小学数学综合与实践说课稿.docx
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小学数学综合与实践说课稿
小学数学综合与实践说课稿
篇一:
小学综合实践说课稿
小学综合实践《早餐与健康》说课稿
一.分析教材与学情
《早餐与健康》是小学综合实践活动三年级教材中的内容。
编排这一内容是让学生明白吃早餐对人体的重要性,让每一个孩子都能够试图通过这堂课对早餐与健康的关系有所了解,并且通过这节课的学习能学会初步的早餐搭配,树立吃放心早餐,营养早餐的意识,从而使明白早餐与健康的重要意义,形成科学用好早餐的习惯。
学情分析
早餐对人一天的工作学习都很重要。
我通过了解我班学生吃早餐的情况,发现学生对吃早餐有一定的认识,但因为种种原因,有不能坚持吃早餐的,更有早餐吃的不合理的。
所以,提出研究早餐的学问,来探讨早餐营养的搭配问题,具有现实意义。
二、说活动目标:
根据教材和学生的情况,我把这堂课的目标制定如下:
知识技能目标:
1.
认识各种各样的早餐食物,知道它的营养成分与作用。
2.
了解早餐与健康相关知识。
3.
培养学生的探究能力,调查能力,分析调查中所获材料的能力。
过程与方法:
通过计算、比较、实践,使学生在探讨早餐的营养搭配问题过程中,明白早餐的重要性。
情感态度价值观:
体验设计、合作的快乐,培养学生吃早餐的良好习惯。
学重难点:
通过探究性学习了解早餐与健康的关系,掌握合理的早餐搭配的方法。
三、教学准备
综合实践活动不同与其他课程,如果学生不对本课的内容做好充分准备的话,就没法体现学生的主体地位,所以有针对性的教学准备会使你的课堂事半功倍。
教师:
多媒体课件
学生:
1、带来自己喜欢的各种早餐食品。
2、调查早餐中常吃的食物的营养成分。
3、填写教材中的调查表
教学重难点:
通过探究性学习了解早餐与健康的关系,掌握合理的早餐搭配。
四.说教法学法
(一)实践性
综合实践活动以活动为主要开展形式,强调学生的亲身经历,要求学生积极参与到各项活动中,在学习本课时,学生“结合自己的早餐、当营养师亲自搭配早餐、设计一周的早餐食谱”等实践环节,让学生亲身体验如何合理搭配早餐。
在这些实践的活动中使发现并解决问题、体验和感受生活,发展学生的实践能力和创新精神。
(二)自主性
综合实践活动的实施要以学生的直接经验或体验为基础,将学生的需要和兴趣放在核心地位,充分发挥学生的主动性和积极性。
教师创设情境,亲自搭配早餐,大大提高了学生的学习兴趣,激发了学生的积极性和主动性。
(三)合作性
学生通过小组合作,探讨出合理搭配早餐的方法。
在合作探究活动中,学生与学习伙伴交流分享自己的体验和想法,既有成功的喜悦,又激发思维活动,培养了探索精神和合作学习的习惯。
五.说教学过程
(一)激趣导入
1、让学生说一说今天的早餐吃了什么?
(从学生的实际出发,更容易点燃他们的研究热情。
)
(二)了解学生早餐现状
请小组同学交流调查到的同学们吃早餐的情况:
通过调查表中的三个内容,
总结出:
1)有些同学就餐的环境不卫生,虽然食品种类很多但是营养不均衡。
2)通过调查了解到吃早餐的意识不够,由于各种原因不吃早餐
(三)探究危害
1、根据学生存在的早餐营养不均衡、不吃早餐的现状,学生汇报危害。
2、请不吃早餐的同学谈谈自己的感受
3、师生共同总结:
不吃早餐、或者营养不均衡的早餐的危害分为:
短期危害长期危害
这个环节,主要引导学生从资料和同学们的现身说法中,把不吃早餐所带来的危害进行梳理,让同学们在头脑中比较深刻的认识到不吃早餐的危害多,激发学生合理搭配早餐的欲望。
(四)合理搭配早餐
这是教学中的重点环节,分两个步骤来完成:
1、了解早餐常吃食品的营养价值
(1)请大家结合课前收集的资料讨论食品的营养价值。
(2)例如:
豆类、肉类、水果、奶制品、蛋类等食物的营养价值
2、课件出示五谷类图片:
蔬菜、水果类鱼、肉、蛋类脂肪
老师做简单介绍营养价值,让学生明白早餐占全天营养摄入量的三分之一。
每天的早餐应该把这些食品合理搭配,营养均衡,才能保证身体正常的发育,保证身体健康。
此环节,学生交流各自学习收获,在交流中,师生、生生之间互相合作,互相碰撞,不断产生出创新的火花。
(五)实践运用,争当小小营养师。
(1)利用桌上大家带来的早餐,四人小组合作把早餐进行重新搭配,看哪些小组的早餐搭配的最营养?
