《称赞》教学实录.docx
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《称赞》教学实录
《称赞》教学实录
第一课时
一、师生互动,激情导入。
师:
今天我一走进课室就很高兴,因为看到很多喜欢的学生。
老师喜欢的是谁呀?
我喜欢的是有礼貌的,当别人回答问题时能静静地听的同学;我也喜欢坐得端正的同学,看,这边就有几位同学呢;我也喜欢朗读课文时声音响亮的学生;我还喜欢上课爱动脑筋、积极发言的学生……
看,这么同学坐得多端正,表扬!
再看,这位同学眼睛一直望着我,闪闪发亮,我也喜欢。
听到老师的称赞,你心里感觉怎样?
生:
我感到很开心。
师:
你表现得那么好,的确应该得到称赞,老师表扬你,大家为他鼓掌!
生:
(鼓掌。
)
师:
真为你高兴,得到了那么多的掌声。
在学习和生活中,如果发现了别人的优点,我们是该好好称赞的。
今天我们学习的课文就叫“称赞”。
(板书课题:
称赞)
师:
你们觉得老师写的课题怎样?
老师希望得到同学们的称赞,你会怎么说?
生:
我觉得老师写的课题很好,很工整。
师:
谢谢你的称赞,我听了心里特别开心。
我会更加努力,越写越好的。
二、初读课文,整体感受。
师:
现在请同学们听听课文,了解一下第18课讲了个什么故事?
(播放课文朗读视频)
师:
刚才同学们非常认真地听了课文,谁能告诉我:
你知道了什么?
生:
我知道了称赞让人很开心。
师:
你看得真认真!
生:
我知道了当别人做事做得好的时侯应该称赞他。
师:
你真会说话,你也值得我们称赞!
表扬他!
师:
一齐告诉我,这篇文章的两个主角是谁?
(生齐答,老师出示动物图片)
师:
下面我们请出课文的两位小主人,瞧:
就是它们——小刺猬和小獾。
(老师将小刺猬和小獾的图片贴上黑板,边引导学生读两主角名称)
师:
(课件分别出示小刺猬和小獾的图片)看,小刺猬浑身长满了小刺,圆滚滚的,可爱极了。
小獾:
两只又小又尖的耳朵,强壮的身体,弯弯的尾巴就像一把镰刀。
师:
指导学生拼读生字“刺”“猬”“獾”。
(注意强调“刺”是平舌音,“刺猬”的“猬”读轻声。
结合图片让学生知道:
刺猬满身长了刺,那些刺像针又像小刀,扎在身上很痛,“刺”字是立刀旁。
刺猬和獾都是动物,“猬”和“獾”字都是反犬旁。
)
师:
说说还有哪些带有反犬旁的字。
生:
狗。
生:
猫。
生:
猪。
生:
狼。
师:
同学们真棒。
师:
接下来请同学们按用自己喜欢的方式读完课文。
并用~~划出小刺猬称赞小獾的话;用划出小獾称赞小刺猬的话。
(课件出示:
(我能做)
(1)用自己喜欢的方式读完课文。
(2)用~~划出小刺猬称赞小獾的话;用划出小獾称赞小刺猬的话。
)
学生按要求自读课文。
三、朗读感悟,体会“称赞”。
师:
谁来说说小刺猬称赞小獾的话?
生:
小刺猬对小獾说:
“你真能干,小板凳做得一个比一个好!
”
(课件出示相关句子)
师:
那小刺猬为什么称赞小獾?
带着问题听老师朗读第1和2自然段。
(课件出示课文第1和2自然段)
师:
谁来说说小刺猬为什么称赞小獾?
。
生:
因为小獾的板凳虽然做得很粗糙。
但是看得出,他做得很认真。
师:
(课件出示小板凳图和“粗糙”一词)指导学生拼读并识记“板凳”“粗糙”“但是”。
(强调:
“板”和“但”是前鼻音,“凳”是后鼻音。
“粗糙”两个字都是平舌音。
鼓励学生说出识记生字的方法:
“凳”可以采用熟字加熟字的方法;“板”“但”“粗”“糙”可以用偏旁加熟字的方法。
)
师:
把“粗糙”放回句子(课件出示句子:
板凳做得很粗糙。
但是看得出,他做得很认真。
)一起读读。
生:
(齐读句子)。
师:
大家再看看这三张小板凳图片,想想为什么说小板凳粗糙?
