位数乘一位数

10

15-16

第八单元

富饶的大海—三位数乘一位数

10

17

第九单元

我是体育小明星—数据的收集与整理

（一）

5

18

第十单元

总复习

5

19

回顾整理、期末考查

一、游览北京-----万以内数的认识

教学内容：

万以内数的认识

学习目标：

一、知识与能力

能结合具体情境认识计数单位百、千、万，并能说出各数位的名称及顺序，识别各数位上数字的意义；会读、写万以内的数，能够用语言和符号来描述万以内数的大小；初步认识近似数，并能结合实际进行估计；会正确地口算整百、整千数的加减及几千几百加减几百。

二、过程与方法

经历用万以内的数表示事物数量的过程，感受大数的意义，建立初步的数感；经历用万以内的数估计事物数量的过程，进一步发展估计的意识。

三、情感、态度、价值观

通过用数来描述现象，交流信息，进一步感受数学与日常生活的密切联系；经历观察、归纳、推理的过程，初步感受数学思考过程的的严谨性与合理性。

教学重难点：

教学重点：

计数单位千、万的认识，以及万以内数的数位顺序。

教学难点：

理解各数位上数字的意义。

教学措施：

1、引导学生在现实情境中感受大数的意义，认识、读写万以内的数。

2、让学生借助已有的经验学习新知识。

3、注重操作与演示，让学生经历数概念的形成过程。

4、重视估计意识的培养，发展学生的数感。

5、提倡方法多样化。

课时安排：

10课

信息窗1—游览北京

——千以内数的认识

教学内容：

课本2页信息窗1,14、15页的“你问我说”。

学习目标：

1、知识与技能：

认识计数单位“千”，感知更大的数的组成，识别各数位上数字的意义。

会读写千以内的数。

2、过程与方法：

经历用万以内的数表示事物数量的过程，感受大数的意义，建立初步的数感。

3、情感态度与价值观：

通过用数来描述现象，交流信息，进一步感受数学与日常生活的密切联系。

教学重难点：

教学重点：

计数单位千的认识。

教学难点：

理解各数位上数字的意义。

教学具准备：

教具准备：

多媒体课件、计数器。

学具准备：

计数器。

教学过程：

一、板书课题

师：

同学们，咱们一起来学习今天我们来学习二单元、游览北京、千以内数的认识。

请伸出小手和老师一起板书课题，（板书课题：

千以内数的认识）

二、出示学习目标：

这节课的学习目标是计数单位千的认识，并理解数位上数字的意义。

（课件出示，师指名学生读出）

师：

今天的学习目标，同学们有信心完成吗？

（有），要想真正的完成学习目标，离不开同学们的认真看书自学，接下来，我们要进行男、女生比赛，看看是男生表现好，还是女生表现好。

三、自学指导（教师边口述、学生边自学）

1、巩固数位顺序器的知识

2、100是多少？

你能说出各数位上的数表示的意义吗？

（指名后进生回答，巩固以前的知识）

先学（看一看）

师：

把书翻到课本13页，信息窗1

同学们，你到过北京吗？

喜欢北京吗？

今天，老师带领大家一起游览北京，好吗？

认真看课本13页的信息窗图（师：

认真看这四幅图，你能提出什么问题？

）

3、出示情境图，你能找出哪些数学信息？

4、根据这些信息，你能提出哪数学信息？

做好记录，板书在黑板上

（1）一千有多大？

怎样写一千？

（2）二百有多大？

怎样写二百？

（3）……

10个一百是（）。

一千里面有（）个一百。

一千写作：

（）

一百二十五写作：

（）。

一百二十五里面有（）个百、（）个十、（）个一。

（学生看课本13页自学填答题纸，5分钟后，指名后进生回答问题。

）

体会1000的大小

（1）先自己推想1000是多少，然后在小组内相互说一说。

（2）师提供材料（一本100页的稿纸、一盒200根的牙签、一本500页的书）先自己推想1000是多少，然后在小组内相互说一说，看哪个小组合作的好。

（3）师利用计数器进行演示一百一百的数到1000

（4）师：

多少个一百是一千，也可以说，一千里面有多少个一百？

（师板书）

（5）同桌合作，一百一百地数，从一百数到一千，在计数器上试着拨一拨。

学习写1000

（1）你能根据一百的写法推出一千的写法吗？

（2）师根据数位表强调1000的写法。

学习数的组成

（1）想一想：

125为什么要这样写呢？

（2）说一说：

怎样在计数器上拨出125呢？

（3）做一做：

300和808表示的意义是什么呢？

后教（做一做）

1、三百写作：

（）三百里面有（）个百。

2、八百零八写作：

（）八百零八里面有（）个百，（）个十和（）个一。

3、108读作：

（）它里面有（）个百，（）个十和（）一。

（指名后进生去讲台上板演，其他学生自己坐在答题纸上，找学生订正，讲解后，同桌订正改错。

）

四、当堂训练：

1、

（1）一个一个的数，从一百七十八数到一百九十一。

（2）、一十一十的数，从五百八十数到七百一十

（3）、一百一百的数，从二百数到一千

2、我说你写

三百零二二百四十五百七百三十五

3、432、304、840每个数中的“4”各表示多少呢？

五、课堂小结：

通过本节课的学习，同学们认识了1000的大小，并知道了生活中的很多大数的写法和读法，课后请同学们继续收集生活中的大数，并将它写出来好吗？

六、作业布置：

课本第16页自主练习2题、3题、4题、5题。

板书设计

千以内数的认识

一千是多少？

 10个一百是一千，

一千里面有10个一百。

怎样写一百二十五呢？

写作：

125读作：

一百二十五

教学反思：

信息窗2—参观人民大会堂

——万以内数的认识

教学内容：

课本19页信息窗二，万以内数的认识、及20页你问我说.

