人教版小学三年级语文下 语文园地一教案教学设计.docx
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人教版小学三年级语文下语文园地一教案教学设计
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语文园地一
教学目标:
1.以家乡景物为内容进行口语交际,要讲清景物的特点,表达自己对家乡的热爱。
2.写出家乡景物的特点,并展开丰富的想象。
3.能自己发现一些词语的特点,积累由意思相反的单音节词组成的词语。
4.积累量词和成语。
会正确使用一些量词。
5.学习在阅读中积累语言,随时记录。
教学重点、难点:
1.用不同的方式把家乡景物的特点介绍具体。
2.发现一些词语的特点,积累由意思相反的单音节词组成的词语。
教学准备:
1.搜集家乡景色的照片。
2.搜集一篇描写大自然美丽景色的文章。
3.词语卡片。
教学过程:
第1课时(口语交际)
一、创设情境明确话题
1.谈话引入:
小朋友,我门祖国历来以风景优美著称,有一碧千里的草原,有金浪翻腾的沙漠,又有多少名山大川,吸引着无数的中外游客。
我们的家乡在祖国版图上,虽然只占一点点地方,但是也有许多迷人的地方。
让我们互相交流,共同赞美自己的家乡吧:
2.出示图片,欣赏家乡美景图。
和展示。
来,让我们赶快行动起来吧!
二、自主交流探究方法
1.明确说与听的要求:
2.讲清你介绍的这处风景在什么地方,有什么特点,要表达出对家乡的热爱。
如有小朋友提问,应耐心解答他们的提问。
3.认真听别人讲,可以补充,可以提问题。
三、围绕话题互动交流
1.谁来说说:
我们都可以介绍家乡的什么?
(风景、特产)
2.你想介绍家乡的什么呢?
用简单的一、二句话说明。
3.我听了同学们的介绍,还是不知道风景到底有多美?
特产是什么样?
什么味道?
怎样才能使我听得明白呢?
(介绍时要具体)
对!
为了使别人听得明白,请同学们讲清楚我的家乡在哪儿?
按照一定的顺序说说风景有哪些特点;物产是什么?
是什么颜色、有什么味道、怎么吃等等。
其他同学认真听,可以给说的同学补充,也可以提出问题。
4.我说清楚了吗?
(说清楚了),四人一组,进行交流。
5.全班汇报。
6.听了同学们的介绍,我也想把我家乡给你们介绍一下可以吗?
(看影片,听介绍)
我的故乡在我国北方名城哈尔滨,此地四季分明。
春花、夏风、秋果、冬雪,各有特点。
特别是冬雪,覆盖大地长达四个月之久,故有冰城的美誉。
严寒、漫长的冬季和可塑性强、抗压强度好的松花江坚冰,为冰灯艺术提供了得天独厚的自然条件。
冰灯是由一块块方冰雕刻而成。
有漂亮的宫灯,有雄伟的长城,有高大的庙宇,还有同学们都爱滑的冰滑梯。
到了晚上,冰灯更是五光十色,美丽极了。
除了冰灯,在太阳岛上还有雪雕。
冰灯、雪雕都是那样的千姿百态、栩栩如生。
想亲眼看看吗?
(想)欢迎你们到哈尔滨去,到时候我可以给你们做导游。
7.还有哪些同学愿意把家乡的景物清楚、明白的介绍给大家?
请同学们再次进行交流,推出你们小组内说的最好的给全班同学说说。
8.刚才同学们介绍的都很好,如果每个人都能说出几句响亮的广告词,让大家一听就能记住,一听就想去吃,想去看,那自己家乡的风景、特产一定会冲出家门,走向全国,甚至会誉满全球!
怎么样,想试试吗?
