教招笔试精选练习题及答案解析.docx

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教招笔试精选练习题及答案解析

2020教招笔试精选练习题及答案解析

1.下雨的时候，小王被雨淋到，他迅速跑回家，发现自己并没有淋的很湿。

以后，每当下雨，小王都会跑得很快，这是（）。

A.条件反射B.逃避条件作用C.回避条件作用D.顿悟

【答案】B。

解析：

逃避条件作用，是指当厌恶刺激出现时，有机体作出某种反应，从而逃避了厌恶刺激，则该反应在以后的类似情境中发生的概率便增加。

回避条件作用，是指当预示厌恶刺激即将出现的刺激信号呈现时，有机体也可以自发地作出某种反应，从而避免了厌恶刺激的出现，则该反应在以后的类似情境中发生的概率便增加。

题干描述的是“每当下雨”说明厌恶刺激出现，属于逃避条件作用。

故选B。

2.下面哪种论述是学习与教学的认知观点的最佳例证?

（）

A.学生对所学材料感兴趣是最重要的

B.学生能够得到对与错的及时反馈是最重要的

C.学生在课堂中感受快乐最重要

D.学生能够理解并储存所学知识最重要

【答案】D。

解析：

A、C两项是人本主义学习理论的观点，B项是行为主义学习理论的观点。

认知主义强调对知识的理解，以及旧知识对学习新知识的作用，学生通过建构认知结构对知识进行学习，故选D选项。

3.在学习过程中，学习者本人并没有受到直接的外在强化。

但通过观察他人某种行为受到强化，从而在自己身上也产生了类似的强化效果，心理学家班杜拉将这种现象称为（）。

A.内在强化B.负强化C.替代强化D.无意强化

【答案】C。

解析：

观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。

题干描述的属于班杜拉的替代性强化。

4.“榜样学习”的教育效应最适合的心理学解释理论是（）。

A.强化说B.认知失调论C.从众说D.观察学习理论

【答案】D。

解析：

班杜拉的社会学习理论又称为观察学习或者替代性学习，强调观察者像榜样的学习。

5.（）指教材被分成若干小步子，学生可自定学习步调，让学生对学习内容进行积极反应，并给予及时强化和反馈使错误率最低。

A.程序教学B.组织教学C.个别化教学D.指导教学

【答案】A。

解析：

程序教学是一种个别化的教学方式，根据对学习过程的设想，把教材分解成许多小项目，按一定顺序加以排列，对每个项目提出问题，通过教学机器或者程序材料呈现，要求学生做出选择反应，然后给予正确答案以便核对，它让学生对所学内容进行积极反应，给予强化和反馈，使错误率最低。