(2)请小组代表介绍个小组搭配的早餐,说出这样搭配的原因。
其他小组的同学在互相评价的过程中,指导科学饮食、合理用餐的方法
早餐对于三年级的学生来说并不陌生,但是要真正食物的营养成分,科学合理地用好早餐还
是有一点难度,学生在游戏的过程中,不管是经历成功还是失败,都将进一步激发起他们更深入研究早餐和健康的热情。
(3)练习运用,巩固所学:
请你开一周早餐菜单
利用掌握的关于营养方面的知识。
建议爸爸妈妈怎么安排你的早餐,填写表格。
在学生进行自主学习,合作探究,交流汇报之后,结合学生的生活实际,早餐以自我为中心,愿意吃什么,家长买什么,所以安排一个开放度比较大的练习,让学生对所学知识进行巩固和梳理。
养成良好的吃早餐的习惯。
四.说板书
板书讲究简洁、明了,同时起到强化重点的作用,本节课我只板书合理膳食、均衡营养八个字,告诉学生早餐与健康的重要性。
早餐与健康
合理膳食
均衡营养
抱着平常心对待生活。
篇二:
综合实践活动说课稿精选
“关爱地球
拒绝一次性用品”说课稿
各位评委、各位老师,大家好,我是来自青河县小学的董雪荣,很高兴有机会参加今天的研讨交流活动,今天我说课的题目是《关爱地球,拒绝一次性用品》,主要从以下几方面来说:
一、主题确立的背景及分析
随着人们生活水平的不断提高,生活环境的日益改善,环保理念已经日渐深入人心,可生活中环保行为的落实却往往不尽人意。
就一次性用品来说在我们的日常生活中随处可见,街道边随处可见的塑料袋、一次性餐盒、一次性杯子,垃圾箱里被人们抛弃的废电池、还有那些被人们当作燃料的一次性筷子?
?
真是比比皆是。
它使用方便,价格便宜,在一定程度上满足了人们的特殊需要,加快了生活的节奏,但在使用便捷的同时它又带来了一个不容忽视的问题:
一次性用品的过度使用,浪费了大量的能源和资源,同时制造了大量的垃圾,增加了环境负担,对环境造成了极大污染。
许多人明知这是一种资源浪费,却依旧对他难舍难弃。
这些问题带给我们深深的思考同时也亟待我们通过探究能有效解决。
一次性用品普及迅速,使用广泛,而我们自己、学生、家长往往也是这些一次性用品的使用者,为了让学生更深切地体会到使用一次性用品带来的严重后果,特结合学校大队部开展的争做“环保小卫士,低碳生活我先行”的主题活动月而举行的此次综合实践主题活动——《关爱地球拒绝一次性用品》。
选择这个主题这是基于以下两点:
一方面,综合实践活动的课程目标是密切学生与生活的联系,促进学生对自然、社会和自我之间内在联系的整体认识与体验,发展学生的创新能力、实践能力,培养学生合作、分享、积极进取等良好的个性品质;另一方面,学生在讨论、探究这些问题的同时也让学生学会关注社会、关注环境,懂得人们肆意破坏地球环境将会给人类带来更大的灾难。
此次主题活动旨在既能够突出综合课程的整体性、实践性、开放性、生成性、自主性的课程特质,又培养学生解决实际问题的能力,使学生得到良好的环保教育和情感教育。
学生在参与调查、讨论、表达等活动过程中,了解科学,学会与他人合作,学会科学地看问题、想问题,懂得人要与环境和谐相处,从而培养学生关注世界、关注社会、关注生活的责任感。
根据主题活动及学生的年龄特点,选择五年级学生参加《关爱地球拒绝一次性用品》这一主题活动。
二、活动目标
通过《关爱地球拒绝一次性用品》这项综合活动我希望达到以下目标:
1、认知目标:
通过研究,让学生知道,许多一次性用品并不卫生,对人体健康有危害,也带来了资源的浪费和对生态环境的危害。
