欧姆定律.docx
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欧姆定律.docx
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欧姆定律
八年级物理学科
学教案
课题
探究电阻上的电流跟两端电压的关系
课型
实验探究课
执笔人
审核人
学
习
目
标
一、知识与技能:
通过实验探究电流、电压和电阻的关系;会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流;会使用滑动变阻器来改变一段导体两端的电压。
二、过程与方法:
引导学生感悟用“控制变量法”来研究物理问题。
三、情感态度和价值观:
重视学生对物理规律的客观性、科学性的认识。
学习
重点
通过实验探究电流与电压的关系。
学习
难点
引导学生设计实验方案、对实验数据进行分析。
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
预
习
导
航
1、电阻上的电流跟两端电压有什么关系?
2、如果知道一个导体的电阻值,还知道加在它两端的电压,能不能计算出通过它的电流呢?
为学生预习指明方向,课前不做处理
此活动引导学生猜想电流与电压、电阻可能存在的关系
互相讨论,鼓励大胆发言
上黑板画出电路图
教师走到学生中,参与讨论,参与实验
(约5分钟)
这些习题注重基础,学生练习时教师进行巡回指导,也可小组讨论交流
(约4分钟)
实验探究提高学生的分析能力,采取先独立思考,再小组讨论交流
合
作
探
究
展
示
交
流
合
作
探
究
展
示
交
流
合
作
探
究
展
示
交
流
设置情景,引入新课:
学习任务一:
根据现象,提出问题(约5分钟)
1.学生活动:
(1)在同一电路中分别将2.5V和6.5V小灯泡接入电路;
(2)再将同一个小灯泡分别接入电源电压不同的电路。
观察现象
问题:
(1)灯泡亮度有什么变化?
(2)电流大小的影响因素是什么?
2.提出问题:
学习任务二:
猜想或假设(约3分钟)
1、请做出你自己的猜想:
2、说说你这样猜想的根据。
学习任务三:
设计实验(约10分钟)
1.学生讨论:
(1)电流、电压和电阻三个量,哪些量可以测量出?
分别用什么仪器来测量?
(2)在研究电流和电压、电阻之间关系时,我们是固定电阻不变,让电压发生改变,观察电流的变化,这种研究物理问题的方法叫什么?
(3)实验时,针对于某一导体测量一组电压和电流值,行吗?
(4)为多次测量电压和电流值,那么怎样去改变导体两端的电压和通过它的电流呢?
2.设计实验:
对照自己桌前的器材选择你所需的实验仪器,并画出能够同时测量电压和电流的电路图。
时间/min
0
1
2
3
4
5
…
海波的温度/℃
蜡的温度/℃
3.设计实验表格
学习任务四:
进行实验,并填好实验记录表格(约13分钟)
1.步骤提示:
(1)先将5Ω(或其它阻值)的电阻串联在电路中,测出电路两端的电压和通过它的电流。
(2)改变滑动变阻器滑片的位置,改变电阻两端的电压,测出电路中的电流。
(3)重复步骤
(2)。
(4)换用一个不同阻值的定值电阻,重复以上三次实验。
2.实验注意事项:
(1)连接电路、更换电路元件时,开关应。
(2)闭合开关前,应将滑动变阻器调到。
(3)检查电路时要试触,防止电路中电流过大超过电流表的量程。
(4)电路闭合不能过长,读取数据后要闭合电路。
(5)在调压过程中要尽量使定值电阻两端的电压成整数倍变化,便于进行比较。
(6)读数时,要实事求是,养成科学态度。
学习任务五:
分析论证(约3分钟)
根据测量的数据对照课本图7.1-1画出U-I图
o
总结结论:
效
果
评
价
1.如图所示,电源电压和小灯泡的电阻均保持不变,闭合开关S,在滑片P向左移动的过程中,以下说法正确的是()
A.滑动变阻器接入电路中的电阻值变大
B.电流表的示数减小
C.电压表的示数变大
D.小灯泡的亮度变暗
2.小丽同学为了探究电流跟电压的关系,通过实验测得表中的数据,根据表中的数据,小丽同学探究得到的规律是在不变时,和成反比。
电压4V
电阻(Ω)
20
10
5
电流(A)
0.21
0.40
0.81
3、一段导体两端电压是4V,通过导体的电流是1A,若导体两端电压变为2V时,通过导体中的电流是A。
4、某同学在探究“电流跟电压、电阻的关系”时,根据收集到的数据画出了如图所示的图像,下列结论与图像相符的是( )
A.电阻一定时,电流随着电压的增大而增大
B.电阻一定时,电压随着电流的增大而增大
C.电压一定时,电流随着电阻的增大而减小
D.电压一定时,电阻随着电流的增大而减小
学
习
整
理
【小结】今天我学会了
扩
展
延
伸
连
接
中
考
小明按下图所示的电路图连接电路进行
探究性实验,实验时电阻
保持不变,滑
动变阻器
的最大阻值是20Ω,三次改
变滑动变阻器的滑片P的位置,得到下表中
的实验数据:
次数
示数(A).
