初三语文导学案.docx
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初三语文导学案
初三语文导学案
年级:
九年级主备人:
刘庆建审核:
课题:
《隆中对》课型:
新授课时间:
09年9月17日
活动目标:
1、积累一些文言实词和虚词。
2、通过课文,了解当时的天下形势,诸葛亮提出的政治蓝图,计谋及策略。
3、理解时年27岁的诸葛亮的远见卓识、极其锐利的战略眼光。
活动重难点:
1、积累一些文言实词和虚词。
2、了解诸葛亮的卓越才能。
课时安排:
2时
活动过程:
第一课时
活动内容:
朗读课文,握重点生字词的意思,顺畅地翻译全文。
活动设计:
课前预习:
组长检查
一、走近诸葛亮
三国演义》开篇有一首词《临江仙》:
“滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄。
是非成败转头空,青山依旧在,几度夕阳红。
……”青山依旧夕阳依旧,英雄生命已逝,但却活在后世人的记忆里,诸葛亮就是这样一个英雄。
今天我们要通过《隆中对》这篇文章来了解他的“未出茅庐而知天下天三分”卓越才能。
二、了解文体和写作背景
1、刘备在公元186年靠镇压黄巾军起家,只有几千人马,没有地盘,先后曾依附曹操、袁绍等人。
曹操袁绍作战时,刘备被袁绍派到汝南活动,扰乱曹操的后方。
公元201年被曹操赶到荆州投奔刘表,屯驻在新野(今河南新野),看守荆州的北门,以防曹操。
公元207年,在徐庶的推荐下,刘备三次亲自到现在湖北省襄阳县城西20里的隆中访问诸葛亮,向诸葛亮请教统一天下的大计,并请他出山辅佐自己。
当时诸葛亮只有26岁。
也就是从这一年开始,诸葛亮当了刘备的军师,辅佐刘备建立蜀汉政权。
2、陈寿著《三国志》,与《史记》《前汉书》《后汉书》合称《四史》,南北朝时宋裴松之为它作注,亦颇有名。
陈寿,字,朝人,家。
诸葛亮,字,曾隐居隆中,后做丞相。
3、“对”,对策。
古代臣子回答君王所问的政治、军事、经济方面的策略叫“对策”。
《隆中对》是汉献帝建安十二年(公元207年)十月刘备第三次访问诸葛亮时,诸葛亮针对刘备所提的问题陈述其对策,当时诸葛亮只有26岁。
此后,诸葛亮即出山辅佐刘备,做刘备的军师(后为丞相),帮助刘备建立蜀汉政权。
三、读课文二遍。
四、抄写掌握课下注释。
(抄在作业本上)
五、你掌握了吗?
1、陇亩()倾颓()猖蹶()存恤()
夷越()胄()殆()沔()
诣()
课堂自学:
一、教师范读课文
要求:
学生认真听读,注意生字的读音,意生僻字词及长句的断句。
二、学生大声朗读课文两遍。
要求:
读准字音,尽量读好句中的停顿。
三、齐读课文。
要求:
读准字音,注意句中停顿,尽量读得流利。
合作研讨(团结就是力量)
一、学生自读课文,参照提示和注释粗通文意。
二.小组讨论,解决疑难。
展示交流(我最棒!