生:
因为小板凳做得有点斜。
生:
因为小板凳做得不够漂亮。
师:
嗯。
粗糙指的就是这小板凳做得不够精致,也不光滑,不太美观。
尽管小板凳做得并不光滑,很粗糙,小獾还是没有放弃,做了一个有一个,这态度就是——
生(齐答):
认真。
(板书:
做事认真)
师:
这么认真的做事态度,就应该肯定他。
再读该句子,读出肯定的语气。
生:
(齐读句子)。
师:
小板凳做得这么粗糙,小獾真难过。
哎!
这时,小獾最需要什么?
生(齐答):
称赞。
师:
那这时候,小刺猬怎么做的?
生(齐答):
称赞他。
师:
让我们一起再读读小刺猬称赞小獾的话?
生(齐读):
小刺猬对小獾说:
“你真能干,小板凳做得一个比一个好!
”
师:
那小刺猬怎样发现小獾态度认真的?
生:
小刺猬走到小獾的身边,拿起板凳仔细地看。
师:
嗯,要仔细地看才能发现别人的优点。
让我们一边做动作一边朗读这段话。
生:
(边做动作边朗读第3自然段)
师:
(课件出示练习:
我会说
小板凳一个比一个好!
白杨树一棵比一棵()!
小朋友一年比一年()!
)谁会说?
生:
白杨树一棵比一棵(壮)!
生:
白杨树一棵比一棵(美)!
生:
白杨树一棵比一棵(直)!
生:
小朋友一年比一年(高)!
生:
小朋友一年比一年(聪明)!
师:
小朋友真聪明。
我们再读读小刺猬称赞小獾的话,要读出小刺猬真诚的语气。
生(指名读,火车读,小组读。
)(师引导学生读出小刺猬真诚的语气。
)
师:
听了小刺猬的称赞,小獾高兴极了,它怎么说?
(课件出示句子生齐读,指导学生读出高兴的语气)
师:
小刺猬多好啊!
就在小獾伤心的时候,在小獾最需要鼓励的时候,小刺猬细心地观察,发现小獾的优点并及时地称赞它鼓励它,让情绪低落的小獾高兴起来,小刺猬善于发现别人的优点,真是好样的!
(板书:
善于发现优点)
师:
(课件出示课文第1至4自然段)让我们一起再读读课文第1至4自然段。
生(齐读)。
师:
(出示小刺猬和小獾的几句对话)我想找两位同学分别当小刺猬和小獾,读读他们的话,并加上一些动作,谁愿意?
生:
(指名两位分别扮演小刺猬和小獾,结合动作进行分角色朗读)。
四、指导写字“板”“椅”“但”。
师:
(课件出示带田字格的生字“板”“椅”“但”)引导学生观察字型结构,说说这些字在田字格中的位置,强调“木”作木字旁时要把捺写成点。
师:
(提醒学生做好写字姿势。
学生一边说笔画名称一边书空,老师范写“板”“椅”“但”
。
)
(学生写字,老师巡视,指名到黑板前写字。
)
师:
(鼓励学生评价黑板上的写字练习,投影两个学生的书写练习,肯定优点,及时纠正不足。
)
(学生再写“板”“椅”“但”各两个。
)
五、主动发现,学以致用。
师:
小刺猬仔细观察就发现了小獾的优点就是做事态度认真,请你也仔细想一想:
你的同桌同学有什么优点值得称赞的?
师:
谁来说说你同桌有什么优点。
生:
我的同桌书写很工整。
生:
我的同桌画画很漂亮。
生:
我的同桌跑步很快。
六、布置作业。
师:
大家真会发现同桌的优点,课后请你选一个同学夸夸他的优点。
板书设计
18称赞
善于发现优点做事认真
第二课时
一、创设情境,激情导入。
师:
谁是我们班写字最漂亮的?
谁经常帮助同学?
(鼓励一名学生走到同学面前夸夸同学)
师(采访受到称赞的学生):
听到同学这样称赞你,你心里感觉怎样?
生:
我心里感到很高兴。
师:
不错,听到别人称赞自己,心里一定很开心。
小獾也一样,当小刺猬夸他的小板凳做得一个比一个好的时候,小獾心里高兴极了,这称赞起了很大作用呢!