开始吧,先在小组内说一说。
9.挑选几名“最佳发言人”全班交流,共同评议讲述情况。
四、拓展运用提升能力
布置在生活中的交际。
1.请向父母或其他长辈介绍一处家乡景物。
2.回忆你记忆中的春天是怎样的,给大家说一说。
第2课时(习作)
一、积累
定向观察,搜集素材。
(看家乡)
1.谈话引入。
小朋友们,我们祖国历来以风景优美著称,有一碧千里的草原,有金浪翻腾的沙漠,又有多少名山大川,吸引着无数的中外游客。
然而我们的家乡也是山清水秀、景色怡人,有许多迷人的地方。
这节课就让我们互相交流,共同赞美自己的家乡吧!
我们每个人热爱自己的家乡,谁能向大家介绍一下咱们这儿有哪些优美的风景区?
(蒙山、颛臾故城遗址、大洼、明光寺、曾子山、母子山、五龙湖等)
2.小朋友们今天的学习状态特别好!
那咱们就接着说。
从刚才的介绍当中我发现,大部分同学都知道咱们平邑县的风景特别优美,那我们就以你喜欢的风景为题来说。
说之前,请随着老师的镜头再一次来欣赏一下平邑县的美丽风光。
3.播放平邑县风光影片。
二、尝试
(一)合作交流拓展思路(说家乡)
1.小组讨论。
现在,小朋友们先将自己去游览观察记录的素材拿出来,在小组中和学习伙伴交流交流。
看看谁观察得细致,说得有特点,讲得清楚,讲得动人,给人留下深刻的印象,注意要互相启发。
在说之前老师有一个小小的要求。
课件出示:
(1)讲清你介绍的这处风景在什么地方,有什么特点,要表达出对家乡的热爱。
如有小朋友提问,应耐心解答他们的提问。
(2)认真听别人讲,可以补充,可以提问题。
(3)小组同学互相介绍,并评出介绍得最清楚最动人的同学。
2.小组介绍、评议。
3.全班交流。
每组派一个代表进行展示。
其他同学评议谁说得好,为什么说得好,可以做出补充。
小朋友们说得一个比一个精彩,真是让人大饱耳福呀。
听完他们的介绍,你们有什么想说的吗?
(二)放胆试写自主修改(写家乡)
小朋友,通过你们的介绍,我发现,你们的家乡真是个非常可爱的地方!
你们的介绍,让更多的人了解了你们的家乡。
要知道,我国多少风景区在最初是名不见经传的,说不定因为你们的介绍,会使你们的家乡成为著名的风景区呢!
你们想不想用神奇的笔墨去赞美家乡啊?
1.佳作引路,章法导写
(1)按一定的顺序仔细观察景物,按一定的顺序写。
出示片断一:
雨落在对面屋顶的瓦片上,溅起一朵朵水花,像一层薄烟笼罩在屋顶上。
雨水顺着房檐流下来,开始像断了线的珠子,渐渐地连成了一条线。
地上的水愈来愈多,汇合成一条条小溪。
学生读片断,并说说这段话是按什么观察的?
师小结:
世上景物千差万别,观察景物的顺序不会是固定不变的。
该按怎样的顺序进行观察,要根椐事物本身的特点和观察的角度。
观察顺序大体有三种:
①按空间顺序;②按时间顺序;③按从整体到局部或从局部到整体。
(2)抓住景物的特点写。
出示片段二:
(学生读片断,说说这段话写出了景物,什么特点?
)
家乡的芦苇塘尤其迷人。
夕阳向大地洒下金辉,整个苇塘披上了一层金纱,蒙上了神秘的色彩。
那些鸟本来就很漂亮,此时就更漂亮了,那羽毛闪闪发光,明亮耀眼。
那翠绿的芦苇像用碧玉装饰成的,闪射金光,苇塘变成金色的了。
这时,塘中又显得那么静。
没有鸟叫,没有芦苇的碰撞声,也没有青蛙的叫声。
芦苇好像很疲倦了,耷拉着头,弯着腰,鸟儿也缩着头躲在苇丛中。
这一切构成了恬静的苇塘。
(3)带着自己的感情写。
出示片段三:
(学生读片断,说说这段话写出了景物,什么特点?