所以选择A。

6.以下不属于联结学习理论观点的是（）。

A.学习是指形成刺激与反应的联结

B.联结需要通过试误建立

C.原有知识结构对学习十分重要

D.学习的成效影响后继学习

【答案】C。

解析：

联结主义即行为主义，ABC均属于行为主义的观点。

C选项属于认知主义的观点，强调原有知识结构对学习的重要性。

7.人本主义心理学的主张包括（多项选择题）。

A.教师应信任学生能够发展自己的潜在能力

B.教师与学生共同分担学习过程责任

C.创造一种真诚、关心、理解的促进学习的气氛

D.教师是权威

【答案】AC。

解析：

人本主义强调以人为本，D选项错误。

B选项，人本主义提倡非指导教学，所以学习过程并非是师生共同承担的。

8.以下属于建构主义教学观的是（多项选择题）。

A.随机通达教学

B.情景性教学

C.支架式教学

D.以题目为中心的课堂讨论

【答案】ABC。

解析：

建构主义学习理论在教学中的应用：

支架式教学、抛锚式教学（情景教学）、探究学习、合作学习、随机通达学习等。

D选项以题目为中心的课堂讨论、开放教学、开放学习、自由学习都是人本主义所提倡的教学观。

9.布鲁纳认为“学习一门学科，看来包含着三个差不多同时发展的过程”。

这三个过程是（多项选择题）。

A.知识储备B.新知识的获得C.知识的转化D.知识评价

【答案】BCD。

解析：

布鲁纳认为学习包括获得、转化和评价三个过程。

获得：

学习活动首先是新知识的获得。

新知识可能是以前知识的精炼，也可能与原有知识相违背。

转化：

我们可以超越给定的信息，运用各种方法将它们变成另外的形式，以适合新任务，并获得更多的知识。

评价：

评价是对知识转化的一种检查，通过评价可以核对我们处理知识的方法是否适合新的任务，或者运用得是否正确。

因此，评价通常包含对知识的合理性进行判断。

10.根据操作性条件作用论，在教育过程中，教师应多用正强化来塑造学生的良好行为，用不予强化的方法消除消极行为，同时要慎重对待处罚。

（判断题）

【答案】√。

解析：

教师应多用表扬的手段塑造学生的良好行为，处理课堂中的问题行为的最好方式是消退，要慎重使用惩罚。

11.教师以讲故事的方式对有意义的校园生活、教育教学事件等进行描述与分析，从而揭示一定的教育思想、教育理论和教育信念，发现教育本质、规律和价值意义的研究方法是（）。

A.观察法B.叙事研究法C.文献法D.行动研究法

【答案】B。

解析：

教育叙事研究是指以叙事、讲故事的方式开展的教育研究，教师通过对有意义的校园生活、教育教学事件、教育教学实践经验的描述与分析，发掘或揭示内隐于这些生活、事件、经验和行为背后的教育思想、教育理论和教育信念，从而发现教育本质、规律和价值意义。

12.在学校教育过程中直接观察被试者某种心理活动的客观表现，从而对他进行了解的方法是（）。

A.观察法B.调查法C.临床个案法D.自然实验法

【答案】A。

解析：

观察法是指研究者在自然条件下，通过感官或借助于一定的科学仪器，有目的、有计划地对研究对象进行系统考察，从而获取经验事实的研究方法。

根据、观察时是否借助仪器设备，可以把观察分为直接观察和间接观察。

题干中指出的即为观察法中的直接观察。

13.“干越夷貊之子，生而同声，长而异俗，教使之然也”。

这句话体现了哪种因素对人发展的重要影响?

（）

A.环境B.遗传C.教育D.个体主观能动性

【答案】C。

解析：

原文出自于《荀子•劝学》。

大意为：

干国、越国，夷族和貊族的孩子，生下来时他们的哭声是一样的，然而，他们长大后习俗却不同，这是因为后天的教化使他们这样的。

故体现了后天教育因素对人的身心发展的重要影响。

14.小学开展经典诵读活动时，对传统文化要取其精华，去其糟粕。

这说明教育对文化具有（）。

A.继承功能B.传递功能C.选择功能D.创造功能

【答案】C。

解析：

文化的选择功能，是对某种、某部分文化的吸收和舍弃。

取其精华，去其糟粕体现了文化的这种选择功能。

15.关于校园文化，下列选项表述错误的是（）。

A.校园文化是一种亚文化

B.校园文化是一种综合性文化

C.具有明确教育目的的文化

D.不包括学校教师共同拥有的教育价值观

【答案】D。

解析：

校园文化是人们为了保证学校中教育活动顺利进行而创立和形成的一种特有的文化形态。

按照不同的层次和标准，可以再细分为校园物质文化、校园精神文化、校园制度文化等，也包括学校教师共同拥有的教育价值观。

故D说法错误。

16.校园文化是影响学生发展的因素之一，在课程表现上，它属于（）。

A.科学课程B.活动课程C.隐性课程D.核心课程

【答案】C。

解析：

学校情景中以间接的、内隐的方式呈现的课程称为隐性课程，包括校园文化、班风、师生关系等。

17.教育活动可传播和普及科学文化知识，随着科学文化知识用于生产机器在生产中的使用、推广与革新，以及生产过程的电气化、自动化、智能化，科学技术在当前已经成为了第一生产力，这体现了教育的（）。