)
1、请学生翻译第1段,注意以下词语的解释。
躬陇亩好每时莫之许友善信然
2、请学生翻译第2段,注意以下词语的解释。
屯器谓……曰与俱来就见屈致枉驾顾
3、请学生翻译第3段,注意以下词语的解释。
由是遂诣凡乃见因屏汉室倾颓窃命孤
度德量力信用猖獗已计安
4、请学生翻译第4段到完,注意以下词语的解释。
已来不可胜数众寡非临…,抑亦谋挟令诸侯争锋国险而民附
援囹利尽此用武之国殆资险塞天府之土因暗弱殷
存恤胃信义著总揽岩阻戎夷越修政理身箪食壶浆
诚如是
检测延伸
1.通假字:
①欲伸大义于天下:
信,通
②自董卓已来:
已,
2、词类活用:
1名作动:
箪食壶浆:
箪,壶,
信义著于四海:
信,
②名作状。
:
于是与亮情好日密:
日,西和诸戎:
西,
3、一词多义:
1信:
谓为信然信义著于四海欲信大义于天下
2因:
因屏人曰因以为号焉。
《五柳先生传》
高祖因之以成帝业余因得遍观群书
罔不因势象形
3遂:
由是先主遂诣亮然操遂能克绍
遂迷,不复得路。
4诚:
此诚不可与争锋。
诚如是
5已:
然志犹未已自董卓已来已历三世
6谓:
谓为信然谓先主曰
7然:
谓为信然然志犹未已
⑧用:
遂用猖蹶贤能为之用此用武之国
4、句式:
(译句)
⑴判断句:
诸葛孔明者,卧龙也。
此用武之国。
⑵省略句:
君与俱来。
⑶倒装句:
每自比于管仲、乐毅时人莫之许也。
⑷递进复句:
非惟天时,抑亦人谋也。
⑸被动句:
贤能为之用。
5、古今异义
顾古义,将军宜枉驾顾之。
今义,照顾。
凡古义,凡三往。
今义,平常的。
孤古义,今义,孤立。
殆古义,此殆天所以资将军今义,危险。
(百战不殆)
日古义,于是与亮情好日密今义,太阳或日子
6出自本文的成语。
将下列字组成语并要求用法一样:
1躬:
亲自。
②身:
③度:
(教)学后记
第二课时
活动内容:
1、通过课文,了解当时的天下形势,诸葛亮提出的政治蓝图,计谋及策略。
2、理解时年27岁的诸葛亮的远见卓识、极其锐利的战略眼光。
活动设计:
课前预习:
组长检查
熟读课文,解决问题
初步理清全文思路全文可分四部分:
第一部分(第1段):
简述诸葛亮的为人。
第二部分(第2段):
写。
第三部分(第3、4、5段):
写。
第四部分(第6段):
写。
课堂自学:
第一段:
简介诸葛亮的身份以及他远大的抱负。
1.为什么交待这个?
——与《陈涉世家》联系:
①
②
2.诸葛亮“每自比于管仲、乐毅”说明他什么?
3.为什么“时人莫之许”,只有崔州平和徐庶“谓为信然”?
第二段:
写徐庶向刘备推荐诸葛亮。
4、徐庶为什么说诸葛亮只可“就见”“不可屈致”?
第三段:
写刘备三顾茅庐问策。
5、三顾茅庐”为什么不详细介绍?
合作研讨:
第四段:
写隆中对策。
6、一论曹操军事优势政治优势
结论
二论孙权地位巩固地理优势
政治优势结论
三论荆益(荆州)地理优势政治形势
结论
(益州)地势险要政治形势
结论
7、诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是什么?
诸葛亮为达到这个目的提出了什么战略方针?
根据是什么?
蓝图:
方针:
根据:
对诸葛亮的这番话,刘备是什么态度?
从这番话看,应怎样评价诸葛亮?
8、在对前景形势的分析中,诸葛亮特别强调了什么因素的作用?
你是从哪些语句中可以看出来的?
9、结尾写“关羽、张飞等不悦”有什么作用?
10、结合具体语句,分析刘备和诸葛亮这两个人的人物形象。
刘 备:
诸葛亮:
展示交流:
分组展示以上问题。
检测延伸:
一、体会正面描写与侧面描写的运用。
正面:
体现:
不凡抱负和卓越的政治军事才能
侧面:
体现:
表现诸葛亮的非凡才能。
二、阅读下面的文言文选段,完成题。
(14分)
备由是诣亮,凡三往,乃见。
因屏人曰:
“汉室倾颓,奸臣窃命,孤不度德量力,欲信大义于天下,而智术浅短,遂用猖蹶,至于今日。
然志犹未已,君谓计将安出?
”亮曰:
“今曹操已拥百万之众,挟天子而令诸侯,此诚不可与争锋。
孙权据有江东,已历三世,国险而民附,贤能为之用,此可与为援而不可图也。
荆州北据汉沔,利尽南海,东连吴会,西通巴蜀,此用武之国,而其主不能守,此殆天所以资将军也。
益州险塞,沃野千里,天府之土;刘璋暗弱,张鲁在北,民殷国富而不知存恤,智能之士思得明君。
将军既帝室之胄,信义著于四海,若跨有荆益,保其岩阻,抚和戎越,结好孙权,内修政治,外观时变,则霸业可成,汉室可兴矣。
”
1.下列划线词意思相同的一项是()(3分)
A、备由是诣亮B、欲信大义于天下
诣太守,说如此尽信《书》,则不如无书
C、将军既帝室之胄D、信义著于四海
无丝竹之乱耳皆以美于徐公
2.用现代汉语翻译下列句子。
(5分)
(1)而智术浅短,遂用猖蹶,至于今日。
(2)此殆天所以资将军也。
3.诸葛亮为刘备提出的外交政策是“抚和戎越,结好孙权”,其中“结好孙权”的依据是什么?
