玛纳斯县成职教中心示范校建设方案.docx
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玛纳斯县成职教中心示范校建设方案.docx
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玛纳斯县成职教中心示范校建设方案
玛纳斯县成职教中心示范校建设方案.
玛纳斯县成职教中心
自治区示范性中等职业学校建设项目建设方案
职业教育是我国教育事业的重要组成部分,是提升综合国力,促进经济社会和谐发展的重要途径。
发展职业技术教育,是走新型工业化道路的必然选择,是推进城镇化的迫切需要,是实现教育现代化的内在要求,是促进人民安居乐业和社会和谐稳定的民心工程。
大力发展职业教育,一是可以加快人力资源开发,是落实科教兴国战略和人才强国战略,推进我国走新型工业化道路,解决“三农”问题,促进就业再就业的重大举措;二是全面提高国民素质,把我国巨大的人口压力转化为人力资源优势,提升我国综合国力,构建和谐社会的重要途径;三是贯彻党的教育方针,遵循教育发展规律,实现教育事业全面可持续发展的必然要求。
“十一五”时期,是新疆全面建设小康社会的关键时期。
中央做出了“稳疆兴疆,富民固边”的重大战略部署,明确了新疆是西部大开发的重点。
新疆作为全国向西开放的大通道和桥头堡的作用将会进一步加强。
但是,由于新疆经济社会发展相对比较落后,加快新疆的经济发展,提高新疆各族人民自身素质和培养大批经济社会发展所需要的技术人才迫在眉睫。
进一步加强职业教育工作,关系到劳动力就业和社会保障事业的发展,关系到现代化建设的进程和改革、发展与稳定的大局。
只有大力发展职业
技术教育,才能为新疆的科技和经济发展提供源源不断的智力支持和人才保障,才能有效促进科技成果向现实生产力转化。
随着“西部大开发”战略步伐加快,给新疆经济社会发展带来了千载难逢的好机会,而“乌昌经济一体化”的实施又为昌吉州经济腾飞添加了强有力的翅膀。
玛纳斯县自古是丝绸之路上的一颗璀璨的明珠,是“新丝绸之路”必经之地,是乌昌经济一体化发展圈的西大门。
玛纳斯县地处天山北麓,准噶尔盆地南缘,东距首府乌鲁木齐市135公里,西距石河子市15公里,辖14个乡镇场站,,县辖人口13.8万人。
全县总面积1.1万平方公里,北疆铁路、国道312线、乌奎高速公路、呼克公路横贯全境,县乡公路四通八达。
拥有可耕地100万亩,盛产棉花、番茄、酿酒葡萄等特色农产品。
是“全国优质棉花之乡”、“全国优质酿酒葡萄之乡”、“全国优质加工番茄之乡”。
2009年预计实现县域生产总值81.49亿元,同比增长17.1%(按可比价计算,下同)。
预计实现县属生产总值52.83亿元,同比增长21.4%,其中:
第一产业增加值21.2亿元,同比增长11.1%;第二产业增加值18.87亿元,同比增长35.2%;第三产业增加值12.76亿元,同比增长15.5%。
预计完成地方财政收入3亿元,同比增长8.3%。
完成固定资产投资26.55亿元,同比增长27.91%。
城镇居民人均可支配收入11355元。
农牧民人均纯收入达到9678元。
玛纳斯县按照“工业园区化、园区产业化、产业集群化”的33.
要求,坚持统筹规划、分步实施、滚动开发,全力推进工业进园区工作。
目前,已建成玛河工业园、旱卡子工业园、太阳庙工业园、包家店工业园等四大工业园,为投资者创造了良好的“硬环境”。
玛纳斯县成职教中心自建校以来,在区、州政府主管部门的大力支持和精心指导下,坚持以服务为宗旨,以就业为导向的办学方针。
通过实施订单教育,大力推行校企合作,校校合作,工学结合的办学模式。
在专业建设和课程改革方面,着力进行实用型、技能型人才培养。
近年来,学校先后培养机电技术应用、食品生物工艺、旅游与酒店管理、畜牧兽医等专业1638名中职生,培养的中职毕业生职业能力强,综合素质高,颇受企业青睐,毕业生就业率在95%以上。
2008年,在自治区23所中等职业学校办学条件评估中被评为第二名。
2006年—2009年,连续4年被评为“新疆职业院校思想政治教育科研工作先进单位”。
食品生物工艺被评为昌吉州中等职业特色专业。
2009年,玛纳斯电大工作站被中央电大授予全国首批新疆惟一一所“示范性基层电大”。
本项目建设是切实加快我县职业教育事业的推动力,是把我县成职教中心建设成为自治区示范性县级成职教中心的有力举措,是有效提升办学规格,发挥示范效应,为人力资源开发、农村劳动力转移培训、技术培训与推广、扶贫开发和普及高中阶段教育注入了新的活力,为更好的服务县域经济发展和社会主义新农村建设奠定了坚实的基础。
44.