A.文化功能B.经济功能C.人口功能D.政治功能

【答案】B。

解析：

教育对经济（生产力）的促进作用体现在：

第一，教育是劳动力再生产的手段。

通过教育，可以使人掌握一定的知识、生产经验和劳动技能，把可能的劳动力转化为现实的劳动力，从而形成新的劳动力，提高劳动生产率，促进生产力发展。

第二，教育是科学知识再生产的手段。

通过教育，科学知识与技术被劳动者所掌握，变成劳动者的知识与技能，从而在生产中创造物质财富。

第三，教育生产新的科学知识和技术手段。

教育特别是高等教育承担着教学与科研双重任务，通过科学研究产生许多新的科学知识，把这些新的科学知识转化为技术应用到生产生活中，促进生产力的发展和社会的进步。

根据题干中的“普及科学文化知识”、“科学技术在当前已经成为了第一生产力”等关键词，可知体现了教育的经济功能。

故本题答案为B。

18.“教育主体确定，教育对象稳定，有相对的稳定的活动场所和设施等教育实体出现，教育初步定型”时期，这些特征的出现标志学校教育制度进入（）。

A.前制度化教育阶段

B.制度化教育阶段

C.非制度化教育阶段

D.学校萌芽阶段

【答案】A。

解析：

前制度化教育是人类教育史上一个重要的发展阶段。

前制度化教育始于人类早期的原始社会教育，趋于定型的形式教育，即实体化教育。

教育实体的形成具有以下特点：

①教育主体的确定;②教育对象的相对稳定;③形成系列的文化传播活动;④有相对稳定的活动场所和设施等;⑤是由以上种种因素结合在一起而形成的独立的社会活动形态。

19.（）是教育科学文献中品种最多、数量最大、历史最长的一种情报来源。

A.书籍B.报刊C.教育档案D.电子信息检索系统

【答案】A。

解析：

书籍是论述或介绍某一领域知识的出版物，包括教科书、专著、资料性工具书及科普通俗读物。

它是教育科学文献中品种最多、数量最大、历史最长的一种情报来源。

20.关于调查表的基本特点，下列说法不正确的是（）。

A.调查范围较窄

B.偏重于意见、态度或看法

C.调查表法没有可靠性

D.调查表简明，便于统计

【答案】C。

解析：

调查表的基本特点：

调查范围较广，调查对象多是某一教育群体或某一地区教育现状;偏重于事实资料的搜集，包括某教育群体的概况、发展现状等基本数据资料;由被调查群体有关承办人依据实际情况填写，具有可靠性;调查表简明，便于统计。