学习目标：

1、知识与技能：

计数单位“万”的认识，体会十进制计数原理，理解10个一千是一万，从面认识计数单位“万”，掌握万以内数的读写方法。

2、过程与方法：

通过计数器记数，帮助学生学习万以内数（中间、末尾有0）的读、写及组成。

3、情感态度与价值观：

通过具体实例，让我们感受万以内的数在生活中的应用，体会数学与生活的联系，产生认识万以内数的兴趣。

教学重难点：

教学重点：

计数单位万的认识。

教学难点：

理解各数位上数字的意义。

教学具准备：

教具准备：

多媒体课件、计数器、小黑板。

学具准备：

计数器。

教学过程：

一、板书课题

师：

同学们今天我们进一步的来学习万以内数的认识。

（师板书课题）

二、出示学习目标

投影出示学习目标，让学生大声的读出，目标明确的请举手，有信心完成这节课的学习目标的学生请把手放下。

（学生信心满满，那么这节课老师提议进行小组比赛）

三、复习旧知

1、巩固数位顺序器的知识

2、1000是多少？

你能说出它表示的意义吗？

3、写出下列各数：

一百三十八、六百零六、六百四十、五百零六

四、口述自学指导（教师边口述，学生边自学）

先学（看一看）

师：

把书翻到课本19页，看信息窗2的图。

同学们，还记得上节课教师带领大家参加手拉手联谊活动，你能接着编个故事吗？

（出示信息窗2情境图）

1、你能找出哪些数学信息？

2、根据这些信息，你能提出哪数学信息？

（1）一万有多大？

（2）三千六百九十三有多大呢？

（3）怎样写一千五百、六千零伍拾和三千零五呢？

（4）……

十个一千是（），一万里面有（）个一千。

我们学校约有（）册书。

（）比（）大得多。

3693里面有（）个千、（）个百、（）个十、（）个一。

3693读作：

（）

（师板书问题，学生自学课本20页，解决自学指导中的问题填空，5分钟后，找后进生来回答。

）

1、体会10000的大小

（1）先自己推想10000是多少，然后在小组内相互说一说。

（2）联系生活实际认识一万的大小，然后在小组内相互说一说，看哪个小组合作的好。

（3）全班交流

（4）师利用计数器进行演示一千一千的数到10000

（5）师：

多少个一千是一万，也可以说，一万里面有多少个一千？

（师板书）

（6）同桌合作，一千一千地数，从一千数到一万，在计数器上试着拨一拨。

2、学习写10000

（1）根据一千的写法你能根据它们推出一万的写法吗？

（2）师根据数位表强调10000的写法。

（3）怎样写一千五百、六千零伍拾和三千零五呢？

3、学习数的组成

（1）想一想：

3693为什么要这样写呢？

（2）说一说：

怎样在计数器上拨出3693呢？

（3）师小结：

3693里面有几个百、几个十、几个一？

后教（做一做）

1500里面有（）个千、（）个百、（）个十、（）个一。

读作：

（）

3005里面有（）个千、（）个百、（）个十、（）个一。

读作：

（）

6050里面有（）个千、（）个百、（）个十、（）个一。

读作：

（）

一千五百三千零五六千零五十

写作：

（）（）（）

（指名后进生去讲台上板演，其他学生自己坐在答题纸上，找学生订正，讲解后，同桌订正改错。

）

五、当堂训练：

1、

（1）一个一个的数，从九千九百八十七数到一万。

（2）、一十一十的数，从八百九十数到一千零二十

（3）、一百一百的数，从八千六百数到一万

2、我说你写二千五百七十三二千零一十七

3、4321、3004、8040、5400每个数中的“4”各表示多少呢？

六、课堂小结：

通过本节课的学习，同学们认识了10000的大小，并知道了生活中的很多大数的写法和读法，课后请同学们继续收集生活中的大数，并将它写出来好吗？

