全国教育学专业硕士研究生入学考试考前检测试题B卷 含答案.docx
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全国教育学专业硕士研究生入学考试考前检测试题B卷含答案
2021全国教育学专业硕士研究生入学考试考前检测试题B卷含答案
考试须知:
1、考试时间:
180分钟,本卷满分为300分。
2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。
3、请仔细阅读各种题目的回答要求,在密封线内答题,否则不予评分。
姓名:
______
考号:
______
一、单项选择题(共45小题,每题2分,共90分)
1、农耕时代的教育目的强调培养具有一定文化素养的统治者,工业时代兼顾脑力劳动者和体力劳动者的培养,信息时代则更加注重创新型人才的培养。
这说明教育目的在根本上受制于()
A.文化传统
B.生产方式
C.教育政策
D.教育理论
2、某研究者欲全面了解并研读近五年来国内核心期刊上发表的有关“教师教学自主权”的研究成果,应检索()
A.人大报刊复印资料
B.中文核心期刊要目总览
C.CNKI中国期刊全文数据库
D.CNKI中国年鉴全文数据库
3、教育科学研究中的比较研究就是一种典型的()
A.教育科学研究的自然化、生态化
B.教育科学研究的综合化
C.教育科学研究的跨文化趋势
D.教育科学研究的现代化
4、在中国近现代学制发展过程中,取消大学预科始于()
A.壬寅学制
B.壬子癸丑学制
C.1922年新学制
D.戊辰学制
5、直接关系到问卷的质量,关系到所获得的研究结果的科学性、真实性、可靠性的是()
A.问卷设计
B.问题的形式
C.答题的形式
D.答案的格式
6、17-18世纪英国的公学采用寄宿制,以升学为主要目标,具有大学预科的性质。
这种“公学”的含义是()
A.公立学校
B.公共机构管理的学校
C.由政府或地方使用公共税收开办的学校
D.为培养公职人员而由公众团体资助兴办的学校
7、下列选项中不属于定性分析的理论的是()
A.分析的归纳
B.敏感的概念
C.实地理论
D.用定性分析软件进行分析
8、中国近代教育史上第一次专门讨论师范教育问题的著述是()
A.张之洞的《劝学篇》
B.康有为的《大同书》
C.梁启超的《变法通议》
D.严复的《救亡决论》
9、下列尚未发生学习的现象是()
A.杯弓蛇影
B.蜜蜂采蜜
C.望梅止渴
D.老马识途
10、教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展,是他们能够接受的,但又要有一定的难度,需要经过努力才能掌握,以促进学生的身心发展。
这条原则是()
A.因材施教原则
B.启发性原则
C.巩固性原则
D.量力性原则
11、运用“心理胚胎期”和“敏感期”概念表述儿童发展过程阶段性特征的教育家是()
A.福禄培尔
B.赫尔巴特
C.第斯多惠
D.蒙台梭利
12、关注知识与权力意识形态关系的教育学流派是()
A.实用主义教育学
B.批判教育学
C.实验教育学
D.文化教育学
13、为了研究教师的强化方式与学生学业成绩之间的关系,某研究者把被试学生分成受表扬组、受训斥组、静听组、无强化组等四种强化方式组开展为期一年的实验研究。
这种研究设计违背了教育研究的()
A.客观性原则
B.创新性原则
C.理论联系实际原则
D.伦理原则
14、第二次世界大战结束以前,苏联在实施教育与生产劳动相结合的过程中,曾出现把智育视为教育的中心任务、片面追求升学率、相对忽视劳动教育的现象。
此现象发生于()
A.建国初期的教育改革
B.20年代的教育改革
C.30年代的教育改革
D.卫国战争时期的教育改革
15、教育制度的核心部分是()