问卷调查调查范围较窄，偏重于意见、态度或看法，并往往以个人或一群人为对象。

21.在小学课堂教学中，教师对于表现优秀的学生给予小红花奖励，这种教学效应最合适的心理学解释理论是（）。

A.强化说B.认知失调论C.从众说D.观察学习理论

【答案】A。

解析：

题干描述的属于代币奖励法。

代币是一种象征性强化物。

筹码、小红星、盖章的卡片、特制的塑料币等都可作为代币。

当学生做出所期待的良好行为后，教师发给数量相当的代币作为强化物。

学生用代币可以兑换有实际价值的奖励物或活动。

这种效应可以用强化说解释。

22.当学生改正错误行为时，教师不再限制课间自由活动属于（）。

A.正强化B.负强化C.正惩罚D.负惩罚

【答案】B。

解析：

题干中撤销一个厌恶刺激（限制课间自由活动）以增加学生行为（改正错误）发生的概率，体现了负强化。

23.（）属于有意义的接受学习。

A.科学家搞研究发明

B.通过编歌谣背圆周率

C.通过听课理解概念之间的关系

D.儿童尝试走迷宫

【答案】C。

解析：

有意义学习的实质是将新知识与已有知识建立起非人为的和实质性的联系。

奥苏贝尔认为，学生学习主要是接受学习，而不是通过发现。

通过听课理解概念之间的关系中听课是一种接受学习，而学生能理解概念之间的关系属于有意义学习，故选C选项。

24.学习前的状态对学习的影响是（）。

A.效果律B.准备律C.练习律D.强化

【答案】B。

解析：

准备律，指在进入某种学习活动之前，如果学习者做好了与相应的学习活动相关的预备性反应（包括生理和心理的），学习者就能比较自如地掌握学习的内容。

25.体现“身教重于言教”思想的学习理论派别是（）。

A.人本主义学派B.精神分析学派

C.认知主义学派D.行为主义学派

【答案】D。

解析：

身教重于言教，体现的是为学生树立良好的榜样，教学效果会优于直白的言论说教。

树立良好的榜样符合行为主义当中班杜拉社会学习理论的观察学习，因此本题目答案为D。

A选项，人本主义强调师生互动关系和个体情感体验价值;B选项，精神分析学派强调的是潜意识;C选项，认知学习理论重视的是个体认知结构和知识掌握的价值。

26.行为主义的基本主张是（多项选择题）。

A.主观主义B.客观主义C.环境主义D.强化

【答案】BCD。

解析：

行为主义认为，学习过程是有机体在一定条件下形成刺激与反应的联系从而获得新经验的过程。

客观主义——分析人类行为的关键是对外部事件的考察;环境主义——环境是决定人类行为的最重要因素;强化——人们行动的结果影响着后继的行为。

27.尝试-错误学习的基本规律有（多项选择题）。

A.效果律B.练习律C.准备律D.尝试律

【答案】ABC。

解析：

桑代克根据自己的实验研究得出了三条主要的学习定律。

（1）准备律。

在进入某种学习活动之前，如果学习者做好了与相应的学习活动相关的预备性反应（包括生理和心理的），学习者就能比较自如地掌握学习的内容。

（2）练习律。

对于学习者已形成的某种联结，在实践中正确地重复这种反应会有效地增强这种联结。

另外，桑代克也非常重视练习中的反馈，他认为告诉学习者练习正确或错误的信息有利于学习者在学习中不断纠正自己的学习内容。

（3）效果律。

学习者在学习过程中所得到的各种正或负的反馈意见会加强或减弱学习者在头脑中已经形成的某种联结。

效果律是最重要的学习定律。

28.我国心理学家一般把学习分为（多项选择题）。

A.认知策略的学习

B.知识的学习

C.技能的学习

D.行为规范的学习

【答案】BCD。

解析：

从学习内容来说，我国学者一般把学习分为：

知识的学习、技能的学习以及道德品质和行为习惯的学习。

加涅根据学习结果对学习进行了分类。

将学习分成动作技能学习（如射击）、态度学习（如爱好看小说）、言语信息学习（如怎样进行记忆，提高记忆效果）和智慧技能学习（如运用三段论推理对问题做出结论或从事实概括出原理或原则等），故选BCD。

29.正强化的方法包括（）。

A.奖学金B.对成绩的认可C.表扬D.给予学习和成长的机会

【答案】ABCD。

解析：

强化有正强化（实施奖励）与负强化（撤销惩罚）之分。

正强化：

给予一个愉快刺激，从而增强其行为出现的概率。

负强化：

摆脱一个厌恶刺激，从而增强其行为出现的概率。

ABCD都属于愉快刺激。

30.虽然加涅和奥苏伯尔强调的学习顺序不同，但他们所说的教材知识的层次组织是相同的。

（判断题）

【答案】×。

解析：

加涅提出直线编排教学内容的主张，强调将较低的子目标放在前面，较高级的目标放在后面;奥苏伯尔提出课程和教材中知识的组织方式应遵循不断分化和综合贯通的主张，不断分化即从包容性较大的材料到包容性较小的材料，综合贯通是指将所学概念排列成一个有层次或有关联的系统。