)
村头的荷塘很美。
荷叶有的像倒扣着的草帽;有的探出水面,站在水中,像个上岗的哨兵,守候在荷花的身旁;有的漂在水面上,像一个碧绿的瓷盘,为荷花收集着雨露。
高高矮矮,大大小小的荷花,点缀在荷叶中间,随着清风摇荡。
秋天的池塘真好像是一幅无与伦比的风景画。
站在远处,看到荷花如同一个个亭亭玉立的少女站在水中,偶尔被风一吹,荷花左右摇动,又像少女在翩翩起舞。
深深地吸一口气,就会闻到一种淡淡的清香。
来到荷花跟前,看到的却又是另一种情景,闻到的香味则更加浓郁。
(4)按先总后分的顺序写。
出示片段四:
(学生读片断,说说这段话写出了景物,什么特点?
)
我们的校园像花园,一年四季都有花儿开放。
春天,沉睡了一冬的小草苏醒了,首先给操场染上了片片翠绿和星星点点的嫩黄。
弯腰驼背的柳树挥动着嫩枝条甩出了一串串柳絮儿,迎春,玫瑰,月季竞相开放。
夏天,凤仙花,牵牛花,荷花争先恐后,五彩缤纷,把我们的校园装扮成一个花的世界。
荷花池里的荷花,更是千姿百态,惹人喜爱──有的含苞欲放,有的婷婷玉立,有的张开笑脸……秋天来了,菊花成了校园里的娇娇者。
它们形态各异,龙菊张牙舞爪,葵菊眉飞色舞,最惹人喜爱的要数银菊了,扎着小辫儿,迎风起舞。
(5)描写抒情相结合充分表达自己的感情。
写景往往是为了借景抒情,表达对家乡或是对祖国、对学校的热爱,或是赞颂大自然的宏伟、壮观,或是寄托对美好未来的向往……,情和景交融起来,写出来的习作才能打动人心。
好的习作要有健康乐观向上的思想感情,即使你写的是落叶也会给人美感。
欣赏下面的片断。
出示片断五:
(学生读片断,说说这段话写出了景物,什么特点?
)
夏天在空中飞来飞去的蝴蝶,现在已经回窝睡觉去了。
可是,又有一些“蝴蝶”活跃起来了,它们代替了真正的蝴蝶。
那就是被秋风吹落了的树叶。
秋风一吹,树叶随着纷纷飘落,尽情飞翔,有黄的,有绿的,有半黄半绿的。
虽然它们不像真正的蝴蝶那样色彩缤纷、花样繁多,但也颇具一番情趣!
树叶纷纷落下,在地上积多了,自然而然地形成了厚厚的一层“地毯”。
孩子们踩在上面,跺得“地毯”吧唧吧唧地直响,他们嘻嘻哈哈地笑着、跳着,为秋天增添了生机。
2.按照要求,放胆试写
你们想不想用神奇的笔墨去赞美家乡啊?
(1)学生自由读题,想想这次习作要写什么?
(写自己的家乡或其它地方的景物)
(2)按照下面的提示把题目中有关语句再读一读(课件出示提示:
)
观察:
仔细观察景物的特点。
顺序:
按一定的顺序写清楚。
感情:
表达热爱家乡的感情。
(3)教师总结
小朋友们,刚才听了你们的介绍,同时老师也被你们深深地感动了,是呀,咱们的家乡越变越漂亮,越来越有活力了,没法比较出哪里最美,在大家的眼中,处处是美景!
光说已经不足以表达我们对家乡的热爱之心,现在,也让我们拿起手中的笔,书写家乡的美景,抒发爱乡的情怀,把我们可爱的家乡介绍给更多的伙伴们吧!
