部编一年级上语文《口语交际小兔运南瓜》冯冬娜教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开教学设计人教.docx
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部编一年级上语文《口语交际小兔运南瓜》冯冬娜教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开教学设计人教.docx
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部编一年级上语文《口语交际小兔运南瓜》冯冬娜教案PPT课件一等奖新名师优质课获奖比赛公开教学设计人教
一、创设情境,激趣导入1.交流谈话:
小朋友们,你们喜欢小动物吗?
你们看,有一只可爱的小兔子来和你们交朋友了(贴小兔子的图片)。
2、情境导入:
今天是小兔子的生日,他请你们和其他的小动物去家里做客,兔妈妈要做好吃的南瓜派呢。
这不,她让小兔子去地里摘个大南瓜。
(贴大南瓜)这节课我们学习《小兔运南瓜》(写“运”字)这节课,我们要评出“最佳表演奖”“最佳观众”“故事大王”,你们想不想得到这些奖啊?
那就好好表现吧!
板书课题,学生齐读。
二、仔细观察,说明图意1、师:
小兔子蹦蹦跳跳来到南瓜地里,找到了一个大南瓜。
课件出示第一幅图,引导学生观察。
师:
这是一个怎样的南瓜呢?
(引导学生感受南瓜的大、重、圆。
)生:
这是一个大南瓜。
生:
这是一个又大又圆的南瓜。
师:
非常好!
你都会用又,又来形容南瓜了。
谁还能再说说?
生:
---------师:
同学们的语言真丰富,能用这么多词语形容这个大南瓜。
师:
小兔子看到这样一个南瓜,在想什么呢?
生:
想把南瓜运回家。
师:
请同学们看这幅图,要仔细观察小兔子的动作表情,把他心里想的加上动作表演出来。
一会我请同学到前面表演。
生:
小兔子来到南瓜地,看到好多大南瓜,他高兴地连蹦带跳。
他挑选了一个最大的南瓜,看着这个大南瓜,小兔子发愁了,这么大的南瓜怎么带回家啊?
生:
秋天到了,地里的南瓜成熟了!
南瓜结得又大又多。
小兔子想把南瓜运回家,可是大大的南瓜趟在地上,该怎么办呢?
指名学生表演小兔子。
|师:
小朋友的想象力很丰富。
表演的也非常棒了!
2、师:
小兔子最后有没有把南瓜运回家呢?
我们来看这幅图(课件出示第三幅图)。
引导学生用几句话把图里的内容说一说。
师:
小兔子把这么大的南瓜运回了家,兔妈妈的眼睛都瞪大,她会怎么说?
小白兔又会怎么回答呢?
。
说话时要注意模仿兔妈妈和小兔子的神态,想象他们的语言和心里活动。
同桌分角色练说,一个小朋友做小兔,一个做兔妈妈,然后交换角色再说一遍,在这一轮表演中,我们要评出最佳表演奖,看谁能取得这个荣誉。
师:
谁愿意到前面表演给大家看看。
生:
1.来到家门口,小兔轻轻地敲了敲门。
兔妈妈急忙跑出来。
看了看大南瓜,又看了看小兔,疑惑地问:
“孩子,你是怎么把那么大的南瓜搬回来的?
”小兔得意地说:
“是我动脑筋想办法把大南瓜运回来的。
”小兔的妈妈竖起大拇指兴奋地说:
“你真是个爱动脑筋的好孩子。
”2、妈妈很是惊讶!
妈妈问小白兔:
“宝贝!
你是怎么把这么大的南瓜运回来的?
”小白兔一五一十把刚才发生的事给妈妈说了一遍后,妈妈高兴的说:
“天哪!
我的小白兔真是长大了,能自己想办法解决问题了,好聪明呀!
”小白兔高兴的又唱又跳的和妈妈来到厨房里做起了南瓜派,饭熟了,小白兔和伙伴们吃的特别香啊!
指名学生表演后集体评价。
(演一组,评一组)师:
谁能说说他们表演的怎么样啊?
生:
小兔子表演的好。
因为他声音大,很自信。
生:
兔妈妈表演的好。
因为他表情很的到位。
师:
我们把最佳表演奖颁发给-------。
三、想象过程,讨论评价1、师:
小兔子太厉害了,这么大的南瓜,他是怎么运回家的呢?