示数(A).
示数(V)
示数(V)
V示数(V)
1
0.4
0.4
4
8
12
2
0.6
0.6
6
6
12
3
0.8
0.8
8
4
12
请回答:
(1)图中电路是________联电路,电压表V测________的电压。
(2)比较电流表
和
的示数,可得结论:
________________。
(3)比较三只电压表示数,可得结论:
________________。
(4)比较电流表
(或
)和电压表
示数,可得结论:
________________。
(5)定值电阻
________,第三次实验中
接入电路的电阻为_________。
(6)当滑动变阻器的滑片P向右移动时,电流表
示数将________,电压表
示数将________,电压表
示数将________。
(填变大、变小、不变)
教
学
后
记
将你的点滴思考汇聚起来,收获信心满满
我的收获:
______________________________________________________
我的不足:
八年级物理学科
学教案
课题
欧姆定律及其应用
课型
新授展示
执笔人
张殿顺
审核人
学
习
目
标
一、知识与技能:
理解并能利用欧姆定律进行简单计算;能根据欧姆定律以及电路的特点,导出串、并联电路中电阻的关系。
二、过程与方法:
根据实验现象体会等效电阻的含义,了解等效电阻研究方法
三、情感态度和价值观:
激发学习兴趣和探索热情
学习
重点
学会利用欧姆定律
学习
难点
通过实验探究电阻的串、并联特点
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
预
习
导
航
1.欧姆定律的内容是什么?
怎样用公式来表示?
2.串联电阻、并联电阻各有什么特点?
为学生预习指明方向,课前不做处理
回顾上节课知识引出欧姆定律的内容
注意物理公式的单位统一问题,学生受熏陶、领略科学探究的过程
鼓励学生板演
教师可以解题示范
尤其体现电阻是导体本身的一种性质
让学生在实验中得到结论
(约6分钟)
此部分题注重基础,能够检验学生对欧姆定律的掌握,运用
(约5分钟)
各组成员先独立思考,再小组交流,最后展示
合
作
探
究
展
示
交
流
合
作
探
究
展
示
交
流
设置情景,引入新课:
(约2分钟)
学生思考:
(1)上节实验课我们得了关于电流、电压和电阻的什么结论?
(2)电流、电压和电阻这三个物理量在数值上有怎样的关系?
学习任务一:
欧姆定律(约5分钟)
1.学生自学课本26页有关内容,解决以下问题:
(1)欧姆定律的内容
(2)欧姆定律的表达式
(3)怎样理解成正比、成反比?
(4)该式子当中各个物理量所使用的单位有无什么要求呢?
(5)看了欧姆的资料后,有什么样的感想?
学习任务二:
欧姆定律的应用(约12分钟)
例1:
通过前面的学习我们知道,试电笔内必须有一个阻值很大的电阻,用来限制流过人体的电流,,该电阻阻值大概是880K
,比氖管和人体的电阻大得多,后二者的电阻甚至可以忽略不计,那同学们算算,使用试电笔时,流过人体的电流大概是多少呢?
(1)小组讨论交流解题方案。
(2)小组展示交流
(3)各小组写出解题过程
例2:
某实验中测得一个未知电阻的电压为4.8V,流过的电流是0.32A,求该电阻的阻值。
(1)解答如下:
(2)思考:
公式R=U/I,能否说导体的电阻与导体两端的电压成正比,与通过导体的电流成反比?
