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乡镇初中课改方案
新圩中学乐学活练“三控模式”课堂教学改革
实施方案
目前,我校学生家长外出务工的人数日益增多,留守儿童的数量逐年攀升。
学生在校学习的知识得不到及时的复习和家长的有效指导,加上受社会和网络媒体不良思想的影响,逐渐对学习失去兴趣,丧失信心,从而出现厌学、弃学情况,出现这样或那样的问题学生。
这种现象、这类学生在我校尤为突出!
我们应该怎样让这些学生顺利完成新课标提出的教学任务呢?
应该怎样有针对性的因材施教呢?
我校通过对学生、家长的问卷调查、长期的调研,认识到:
传统的“填鸭式”满堂灌教学模式,已经与现代教学的发展格格不入,甚至在某种程度上加剧了学生的厌学情绪。
为了能完成素质教育的目标,有效消除学生的厌学情绪,培养他们的学习兴趣、发展他们的能力,让他们学有所获,我们通过反复学习,探讨、论证之后,决定加大我校课堂教学改革力度,进一步提高教育教学质量,决定在我校七,八,九年级实施课堂教学改革。
特制定如下课堂教学改革方案。
一、指导思想
针对我校学生的认知水平,切实减轻学生的课业负担,培养学生的学习兴趣,树立学习信心。
我校的这次改革以《新课程标准》为指导,以科学发展观为统领,以持续推进基础教育改革为重点,以深化素质教育为核心,以改革课堂教学传统模式为目标,立足我校实际情况,以人为本,课堂三控,培养学生学习兴趣,促进学生全面发展,健康成长。
二、改革目的
根据时代特点和学生特点,因材施教,乐学活练,减负激趣,确保我校教学向特色化、高效性发展。
通过本次的教学改革,摒弃制约我校发展的“填鸭式”教学模式,继而实验、推广“5+20+20”(5分钟的复习,20分钟教师传授新知,20分钟活动教学)的“快乐教学模式”,真正体现教师主导(精讲、精练),学生主体(以学生亲历的游戏或活动为载体,在活动中学习),消除学生的厌学情绪,调动他们的学习兴趣,让他们在学校学有所获。
通过大家共同参与的活动或游戏,更大程度地发掘学生各方面的潜能,逐步激发学习兴趣,树立学习信心,促进他们综合素质的提高,使学生逐步养成良好的行为习惯,为学生发展奠定坚实的基础。
三、预期效果
通过此次的教学改革,欲达到以下几个方面的效果:
1、突破“填鸭式”满堂灌的教学模式。
本次教育教学改革将采用“5+20+20”的“快乐教学”模式,真正体现教师的主导作用,学生的主体地位;以活动为载体,体现教师的“乐”教,学生的“乐”学;以培养学生的兴趣为支点,稳步实现减负提质。
2、摒弃“书山题海”的练习模式。
本次教育教学改革将重点落实“三控”的指导思想(三控:
控制教学难度、控制教学时间、控制课堂结构)。
要求参与本次教育教学改革的教师讲解要“精”,内容要“易”,要适合我校学生的实际,要让大部分学生学有所获,从而逐步树立学习信心;另外,本次教育教学改革要求以学生活动作为学生学习、练习的载体,因此,学生活动的设计要求以激发学生学习兴趣为主(原则上应当与当堂课的教学内容相关),真正做到让学生在活动中快乐学习。
3、培养学生的良好学习习惯。
我校的这次教学改革,就是以培养学生的学习兴趣为首要任务,克服畏难的心理,让他们逐步树立学习的信心;在活动教学中,让他们学会学习,学会交流,为学生的全面发展打下坚实的基础。
四、改革重点
课堂教学组织形式。
1.基本模式:
5+20+20,即复习旧知或相关知识5分钟,教师授课时间20分种,学生活动时间20分钟。
2.基本操作要求:
以活动为载体,“精”讲“易”学
①一到位:
思想认识到位。
②二落实:
“双基”要落实;“活动教学”要落实。
③三要求:
控难度,控时间,控模式。
这是本次课堂教学改革应该遵循的最根本的一条原则。
为此,要树立新型的教学观和师生观,要由教决定学转变为学决定教;由只研究教法转变为同时研究学生,由教法决定学法转变为学法决定教法,由只研究教的过程转变为同时研究学的过程;由学生围着老师转,转变成教师围着学生转,由学生被当作充塞知识的容器转变为课堂活动的主人;由教师在台上表演,演员转变成导演或帮手,所有这一切,都要通过活动这条主线把它贯穿起来。
3.课堂结构要求:
①复习巩固,思考设问。
(5分钟)
②明确目标,深入浅出精讲基础知识。
(20分钟)
③活动中学习,加深。
(20分钟)
五、改革的特色
1,快乐学习(活动教学)
关于活动教学的涵义:
以活动为载体,培养学习兴趣和传授知识相结合,以学生兴趣为支点巩固知识和培养良好行为习惯。
这样能优化课内时间管理,合理安排“忆”、“教”、“乐”的时间结构,从而优化导学策略,优化课内训练策略,有效地针对学生组织教学。
第一,能最大限度地培养学生兴趣,消除学生的厌学、弃学情绪。
活动既成为了学生兴趣的激发点,也成为了传授知识的有效手段。
第二,能够真正地减轻学生过重的学习负担,逐步转变学生行为习惯。
必要的学习负担是学生成长过程所必须的。
过重的学习负担会加剧学生厌学的心理。
活动教学可以替代学生许多练习,培养学生团结协作的精神,能够极大地调动学习热情。
第三,活动教学能够进一步体现新的教学观和学生观。
2,课堂“三控”
“三控”即控制教学难度、控制教学时间、控制课堂结构。
结合我校学生的实际,依据因材施教的原则对课堂教学实施“三控”,有利于激发学生对学习的兴趣,逐步树立学习的信心;有利于消除学生的厌学情绪,适合学生的身心发展规律。
六、教改方案的设计
1、思路:
①重点基础知识回顾
②明确本节课学习目标,讲授新知及必要的练习巩固
③与本课相关的活动教学
2、板块:
三大板块:
知识回顾,教师传授新知,活动教学
(1)知识回顾
①重点基础知识②与本课相关的必要基础知识
由于我校学生底子薄,习惯差,对文化知识的学习比较困难,因而遗忘很快。
新课前的复习,既有利于勾起学生的记忆,符合遗忘规律,又可以为接下来的新课教学奠定基础。
因此,每节课的知识回顾是必须的。
(2)教师传授新知
①归纳、明确本课时若干知识点
②教师对“关节点”的分析点拨
③基础训练内容(一般要求)
④留白(师生的感悟与发现及问题)
结合我校实际情况,体现因材施教的基本原则。
教师传授新知的方法应该符合学生的认知习惯,这样才能事半功倍,因此,每节课知识点数量、难度都应该以学生实际为前提。
(3)活动教学
组织针对关节点或者培养学生学习兴趣为中心的教学活动。
如:
课本剧表演、知识抢答、才艺表演、分组比赛等。
这既是“乐”学的具体形式,也符合学生实际情况;既有利于培养学生的学习兴趣,又能逐步培养学生的学习习惯,树立学生的学习信心,一举多得。
(4)学后记:
针对本堂课,教师根据当堂课的实际,撰写我的思考、教学心得、教学反思等。
3、教案的编写
以章节或课题为单位,超前备课、集体备课,教师轮流执笔,骨干教师把关审核、反复推敲,形成共案。
七、工作思路
1、先点后面,即先在我校七年级进行试验,总结经验后再逐步在八、九年级中推广。
2、先起始年级后高年级,由起始年级开始,进行一轮循环后,更能总结其内在的经验。
3、强化学习,对参加试验的教师,统一思想,统一认识,进行必要的理论准备和知识储备是搞好这次课改试验的前提。
4、集中突击,因为任务重,时间紧,由学校成立领导小组,集中统筹有关工作,更能提高工作效益。
八、实施步骤
第一阶段时间2012年10月15日前,前期准备工作。
主要进行教改方案的制度,资料准备,理论准备和学科框架的架构,由教务处拿出七年级教改方案意见稿。
第二阶段时间2012-11-20前,形成最终的七年级课改方案,召开教师会,进行课改动员培训,统一思想,落实精神。
第三阶段时间2012-11-30前,由老师在七年级7班上教改示范课,参与课改的老师开始集体备课(集体备课的方法、要求见附件一)
第四阶段实施阶段,从12月起七年级各班严格按教改方案上课。
九、保障措施
(一)、加强组织领导,成立“三控模式”课堂改革领导小组
组长:
王文
副组长;唐道前,郭宏江,刘振
成员:
夏荣坤,卿建平,刘铁斌,廖景佳,刘安国,夏超琼,唐忠
领导小组负责“三控模式”课堂教学模式实施的组织领导、组织教师培训学习、制定实施方案与活动计划安排,同时做好资料收集、发放、整理、保管工作,建立健全学科课改档案,做好阶段性总结及反思与评价,领导小组下设课改指导办公室,具体指导和督促课改工作,各学科分别由为教改负责人。
(二)、常规管理