下面请同学们在小组内讨论:
联系生活想一想,小兔子可以用什么办法把南瓜运回家呢?
要求小组内每人讲一种方法,并且要表达清楚。
看看谁是“聪明兔”。
2、全班交流,教师板书:
师:
谁能说说你为小兔子想出来什么好办法?
(学生说一条师贴一条)|生:
1.把南瓜当轮子滚动。
2.请朋友帮忙抬。
3.找车子运。
4.请大象用鼻子运。
5.立起来滚6.用绳子拉7.用木棍撬8.用飞机运9.把南瓜切开10.抱或背3、评评说说:
哪些运南瓜的办法比较好?
为什么?
师:
刚才大家都积极动脑,大胆发言,说出了自己想的办法。
你们的办法都不错,刚才回答问题的小朋友都获得了聪明兔的称号。
可是小兔不知道选哪种办法好啦!
现在请你们帮助小兔参谋参谋,哪种办法比较好,为什么?
选择你喜欢的人和他说一说。
师:
谁来说一说,你帮小兔选择了那种方法?
生:
我觉得把南瓜立起来滚回家就很好。
用抱或背的办法不好,因为这样很费劲又很慢。
师:
对呀,如果路平好走,自己推着南瓜滚回去的办法就挺好生:
我认为向别人借车运南瓜的办法好,又快又轻松。
师:
如果路陡难走,用小车运的办法就不错。
生:
我觉()办法不好,小兔小,南瓜大,用绳子拉或用木棍撬着移动都太费劲。
师:
是啊,这对小兔来说都太不容易做到了。
生:
我觉得还是第2种办法好,自己搬南瓜很费劲,请好朋友小灰兔、小牛、小羊帮忙抬,就比较轻松了,“人多力量大”。
|师:
你们说的都很有道理,老师奖励你们每人一个大南瓜,你们已经帮小小兔把大南瓜送回家了。
老师替小兔谢谢你们!
以后我一定要向你们学习,遇到事情多动脑筋想办法。
四、拓展练习课堂延伸1、在小兔运南瓜的方法中选一种自己最喜欢或认为最合理的办法,画在课文的空格里。
(可以有不同的答案)学生补充图画,教师巡视指导。
2、指名学生展示自己的图画,并把完整的故事讲给大家听。
师:
小朋友们,从《小兔运南瓜》的故事里,你都懂得了什么?
师:
遇到困难的时候,我们要多开动脑筋想办法,你就一定可以成功。
板书设计:
口语交际:
小兔运南瓜1.把南瓜当轮子滚动。
2.请朋友帮忙抬。
3.找车子运。
4.请大象用鼻子运。
5.立起来滚6.用绳子拉7.用木棍撬8.用飞机运9.把南瓜切开10.抱或背||||一、创设情境,激趣导入1.交流谈话:
小朋友们,你们喜欢小动物吗?
你们看,有一只可爱的小兔子来和你们交朋友了(贴小兔子的图片)。
2、情境导入:
今天是小兔子的生日,他请你们和其他的小动物去家里做客,兔妈妈要做好吃的南瓜派呢。
这不,她让小兔子去地里摘个大南瓜。
(贴大南瓜)这节课我们学习《小兔运南瓜》(写“运”字)这节课,我们要评出“最佳表演奖”“最佳观众”“故事大王”,你们想不想得到这些奖啊?
那就好好表现吧!
板书课题,学生齐读。
二、仔细观察,说明图意1、师:
小兔子蹦蹦跳跳来到南瓜地里,找到了一个大南瓜。
课件出示第一幅图,引导学生观察。
师:
这是一个怎样的南瓜呢?
(引导学生感受南瓜的大、重、圆。
)生:
这是一个大南瓜。
生:
这是一个又大又圆的南瓜。
师:
非常好!
你都会用又,又来形容南瓜了。
谁还能再说说?
生:
---------师:
同学们的语言真丰富,能用这么多词语形容这个大南瓜。
师:
小兔子看到这样一个南瓜,在想什么呢?
生:
想把南瓜运回家。
师:
请同学们看这幅图,要仔细观察小兔子的动作表情,把他心里想的加上动作表演出来。
一会我请同学到前面表演。
生:
小兔子来到南瓜地,看到好多大南瓜,他高兴地连蹦带跳。
他挑选了一个最大的南瓜,看着这个大南瓜,小兔子发愁了,这么大的南瓜怎么带回家啊?