二、继续细读课文,学习其余生字,感悟“称赞”的魅力。
师:
现在请同学翻开课本86和87页,大声地自由朗读课文第4至10自然段,并圈出生字宝宝跟同学一起拼一拼读一读。
(课件出示:
我会做:
(1)大声地自由地朗读课文第4至10自然段。
(2)圈出生字宝宝跟同学一起拼一拼读一读。
)
生:
(按要求自读课文。
)
师:
出示带音节的生字“傍”“椅”“泄”“瞧”“留”,同桌合作拼一拼,说说识记的办法。
生:
(同桌合作学习。
)
师:
刚才的同桌合作学习,大家多么认真!
下面,我请同学们玩一个闯关游戏,你们有信心闯关吗?
生(齐答):
有!
师:
(课件出示:
第一关:
齐心协力认识它)带音节的生字,指名领着拼读,齐拼读。
师:
(课件出示:
第二关:
各显神通记住它)去掉音节的生字,说说识记的办法。
师:
指导学生认识生字“瞧”(手拿一张画着眼睛的卡片),做做“瞧”的动作帮助理解。
师:
(课件出示:
第三关:
金睛火眼读准它)不带音节的词语进行词语认读。
师:
同学们真厉害!
您们顺利闯过了三关,现在我就把这些生字藏在课文这几个自然段里,看看你们能不能读正确。
(课件出示课文第5、6和7自然段)
生:
(齐读第5、6和7自然段。
)
师:
(课件出示小獾的话)(老师范读)想一想:
小獾为什么要送椅子给小刺猬?
(课件出示填空题:
小刺猬的称赞使小獾(),心里很()。
小獾更加认真(),后来就学会了做椅子了。
)
生:
小刺猬的称赞使小獾有了自信,心里很高兴。
小獾更加认真学做板凳,后来就学会了做椅子了。
师:
刚开始,小獾做的小板凳并不好,它泄气了。
(老师用神情动作表现“泄气”)你知道什么叫“泄气”吗?
生:
就是有点不开心。
生:
就是没有自信再做一张小凳子。
师:
也就是没有信心,灰心了。
就在小獾泄气的时候,小刺猬来了,及时的称赞了他。
小刺猬的称赞对小獾有帮助吗?
生(齐答):
有。
师:
小刺猬的称赞让小獾有了——(板书:
有了自信)
生(齐答):
有了自信。
师:
小獾终于学会做椅子了,它多么高兴啊!
小獾非常感谢小刺猬。
(课件出示小獾感谢小刺猬的句子)让我们一起带着高兴的心情,读出小獾真诚的语气。
生:
(齐读,男女生分别读。
)
师:
(课件再出示课文第5、6和7自然段)让我们分角色再将这三段读一读。
生:
(分组分角色读课文第5、6和7自然段。
)
师:
面对小獾真诚的感谢,小刺猬也非常有礼貌。
(课件出示最后3个自然段)请一个小组的同学朗读。
生:
(小组朗读最后3个自然段。
)
师:
这里出现了一个多音字“背”。
(课件出示句子“小刺猬连忙从背上……”)看清楚了,这里“背”读什么?
生:
bèi。
师:
一齐读读这句。
生:
(齐读。
)
师:
背是多音字,一个读bēi,一个读bèi。
bēi是表示动作,把东西背起来,如背书包;bèi是身体的后背,还可以说是我们平时背诵读课文时的背诵。
师:
看这两个句子中“背”应该怎么读?
(课件出示两个句子:
傍晚,小刺猬背着几个红红的大苹果,往家里走。
小刺猬连忙从背上取下两个大苹果。
)
生:
(齐读。
)
师:
大家看看“背”字在田字格的位置。
(指导“背”字的写法注意点,并指导学生书空)
师:
(课件出示句子:
小獾接过苹果闻了闻,说:
“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。
)(老师一边读句子一边做动作示范)苹果很香啊!
小獾喜欢吗?
生(齐答):
喜欢!
师:
开心吗?
生(齐答):
开心!
师:
那让我们怀着高兴的心情,学着小獾的动作,一起朗读这句子。
生:
(全体站起来结合动作有感情地朗读这句子。
)
师:
(课件出示:
仿说练习——我会说:
闻了闻瞧了瞧
()())
谁也会说?
生:
看了看。
生:
跳了跳。
师:
真会模仿,让我们再来读读这句话。
生:
(齐读句子。
)
师:
假如你是小刺猬,听到别人夸奖,你的心情怎样?