所以我们要倡导不用一次性用品。
2、能力目标:
通过设计各种课题方案,使学生学会调查、实验、参观访问、查找资料等学习方法,提高学生对信息的分析、整合能力。
培养学生的社会活动能力,培养学生的合作交流意识和创新意识。
3、情感目标:
通过学生对自然现象的分析、研究,从而有所发现,体验到与人分享的乐趣及成功的快乐,从而培养学生关注社会,关心自然,树立保护环境、节约资源的意识,养成良好的行为习惯。
三、活动安排及其依据
本次活动时间为三周,分三阶段实施:
确立课题,开展活动,成果展示。
[设计依据]综合实践活动必须坚持学生的自主选择和主动参与,必须面向学生的完整的生活领域,必须注重学生的亲身体验和积极实践,因此在安排上,把学习实践的主动权交给学生。
又兼顾五年级学生社会认知不深入、社会活动能力不强的特点老师进行有针对性的引导、指导,起到调节与帮助的作用。
四、教法与学法
1、实践性。
综合实践活动以活动为主要开展形式,强调学生的亲身经历,要求学生积极参与到各项活动中,让学生亲身体验如何设计小组活动方案。
在这些实践的活动中发现并解决问题、体验和感受生活,发展学生的实践能力和创新精神。
2、自主性。
综合实践活动的实施要以学生的直接经验或体验为基础,将学生的需要和兴趣放在核心地位,充分发挥学生的主动性和积极性。
教师创设情境,大大提高了学生的学习兴趣,激发了学生的积极性和主动性。
3、合作性。
学生通过小组合作,探讨出较完善的小组活动方案。
在合作探究活动中,学生与学习伙伴交流分享自己的体验和想法,既有成功的喜悦,又激发思维活动,培养了探索精神和合作学习的习惯。
五、活动过程
(一)、创设情境,激发兴趣兴趣是学习的动力,上课伊始,我通过课件出示一次性用品实物和一次性用品的相关信息材料,让学生通过这些触目惊心的数据,谈一谈自己的感受,从而导入主题,这一措施,极大的激发了学生的学习兴趣,营造了和谐的活动氛围。
在板书主题之后,我趁热打铁,问学生看到这个主题后你想了解些什么?
(1)学生提出想知道或感兴趣的问题,师生交流,师相机板书。
(2)围绕主题进行讨论,生成小课题并指导研究内容。
(3)全班汇报并交流,师生共同归纳整理更有价值的问题。
(主题探究活动最首要的环节便是设计学生感兴趣的话题,触摸学生已有的生活体验,从孩子的兴趣出发,激起他们“想问,想做,愿做”的热情,这是能否有效开展活动的关键。
教师要对学生如何提出有价值的问题加以有效指导,指导学生进行筛选和归纳,形成他们感兴趣又值得研究的子课题。
)
[设计意图]突出综合课程的实践性、自主性、开放性、生成性,让学生从不同的角度去看待问题、提出问题。
(二)、确定研究小组,设计研究方案。
1、引导学生自主确定本小组研究的主题。
结合筛选出有价值的小课题,我让每个同学选择一个自己最感兴趣的小课题,然后指导学生分组,确定探究主题,并在此基础上,让小组长为各自小组起一个个性化的名字,并定出小组的活动口号,从而激发学生的探究热情。
2、出示活动方案表格,布置活动要求。
为了使研究开展的更加顺利,我在活动前展示小组活动方案表格并让学生观察,明确探究方向。
小组活动方案小组名称、小组人员分工、研究的重点、活动地点、活动方式、时间安排、活动准备等3、以小组为单位,根据要求制订本小组活动方案(小组初步拟订方案,教师研究方法的指导,如:
调查法,访问法,搜集资料,问卷调查,考察?