生:
秋天到了,地里的南瓜成熟了!
南瓜结得又大又多。
小兔子想把南瓜运回家,可是大大的南瓜趟在地上,该怎么办呢?
指名学生表演小兔子。
|师:
小朋友的想象力很丰富。
表演的也非常棒了!
2、师:
小兔子最后有没有把南瓜运回家呢?
我们来看这幅图(课件出示第三幅图)。
引导学生用几句话把图里的内容说一说。
师:
小兔子把这么大的南瓜运回了家,兔妈妈的眼睛都瞪大,她会怎么说?
小白兔又会怎么回答呢?
。
说话时要注意模仿兔妈妈和小兔子的神态,想象他们的语言和心里活动。
同桌分角色练说,一个小朋友做小兔,一个做兔妈妈,然后交换角色再说一遍,在这一轮表演中,我们要评出最佳表演奖,看谁能取得这个荣誉。
师:
谁愿意到前面表演给大家看看。
生:
1.来到家门口,小兔轻轻地敲了敲门。
兔妈妈急忙跑出来。
看了看大南瓜,又看了看小兔,疑惑地问:
“孩子,你是怎么把那么大的南瓜搬回来的?
”小兔得意地说:
“是我动脑筋想办法把大南瓜运回来的。
”小兔的妈妈竖起大拇指兴奋地说:
“你真是个爱动脑筋的好孩子。
”2、妈妈很是惊讶!
妈妈问小白兔:
“宝贝!
你是怎么把这么大的南瓜运回来的?
”小白兔一五一十把刚才发生的事给妈妈说了一遍后,妈妈高兴的说:
“天哪!
我的小白兔真是长大了,能自己想办法解决问题了,好聪明呀!
”小白兔高兴的又唱又跳的和妈妈来到厨房里做起了南瓜派,饭熟了,小白兔和伙伴们吃的特别香啊!
指名学生表演后集体评价。
(演一组,评一组)师:
谁能说说他们表演的怎么样啊?
生:
小兔子表演的好。
因为他声音大,很自信。
生:
兔妈妈表演的好。
因为他表情很的到位。
师:
我们把最佳表演奖颁发给-------。
三、想象过程,讨论评价1、师:
小兔子太厉害了,这么大的南瓜,他是怎么运回家的呢?
下面请同学们在小组内讨论:
联系生活想一想,小兔子可以用什么办法把南瓜运回家呢?
要求小组内每人讲一种方法,并且要表达清楚。
看看谁是“聪明兔”。
2、全班交流,教师板书:
师:
谁能说说你为小兔子想出来什么好办法?
(学生说一条师贴一条)|生:
1.把南瓜当轮子滚动。
2.请朋友帮忙抬。
3.找车子运。
4.请大象用鼻子运。
5.立起来滚6.用绳子拉7.用木棍撬8.用飞机运9.把南瓜切开10.抱或背3、评评说说:
哪些运南瓜的办法比较好?
为什么?
师:
刚才大家都积极动脑,大胆发言,说出了自己想的办法。
你们的办法都不错,刚才回答问题的小朋友都获得了聪明兔的称号。
可是小兔不知道选哪种办法好啦!
现在请你们帮助小兔参谋参谋,哪种办法比较好,为什么?
选择你喜欢的人和他说一说。
师:
谁来说一说,你帮小兔选择了那种方法?
生:
我觉得把南瓜立起来滚回家就很好。
用抱或背的办法不好,因为这样很费劲又很慢。
师:
对呀,如果路平好走,自己推着南瓜滚回去的办法就挺好生:
我认为向别人借车运南瓜的办法好,又快又轻松。
师:
如果路陡难走,用小车运的办法就不错。
生:
我觉()办法不好,小兔小,南瓜大,用绳子拉或用木棍撬着移动都太费劲。
师:
是啊,这对小兔来说都太不容易做到了。
生:
我觉得还是第2种办法好,自己搬南瓜很费劲,请好朋友小灰兔、小牛、小羊帮忙抬,就比较轻松了,“人多力量大”。
|师:
你们说的都很有道理,老师奖励你们每人一个大南瓜,你们已经帮小小兔把大南瓜送回家了。
老师替小兔谢谢你们!