学校领导班子坚强有力,师资力量雄厚,专业建设领先,管理有序,社会服务成效显著,走在全疆中等职业教育的前列,具有一定的代表性和示范性,具备申办自治区示范性中等职业学校的基本条件。
根据自治区《关于启动2009年度“自治区示范性中等职业学校建设项目”的通知》新教职成〔2009〕14号精神,学校制定了本建设方案。
第一章建设思路与总体目标
一、建设思路
根据自治区《关于启动2009年度“自治区示范性中等职业学校建设项目”的通知》新教职成〔2009〕14号文件精神,依据玛纳斯“十一五”规划纲要提出的建设棉花、粮食、特色林果和畜产品四大基地和大力发展农副产品精深加工业的发展战略,延伸扩张近农产业,构建农业产业化体系;发展完善纺织产业,构建纺织工业体系;扶持壮大煤电石油产业,构建能源生产和转化工业体系;引进培育机械、建材和旅游、房地产等新兴产业,构建新兴产业体系。
结合学校实际,重点建设机电技术应用、食品生物工艺、玉石加工与雕刻、旅游与酒店管理、纺织工艺等专业实训基地;确定食品生物工艺、机电技术应用、玉石加工与雕刻、旅游与酒店管理、纺织工艺等5个办学条件好、产学结合紧密、特色鲜明,对区域经济和社会发展具有较大促进作用的专业作为重点专业。
用三年时间,把三个专业建设成为自治区品牌专业,55.
每个专业有一门课程为自治区级精品课程;每个专业重点培养一名区州级学科带头人。
根据学校的发展规划,到2014年底,5个重点专业专任教师总数将达到30人,“双师型”教师达到80%以上。
在培养好现有师资的基础上,引进5名专业带头人,使之增加到10人,引进8名骨干教师,使之增加到30名,再聘请27名企业行业的技术专家,形成5个专业教学团队。
二、总体目标
通过项目建设,显著提升学校的办学实力、教学质量、管理水平、办学效益和辐射能力。
使学校综合实力、教育教学改革、教学管理和社会服务等方面在全疆中等职业学校中处于先进水平,使学校成为中等职业学校发展的模范、改革的模范、管理的模范。
具体目标:
1、专业建设。
建成食品生物工艺、机电技术应用、纺织工艺、旅游与酒店管理、工艺雕刻(玉石雕刻)5个重点专业,建成职教理念先进的专业教学资源库。
2、师资队伍建设。
到2014年底,5个重点专业专任教师总数将达到30人,“双师型”教师达到80%以上。
在培养好现有师资的基础上,引进5名专业带头人,使之增加到10人,引进8名骨干教师,使之增加到30名,再聘请27名企业行业的技术专家,形成5个专业教学团队。
努力建设一支“规模适度、结构合理、业务精湛、素质良好、专兼结合、相对稳定”的师资队伍。
66.
3、实验实训基地建设。
重点建设机电技术应用、食品生物工艺、玉石加工与雕刻、旅游与酒店管理、纺织工艺等专业实训基地,确保学生的生产性实训占校内实训的80%以上。
加强与企业合作的力度,新增校外实习、就业“双基地”5个,为各专业学生实现半年以上顶岗实习创造条件。
努力把我校建成北疆片区农牧民、下岗失业人员实用技能培训和农村富余劳动力转移培训基地,全疆混纺人才培训基地。
4、人才培养模式改革。
进一步深化和全面推行工学融合、在企业中办学的人才培养模式;工学交替人才培养模式;半工半读人才培养模式;“订单”培养人才培养模式。
确保各专业学生有半年以上的顶岗实习时间。
积极探索与半工半读相适应的学分制、弹性学制等教育管理制度。
从2010年开始,毕业年级半工半读的学生达到50%以上。
积极开展2-2.5年学制改革。
5、课程体系和教学内容改革。
立足职业岗位,构建符合职业岗位需求的课程体系。
围绕重点专业,建设工学结合的8门核心课程,其中1-3门建成自治区级精品课程,4-8门建成学校级精品课程。
开发建设核心课程的校本教材和多媒体课件。
6、创新管理机制。
完善教育教学管理制度,健全教学质量标准体系、监控保障体系和评价体系,进一步完善教育教学激励机制和约束机制,提高管理水平。
7、社会服务能力建设。
以主动服务地方经济建设为己任,大77.