七、作业布置：

1、必做题：

课本第17页、18页的2题、3题、4题。

2、选做题：

课本第19页“课外实践”。

板书设计：

万以内数的认识

1、一万是多少？

10个一千是一万，一万里面有10个千

2、怎样写三千六百九十三呢？

写作：

3693

读作：

三千六百九十三

教学反思：

信息窗3参观学校

——万以内数比较大小

教学内容：

万以内数比较大小

学习目标：

1、知识与技能：

能够用语言和符号来描述万以内数的大小。

2、过程与方法：

体会计数单位“百”、“千”、“万”的意义，理解万以内数的组成，从而形成数的概念。

3、情感态度与价值观：

用数据表达和交流信息，进一步感受大数的意义，借助实例初步认识近似数。

教学重难点：

教学重点：

通过解决实际问题，探索万以内数的大小的比较方法。

教学难点：

学会估数，理解近似数。

教学具准备：

教具准备：

多媒体课件、计数器。

学具准备：

计数器。

教学过程：

一、板书课题

同学们今天我们进一步的来学习万以内数的大小比较。

（师板书课题）

二、出示学习目标

投影出示学习目标，让学生大声的读出，目标明确的请举手，有信心完成这节课的学习目标的学生请把手放下。

（学生信心满满，那么这节课老师提议进行小组比赛）

三、口述自学指导（师边口述，学生边自学）

先学（看一看）

打开课本24页，看信息窗3的图片。

你能找出哪些数学信息？

你能提出哪数学问题？

1、一楼餐厅大约能坐多少人呢？

二楼呢？

597接近600,600就是597的近似数。

508接近500,500就是508的近似数。

597≈600

508≈500

约等号

2、哪所学校的人数多？

1210958（）比1000大，（）比1000小。

1200是（）位数，950是（）位数。

（1）观察两组数字，同位探索比较一下谁大？

（2）交流比较的方法。

第一种：

1200比1000大，950比1000小，所以1200＞1000

第二种：

1200是四位数，950是三位数，所以1200＞1000

（4）师小结：

比较两个数的大小，首先看数位，数位多的数大于数位少的数。

3、故事书和科技树，哪类册数多？

895806（）位上的数相同，十位上（）比（）大，所以（）比（）大。

895接近（），（）就是895的近似数；

806接近（），（）就是806的近似数。

所以（）比（）大。

（1）放手让学生去探索。

（2）小组合作，研究比较的方法。

第一种：

百位上的数相同，十位上9比0大，所以895比806大。

第二种：

895接近900，806接近800，900比800大，所以895比806大。

（3）根据学生的回答，借机告诉学生：

895接近900，900就是895的近似数；

806接近800，800就是806的近似数。

（4）师小结：

当数位相同的两个数相比较时，从高位起比较，高位数大的数就大。

后教（做一做）

  1、1250○934    768○98394○307   127○123

2、806、816、826、836、846、856、866、876、886、896的近似数分别是多少？

3、动物彩蛋和脸谱谁多？

（生自主解决）

（指名后进生去讲台上板演，其他学生自己坐在答题纸上，找学生订正，讲解后，同桌订正改错。

）

四、当堂训练：

自主练习：

1、第1题：

结合现实情境比较数的大小的题目。

题目中有位数相同和不同的数的大小比较两种情况。

教师可多为学生提供现实性的素材，以帮助学生进一步强化对现实生活中较大数的感性认识。

2、在○里填上“<”或“>”

987○1002   658○568    879○883