别忘了,先想好一个美丽的题目,然后想清楚按什么顺序写,抓住什么特点写。
注意写出自己的想象和联想哟。
3.学生习作。
教师巡视,帮助有困难的同学。
第3课时(习作讲评)
一、回扣要求,整体评价。
上节课你们说的非常好,小朋友们的积极性很高!
之后,写出来的文章也非常的精彩!
这节课我们就来欣赏欣赏自己的作品吧!
二、合作探究,评价交流。
1.题目串烧
小朋友们这次文章的题目都拟得很好,老师把我们班小朋友们作文的题目和姓名都打在屏幕上,让大家互相欣赏,互相学习。
你们可以在下面小声的读一读。
边读边找找你喜欢的题目或是你认为需要修改的题目。
(生欣赏并表达自己的想法。
)
好的,小朋友们,如果你还有什么建议,可以下课再和同学商议,我们来欣赏欣赏这些题目下面精彩的文章。
2.佳文有约
老师经过仔细的阅读,挑出了这么几篇觉得很有一点特色的文章。
你们想欣赏哪位作者的文章呢?
(好,那么我们就请她读给我们听)她们在读的时候,同学们可以边读边想想,这些文章哪些地方写得好,为什么?
(学生畅所欲言。
)
3.师补充:
小朋友们,大家都觉得***同学的文章好,是因为他不但能写详细,写清楚,而且投入了真挚的情感,加上了自己丰富的想象,(板书:
写清楚、要真挚,展开丰富的想象)这样的文章才会更加精彩(板书:
精彩)
学生边说,教师边完成板书
4.好段推荐
好,小朋友们,其实你们的文章里,也有很多的好词好句。
谁愿意来读给大家听听?
你为什么挑这段读呢?
现在我们前后组成四人小组,把自己文章中的精彩部分读给同学听一听,边读边评议评议。
小朋友们评完了吗?
(评完了)我国著名的教育家叶圣陶老先生说好文章是修改出来的,所以下面我们还要学会修改自己的作文,才能使自己的文章精益求精。
三、发现不足,自行修改。
1.教师修改:
老师呀在阅读几位同学的文章时,发现了一些问题,拿出来和同学们一起来修改一下。
2.学生自改:
现在请小朋友们也象老师这样,对自己的文章逐字逐句的进行修改,有不明白的地方可以征求同学或老师的意见。
四、佳作欣赏,借鉴提高(附例文)
五、布置作业
小朋友们,通过这次习作课,我们收获了很多知识,同时写出了很多精彩的作品。
下节课,我们班将举办一个主题为“赞美家乡”的展览会,同学们下课后,还要将自己的作文再仔细的修改、打磨,再配上美丽的图画或照片展示给大家看,你们说好不好呀?
第4课时(我的发现、日积月累、展示台)
一、学习“我的发现”
1.出示课本里的词语。
2.指名读,正音。
3.结合查字典,弄明白词语意思。
4.思考:
你发现了什么?
明确,每个词中两个字意思相反,合成一个词时表达出另外一个意思。
5.指生举例说明自己的发现:
如:
呼吸。
6.扩展:
引导学生发现更多类似的词语。
大小多少东西来往
二、日积月累
1.我会填
(1)自己尝试填一填
(2)指名说说是怎样填的,并说几句含有这些词语的句子。
如:
一(身)羽毛。
句子:
一身乌黑光亮的羽毛。
2.读读背背
(1)自由读成语
(2)指名读,读准生字的音。
认读生字:
姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭
(3)引导发现:
看看每一行成语有什么特点?
第一行:
多用于写花草树木的
第二行:
写日月的
第三行:
描写山的
(4)多样读
(5)背诵
3.扩展:
说说自己积累的描写大自然景物的。
三、宽带网
1.师引入:
你注意过清晨荷叶上滚动的露珠吗?
你看见过夏日野外的草地吗?
还有山间流淌的溪水吗?