力开展科技服务、技术培训,为玛纳斯县社会主义新农村建设做出更大的贡献。
建设期内,完成各级各类技术培训15000人次以上。
8、继续扩大办学规模
成人业余函授专本科学历教育在校生保持800名以上;中等职业教育到2015年使学校的中等职业在校生达到2850名,其中,南疆三地州学生在校生1500名;非学历教育:
各式各类短期培训年培训3000人以上。
第二章项目建设内容
根据总设计方案,此次项目建设内容为玛纳斯县成职教中心专业与课程建设,专业实训基地建设,专业师资队伍建设等三个方面。
一、专业建设
专业与课程建设方面,学校确定了机电技术应用、食品生物工艺、工艺雕刻、酒店服务与管理、纺织工艺等5个办学条件好、产学结合紧密、特色鲜明,对区域经济和社会发展具有较大促进作用的专业作为重点建设专业。
食品生物工艺专业每年自主招生100名,南疆政策生100名。
继续走联合办学的路子,提高机电应用技术专业人才培养规格,年自主招生100名。
结合当地实际,新增工艺雕刻专业,力争2014年做成自治区级精品专业,年自主招生50名,南疆政策生100名。
巩固酒店服务与管理专业,招收南疆政策生100名。
旅游服务与管理专业,年自主招生50名,南88.
疆政策生100名。
开发涉农专业(林果业方向),年自主招生100名,南疆政策生100名。
新增纺织工艺专业,年自主招生50名,南疆政策生100名。
用三年时间,把食品生物工艺、工艺雕刻等两个专业建设成为自治区品牌专业,每个专业至少有一门课程提升为自治区级精品课程;
二、实验实训条件建设
(一)实验实训基地现状
学校建有“机电技术应用”、“食品生物工艺”、“酒店服务与管理”、“电焊”、“钳工”五个实训室,在我校的实践教学中发挥着巨大的作用。
目前学校实训室与教学楼合用,需要分离,而且现有的实训设备不足,需要充实和更新,需要国家和自治区加大投入力度,进一步加快学校人才培养基础平台建设的步伐。
(二)实验实训条件建设目标
建成在自治区起示范作用的“食品生物工艺”、“混纺实训基地”,建设200平米的电工电焊实训工厂,建设200平米的玉石加工与雕刻实训车间。
专业实训基地具备教学、实践、实习、社会服务等多项功能,满足200-600名本专业学习要求。
学校结合其他项目建设,进一步对酒店服务与管理、校外林果业、畜牧业、全疆混纺人才培训等基地的建设。
并充分发挥实训基地的功能,大力开展各式各类短期培训。
实训基地具有承载每年学校完成城市下岗失业人员再就业培训50人,农村劳动力致富技能培训100099.
人,农村富余劳动力职业技能培训500人,农村实用技术培训(农林牧)1000人,企业员工培训200人,新增企业员工岗前培训200人,创业培训200人等职业技能培训任务的能力。
(三)实验实训条件建设的措施
1、学校成立“实训基地建设领导小组”。
负责实验实训项目的整体规划、各实训室(场)建设内容的确定、资金筹措及项目建设的组织、监督、协调等工作。
“领导小组”由学校主管教学的领导、计财、实验实训中心等部门负责人组成。
2、建立实验实训建设专项资金。
实训室(场)建设列入学校专项经费预算,确保重点实验室的建设。
制定实验实训专项资金使用管理办法,建立动态评估、滚动支持的资金管理机制,实行专款专用,保证资金合理、高效使用。
3、完善实验实训管理制度。
进一步完善实践教学环节的质量标准体系和监督保障体系,落实岗位责任制,加强实验实训规范管理,实现国有资产的保值增值。
4、加强实训师资队伍建设。
根据实验实训室(场)建设标准,确定实验实训工作人员的编制,通过引进、培养等措施,建立一支学历结构和职称结构合理,高素质、高水平的实训教师队伍,以满足教学、科研及对外服务的需要。
5、创新运行机制。
进一步完善互惠共赢、共同发展的长效合作机制,加强与企业合作的力度,通过参股、入股、共同研发等方式加大与行业、企业的合作力度,引进开发中心、测试基地等,100
1.