故二者是不一样的。

31.符合教师职业道德规范中“关爱学生”要求的是（）。

A.尊重学生人格

B.不得敷衍塞责

C.依法履行教师职责

D.对工作高度负责

【答案】A。

解析：

关爱学生要求教师，关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。

对学生严慈相济，做学生良师益友。

保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。

不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

32.班主任刘老师按考试分数给学生排名次，并把它作为安排、调整座位和评优推先的唯一标准，刘老师的做法违反了教师职业道德规范中的（）。

A.爱岗敬业B.关爱学生C.教书育人D.为人师表

【答案】C。

解析：

教书育人要求教师，遵循教育规律，实施素质教育。

循循善诱，诲人不倦，因材施教。

培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。

不以分数作为评价学生的唯一标准。

33.有位学生将几张纸屑随意扔到走廊上，王老师路过顺手捡起并丢进垃圾桶，该学生满脸羞愧。

王老师的行为符合教师职业道德规范中的（）。

A.爱岗敬业B.关爱学生C.教书育人D.为人师表

【答案】D。

解析：

为人师表要求教师，坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。

衣着得体，语言规范，举止文明。

关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。

作风正派，廉洁奉公。

自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

题干体现了王老师以身作则。

34.梦瑶是班上年纪最小的学生，性格内向羞怯，李老师发现梦瑶好几次想问他数学问题，却胆怯而欲言又止。

为改善这一局面，李教师可采取的措施是（）。

A.到梦瑶桌前为她答疑主动拉近师生距离

B.多一事不如少一事，不做过多搭理

C.让梦瑶到办公室，并对其进行教育

D.劝说梦瑶的父母带其去看心理医生

【答案】A。

解析：

教师要关注和关爱学生，“爱与责任”是师德的灵魂和核心，针对梦瑶的情况老师可以采取主动答疑从而拉近师生的关系，故而B项不选;C项不太适合梦瑶，因为梦瑶年龄小并且性格内向;D项不选，只是性格内向还没有上升到心理问题的层面。

35.教师的师德修养，只有在（）中才能得到不断充实，提高和完善。

A.学习B.交往C.思考D.实践

【答案】D。

解析：

通过实践，理论修养才能得到充实、提高和完善。

36.教师在从事教育、教学活动中所应遵循的行为规范指的是（）。

A.教师的工作态度B.教师的职业道德

C.教师的教学方法D.教师的教育观念

【答案】B。

解析：

教师职业道德是教师在职业活动中所应遵循的行为规范，包括教师的工作态度、理念等。

37.体现了教师追求真理、探索真理、捍卫真理的科学精神的优秀品质是（）。

A.团结协作B.爱岗敬业C.为人师表D.严谨治学

【答案】D。

解析：

严谨治学对教师来说，有两个内容：

一是刻苦学习、求知，勇于探求新理论、新知识，做到锲而不舍，学而不厌，掌握渊博的科学文化知识;二是认真细致地向学生传授科学文化知识，坚持真理，求真务实，做到诲人不倦。