请用自己的话简要分析。
(4分)
4.上面这段文字节选自主编的《》一书。
(2分)
三、链接中考
亮答曰:
“自董卓已来,豪杰并起,跨州连郡者不可胜数。
曹操比于袁绍,则名微而众寡。
然操遂能克绍,以弱为强者,非惟天时,抑亦人谋也。
今操已拥百分之众,挟天子以令诸侯,此诚不可与争锋。
孙权据有江东,已历三世。
国险而民附,贤能为之用,此可以为援而不可图也。
荆州北据汉、沔,利尽南海,东连吴会,西通巴、蜀,此用武之国,而其主不能守,此殆天所以资将军,将军岂有意乎?
益州险塞,活野千里,天府之土,高祖因之以成帝业。
将军既帝室之胃,信义著于四海,信义著于四海,总揽英雄,思贤如渴,若跨有荆、益,保其岩阻,西和诸戎,南抚夷越,外结好孙权,内修政理;天下有变,则命上将将荆州之军以向宛、洛,将军身率益州之众出于秦川,百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎?
诚如是,则霸业可成,汉室可兴矣。
”
1、选择题:
①词义相同的一项是()
A、信:
信义著于四海欲信大义于天下
B、殆:
此殆天所以资将军思而不学则殆
C、将:
将军身率益州之众上使外将兵
D、谋:
非惟天时,抑亦人谋陈胜吴广乃谋曰
②词义不同的一项是()
A、之:
此用武之国贤能为之用
B、其:
而其主不能守保其岩阻
C、乎:
将军岂有意乎箪食壶将以迎将军有乎
D、则:
则命一上将则霸业可成,汉室可兴矣
③下列句子中没有通假字的一项是()
A、自董卓已来B、欲信大义于天下
C、故患有所不辟也D、西和诸戎,南抚夷越
④下列“以”字用法和意义不同类的一项是()
A、然操遂能克绍,以弱为强者,非惟天时,抑亦人谋也
B、百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎
C、益州险塞,沃野千里,天府之土,高祖因之以成帝业
D、天下有变,则命一上将将荆州之军以向宛、洛
2、解释下面的词语
①争锋
②存恤
③总揽
④岩阻
3、用现代汉语翻译下面的句子。
①挟天子以令诸侯
翻译:
②此可以为援而不可图也
翻译:
4、诸葛亮对不同的对象采取了哪些不同的对策?
①曹操:
②孙权:
③刘表、刘璋:
④诸戎、夷越:
5、针对刘备的现状,诸葛亮提出了什么样的战略方针?
(先用划出原文,然后概括成三个具体步骤:
6、诸葛亮替刘备策划,最终要达到什么目标?
7、在诸葛亮的眼里,刘备是一个怎样的人?
8、用“诸葛亮是一个……的人。
”的句式,写一句评价他的话。
拓展阅读
夫君子之行①,静以修身,俭以养德,非淡泊②无以明志,非宁静③无以致远。
夫学须静也,才须学也,非学无以广才,非志无以成学。
淫慢④则不能励精⑤,险躁则不能治性。
年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世⑦,悲守穷庐,将复何及!
(选自《诸葛亮集》)
注释:
①行:
操守,品德。
②淡泊。
不追求名利。
③宁静:
安静,集中精力。
④淫慢:
淫,过度;慢,怠慢。
⑤励精:
振奋精神。
⑥险躁:
暴躁,与“宁静”相对而言。
⑦接世:
接触社会,承担事务。
9、翻译加横线的句子。
10、加点字意思相同的是()
①夫君子之行夫学须静也②静以修身俭以养德
③年与时弛意也日去④无以明志无以广才
A、①②④B、①②C、①②③④D、②④
11、中国人历来崇尚、重视家教,无论是诸葛亮的《诫子书》《曾国藩家书》,还是《毛泽东家书》《傅雷家书》,都体现了家教的魅力。
而本文是从哪两个方面进行“家教”的?
12、诸葛亮写这封信的用意是什么?