实现资源的共享,不断提高实验实训设施的利用率,充分发挥其对教学、科研、生产服务的作用。
三、师资队伍建设
(一)师资队伍现状
学校现有专任教师人。
五个重点专业有专任教师人,其中专业带头人人,骨干教师人,副高及以上职称的教师
人。
青年教师中有研究生学历的教师2人,具有“双师”素质的教师12人。
聘请名校外专业技术人员为兼职教师,其中30人有高级职称。
(二)师资队伍建设目标
专业师资队伍建设要在每个专业重点培养一名区州级专业带头人。
学校每年选送1-2名专业课教师参加校外各式各类的培训和进修,每年选送1-2名专业课教师下企业锻炼,用3-5年的时间,把现有专业课教师培养成“双师型”教师。
继续争取编制每年根据开设专业需求公招2名以上专业教师。
在培养好现有师资的基础上,根据教学需要外聘专职“双师型”老师或兼职“双师型”老师,引进5名专业带头人和8名骨干教师,使5个重点专业的教师人数增加到50名,再聘请30名企业行业的技术专家,使“双师型”教师比列达到80%。
到2014年,努力打造一支“规模适度、结构合理、业务精湛、素质良好、专兼结合、相对稳定”的5个专业教学团队。
(三)打造“五个”专业教学团队,提高教师队伍的整体素111
1.
质
遵循职业教育规律,按照“引进与培养结合,专职与兼职互补,自有与外聘兼顾,理论与实践并重”的思路,围绕5个重点专业建设,打造“五个”教育观念新、创新意识强、师德高尚、素质优良、结构合理、梯次分明、充满生机与活力的优秀专业教学团队。
(四)建设“三支”队伍,增强师资队伍的核心竞争力
领军队伍。
通过引进、专业进修、学历进修等多种途径,建设一支以专业带头人和骨干教师为核心的领军队伍。
主力队伍。
通过引进企业行业的专业技术人员充实教师队伍,选派专业教师到企业、生产一线挂职锻炼等途径,建设一支既精通专业知识,又有丰富实践经验的“双师型”教师队伍。
辅助队伍。
通过聘请的专家教授,企业行业的技术专家、能工巧匠,返聘部分退休教师等手段,建设一支以兼职教师为补充的素质好、质量高的兼职教师队伍。
(五)实施“四项”工程,提升教师队伍整体水平
1、名师建设工程
紧紧围绕重点专业建设,全面推进以“稳定、培养、引进、借智”为主要内容的人才培养工程,重点培养专业带头人和中青年骨干教师。
培养5名专业带头人和8骨干教师,使5个重点专业的教师人数增加到50名,再聘请30名企业行业的技术专家,使“双师型”教师比列达到80%。
建立并不断完善专业带头人和122
1.
骨干教师梯队评价与考核体系,构建专业带头人和骨干教师梯队。
鼓励教师成名成家。
通过培养与引进相结合的方法,建设一支专业造诣深、学术水平高、实践能力和创新能力强的专业带头人队伍,力争形成一支在全疆具有较高声誉的名师队伍。
2、人才引进工程
建立人才集聚机制,加大高层次人才的引进力度。
使5个重点专业的教师人数增加到50名,再聘请30名企业行业的技术专家,使“双师型”教师比列达到80%。
3、专业能力建设工程
提升专业知识水平。
每年选派3-5名专业带头人和骨干教师,到区内外大专院校进修、访问或挂职锻炼,提高教育教学水平。
每年定期组织10%的教师参加继续教育培训,及时了解和掌握本专业发展的前沿动态。
加强实践能力培养。
每年安排2-5的专业教师到企业、生产一线挂职锻炼,参与企业的生产、经营和管理,积累实际工作经验,提高实践教学能力。
制定《学校教师实践锻炼管理办法》,定期对教师专业实践能力进行考核,确保实践锻炼取得成效。
重视新教师的培养。
每年制定新教师培养计划,积极探索新教师的培养机制。
定期组织新教师才参加教育学、心理学、高校教师岗前培训。
完善青年教师导师制度,为每一位新教师指定一位有较高业务水平的指导教师,以老带新。
提高教育教学能力。
定期举办教师计算机、现代教育技术培133
1.