?
)
[设计意图]宣传发动,激发学生兴趣,根据学生的意愿分组,培养学生提出问题的能力,把主动权完全教给学生。
(三)、交流活动方案,指导完善。
1、以小组为单位,交流汇报本小组的活动方案。
我先让学生汇报一下你们小组设计的活动方案,其他同学针对他们小组的活动方案提出好的建议和补充。
2、组织别的小组同学进行对该小组的活动计划提出建议和质疑。
(引导学生可以争论,发言同学留在上面应答同学的提问,重点对研究方法的指导,访问对象的指导。
如访问专家也可以是询问老师,强调老师的作用等等。
)3、完善充实本小组活动方案。
结合其他小组提出的好建议,让各个小组认真参考,进一步完善充实自己小组的活动方案。
4、小组长交流修改后的小组活动方案,师小结。
(在这一环节中,我尽可能使自己成为学生学习活动的组织者、协作者、参与者、指导者和促进者的位置。
更多地倾听学生们自己的意见让学生通过自主学习和实践活动获得直接经验,同时,让学生在调整、体验、完善的过程中不断生成新的目标和课题。
)(课件展示自评表)温馨提示:
●在讨论时我积极动脑了吗?
●我能够清楚地表达自己的想法吗?
●同学在发言的时候我认真地倾听了吗?
(综合实践活动倡导学生对课题的自主选择和主动探究,这一环节通过让学生自主选择探究主题,让学生在探究体验、主动发现和合作交流中不断充实提高。
)
2、开展活动。
各小组自主开展活动,教师协助
第一环节:
各小组制定活动计划和方案。
各小组推选组长、确立研究问题、明确各自的分工与合作,并制定活动计划与方案,并上交教师审阅。
[设计意图]学生的设计有时不能紧扣主题,通过这一环节的小组讨论,训练学生分析问题的能力,明确实践内容,在教师的建议下积极调整活动内容。
第二环节:
阶段性总结及调整。
通过各小组的汇报交流,让学生得到启示:
只有共同协作才能完成的更好。
并对各组的活动提出肯定和意见,为成果展示作好准备。
根据具体情况可以对小组成员作以适当调整,对存在问题较多的小组进行重点指导。
同时,我指导学生在调查活动中要分工合作,团结一致,并在实践活动中做到:
做爱护环境的模范人,遵守交通规则,注意安全。
[设计意图]加强综合实践活动的指导性,加强学生对活动过程的认识和感知,为信息的整合提供条件。
3、成果展示。
第一环节:
课堂展示。
课堂版块一:
设置情景,导入课堂。
由两名主持人主持。
课堂版块二:
成果展示,交流点评。
各小组依次展示自己的研究成果,
[设计意图]展示学生研究成果,使学生了解环境问题及相关环境保护知识,深刻认识一次性用品所带来的危害,明白自己在环境保护中的责任,树立正确的价值观和环保意识,培养学生的观察能力、分析问题、解决问题的能力及动手能力与他人合作能力。
第二环节:
资料整理。
由教师及主持人将本次活动的各种图片、资料整理打印成册,在学校传阅。
在全校形成人人争当环保小卫士的氛围。
[设计意图]积累资料,培养学生的成就感,激发学生再次探究的兴趣,培养学生不断创新进取的心理品质。
学生互评,教师点评。
评出优秀小组。
4、拓展延伸:
综合实践课的开放性、延展性、整体性、实践性、生成性、自主性使得我们可以不断地开发和研究,一次主题活动的结束了但我们的探究还在继续,并且我们在不断关注社会的同时发现新问题,并找到解决新问题办法。
就今天的主题活动课完成后,学生还通过形式多样的活动——红领巾广播站、手抄报、主题队会来宣传环保、倡导低碳生活,使环保深入人心。
《寻找生活中的浪费》说课稿
各位评委,各位老师:
大家好,我为大家展示的主题活动是《寻找生活中的浪费》。
我将从主题分析、活动目标、活动过程、活动延伸、活动反思五个部分来为大家展示这个活动。
一、主题分析
活动的生成:
有一次,在学校食堂吃饭,我看见学生餐桌上的剩饭很多,就和学生们谈论起了有关浪费的话题,从学生们的谈论中我了解到,学生只是懂得要节约,不能浪费。
至于浪费对我们的生活有什么影响?