这是人民教师必须具备的思想和品德。

38.（）是调整教师劳动和法律制度之间关系的教师职业道德规范。

A.爱国守法B.为人师表C.爱岗敬业D.关爱学生

【答案】A。

解析：

爱国守法是调整教师劳动与法律制度之间关系的教师职业道德规范。

爱国守法是完成本职工作的前提基础，是国家和社会对教师提出的道德要求。

它是判断教师行为是非善恶的最根本的道德标准。

39.（）是教师道德修养所达到的一种最高的精神境界，它标志着教师的道德修养已经达到了高度自觉的程度。

A.诚信守法B.爱岗敬业C.关心学生D.慎独

【答案】D。

解析：

所谓“慎独”，是指人们在独自活动无人监督的情况下，凭着高度自觉，按照一定的道德规范行动，而不做任何有违道德信念、做人原则之事，是道德修养达到高度自觉的标志。

40.教师职业道德区别于其他职业的显著标志是（）。

A.清正廉洁B.敬业爱岗C.为人师表D.团结协作

【答案】C。

解析：

为人师表是教师职业道德区别于其它职业道德的显著标志，是对教师的特殊规范，它有自己独具的特征。

41.小明接连在数学考试中失利，慢慢的他在数学科目上放弃努力，甚至还会因此对自身产生怀疑，觉得自己“这也不行，那也不行”，无可救药。

小明的这种状态被称为（）。

A.考试焦虑B.认知功能障碍C.习得性无助D.学习障碍

【答案】C。

解析：

习得性无助是当个体感到无论做什么事情都不会对自己的重要生活事件产生影响时所体验到的一种抑郁状态。

一个总是失败并把失败归于内部的、稳定的和不可控的因素（即能力低）的学生会形成一种习得性无助的自我感觉。

符合题干，因此选择C。

A选项考试焦虑是学生中常见的焦虑反应，其表现是随着考试临近，心情极度紧张。

考试时不能集中注意，知觉范围变窄，思维刻板，出现慌乱，无法发挥正常水平。

考试后又持久地不能松弛下来。

D选项学习障碍是指某些智力正常或接近正常的儿童，因神经系统的某种或某些功能性失调，使其在听、读、写、算方面能力降低或发展较慢，以至陷入学习困境。

42.下列关于成就动机理论的说法错误的是（）。

A.成就动机理论的代表人物是阿特金森

B.力求成功者的目的是获得成功，他们最可能选择成功概率为50%的任务C.避免失败者则倾向于选择非常容易或非常困难的任务

D.对能力持有两种不同的内隐观念，即能力增长观和能力实体观

【答案】D。

解析：

成就动机最初由麦克里兰和阿特金森提出，后来由阿特金森加以发展。

他们将人分为两种，分别为力求成功者和避免失败者。

求成型的人倾向于选择难度适中的任务，喜欢选择有50%把握的、有一定风险的工作，通过完成任务提高其自尊心，获得心理上的满足。

避败型的人倾向于选择或者非常容易或者非常难的任务，回避有50%把握的工作。

因此ABC都是成就动机理论的观点。

“成就目标理论”是在成就动机理论和成败归因理论为基础，在德韦克能力理论的基础上发展起来的一种学习动机理论。

德韦克认为，人们对能力持有两种不同的内隐观念，即能力增长观和能力实体观。

因此D选项是成就目标理论的观点，选择D。

43.苛勒用“小鸡啄米实验”证明了（）学习迁移理论，他认为迁移产生的实质是个体对事物间的关系的理解。

A.关系转换

B.认知结构

C.产生式

D.概括化

【答案】A。

解析：

迁移理论中，苛勒主张关系转换说，用“小鸡啄米实验”证明了迁移的实质是个体对事物之间关系的理解。

B选项认知结构迁移理论，代表人物是奥苏贝尔、布鲁纳，主张迁移是以认知结构为中介进行的。

C选项产生式理论，代表人物是安德森，主张两项学习任务之间的产生式重叠越多，迁移越可能产生。

D选项概括化理论，代表人物贾德，主张迁移的关键是学习者在两种活动之间概括出他们之间的共同原理。

因此选A。

44.学生在学习汉语拼音的同时学习英语，如果不能辨别某些字母的发音区别，则发生的学习迁移会是（）。

A.纵向迁移B.特殊迁移C.正迁移D.负迁移

【答案】D。

解析：

A项纵向迁移，也叫垂直迁移，指处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响，也就是指先行学习内容与后续学习内容是不同水平的学习活动之间产生的影响。

垂直迁移表现在两个方面：

一是自下而上的迁移，即下位的较低层次的经验影响上位的较高层次的经验的学习;一是自上而下的迁移，即上位的较高层次的经验影响下位的较低层次的经验的学习。

B项特殊迁移。

是指学习迁移发生时，学习者原有的经验组成要素及其结构没有变化，只是将习得的经验要素重新组合并移用到另一种学习之中。

即具体经验迁移到另一种学习。

C项正迁移是指一种学习对另一种学习产生积极的促进影响作用。

D项负迁移是指一种学习对另一种学习产生积极的阻碍影响作用;题干中指出，如果不能辨别某些字母的发音区别，学习汉语拼音和学习英语之间就会产生干扰，属于两种学习之间产生的阻碍影响。

故本题正确答案为D。

45.小斌在政治经济学中，把生产力和生产关系、生产关系和经济基础、经济基础和上层建筑之间的关系，制成一张模式图。

这是属于学习策略中的（）。

A.组织策略B.精细加工策略C.复述策略D.资源管理策略

【答案】A。

解析：

组织策略是包括：

列提纲，利用图形（系统结构图、流程图、模型图、网络关系图等），利用表格（一览表、双向表）等。

题干中说明制成一张模式图属于组织策略。

故答案选A。

46.根据班杜拉的自我效能感理论。

下面表述正确的选项是（多项选择题）。

A.效能期待比结果期待对人的行为调节更重要

B.自我效能感的高低影响人们面对困难的态度

C.自我效能感的高低影响人们活动时的情绪

D.自我效能感的高低决定学习行为的成败

【答案】ABCD。

解析：

自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。

自我效能感越高，面对困难的态度越积极，活动时的情绪越积极，对自己行为成败的结果越期待，所以BCD正确。

班杜拉把期待分为结果期待和效能期待。

结果期待是指人对自己的某一行为会导致某一结果的推测。

效能期待是指人对自己能够进行某一行为的实施能力的推测或判断，它意味着人是否确信自己能够成功地进行带来某一结果的行为。

47.根据阿特金森的成就动机理论，如果某类学生选择成功率为50%的任务，那么对他们来讲，可能的情形是（多项选择题）。

A.避免失败的动机大于获取成就的动机

B.探索一个问题，在遇到一定量的失败之后，反而会增强其解决这一类问题的愿望

C.对于完全不可能成功