学习任务三:
电阻的串联与并联(约15分钟)
(一)探究电阻串联的问题
1.学生活动:
(1)将一个定值电阻R与一个灯泡、电源和开关连成电路,闭合开关,观察灯泡的亮度。
(2)再将两个同样阻值的电阻R串联起来,接在电路中。
重复前面的实验,观察灯泡的亮度。
2解决问题:
(1)两次实验小灯泡的亮度不同,说明什么问题?
(2)如果串联3个以至更多的电阻,重复实验,我们会看到什么现象?
(3)得到什么结论?
3.讨论交流并得出结论:
4.理解:
为什么串联电阻总阻值比任何一个分电阻阻值都大?
(二)探究电阻并联的问题
1.学生活动:
将两个同样阻值的电阻并联起来,接入上述电路中,闭合开关,观察灯泡的亮度,并跟接入一个电阻时灯泡的亮度相比较。
2解决问题:
(1)两次实验小灯泡的亮度不同,说明什么问题?
(2)得到什么结论?
3.讨论交流并得出结论:
4.理解:
为什么并联电阻总阻值比任何一个分电阻阻值都小?
效
果
评
价
1.关于电流跟电压的电阻的关系,下列说法正确的是()
(A)导体的电阻越大,通过导体的电流越小
(B)导体的电阻越大,通过导体的电流越大
(C)导体两端的电压越大,导体的电阻越大,通过导体的电流也越大
(D)在导体两端的电压一定的情况下,导体的电阻越小,通过导体的电流越大
2.把两个阻值不同的电阻R1和R2串联,则总电阻()
A.介于两个电阻之间B.比任何一个电阻都要小
C.比任何一个电阻都要大D.可能等于其中的一个电阻
图1
3.如图1所示的电路中,电阻R1的阻值为10,闭合开关S,电流表A1的示数为2A,电流表A2的示数为0.8A,则电阻R2的阻值为___。
4.加在导体两端的电压是10V时,通过导体的电流是0.2A,那么加在导体两端的电压为0V时,导体的电阻是()
(A)0(B)2(C)5(D)50
5.如图所示电路,电源电压保持不变,闭合开关S,将滑动变阻器的滑片P向右移动过程中(假设灯丝电阻不变),下列说法正确的是()
A.电压表和电流表示数都变小
B.电压表和电流表示数的比值变大
C.电压表示数变大,灯变暗
D.电流表示数变大,灯变亮
图2222222217
学
习
整
理
【小结】今天我学会了
扩
展
延
伸
连
接
中
考
在“测量未知电阻R的阻值"实验中:
(1)请你用笔画线代替导线把图3中的器材连接成实验电路。
(2)请把第二次测量时,图4所示的电压表和电流表示数填入表2中相应的空格。
图3
图4
表2
次数
1
2
3
电压/V
1.1
2.3
电流/A
0.22
0.46
(4)处理表2中所记录的各次实验数据,得出待测电阻R的阻值
为__Ω
教
学
后
记
将你的点滴思考汇聚起来,收获信心满满
我的收获:
______________________________________________________
我的不足:
______________________________________________________
八年级物理学科
学教案
课题
测量小灯泡的电阻
课型
实验课
执笔人
陈海荣
审核人
学
习
目
标
一、知识与技能:
应用欧姆定律,学习一种测量电阻的方法;会同时使用电压表和电流表测电阻。
二、过程与方法:
通过测量小灯泡的电阻,了解欧姆定律的作用
三、情感态度和价值观:
实验电路的设计、连接以及测量过程中的兴趣的培养。
学习
重点
实验电路的连接,电阻的测量
学习
准备
电流表、电压表、小灯泡、滑动变阻器、干电池、开关、导线若干
教
学
过
程
教
学
过
程
预
习
导
航
1、电路中常用小灯泡的钨丝有一定的电阻,怎样知道它的电阻呢?
2、测量灯泡的电阻需要哪些器材?
需注意哪些事项?