怎样去解决这些浪费现象等等,他们了解得非常少,“浪费”这个话题也引起了学生极大的兴趣。
为此我决定开展“寻找生活中的浪费”这一综合实践活动。
旨在为学生提供一次亲身实践的机会和动手的能力。
二、活动目标
认知目标:
让学生了解科学探究的一般过程,获得亲身探究的体验。
使学生了解浪费现象对生活的影响和危害性。
能力目标:
让学生学会分析问题探究问题的基本方法,增强自主探究的意识,提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
情感态度目标:
培养学生节约的好习惯,增强环保意识,增强社会责任感。
三、活动过程
第一阶段活动准备阶段
1.出示图片激发学习兴趣。
2.引领学生确定子课题。
3.设计计划表,填写计划表。
第二阶段活动的实施
活动实施时,学生们在老师的引导下开始分组行动。
第一组学生就“生活中的浪费现象”进行了问卷调查(出示学生做调查时的照片和视频)
(出示调查问卷)调查完之后学生在老师的指导下对问卷的结果做了汇总。
第二组学生“以校园里水的浪费展开了调查”(出示汇报视频)。
在这一环节中我还带领学生们去参观了滴灌种田,请专业的技术员为学生们讲解了滴灌种田的好处(出示采访片段)。
第三小组学生对本班部分学生做了零用钱的使用调查,学生在老师的指导下自制表格,进行统计。
(出示学生制作的消费一览表及小组汇报视频)
第四小组学生主要调查学习用品的浪费现象。
汇报时,学生带来所谓的“废纸”、小铅笔头让同学们再利用,学生以对话形式展开他们的汇报(出示视频),这一活动的实施培养了学生主动创造的意识和能力。
第三阶段汇报展示总结
汇报以小组的形式展开,充分体现了学生团结互助合作的能力及发现问题、解决问题的能力。
四、活动的延伸
(出示学生制作的作品)(出示学生交流时的视频)
《晒晒我的零花钱》——综合实践主题活动说课
尊敬的各位评委、各位老师:
大家好!
很高兴能在这里和大家一起来探讨《综合实践》这门课程的教学。
今天,我说课的题目是《晒晒我的零花钱》。
我主要说以下六个方面的内容。
【选题说明】
在学校里,我们经常可以看到这样的情况:
当一种学习用品或玩具开始盛行时,很多学生都会去买。
每天上学或放学时,学校门口的商店、小吃摊就热闹起来了,店门口围满了学生。
这一切源于何处?