训班,提高教师使用现代教育技术的能力,鼓励和支持教师使用计算机教学、模拟教学、多媒体教学、网上教学等手段,提高教学质量与效率。
提高科研水平。
鼓励教师积极开展科研工作,提高科研水平,促进教学工作,提升学校内涵。
4、师德建设工程
加强师德建设,提高教师职业道德水平。
一是进一步提高思想认识。
学校建设、改革和发展需要调动广大教师的积极性和创造性,需要高尚的师德。
学校领导和各部门要高度重视,把师德建设与教学科研工作同等对待。
二是根据新时期教师的特点,结合教师的思想和工作实际进行思想政治工作,尤其是加强教师的责任感,促使教师不断提高师德和人格修养,通过思想教育和榜样示范作用引导青年教师牢固树立正确的世界观、人生观、价值观,在社会生活中树立和保持灵魂工程师的优良形象。
三是进一步理顺机制,积极探索师德建设的新机制、新方法。
针对学校青年教师的特点,积极开展青年教师能够接受并乐于参加的思想政治教育和学习活动,把教师的师德建设作为各部门考核的重要内容,确保师德建设落到实处。
(六)落实“五项”措施,为师资队伍建设提供保障
1、设立师资培养专项基金。
自治区投入万元、地方配套资金万元设立师资培养专项基金,用于培养和引进专业带头人和骨干教师、聘请行业专家、培养和引进“双师型”教师、鼓励144
1.
教师在职攻读硕士学位、组织教师进行科技服务。
这些资金设立帐户,专款专用。
2、完善规章制度。
制定《学校引进教师暂行规定》、《教师实践锻炼管理办法》等规章制度,为师资队伍建设提供制度保证。
3、建立竞争激励与淘汰机制,完善教师考核评价体系。
建立以业绩和能力为导向、科学合理的教师考核评价机制,使教师考核工作制度化、规范化、科学化。
实施师资队伍动态管理,充分调动广大教师的积极性。
4、深化分配制度改革,逐步提高教师待遇。
根据教师贡献大小,合理拉开分配差距,鼓励和支持教师立足本职工作多做贡献,提高教师的待遇,稳定教师队伍。
5、创新和完善教师工作机制,优化教师工作环境。
教师是学院的主体,学院领导、职能部门、服务机构、全院职工要树立和增强为教学科研服务、为教师服务的意识,努力做好管理和服务工作。
四、人才培养模式与课程改革
(一)人才培养模式改革
培养人才是学校的根本任务,提高教学质量是学院永恒的主题。
近年来,学校大胆改革,创新与实践了校校联合、校企联合、工学交替的全新人才培养模式,创建了如校校联合的“厦门班”、校企联合的“澳洋班”。
下一步学校将全面深化以工学结合、半工半读为核心的人才培养模式改革。
155
1.
1、全面推行校企合作、工学结合人才培养模式
(1)畜牧兽医专业完善、推广工学融合、在企业中办学—--“金牛班”人才培养模式。
该模式基于对职业岗位的调研与分析,按照人才培养目标的要求,以企业生产流程为基础,构建能力教学主线;以企业生产技术环节为基础,建立奶牛养殖技术员、奶牛疾病防治技术员、奶牛育种技术员三大技术岗位轮训的实践教学体系。
利用真实情景,以必需够用为原则,随时开展课程理论学习,理论教学镶嵌在实践教学主线上。
学生第一学年以学徒身份,进行2轮以上岗位轮训,第二学年顶岗工作,进行1轮岗位轮训,第三学年,选择1个技术岗位顶岗工作,实现预就业。
三年三循环,实践不断线。
下一步要进一步完善课程体系构建,扩大培养规模,并将此模式推广到相关专业群和有关院校。
(2)种子生产与经营专业完善、推广校企合作、工学结合—--“新实班”人才培养模式。
该模式通过对行业领域的调研与分析后确定人才规格定位,从职业岗位分析入手,科学构建课程体系及科目课程。
在运行过程中采用校企共同培养“工学交替”、“一轮半”实践的“新实班”人才培养模式。
学生被赋予双重身份,学习学期是学生,工作学期是企业的准技术人员,与企业正式员工同等对待,承担具体工作任务,接受企业培训和管理考核。
下一步要建立健全实践教学质量监控、保障体系,并将此模式推广到相关专业群和有关院校。
(3)园艺技术专业完善半工半读—--“中以班”人才培养模166
1.