A.教育管理制度
B.国民教育制度
C.义务教育制度
D.学校教育制度
16、随着我国城镇化的发展,在一些农村小学就读的适龄学童越来越少,甚至出现学校难以维持的状况。
导致这种局面的直接原因是()
A.人口结构
B.人口波动
C.人口流动
D.人口质量
17、某学生将自己某学科的嘘声失败归结为“自己不是学这科的料”。
他的这种归因属于()
A.内部、稳定性的归因
B.外部、稳定的归因
C.内部、不稳定的归因
D.外部、不稳定的归因
18、广文馆的设立表明唐代政府()
A.重视来唐留学生的教育
B.加强教育的等级性
C.重视科举考试
D.加强博通人才的培养
19、“教育即生活”是杜威教育本质论的基本观点之一,其主要含义是()
A.教育是未来生活的预备,而不是儿童生活的过程
B.教育不是未来生活的预备,而是儿童生活的过程
C.教育是学校的生活,而不是儿童的生活
D.教育不是学校的生活,而是儿童的生活
20、归纳分析是定性分析的主要方法之一。
在其他条件不变的情况下,如果某一现象(X)发生一定程度的变化,另一现象(Y)也随之发生一定程度的变化,那么前一现象X就可能是另一现象Y的原因。
这种归纳分析的方法是()
A.求同法
B.求异法
C.共变法
D.剩余法
21、下列选项中,内外效度都比较高的理想的实验设计是()
A.单组前后测设计
B.非随机分派控制组前后测设计
C.实验组、控制组前后测设计
D.所罗门四组设计
22、陶行知为了改变农村的教育面貌,探索了乡村教育的新模式,他提倡的教育模式是()
A.学友制
B.小先生制
C.学徒制
D.实习制
23、教师帮助和指导学生学会身份认同和角色定位,使其自觉按照角色要求为人处世。
这体现了教育的()
A.个体社会化功能
B.个体个性化功能
C.个体谋生性功能
D.个体享用功能
24、在道德修养方法上,认为无须外求,只须明内在良知的古代教育家有()
A.孟轲、王守仁
B.孟轲、朱熹
C.荀况、王守仁
D.荀况、朱熹
25、.某班教师为了激发和保持学生的学习动机,开展了一系列学习竞赛活动。
结果如教师所料,学生的学习热情高涨,成绩明显提高。
但没有想到的是,学生之间相互猜忌、隐瞒学习资料等现象日趋严重。
上述事实表明,教育()
A.既有正向显性功能,又有正向隐性功能
B.既有负向显性功能,又有负向隐性功能
C.既有正向隐性功能,又有负向隐性功能
D.既有正向显性功能,又有负向隐性功能
26、研究者在某小学进行阅读教学方法改革实验,经测验得到:
三年
(一)班(25人)的平均分是85分,三年
(二)班(29人)的平均分是87分。
问三年级的平均分是()
A.85分
B.87分
C.86分
D.86.1分
27、20世纪30年代初期,梁漱溟在山东邹平、菏泽两县设立乡农学校,开展乡村教育试验。
这种乡农学校性质上属于()
A.农业职校
B.农民夜校
C.教育与行政合一机构
D.教育与军事合一机构
28、只要提供了足够的时间和帮助,每一个学生都能达成学习目标。
依据这种思想建构的教学模式是()
A.程序教学模式
B.发现教学模式
C.掌握学习教学模式
D.非指导性教学模式
29、在师生关系上倾向于“学生中心说”的教育学家是()
A.帕克
B.布拉梅尔德
C.赫钦斯
D.梅伊曼
30、下列现象中。
可以说明教育对社会发展起促进作用的是()
A.班级授课制为普及义务教育提供了便利
B.普及义务教育在一定程度上满足了机器大生产对劳动力的要求
C.僵化的制度化教育导致社会拒绝学校毕业生
D.学生发展指导制度促进了学生学业、生涯、个性及社会性的发展
31、对做好一份工作的奖励,就是这份工作已经圆满完成。
这句话蕴藏着()
A.负强化
B.替代强化
C.内在强化
D.外在强化
32、有的学生愿意为他所喜欢的老师努力学习,而面对不喜欢的老师则不愿意努力学习。