现在的学生多数是独生子女,家长视为掌上明珠,存在着溺爱的现象,并且随着人们生活水平的提高,家长给学生手中的零用钱的数额也有所增加。
孩子闹着要什么就给什么,再加上孩子天性就好吃、好玩,以致使用零用钱大手大脚,不求意义地盲目乱花。
针对这一状况,我校四(6)班提出了“我的零花钱”这一课题。
为了让学生懂得合理地有计划地使用零用钱,并知道这些钱的来之不易,都是父母花血汗挣来的,要重视父母的劳动成果,并在活动中养成勤俭节约的优良传统。
因此,本学期我校四年级开展了以《我的零花钱》为主题的综合实践活动。
参与年级:
四年级
【活动目标】
知识与技能目标:
1、通过收集资料、培养学生的实践与研究能力,形成从生活中主动地发现问题、解决问题的态度和能力。
2、学会合理设计、运用调查表格,发现同学们的零花钱使用的情况。
过程与方法目标:
通过问卷调查、观察、访问、小组合作交流汇报等活动增强学生合理使用零花钱的意识。
情感态度与价值观目标:
1、通过活动,让学生认识到手中的零花钱来之不易,使学生感受到父母的辛苦,培养学生节约用钱、合理花费的良好习惯。
2、让学生在活动中获得亲身参与的积极体验和丰富的经验。
【活动形式】1、问卷调查2、观察、访问3、小组合作交流汇报
【活动阶段构想】
第一阶段:
确定研究主题——通过提问的方式,引出课题,确定自己感兴趣并有可能进行实际操作的问题
形成研究主题,并制定小组活动计划。
第二阶段:
实际研究阶段——根据各自的研究主题确定研究途径,例如通过调查、观察、查找资料等方式获得所需信息,帮助完成研究。
第三阶段:
成果展示阶段——通过活动计划表、访谈表、调查问卷、调查统计表、图片、倡议书、畅谈感想等形式展示研究成果,总结参与本次活动的所得所想。
【活动时间】三周
【活动过程】
第一阶段:
确定研究课题,制定活动计划(一周)
一、活动课题的生成
1、师:
周一上午,几个同学告诉我,他们最近发现一种现象:
每当上学、放学的这段时间,学校门口的商店里总是挤满了学生,争着购买各种各样的零食。
解老师建议他们联系微机老师把这情景拍下来,请大家仔细观察,认真思考。
2、播放实录:
在校园门口,一些学生围着小吃摊拿出一元、两元钱买烤的“串”吃,围在小商店门口,拿着玩具玩。
3、谈感受,确定研究主题。
师:
你们看了这段视频有什么想法?
请自由说说。
(学生可能从来源、用途、数目、家庭情况、身体健康、吃零食的危害、行为等方面做出反映)
师:
看来对于零花钱,大家有着很多见解,也有很多想要知道的地方,那我们就以“我的零花钱”为题,进行一次调查研究活动吧!
板书主题:
我的零花钱
3、小组讨论,归纳研究内容,生成次主题。
(1)调查零花钱的来源和数目
(2)调查零花钱的用途
(3)调查家长的收入情况
(4)怎样合理使用零花钱
二、组织活动小组,制定小组活动计划
1、分组分工:
1组(阳光组)主要负责对零花钱来源及数目的调查分析;2组(侦探组)主要对学生零花钱用途的调查分析;3组(收入组)主要对家长收入情况调查研究;4组(精灵组)主要对怎样合理使用零花钱进行调查研究。
全班同学可自由组合,自由选择调查研究方法,全面收信其它组信息,对原因分析及对策探讨并提出相应建议与倡议。
2、各组同学在老师指导下填写活动计划表:
(略)
(在学生开展活动前,教师指导学生做好活动前的计划,活动中的记录,活动后的反思,以帮助学生养成科学严谨的研究态度。
在第一阶段里,我的指导由扶到放,使学生少走许多弯路。
活动的主题和计划由学生自己把握,他们从内容、形式、方法、手段、时间、空间上掌握这次综合实践活动的主动权。
这样的设计充分体现了综合实践活动的开放性和自主性。
)
第二阶段:
调查研究,收集资料(一周)
一、制定调查问卷。
根据调查内容讨论交流,一起制定学生和家长的调查问卷。
附1:
“我的零花钱”学生调查问卷(略)
附2:
“我的零花钱”家长调查问卷(略)
敬爱的家长,您好!
本次调查是我校实践活动之一,调查结果仅作为一种了解,您
二、制定统计表、采访记录表。
教师指导各组制定采访记录表、调查统计表。
三、分组调查,收集相关数据。
根据各组预定时间到相应地点进行调查,收集有关资料完成问卷。
四、数据整理统计。
篇三:
小学数学三年级上册综合实践课《搭配中的学问》说课稿
《搭配中的学问》说课稿
一、说教材
1、说课内容:
北师大版三年级上册第三单元26页及27页“练一练”的第1、2题。
2、学情与教材分析:
- 配套讲稿:
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- 小学 数学 综合 实践 说课稿