2.生读“宽带网”内容。
3.交流自己喜欢的描写。
读自己搜集的描写大自然的文章,勾画出精彩片断。
4.师引导学生积累,明确“宽带网”要求:
课外阅读中有关大自然的描写就把它们记下来,做成卡片,放入“成长记录袋”中。
5.鼓励学生经常做摘录,养成好习惯。
6.作业:
积累精彩片段。
第一单元
作文题目:
童年生活中最难忘、最有趣的事情
教学目标:
通过言语训练提高表达能力。
重点难点:
把自己讲述的内容整理后写下来。
教学过程:
一、创设情景,引导说话。
播放《童年》的歌曲,听了这首歌,你想到了什么?
二、明确交流要求。
童年的生活是丰富多彩的,课文中《绿叶的梦》的作者是在大自然中度过的,最令他觉得有趣、难忘的是采集绿叶,制作标本。
而《芦叶船》的作者最难忘的是采芦叶做各种各样的芦叶船,放在家乡的小河里,放在长江里。
现在,我们来回味一下自己的童年生活,选择一件最有意思,令自己最高兴的事,讲给同学听,让大家分享你的快乐。
三、每组推荐一个同学向全班同学说。
四、师生合作评价:
态度是否自然大方,语言是否规范流畅是否能把最有趣的地方说具体。
第二课时
教学过程:
一、激发习作兴趣
二、明确习作范围和要求
1、读题
2、说说你明白了什么?
3、交流:
本次习作要求是什么?
你准备选择哪一件事来写?
三、提出要求,指导习作
l、回忆自己和别人做了什么,说了什么。
2、在众多的童年趣事中,选择一件你认为最有趣,最难忘的写下来。
学习本单元的写法,把最有趣的地方写具体。
用上平时积累的好词佳句。
四、学生习作,教师巡视指导。
五、修改作文。
范文:
童年趣事
我特别喜欢听童话故事,我一直记得小时候与童话有关的一件趣事。
那时我只有三、四岁,一天,妈妈因晚上有事,就把我从幼儿园接到了姥姥家。
我一下子就听出姥姥的声音和平常一点儿都不一样!
既低沉又粗哑。
不知怎的,我一下子想起了幼儿园老师刚给我们讲的童话《小红帽》。
我心里顿时充满了恐惧。
睡觉前,趁姥姥没注意,我把手伸进被子摸了摸姥姥的脚,这一下,我更害怕了:
姥姥的脚上摸上去毛烘烘的!
那一定是长满茸毛的狼爪子!
哎呀,不好!
真的姥姥肯定已经被狼吃掉了,狼装扮成姥姥想趁我睡着以后吃掉我!
怎么办哪?
我大哭起来,坚决不肯上床睡觉!
姥姥怎么劝也不能让我安静下来,只好给妈妈打电话,让妈妈劝我睡觉。
我接过电话就语无伦次地说:
“妈妈,姥姥变成狼啦!
”妈妈笑着说:
“哎哟…傻孩子,姥姥…姥姥感冒发烧啦,所以喉咙哑了,戴帽子和穿毛袜是因为怕冷啊!
”我惊魂未定地看着捧腹大笑的姥姥,自言自语地说:
“原来姥姥没被大灰狼吃掉呀!
”
如今,每当我想起童年那有趣的一幕,还是会忍俊不禁。
习作讲评:
第二单元
作文题目:
写周记
教学目标:
l、指导写周记。
2、提高学生的交际能力。
教学时间:
2课时
第一课时
一、自由读文,想想《周记一则》的主要内容是什么?
师生交流。
知道周记是把一周里那些重要的和有趣的事情记下来。
二、你知道周记的写法吗?
指导周记的格式。
知道写周记先要写上哪月哪周,然后在写具体的事情。
三.总结本节课的收获。
第二课时.