13、文中有两句话常被人们用作“志当存高远”的座右铭,是哪两句话?
14、《诫子书》跨越了一千七百年时空,仍给人以强烈的震撼,请就此谈谈你读后的体会。
15、读下面的对联,填空
“收二川、排八阵、六出七擒,五丈原前,点四十九盏明灯,一心只为酬三顾;
取西蜀、定南蛮、东和西拒,中军帐里,变金木土爻神卦,水面偏能火攻。
”
①“收二川”指、,“排八阵”指,“六出”指,“七擒”,“五丈原前,点四十九盏明灯”是为了,后被踩灭主灯,诸葛亮病死在五丈原;“一心只为酬三顾”指的故事。
②“取西蜀”指,“定南蛮”指,“东和西拒”指,“水面偏能用火攻”的战例有 。
16、诸葛亮是“智慧的化身,人臣的楷模”。
你能写出一些评论他的对联、名句吗?
17、有关诸葛亮的故事你知道多少?
请把你收集到的故事简要的写在下面。
(教)学后记
《隆中对》答案
第一课时
课前预习:
五、lǒngtuíchāngjuéxùyízhòudài
miǎnyì
检测延伸
1.通假字
“伸”,伸张通“以”。
2、词类活用:
用箪盛,名词作动词。
用壶盛。
讲信用。
一天天向西。
3、一词多义:
8确实诚信同“伸”,伸张
——于是——因此——凭借——因此——就着,根据
——于是,就——终于、最终——终于、竟然
——加强肯定语气,的确、实在。
——如果
——停止——通“以”——已经
——认为——对……说
——这样——然而,但是
——因此——利用——运用
5、古今异义
拜访。
总共。
我,古代王侯的自称。
大概。
一天天。
6出自本文的成语。
度德量力箪食壶浆挟天子而令诸侯
7用法迁移。
(事必躬亲:
不管什么事情都一定要亲自去做。
)
身临其境、身体力行、身先士卒、身经百战
审时度势、以己度人
第二课时
课前预习:
第一部分(第1段):
简述诸葛亮的为人。
第二部分(第2段):
写徐庶向刘备推荐诸葛亮。
第三部分(第3、4、5段):
写刘备三顾草庐,着重写诸葛亮的隆中对策。
第四部分(第6段):
写刘备对诸葛亮的倚重和信赖。
课堂自学:
1、①写人物传记首先要交待身份,符合传记的写法。
②为下文作铺垫。
说明他志向远大,自认为有出将入相的才能。
因为当时人们还不了解他,只有跟他十分友好的朋友
才知道他确有出将入相的才能。
⑴有才能的人往往恃才自傲,如果不够尊重地请他,他肯定不会来。
⑵亲自前往拜访,才能显示思贤若渴,才能表现对人才的尊重。
(3)通过徐庶的话侧面烘托诸葛亮的才能。
隆中的对策才是要点,这样安排详略得当。
(1.小说比史籍的故事性更强;从很多细节上进行文学加工,如写诸葛亮卧睡草堂让刘备一行人在雪中一再等候的细节,这样使二人的见面更有戏剧性了。
2.小说详细写了三顾茅庐时关羽和张飞的表现,以衬托刘备求贤若渴的真诚态度。
3.小说还刻画了诸葛亮的个性,他在刘备的请求面前一再推辞,表现出一副隐士风范。
)
合作研讨:
——拥百万之众——挟天子而令诸侯——此诚不可与争锋
——已历三世————国险——民附,贤能为之用——此可以为援而不可图也
——用武之国交通便利(易攻难守)——其主不能守(既不会用兵,又不会用人)——可争,但作为根据地不保险。
——天府之土(高祖因之以成帝业)——暗弱(民殷国富而不知存恤,智能之士思得明君。
)——可图,作为根据地。
“霸业可成”“汉室可兴”
“西和诸戎,南抚夷越,外接结好孙权,内修政理”
占据荆州和益州的必要性和可能性。
刘备是持肯定、赞同的观点。
诸葛亮是个有卓越政治才能的人。
特别强调了“人谋”的作用“非惟天时,抑亦人谋也”“贤能为之用”“总揽英雄”