生:
我会很高兴。
生:
我会觉得辛苦也值得。
师:
(课件出示句子:
“谢谢你,你的称赞消除了我一天的疲劳!
”)看,你从中知道小刺猬为什么感谢小獾吗?
生:
因为小獾的称赞让小刺猬消除了一天的疲劳。
师:
(板书:
消除疲劳)小獾的称赞让小刺猬的心情高兴起来,心情好了连疲劳也没有了。
我们怀着感谢的心情朗读小刺猬的话。
生:
(齐读,开火车读该句子。
)
三、指导角色朗读,演一演。
师:
(课件出示小刺猬和小獾的对话)接下来老师想和大家分角色朗读,老师当小刺猬,谁愿意当小獾?
(准备好板凳、苹果,师与一生分角色朗读。
)
师:
合作得真不错,接下来请同桌互相练习对话,待会老师选一组同桌表演给大家看。
生:
(同桌互相练习对话)
师:
哪张同桌愿意来表演对话?
生:
(一同桌分角色朗读。
)
师:
你们表演得真有感情!
四、指导写字“采”“背”“清”“消”“傍”。
师:
(课件出示带田字格的生字“采”“背”。
)
“采”字意思是用手从树上采,所以古代人在造这个字的时候就上面画了一只手,下面画了一棵树。
但是这样写起来太复杂了,所以后来这个字逐渐简化,就变成了现在这个样子。
让我们来写一写吧!
(教师范写,学生书空。
以学生说笔画老师板演的形式进行。
)
(引导学生观察字型结构,说说“采”字在田字格中的位置,强调“采”的第一笔“平撇”比较短,“背”字的月字旁在下面的时候,撇要写成竖。
)
师:
(课件出示带田字格的生字“清“消”“傍”。
)观察一下这些字,说说怎样把它们写好?
(学生说笔画教师范写“消”“傍”。
)
师:
现在请同学将五个生字各写两个。
生:
(生写生字,教师巡视,随机指导。
)
师:
写好了吗?
请放下笔,同桌互相评一评,给对方贴一朵小红花。
五、课外延伸,学以致用。
师:
谁来说说自己喜欢故事里的谁?
为什么喜欢它?
生:
我喜欢小刺猬。
师:
为什么?
生:
因为小獾做小板凳没自信时,是小刺猬称赞他,鼓励他,让他有信心继续做下去。
师:
我也很喜欢你,因为你上课专心听讲,回答问题声音响亮。
还有谁来说说?
生:
我喜欢小獾。
师:
我也喜欢小獾。
大家猜:
为什么老师和这位同学都喜欢小獾呢?
生:
因为小獾虽然一开始做的板凳不太好,但他没有放弃,坚持做,很有毅力。
师:
你真会说,给点掌声!
生:
(鼓掌。
)
师:
小獾虽然一开始做的板凳不太好,有点粗糙,但他没有轻言放弃,很有毅力地坚持做下去,而且还很会感恩,真让人喜欢。
而小刺猬会发现别人的优点并称赞别人,让人有自信,也值得我们喜欢。
现在就让我们一起分角色朗读课文。
喜欢小刺猬的学生站起来读小刺猬的话,喜欢小獾的学生坐着读小獾的话,老师作旁白。
(师生分角色合作朗读课文。
)
师:
如果一开始,小刺猬不是称赞小獾,而是嘲笑、讽刺小獾,结果会怎么样呢?
同桌先互相讨论一下。
生:
(同桌互相讨论。
)
师:
谁来说说?
生:
小獾会很伤心,不愿意继续做下去。
生:
小獾可能会放弃,他的板凳就不会做得好。
师:
同学们,在生活中,善于发现别人优点的人,往往善于称赞别人。
即使别人存在问题较多,也能给予应有的肯定。
你看,本课中的小刺猬就能这样了。
希望同学们以后都要多看看别人的优点,及时给予别人真诚的赞美。
出示:
“称赞”语:
★你真棒!
★你真能干!
★你真会观察!
★读得流利极了!
★你的声音太好听了!
★你的字写得非常漂亮!
让我们一起读一读这些称赞语,也希望大家能用上称赞语主动去称赞别人。
生:
(齐读)。
师:
下课。
板书设计
18称赞
有了自信
消除疲劳
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