一.走进“语文大课堂”
1.启发谈话,明确要求。
2.小组讨论,为推广普通话可做些什么活动,有哪些形式,商定计划。
3.师生交流活动的内容及形式,小结。
4.小组交流“推普”的做法。
5.学生模拟“推普”的情景。
6.老师引导学生在班内交流感受或收获
7.指导写周记。
二.用好“指南针”
1.明确题目要求。
2.小组交流应如何与别人交流自己的看法。
3.总结这种学习方法。
4.用这种学习交流的方法,就题目提出的问题小组交流自己的看法。
5.拓展,师生交流,总结。
范文:
推广普通话周记
金秋九月,果实累累,我们迎来了第十四个全国普通话推广周。
汉语,传承了巍巍中华五千年灿烂文明,普通话,不但是中华民族各地区之间进行交流的通用语,还是联合国的六种语言之一。
推广普通普通话是全国通用语言,是我们与同学、老师、家人及陌生人沟通的工具。
为了适应社会发展的需要,为了顺利达成我国与世界的接轨,广泛规范地使用普通话已成为我们每一位少先队员的责任。
能克服语言隔阂,增进民族地区交流;推广普通话,有利于维护国家统一,增强中华民族凝聚力;推广普通话,有利于社会主义现代化建设,弘扬祖国优秀传统文化。
校园推广普通话,能够规范师生言行、美化育人环境、提升全体师生的语言素质和文明意识。
湘西州民族中学作为同类学校的标杆,集民族性、地区性、标志性于一体,这决定了“推普”对于我校的发展有着更为深远的意义。
我校以贯彻落实《国家通用语言文字法》为己任,切实将积极普及普通话作为提升学校文明形象的重要途径,将说普通话、写规范字、做文明人当成师生自我完善、自我提高的人生目标,真正使普通话成为我校第一服务用语、第一工作用语和第一交际用语。
在第十四届“推普周”到来之际,为落实本届活动的主题:
“提升国家通用语言文字应用能力,弘扬中华优秀文化传统”,加快我校推普步伐,营造文明活泼的校园氛围,特向全校师生员工发出以下倡议:
首先从我做起,积极学习普通话,文明使用规范字。
其次课堂内外、师生、同学之间使用普通话交流,形成良好的语言交际环境。
接着日常家庭生活中时刻注意自己的口语发音,使用文明语、规范语,在力所能及的范围内积极主动的推广普通话。
然后社会活动中坚持使用普通话,共同为城市形象的塑造及人们文明程度的提高尽一份力量。
最后把说普通话和维护祖国语言的纯洁与健康、弘扬民族精神结合起来,使学普通话、说普通话成为一种维护民族荣誉、崇尚祖国汉语言文化的行为。
老师们、同学们,说好普通话,方便你我他;人人都说普通话,处处盛开文明花。
让我们从现在做起,从课堂做起,从校园做起,字正腔圆共推普,使普通话成为校园语言,以实际行动营造文明和谐的社会语言环境,个个争当文明和谐的中国人。
习作讲评:
第三单元
作文题目:
夸夸同学的闪光点
教学目标
1、让学生通过发现、收集别人身上的闪光点,“由衷地赞美”他们的可贵品质,来发现“真、善、美”;同时也可以从别人身上汲取好的东西,促使自己在成长的道路上更快进步。
2、引导学生关注生活,注意观察,提高认识能力,学会赞美别人。
3、学习在习作中运用多种方法搜集资料,为习作做准备。
教学过程
第一课时
一、游戏引入
1、你们最喜欢吃的水果是什么?
为什么喜欢吃?
教师评价:
喜欢外形
喜欢味道
喜欢营养
2、水果的味道、形状、营养可以统称为水果的什么?
3、教师小结:
看来水果的特点可以从味道、形状、营养等多方面介绍。
二、新课讲授:
水果谈得不错,我们再换个话题好吗?
,请同学把答案写在答题纸上。
注意把字写的大一些。
(一)在我们班,你最想夸奖的同学是谁呢?
写好后把答案举起来,给周围的同学看看。
1我要进一步采访了:
为什么你要夸他呢?
2指名2~3名同学回答,在同学介绍的时候,其他同学要仔细听,看看他夸的人物有什么闪光点?