以后我一定要向你们学习,遇到事情多动脑筋想办法。
四、拓展练习课堂延伸1、在小兔运南瓜的方法中选一种自己最喜欢或认为最合理的办法,画在课文的空格里。
(可以有不同的答案)学生补充图画,教师巡视指导。
2、指名学生展示自己的图画,并把完整的故事讲给大家听。
师:
小朋友们,从《小兔运南瓜》的故事里,你都懂得了什么?
师:
遇到困难的时候,我们要多开动脑筋想办法,你就一定可以成功。
板书设计:
口语交际:
小兔运南瓜1.把南瓜当轮子滚动。
2.请朋友帮忙抬。
3.找车子运。
4.请大象用鼻子运。
5.立起来滚6.用绳子拉7.用木棍撬8.用飞机运9.把南瓜切开10.抱或背||||一、创设情境,激趣导入1.交流谈话:
小朋友们,你们喜欢小动物吗?
你们看,有一只可爱的小兔子来和你们交朋友了(贴小兔子的图片)。
2、情境导入:
今天是小兔子的生日,他请你们和其他的小动物去家里做客,兔妈妈要做好吃的南瓜派呢。
这不,她让小兔子去地里摘个大南瓜。
(贴大南瓜)这节课我们学习《小兔运南瓜》(写“运”字)这节课,我们要评出“最佳表演奖”“最佳观众”“故事大王”,你们想不想得到这些奖啊?
那就好好表现吧!
板书课题,学生齐读。
二、仔细观察,说明图意1、师:
小兔子蹦蹦跳跳来到南瓜地里,找到了一个大南瓜。
课件出示第一幅图,引导学生观察。
师:
这是一个怎样的南瓜呢?
(引导学生感受南瓜的大、重、圆。
)生:
这是一个大南瓜。
生:
这是一个又大又圆的南瓜。
师:
非常好!
你都会用又,又来形容南瓜了。
谁还能再说说?
生:
---------师:
同学们的语言真丰富,能用这么多词语形容这个大南瓜。
师:
小兔子看到这样一个南瓜,在想什么呢?
生:
想把南瓜运回家。
师:
请同学们看这幅图,要仔细观察小兔子的动作表情,把他心里想的加上动作表演出来。
一会我请同学到前面表演。
生:
小兔子来到南瓜地,看到好多大南瓜,他高兴地连蹦带跳。
他挑选了一个最大的南瓜,看着这个大南瓜,小兔子发愁了,这么大的南瓜怎么带回家啊?
生:
秋天到了,地里的南瓜成熟了!
南瓜结得又大又多。
小兔子想把南瓜运回家,可是大大的南瓜趟在地上,该怎么办呢?
指名学生表演小兔子。
|师:
小朋友的想象力很丰富。
表演的也非常棒了!
2、师:
小兔子最后有没有把南瓜运回家呢?
我们来看这幅图(课件出示第三幅图)。
引导学生用几句话把图里的内容说一说。
师:
小兔子把这么大的南瓜运回了家,兔妈妈的眼睛都瞪大,她会怎么说?
小白兔又会怎么回答呢?
。
说话时要注意模仿兔妈妈和小兔子的神态,想象他们的语言和心里活动。
同桌分角色练说,一个小朋友做小兔,一个做兔妈妈,然后交换角色再说一遍,在这一轮表演中,我们要评出最佳表演奖,看谁能取得这个荣誉。
师:
谁愿意到前面表演给大家看看。
生:
1.来到家门口,小兔轻轻地敲了敲门。
兔妈妈急忙跑出来。
看了看大南瓜,又看了看小兔,疑惑地问:
“孩子,你是怎么把那么大的南瓜搬回来的?
”小兔得意地说:
“是我动脑筋想办法把大南瓜运回来的。
”小兔的妈妈竖起大拇指兴奋地说:
“你真是个爱动脑筋的好孩子。
”2、妈妈很是惊讶!
妈妈问小白兔:
“宝贝!
你是怎么把这么大的南瓜运回来的?
”小白兔一五一十把刚才发生的事给妈妈说了一遍后,妈妈高兴的说:
“天哪!
我的小白兔真是长大了,能自己想办法解决问题了,好聪明呀!
”小白兔高兴的又唱又跳的和妈妈来到厨房里做起了南瓜派,饭熟了,小白兔和伙伴们吃的特别香啊!
指名学生表演后集体评价。
(演一组,评一组)师:
谁能说说他们表演的怎么样啊?