1.实施“三控模式”课堂教学,实施课改的教师必须转变观念,提高认识,落实责任,把这种课改理念“内化”到日常的备课、上课中去。
2.学校要加强对高效课堂创建活动的领导和监督,严格把关,全力支持,各处室、实验室、专用教室要全力配合。
教导室要做好教学常规的检查,组织乐学活练“三控模式”教学研究,探究各个学科课堂教学改革模式,提高教师专业素质和业务水平。
3.学校通过常规听课、推门听课、教案检查和学生问卷对教师进行督促检查,对于不按照学校安排要求,推诿搪塞、敷衍了事的,将进行处理。
4.建立起科学的评价机制,加强对“三控模式”课堂教学的考核评价。
(评价方法见附件二)
(三)、加大投入、保障实施
学校要加大对教学改革的投入,总务室在编制财务预算过程中要确保教学改革经费投入,保证教师学习、教师奖励、资料购置等支出,确保教学改革的顺利实施。
附件1:
集体备课的一些要求和说明
1在备教师为主体的新课教学时,要以课程标准,教学内容为依据,根据学生的实际水平,为学生的学习提出明确的学习任务和具体要求,任务的提出要注重基础知识,充分考虑任务的可实现程度,尽可能避免任务过泛,过难的情况。
2在备学生活动课环节时,在与本课内容相关的前提下,要精心挑选能激发学生兴趣,并能让大多数学生能参与的,安全,可行的灵活多样的活动方案。
3分学科集体备课,成立学科备课组长,根据本学科具体情况,确定出本组集体备课方案(可以每位老师备一单元内容轮流或以周次时间轮流)
学科
成员
负责人
语文
数学
英语
政治
历史
生物
地理
4提前一周备好下周所上内容,并在每周一由备课人将备课案送交本科教师。
附件2
平滩中学“三控模式”课堂教学评价表
时间:
_____月_____日第_____节班级________________
教学内容:
施教者:
教师科学指导
学生价值趋向
评估
内容
评估细则
分
值
得
分
评估
内容
评估细则
分
值
得
分
激
发
学
生
兴
趣
1.手段优化:
恰当用好电教仪器或直观教具。
5
情
感
价
值
观
1.情感情绪:
兴趣浓厚,学得轻松、投入、乐于学习。
10
2.创设情景:
精心设计问题情境,导入清晰自然、有吸引力,问题设置有梯度,提问语言简洁。
10
2.合作水平:
合作学习气氛活跃,小组讨论热烈,师生、学生关系和谐。
10
3.示范示例:
做好示范,精心设计课例,促进全体学生积极参与。
10
3.意志品质:
学习自信,敢于质疑,善于选择恰当方法和途径,排除干扰,克服困难,取得成功。
10
4.民主鼓励:
教态和蔼,有激情,师生感情融洽。
10
4.尊重他人:
注意力集中,善于倾听他人意见,赏识他人长处。
10
培
养
学
生
习
惯
5.组织教学:
课堂教学环节严密,气氛活跃,小组合作学习有序有效,实现自动化。
10
个
性
价
值
观
5.全面细致地观察,批评性地思考,选择性地记录,及时提出自己的见解。
10
6.规范训练:
课堂常规训练频率高,针对性强,全员参与收效大。
10
6.学习习惯:
准备充分,学习用品齐全,摆放有序,有良好的听、记、讨论、举手反馈等习惯。
20
7.教师形象:
普通话流畅,表达准确、严谨,板书工整、条理、清楚,教态亲切自然。
5
导
学
方
法
策
略
8.以学定教:
目标明确,结合学科教学渗透学法指导,使学生会学。
10
未
来
价
值
观
7.自学能力:
预习到位,独立思考,主动探索,有良好的预习先学习惯。
10
9.教法科学:
重过程方法,倡导生生、师生合作学习交流,鼓励学生质疑释疑。
10
8.创新能力:
善于评价,敢于发表不同见解,质颖新颖,不断追求。
10
10.教学特色:
当堂检测、及时反馈,指导学生进行课堂总结,实现预期目标的基础上,在某个方面具有创造性和新意。
10
9.表达能力:
表述流畅,声音响亮,逻辑性强,有条理发表见解。
10
11.教学模式:
难度是否适中,时间是否合理,课堂结构是否落实
10
10.学习效果:
反馈效果好,训练达标,应用能力强。
10
总得分与评价
综合得分(教师、学生各占50%):
评价人签名:
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