为预习指明方向,课前不做处理
为设计实验做铺垫
小组交流,并鼓励学生大胆发言
各小组派代表到黑板上画出电路图
学生代表设计在黑板上
方便学生熟练顺利的完成实验,提高实验能力
培养学生严谨的态度
(约7分钟)
这些习题既侧重基础又有助于学生实验能力的提高
(约6分钟)
这是本课知识的一个升华,是综合能力的一个考查
合
作
探
究
展
示
交
流
合
作
探
究
展
示
交
流
设置情景,引入新课:
(约2分钟)
学生思考:
如果一个电阻接入电路中,已知它两端的电压和通过它的电流,能否计算出电阻?
学习任务一:
怎样测量小灯泡的电阻(约12分钟)
1.小组讨论:
(1)电路中常用小灯泡的钨丝有一定的电阻,怎样知道它的电阻呢?
(2)这种方法叫什么方法?
(3)实验原理是什么?
(4)用这种方法测小灯泡的电阻需要那些器材?
(5)测一组数据误差较大?
应该怎么样办?
为达到目的还需要哪些器材?
2.设计电路:
请各小组结合刚才的讨论设计出电路图。
3.确定了实验方案,请各小组设计实验数据表格。
学习任务二:
测量小灯泡的电阻(约15分钟)
1.讨论:
根据刚才的设计方案进行实验,需要哪些注意事项?
温馨提示:
(1)电路连接时,应将滑动变阻器。
(2)注意电流表、电压表的正确使用方法。
(3)接通电源后,把电压调到正常电压(小灯泡上标的电压),测量时,从正常电压开始逐次降低,获得几组数据。
2.学生开始进行实验,并填好实验数据记录表格。
学习任务三:
分析与比较(约3分钟)
1.从上述实验数据,小灯泡电阻的大小相同吗?
2.发现小灯泡越(“亮”或“暗”),电阻越
(“大”或“小”)。
说明小灯泡钨丝的电阻受的影响。
这一点不能忽略,不能取平均值。
效
果
评
价
效
果
评
价
1.用电压表和电流表测电阻时,它的依据是_____;已知电压表和电流表示数如图所示,则电压表读数是_____,电流表读数是_____,被测电阻是_____。
2.一个20Ω的电阻,接在由4节干电池串联的电源上,要测这个电阻中的电流和两端的电压,电流表,电压表选的量程应为()
A.0~0.6A,0~3VB.0~0.6A,0~15V
C.0~3A,0~3VD.0~3A,0~15V
3.某同学按下图所示电路连好实验器材后,闭合开关,灯泡正常发光,但电压表指针不动,这可能是()
A.电流表烧坏,电路开路B.电流表完好,与电流表
相连的导线断了C.电压表接线柱处导线短路
4.下图为某同学测定小灯泡电阻的实物连接图.在电压表尚未接入电路之前,已存在两处明显的连接错误,请你指出:
①
②
假定错误已纠正并且原电流方向不变,请在图中用笔画线,将电压线接入电路.
学
习
整
理
【小结】今天我学会了
扩
展
延
伸
连
接
中
考
一只小灯泡上标有“3.9V”字样,强强想用电流表、电压表测小灯泡的电阻,并连接了部分实验电路,如图所示。
(1)当滑片P向左滑动时,灯泡变亮,请按要求用笔画线代替导线帮助强强将实物电路连接完整。
(2)请画出相应实验电路图。
(3)在连接电路过程中,闭合开关前滑动变阻器的滑片应置于
(填“最左端”或“最右端”)。
(4)连接完实验电路后,强强闭合开关,并调节滑动变阻器,同时观察电压表的示数,使灯泡正常发光,此时电流表的示数为0.3A,则小灯泡的电阻为Ω。
电路图:
教
学
后
记
将你的点滴思考汇聚起来,收获信心满满
我的收获:
______________________________________________________
我的不足:
八年级物理学科
学教案
课题
欧姆定律和安全用电
课型
新授展示
执笔人
审核人
学
习
目
标
一、知识与技能:
会用欧姆定律的知识理解安全用电的道理;
了解断路和短路。
二、过程与方法:
通过观察和实验,知道短路的危害.
三、情感态度和价值观:
通过了解安全用电,增强学生的安全意识和自我保护意识。
学习
重点
应用已学到的欧姆定律的知识,分析实际生活中的问题。
学习
难点
断路和短路现象的分析
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
预
习
导
航
1.为什么电压越高越危险?
2.什么样的电路是断路?
3.什么样的电路是短路?