式。
该模式以学分制改革为基础,学生以学徒、准技术员、技术员等身份,边工作边学习,参加生产实践、顶岗实习、预就业实习等。
根据企业的需要,采取恰当的形式,科学合理地组织教学,保证半工半读学生完成学习任务,使贫困学生实现免费或低学费接受职业教育。
下一步要继续探索半工半读的多种实现形式,完善半工半读的运行机制。
(4)农畜特产品加工专业实施“订单”培养—--“麦趣尔班”人才培养模式。
该模式将理论教学与企业生产实践融合、学校培养目标与企业用人目标融合,直接为企业培养人才,由企业和学院共同设定培养目标,共同制订教学计划,参与教学活动,承担实践性较强的教学内容,实现产学的深度合作,充分利用全真企业环境及职教资源实施“情境”教学。
目前,要完善“订单”办学机制和课程体系建设,积极开展2.5年学制试点。
(5)农村能源与环境技术专业开发深化项目导向—“富民班”人才培养模式。
该模式将依托生态家园富民工程项目,在项目实施过程中,采取边学习、边建设、边使用的运行机制,结合专业教学,让学生直接参与项目的设计、施工及运行管理,把课堂教学与现场获取实际经验结合起来,把专业能力的培养与社会生产实践结合起来,实现了“教学做”合一。
通过全程实训式教学,将理论教学与实践教学有机融为一体,使学生既学会一定的理论知识,又掌握过硬的专项技能。
2、积极开展半工半读
177
1.
进一步扩展和密切与行业企业的联系,找准企业进步与学校发展的利益共同点,建立校企合作的长效机制,为学生半工半读创造条件。
(1)各专业至少安排半年以上的顶岗实习,让学生带薪工作。
(2)在校学习期间,部分学生利用课余时间,到企业带薪工作。
(3)个别高年级学生,提前到工作岗位预就业。
(4)学生在校内实训基地承担生产任务,获得报酬。
积极探索与半工半读相适应的学分制、弹性学制等教育管理制度改革。
从2006级开始,5个重点专业毕业年级半工半读的学生达到50%以上。
3、积极开展2-2.5年学制的试点
广泛深入开展人才社会需求调研,准确把握本专业人才培养目标和规格,开展2-2.5年弹性学制改革试点。
2007年,开展农畜特产品加工专业2.5年制试点、农村能源与环境技术专业2年制试点的研究与实践,及时总结经验,推广应用。
(二)推进课程体系与教学内容改革
1、构建符合职业岗位需求的课程体系
构建以技术应用能力为中心的职业能力系统化课程体系。
课程的设置,要立足于就业导向,以行业分析和职业分析为基础,根据职业岗位群对知识、能力、素质的要求进行。
课程内容(教学大纲)的制定,要以课程目标为依据,以应用为主旨和特征,以核心能力和关键技术为主线,根据理论知识“必须、够用”、专业知188
1.
识“先进、实用”的原则,突出能力标准和职业技术标准。
课程的教学过程要充分利用实践教学的设施和手段,遵循职业能力形成的规律,走产教结合道路。
坚持“育人为本,德育为先”的教育方针,实施德育“三进”工程,即进培养方案、进课堂教学、进生产实践,把社会主义核心价值体系融入到高职教育人才培养的全过程,确保“立德树人”任务落到实处,为社会培养具有良好职业道德的高技能人才。
2、加强核心课程与精品课程建设
学院将集中力量围绕重点专业建设,加强精品课程和精品课程建设。
建成23门重点专业的核心课程,其中1-3门建成国家级精品课程、8-10门建成自治区级精品课程、11-14门建成学院级精品课程。
开发建设所有核心
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