3062○3054   5176○5179  9989○10000

3、小鸡回家。

是一道连线题目，目的是为近似数的学习打下基础。

五、课堂小结：

这节课你有什么收获？

你对自己的表现满意吗？

六、作业布置：

1、必做题：

课本第26、27页自主练习4题、5题、6题

2、选做题：

课本第23页自主练习7题。

板书设计：

参观学校

—万以内数比较大小

1、一楼餐厅大约能坐多少人呢？

二楼呢？

597接近600,600就是597的近似数。

508接近500,500就是508的近似数。

597≈600

508≈500

约等号

2、哪所学校的人数多？

1210958

3、故事书和科技树，哪类册数多？

895806

教学反思：

信息窗4游览长城

——整百数的加减法

教学内容：

整百整十数的口算

学习目标：

1、知识与技能：

结合具体情境，学会整百整十数相加减。

2、过程与方法：

在计算过程中，体验数与数之间的关系。

3、情感态度与价值观：

借助数据和交流的信息，感受数据大小的变化过程。

教学重难点：

教学重点：

理解整百整千数加减法的意义。

教学难点：

能够正确进行计算。

教学具准备：

教具准备：

多媒体课件、计数器。

学具准备：

计数器。

教学过程：

一、板书课题

同学们，今天我们要学习信息窗4整百数的加减法（师板书课题）

二、复习

出示几组口算，请生计算。

（生口算。

）

交流一下为何算得这么快？

三、出示本节课的学习目标

学生读出学习目标，学习目标看明白的请举手，有信心完成的学生把手放下，学生信心十足，我们这节课来进行男、女生比赛。

四、自学指导

续讲故事导入（出示信息窗内容）

看一看提出问题

（1）从入口到北四楼有多长？

500+300=（）

想：

5个（）加3个（）是8个百，8个百是（）。

（2）小力比小宇多登多少级台阶？

110-90=（）

想：

（）个十减去（）十，就是（）,也就是（）。

（学生看课本28页解决自学指导的问题，5分钟后妙招学生回答）

教师补充讲解：

可以利用竖式：

       1   4   0   0

   +       6  0   0

 -------------------------

      2    0   0   0

五、做一做

（3）第一候车厅比第二候车厅多多少人？

1200+800=（）

1200表示（）个一百，800表示（）一百，12个一百加上8个一百是（），就是（）。

（找两名后进生板演，其他学生自己做，学生带讲台纠错，教师讲解，同桌互相纠正错误）

六、当堂训练：

1、150-90=  80+30=   500+500=   1000+2000=    5000-1000=

250-80=  70+50=   70+90=     8000+600=     400+6000=

2、自主练习第2题是一道游戏性练习。

练习时，老师要安排多个学生拿着得数相同的算式卡片，一次找到几个朋友，也可以只安排部分学生拿卡片参与，其他学生当裁判。

3、自主练习第3题

七、课堂小结：

说说你这节课有什么收获？

八、作业布置：

1、必做题：

课本第29页自主练习4题、5、6题。

2、选做题：

课本第30页“聪明小屋”

板书设计：

游览长城

—整百数的加减法

从入口到北四楼有多长？

500+300=（）

小力比小宇多登多少级台阶？

110-90=（）

教学反思：

信息窗5美好回忆

——估计

教学内容：

课本31页的信息窗5，估计，你问我说。

学习目标：

1、知识与技能：

结合具体情境对具体实物进行估算。

2、过程与方法：

在估算过程中，体验估算广泛的多样性

3、情感态