生:
小兔子表演的好。
因为他声音大,很自信。
生:
兔妈妈表演的好。
因为他表情很的到位。
师:
我们把最佳表演奖颁发给-------。
三、想象过程,讨论评价1、师:
小兔子太厉害了,这么大的南瓜,他是怎么运回家的呢?
下面请同学们在小组内讨论:
联系生活想一想,小兔子可以用什么办法把南瓜运回家呢?
要求小组内每人讲一种方法,并且要表达清楚。
看看谁是“聪明兔”。
2、全班交流,教师板书:
师:
谁能说说你为小兔子想出来什么好办法?
(学生说一条师贴一条)|生:
1.把南瓜当轮子滚动。
2.请朋友帮忙抬。
3.找车子运。
4.请大象用鼻子运。
5.立起来滚6.用绳子拉7.用木棍撬8.用飞机运9.把南瓜切开10.抱或背3、评评说说:
哪些运南瓜的办法比较好?
为什么?
师:
刚才大家都积极动脑,大胆发言,说出了自己想的办法。
你们的办法都不错,刚才回答问题的小朋友都获得了聪明兔的称号。
可是小兔不知道选哪种办法好啦!
现在请你们帮助小兔参谋参谋,哪种办法比较好,为什么?
选择你喜欢的人和他说一说。
师:
谁来说一说,你帮小兔选择了那种方法?
生:
我觉得把南瓜立起来滚回家就很好。
用抱或背的办法不好,因为这样很费劲又很慢。
师:
对呀,如果路平好走,自己推着南瓜滚回去的办法就挺好生:
我认为向别人借车运南瓜的办法好,又快又轻松。
师:
如果路陡难走,用小车运的办法就不错。
生:
我觉()办法不好,小兔小,南瓜大,用绳子拉或用木棍撬着移动都太费劲。
师:
是啊,这对小兔来说都太不容易做到了。
生:
我觉得还是第2种办法好,自己搬南瓜很费劲,请好朋友小灰兔、小牛、小羊帮忙抬,就比较轻松了,“人多力量大”。
|师:
你们说的都很有道理,老师奖励你们每人一个大南瓜,你们已经帮小小兔把大南瓜送回家了。
老师替小兔谢谢你们!
以后我一定要向你们学习,遇到事情多动脑筋想办法。
四、拓展练习课堂延伸1、在小兔运南瓜的方法中选一种自己最喜欢或认为最合理的办法,画在课文的空格里。
(可以有不同的答案)学生补充图画,教师巡视指导。
2、指名学生展示自己的图画,并把完整的故事讲给大家听。
师:
小朋友们,从《小兔运南瓜》的故事里,你都懂得了什么?
师:
遇到困难的时候,我们要多开动脑筋想办法,你就一定可以成功。
板书设计:
口语交际:
小兔运南瓜1.把南瓜当轮子滚动。
2.请朋友帮忙抬。
3.找车子运。
4.请大象用鼻子运。
5.立起来滚6.用绳子拉7.用木棍撬8.用飞机运9.把南瓜切开10.抱或背||||一、创设情境,激趣导入1.交流谈话:
小朋友们,你们喜欢小动物吗?
你们看,有一只可爱的小兔子来和你们交朋友了(贴小兔子的图片)。
2、情境导入:
今天是小兔子的生日,他请你们和其他的小动物去家里做客,兔妈妈要做好吃的南瓜派呢。
这不,她让小兔子去地里摘个大南瓜。
(贴大南瓜)这节课我们学习《小兔运南瓜》(写“运”字)这节课,我们要评出“最佳表演奖”“最佳观众”“故事大王”,你们想不想得到这些奖啊?
那就好好表现吧!
板书课题,学生齐读。
二、仔细观察,说明图意1、师:
小兔子蹦蹦跳跳来到南瓜地里,找到了一个大南瓜。
课件出示第一幅图,引导学生观察。
师:
这是一个怎样的南瓜呢?
(引导学生感受南瓜的大、重、圆。
)生:
这是一个大南瓜。
生:
这是一个又大又圆的南瓜。
师:
非常好!
你都会用又,又来形容南瓜了。
谁还能再说说?
生:
---------师:
同学们的语言真丰富,能用这么多词语形容这个大南瓜。
师:
小兔子看到这样一个南瓜,在想什么呢?