引出刘备对诸葛亮的评价,说明他的“自比”并非虚夸,从侧面突出了诸葛亮的杰出才能;同时照应了前文,使文章显得结构严谨。
刘 备:
是一个思贤若渴、以复兴汉室为己任的英雄形象。
诸葛亮:
是一个富有雄才大略的谋臣形象。
(运筹帷幄,决胜千里)
检测延伸:
一、诸葛亮隐居及答问过程
徐庶的推荐、关与张的不悦、刘备的回答
二、1.(3分)A
2.(5分)
(1)可是(我)智短谋浅,因此失败,直到今天这个地步。
(译出大意2分,关键字“猖蹶”1分。
)
(2)这大概是上天用来资助将军的。
(译出大意1分,关键字“殆”1分。
)
3.(4分)孙权的政权,已历三世,政权巩固;(2分)孙权占据的江东,地形险要(地理条件优越),人才众多(人心归附)。
(2分)
4.(2分)司马光《资治通鉴》(出现错别字不给分)
三、1、①D②A③D④A2、①争强,争胜;②爱抚、爱惜;③广泛地罗致;④险阻,形容地势险要的地方;3、①(曹操)挟持着皇帝向全国发号施令;②可以争取他作为外援却不可谋取他。
4、①“不可与争锋”;②“可以为援而不可图”;③可以取而代之;④“西和诸戎,南抚夷越”5、①“跨有荆、益,保其岩阻……则霸业可成,汉室可兴矣。
”②三个步骤:
a、夺取荆、益两州;b、外结孙权、内修政理,与西南少数民族和睦相处;c、联孙抗曹,并从荆、益两州出兵。
6、霸业可成,兴室可兴。
7、“帝室之胄,信义著于四海,总揽英雄,思贤如渴。
”8、诸葛亮是一个雄才大略,高瞻远瞩的人。
9、享乐过度就不能振奋精神,脾气暴躁就不能陶冶性情。
10、C11、学习和做人。
12、告诫子孙要修身养性,生活节俭,培养高洁的情操。
13、“非澹泊无以明志,非宁静无以致远”14、示例:
无论是学习,还是做人,都要志存高远,方可成大器。
15、①收东川西川排八卦阵六出祁山七擒孟获禳寿魏延刘备三顾茅庐②取荆、益两州平定南方夷越地区叛乱联孙抗曹赤壁之战16、示例:
①三顾频烦天下计,两朝开济老臣心;②澹泊以明志,宁静而致远;③出师未捷身先死,常使英雄泪满襟17、示例:
草船借箭,三气周瑜,空城计,挥泪斩马谡……
素材精品屋
有关诸葛亮的歇后语
诸葛亮吊孝——装横作样诸葛亮唱空城计——没办法
诸葛亮借箭——有借无还诸葛亮弹琴——计上心来
诸葛亮吊孝——假的诸葛亮要掸帚——出计不出面
诸葛亮皱眉头——计上心来诸葛亮的锦囊——用不完的计
诸葛亮用空城计——不得已诸葛亮征孟获——收收放放
诸葛亮摆八卦阵——内有条文诸葛亮过长江——胸有成竹
诸葛亮六出祁山——图谋大业诸葛亮用兵——神出鬼没
诸葛亮借东风——神机妙算诸葛亮当军师——名副其实
诸葛亮弹琴——临危不乱诸葛亮下东吴——心里有数
诸葛亮三气周瑜——略使小计诸葛亮玩狗——聪明一世糊涂一时
孔明练琵琶——老生常弹(谈)三个臭皮匠——抵个诸葛亮
孔明拜北斗——自知要死孔明给周瑜看瘤——自有妙方
孔明会李逵——有敢想的有敢干的诸葛亮对降曹的议论——嗤之以鼻
诸葛亮载相帽——大事已然诸葛亮招亲——才实于貌
诸葛亮毛了荷包——没有计了诸葛亮借雕翎——少箭(见)
诸葛亮坐面诚——故弄玄虚诸葛亮穿道袍——不是出家人
诸葛亮见魏延——见不得离不得诸葛亮说周瑜——请将不如激将
诸葛亮辅刘禅——聪明帮糊涂诸葛亮帮局国——鞠躬尽瘁
诸葛亮哭周瑜——假戏真做诸葛亮挥泪斩马谡——内柔外刚
诸葛亮江东斗群儒——独占熬头诸葛亮得姜维——将遇良才
诸葛亮伐孟获——征战不如心战诸葛亮兄弟争国韦——各为其主
诸葛亮唱空城计——急中生智诸葛亮失街亭——用人不当
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