短路有什么危害?
为预习指明方向,课前不做处理
先自学
再展示
先通过实验对断路有一个明确的认识
用物理解决生活问题
尤其要强调短路的危害,并会判断短路现象
(约7分钟)
此部分题注重基础,能够检验学生对电路故障的分析与判断能力
(约5分钟)
拓展延伸考查面全,既有基础检测
又提高学生能力。
这道题融合了本章多个重点知识点。
合
作
探
究
展
示
交
流
合
作
探
究
展
示
交
流
设置情景,引入新课:
(约1分钟)
学生观察:
问题:
在什么地方看到过这个标志?
它是什么意思?
学习任务一:
电压越高越危险(约5分钟)
自学课本31—32页:
小组讨论并解决以下问题:
(1)为什么电压越高越危险?
(2)人体的安全电压是多少?
学习任务二:
断路和短路(约22分钟)
(二)通路
1.教师运用电学演示实验板,接通电路,使灯泡正常发光。
说明这种状态是通路。
学生回答:
什么是通路?
2.断路
教师运用电学演示实验板,设置小灯泡由于发生断路而不能正常发光的实际问题。
学生活动:
(1)各小组找出小灯泡不能发光的原因。
(2)小组成员讨论交流这种电路故障,并最后总结出什么是断路:
(3)自学32页内容,了解引起灯泡不亮的可能原因,以及对应的检修方法。
故障现象
可能原因
检修方法
灯泡不亮
(4)家庭电路中还有哪些故障属于断路?
3.短路
教师运用电学演示实验板,设置小灯泡由于发生短路而不能正常发光的实际问题。
学生活动:
(1)各小组找出小灯泡不能发光的原因。
(2)小组成员讨论交流这种电路故障,并最后总结出什么是短路:
(3)短路会出现什么后果?
学习任务三:
注意防雷(约5分钟)
1.思考:
同学们知道了生活中的用电安全。
如果在雷雨的天气,自己在家里看电视,家里大人会要求你把电视关掉,特别是有室外天线的电视机,还特意要提醒你将室外天线拔掉,这是为什么呢?
2.学生自学33页有关内容,解决以下问题:
(1)雷电是怎么产生的?
(2)雷电会给我们带来哪些危害?
(3)发生雷电时,我们应该怎样办?
3.介绍避雷针:
避雷针的作用是将雷云放电的通路由原来可能向被保护物体发展的方向,吸引到避雷针本身,由它及与它相适的引下线和接地装置将雷电流泄放到大地中去,使被保护物体免受直接雷击。
所以避雷针实际上是引雷针,它把雷电引来入地,从而保护其他物体。
效
果
评
价
L1
V
L2
1.导体中电流的大小跟加在这个导体两端的电压成_____。
人体也是导体,电压越高,通过的电流越_____,大到一定程度就会有危险了。
经验证明,只有______的电压才是安全的。
2.如图
(1),当开关S闭合时,灯L1、L2均不亮。
某同学用一根导线去检查故障。
他将导线先并接在灯L1两端时,发现灯L2亮,然后并接在灯L2两端时,发现两灯均不亮。
由此判断()
A.灯L1断路B.灯L1短路
C.灯L2断路D.灯L2短路
L1
L2
S
图
(1)图
(2)
3.如图
(2),由于电路中有一处发生故障,导致电压表的示数
为0,则下列关于电路故障的说法中正确的是()
A.一定是灯泡L1短路B.可能是灯泡L1开路
C.可能是灯泡L2短路D.可能是灯泡L2开路
A
V
L1
L2
S
4.如图,电源电压不变。
闭合电键S,灯L1、L2都发光。
一段时间后,其中一灯突然熄灭,而电流表、电压表的示数不变,则产生这一现象的原因是()
A.灯L1短路
B.灯L2短路
C.灯L1开路
D.灯L2开路
学
习
整
理
【小结】今天我学会了
扩
展
延
伸
连
接
中
考
在测量阻值约为5Ω的定值电阻Rx的实验中,小明和小亮用图(4)所示的器材进行实验。
(1)用笔画线代替导线完成实物电路连接,要求滑动变阻器的滑片向右滑动时连入电路的电阻变小。
(2)小
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- 关 键 词:
- 欧姆定律