生:
想把南瓜运回家。
师:
请同学们看这幅图,要仔细观察小兔子的动作表情,把他心里想的加上动作表演出来。
一会我请同学到前面表演。
生:
小兔子来到南瓜地,看到好多大南瓜,他高兴地连蹦带跳。
他挑选了一个最大的南瓜,看着这个大南瓜,小兔子发愁了,这么大的南瓜怎么带回家啊?
生:
秋天到了,地里的南瓜成熟了!
南瓜结得又大又多。
小兔子想把南瓜运回家,可是大大的南瓜趟在地上,该怎么办呢?
指名学生表演小兔子。
|师:
小朋友的想象力很丰富。
表演的也非常棒了!
2、师:
小兔子最后有没有把南瓜运回家呢?
我们来看这幅图(课件出示第三幅图)。
引导学生用几句话把图里的内容说一说。
师:
小兔子把这么大的南瓜运回了家,兔妈妈的眼睛都瞪大,她会怎么说?
小白兔又会怎么回答呢?
。
说话时要注意模仿兔妈妈和小兔子的神态,想象他们的语言和心里活动。
同桌分角色练说,一个小朋友做小兔,一个做兔妈妈,然后交换角色再说一遍,在这一轮表演中,我们要评出最佳表演奖,看谁能取得这个荣誉。
师:
谁愿意到前面表演给大家看看。
生:
1.来到家门口,小兔轻轻地敲了敲门。
兔妈妈急忙跑出来。
看了看大南瓜,又看了看小兔,疑惑地问:
“孩子,你是怎么把那么大的南瓜搬回来的?
”小兔得意地说:
“是我动脑筋想办法把大南瓜运回来的。
”小兔的妈妈竖起大拇指兴奋地说:
“你真是个爱动脑筋的好孩子。
”2、妈妈很是惊讶!
妈妈问小白兔:
“宝贝!
你是怎么把这么大的南瓜运回来的?
”小白兔一五一十把刚才发生的事给妈妈说了一遍后,妈妈高兴的说:
“天哪!
我的小白兔真是长大了,能自己想办法解决问题了,好聪明呀!
”小白兔高兴的又唱又跳的和妈妈来到厨房里做起了南瓜派,饭熟了,小白兔和伙伴们吃的特别香啊!
指名学生表演后集体评价。
(演一组,评一组)师:
谁能说说他们表演的怎么样啊?
生:
小兔子表演的好。
因为他声音大,很自信。
生:
兔妈妈表演的好。
因为他表情很的到位。
师:
我们把最佳表演奖颁发给-------。
三、想象过程,讨论评价1、师:
小兔子太厉害了,这么大的南瓜,他是怎么运回家的呢?
下面请同学们在小组内讨论:
联系生活想一想,小兔子可以用什么办法把南瓜运回家呢?
要求小组内每人讲一种方法,并且要表达清楚。
看看谁是“聪明兔”。
2、全班交流,教师板书:
师:
谁能说说你为小兔子想出来什么好办法?
(学生说一条师贴一条)|生:
1.把南瓜当轮子滚动。
2.请朋友帮忙抬。
3.找车子运。
4.请大象用鼻子运。
5.立起来滚6.用绳子拉7.用木棍撬8.用飞机运9.把南瓜切开10.抱或背3、评评说说:
哪些运南瓜的办法比较好?
为什么?
师:
刚才大家都积极动脑,大胆发言,说出了自己想的办法。
你们的办法都不错,刚才回答问题的小朋友都获得了聪明兔的称号。
可是小兔不知道选哪种办法好啦!
现在请你们帮助小兔参谋参谋,哪种办法比较好,为什么?
选择你喜欢的人和他说一说。
师:
谁来说一说,你帮小兔选择了那种方法?
生:
我觉得把南瓜立起来滚回家就很好。
用抱或背的办法不好,因为这样很费劲又很慢。
师:
对呀,如果路平好走,自己推着南瓜滚回去的办法就挺好生:
我认为向别人借车运南瓜的办法好,又快又轻松。
师:
如果路陡难走,用小车运的办法就不错。
生:
我觉()办法不好,小兔小,南瓜大,用绳子拉或用木棍撬着移动都太费劲。
师:
是啊,这对小兔来说都太不容易做到了。
生:
我觉得还是第2种办法好,自己搬南瓜很费劲,请好朋友小灰兔、小牛、小羊帮忙抬,就比较轻松了,“人多力量大”。
|师:
你们说的都很有道理,老师奖励你们每人一个大南瓜,你们已经帮小小兔把大南瓜送回家了。
老师替小兔谢谢你们!