3教师小结:
看来介绍人物特点也可以从很多方面表现,而且要想让别人记住自己介绍的人物,就要抓住他与众不同特点,而且用自己熟悉的、印象深刻的事例来介绍。
第二课时
一、通过采访我们发现了不少有闪光点的人,也回忆了发生在他们身上的事例,如果让咱们把这个同学写下来行吗?
题目:
夸夸我的同学
要求:
1、通过一件或几件事写出同学拘闪光点。
2、注意描写人物的语言、动作、神态。
教师点拨:
1、这的确是个很实际的问题,因为我们举的事例都是以前发生的事,可能有些细节记得不太清楚了,大家有什么好方法解决这个
困难呢?
)
2、访问就要事先有准备,就像今天老师采访你们一样,我们可以问些什么呢?
谁能具体谈谈。
3、人物的特点,特别是性格方面的特点会时常在生活中表现出来,如果你能再创设一个环境,让这个人真地说一说、做一做,你
观察起来就更清楚了。
例如:
写同学耐心讲题,可以再拿一道自己不会的难题向同学请教,观察、记录下同学给自己耐心讲解时的语言、动作、神态。
4、教师小结:
当然,无论是使用再次回忆,还是访问、创设情景这些方法,我们的最终目的是能很具体的得到人物做事时的语言、动作、神态,为完成习作的第二个要求服务。
范文:
夸夸同学的闪光点
每个人都有自己闪光点,有的同学爱集体;有的同学助人为乐;有的同学作文写得好等等。
我最好的朋友是刘震,他长着一双炯炯有神的大眼睛,一个高高的鼻子,一对大大的耳朵,一张能说会道的嘴巴。
他的闪光点也很多,例如:
每次作业都完成得很好,字写得非常好,学习也委优秀,爱劳动,爱帮助别人等。
今天早晨,看上去天气晴晴的,可是上最后一节课时天气逐渐变阴了。
到了中午放学时,突然狂风骤起,乌云翻滚,不一会儿就下起了倾盆大雨。
我着急的等着爸爸来接我,可是左盼右望,爸爸不是没有出现。
我想爸爸可能不会来接我了。
这时,我们院子里的同学打着伞走过来说:
“你怎么不带伞呢?
”我还没回答他,他就走了。
这时刘震跟上来说:
“我借你这把雨伞吧!
我还有一把呢!
”说着他拿出了另一把雨伞,他就把伞借给我了。
我打着刘震借我的雨伞,走在回家的路上,虽然雨下得很大,但是我心里是一片温暖。
啊!
刘震,我要向你学习。
习作讲评:
第四单元
作文题目:
“……变……了”
教学目标:
通过辩论会和习作训练,培养学生收集信息资料、快速反馈信息的能力,提高说话和写作技能技巧。
教学重点:
通过调查了解,收集信息资料,打好说写训练的基础。
教学难点:
激发学生自主参与辩论会的积极性。
教学时间:
二课时
教学过程:
第一课时
一、谈话导入,激发交流欲望
二、明确辩论会的要求
1、在你的印象中,辩论会是什么样的?
2、师生合作梳理,提出要求
(1)辩论双方(正反方)要有自己的观点。
(2)辩论时要坚持自己的观点,并用事实来说明。
(3)辩论时要以事实、事理服人。
3、准备。
全班分大组,每组持相同观点的同学组成一个小组,推荐组长、集中资料、分工合作。
4、进行辩论
(1)展示观点
(2)按要求展示辩论。
第二课时
一、回忆辩论会的情景。
1、辩论的题目:
大自然的变化。
2、观点:
“环境变好了”好“环境变坏了”
3、自己调查的地方,环境保护情况。
4、自己的感受。
二、出示习作要求:
在辩论会的基础上,以:
“……变……了”为话题,写一个地方的环境变化。
三、明确写作方法:
l、想:
这个地方从前是什么样子的,现在是什么样子
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