以后我一定要向你们学习,遇到事情多动脑筋想办法。
四、拓展练习课堂延伸1、在小兔运南瓜的方法中选一种自己最喜欢或认为最合理的办法,画在课文的空格里。
(可以有不同的答案)学生补充图画,教师巡视指导。
2、指名学生展示自己的图画,并把完整的故事讲给大家听。
师:
小朋友们,从《小兔运南瓜》的故事里,你都懂得了什么?
师:
遇到困难的时候,我们要多开动脑筋想办法,你就一定可以成功。
板书设计:
口语交际:
小兔运南瓜1.把南瓜当轮子滚动。
2.请朋友帮忙抬。
3.找车子运。
4.请大象用鼻子运。
5.立起来滚6.用绳子拉7.用木棍撬8.用飞机运9.把南瓜切开10.抱或背||||一、创设情境,激趣导入1.交流谈话:
小朋友们,你们喜欢小动物吗?
你们看,有一只可爱的小兔子来和你们交朋友了(贴小兔子的图片)。
2、情境导入:
今天是小兔子的生日,他请你们和其他的小动物去家里做客,兔妈妈要做好吃的南瓜派呢。
这不,她让小兔子去地里摘个大南瓜。
(贴大南瓜)这节课我们学习《小兔运南瓜》(写“运”字)这节课,我们要评出“最佳表演奖”“最佳观众”“故事大王”,你们想不想得到这些奖啊?
那就好好表现吧!
板书课题,学生齐读。
二、仔细观察,说明图意1、师:
小兔子蹦蹦跳跳来到南瓜地里,找到了一个大南瓜。
课件出示第一幅图,引导学生观察。
师:
这是一个怎样的南瓜呢?
(引导学生感受南瓜的大、重、圆。
)生:
这是一个大南瓜。
生:
这是一个又大又圆的南瓜。
师:
非常好!
你都会用又,又来形容南瓜了。
谁还能再说说?
生:
---------师:
同学们的语言真丰富,能用这么多词语形容这个大南瓜。
师:
小兔子看到这样一个南瓜,在想什么呢?
生:
想把南瓜运回家。
师:
请同学们看这幅图,要仔细观察小兔子的动作表情,把他心里想的加上动作表演出来。
一会我请同学到前面表演。
生:
小兔子来到南瓜地,看到好多大南瓜,他高兴地连蹦带跳。
他挑选了一个最大的南瓜,看着这个大南瓜,小兔子发愁了,这么大的南瓜怎么带回家啊?
生:
秋天到了,地里的南瓜成熟了!
南瓜结得又大又多。
小兔子想把南瓜运回家,可是大大的南瓜趟在地上,该怎么办呢?
指名学生表演小兔子。
|师:
小朋友的想象力很丰富。
表演的也非常棒了!
2、师:
小兔子最后有没有把南瓜运回家呢?
我们来看这幅图(课件出示第三幅图)。
引导学生用几句话把图里的内容说一说。
师:
小兔子把这么大的南瓜运回了家,兔妈妈的眼睛都瞪大,她会怎么说?
小白兔又会怎么回答呢?
。
说话时要注意模仿兔妈妈和小兔子的神态,想象他们的语言和心里活动。
同桌分角色练说,一个小朋友做小兔,一个做兔妈妈,然后交换角色再说一遍,在这一轮表演中,我们要评出最佳表演奖,看谁能取得这个荣誉。
师:
谁愿意到前面表演给大家看看。
生:
1.来到家门口,小兔轻轻地敲了敲门。
兔妈妈急忙跑出来。
看了看大南瓜,又看了看小兔,疑惑地问:
“孩子,你是怎么把那么大的南瓜搬回来的?
”小兔得意地说:
“是我动脑筋想办法把大南瓜运回来的。
”小兔的妈妈竖起大拇指兴奋地说:
“你真是个爱动脑筋的好孩子。
”2、妈妈很是惊讶!
妈妈问小白兔:
“宝贝!
你是怎么把这么大的南瓜运回来的?
”小白兔一五一十把刚才发生的事给妈妈说了一遍后,
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