此时影响学习的主要因素是()
A.成就动机
B.认知动机
C.交往动机
D.自我提高动机
33、陶行知创立“小先生制”的主要目的在于()
A.解决普及教育额师资问题
B.培养学生的创造精神
C.发挥优秀学生的帮扶作用
D.尽早完成儿童的社会化
34、宗教改革对欧洲教育发展影响的具体表现是()
A.教育管理的国家化
B.教育内容的古典化
C.教学语言的统一化
D.教学目的单一化
35、某校在实施一项帮助问题学生的特殊教育计划时,泄露了一些学生的家庭困难和个人生理缺陷的信息,导致这些学生的尴尬和不安,甚至有学生再也不愿意上学。
根据联合国《儿童权力公约》,这所学校做法违背了()
A.儿童最大利益原则
B.尊重儿童权利与尊严原则
C.无歧视原则
D.遵守儿童观点原则
36、某班一组学生在一次数学测试中的成绩是:
72、80、56、87、61、94、76、92,这组数据的中位数是()
A.76
B.78
C.80
D.82
37、研究者想快速了解近年来国内义务教育均衡发展问题的研究动向,最便捷的办法是查阅()
A.教育辞书
B.教育年鉴
C.原始性文献
D.综述性文献
38、20世纪20年代的“工读主义”思潮中有一派认为,“工读”只是用自己的劳动换一些求学经费而已,不必去理会什么主义。
这一派的代表人物是()
A.周予同
B.胡适
C.李大钊
D.王光圻
39、老师将儿童阅读能力划分为优、中、差三个等级进行测量调查,这种测量属于:
()
A.定名测量
B.定序测量
C.定距测量
D.比率测量
40、1912年蔡元培在《对于教育方针之意见》中提出“五育并举”的教育方针,其中超轶政治的教育为()
A.实利主义教育、世界观教育
B.实利主义教育、军国民教育
C.世界观教育、美感教育
D.军国民教育、美感教育
41、心理学研究发现,在一段主题思想不明确的短文之前加上主题标题与未加相比,被试感到加上标题的材料更易于理解且记忆效果好。
最适宜解释这一现象的理论是()
A.同化论
B.生成论
C.联想轮
D.图式理论
42、某学生做作业时,常常依据身边老师的面部表情来判断自己做题的对错并迅速更改答案。
这位学生的认知风格很可能属于()
A.场依存型
B.场独立型
C.冲动型
D.沉思型
43、联合国教科文组织国际教育发展委员会曾对世界各地的教育制度进行调查,发表《学会生存--教育世界的今天和明天》,这份报告指出各国的教育目的存在一些共同倾向,其中包括“走向科学的人道主义”、“培养创造性”、“培养承担社会义务的态度”以及()
A.“培养完人”
B.“培养独立个性”
C.“培养国际理解”
D.“培养终身学习能力”
44、在正偏态分布中,下列各数值最大的是()
A.平均数
B.中数
C.众数
D.Q1
45、某班期末考试语文平均成绩为75分,标准差为8分,小明得92分,则小明的标准分数是()
A.1.12
B.1.37
C.2.13
D.6.52
二、辨析题(共3小题,每题15分,共45分)
1、皮亚杰与维果茨基的知识建构观无明显差异。
2、教育受制于社会,因此教育的目的、内容、方法取决于社会的现实要求。
3、作为教师,不一定要有明确的教育目的,但必须要有明确的教学目标。
三、简答题(共5小题,每题15分,共75分)
1、简述改造主义教育思潮的基本观点。
2、列举教育测量的4种类型,并各举一例说明。
3、简述操作技能学习中练习进程的一般规律。
4、教育观察研究的实施程序包括哪几个方面。
5、简述操作技能学习的高原现象及产生的主要原因。
四、分析论述题(共3小题,每题30分,共90分)
1、某校进行了一项通过反思活动提高知识迁移能力的实验研究,研究者将高中一年级五个班级用抽签的方法抽出两个班决定其中一个为实验班,另一个为对照班,实验班和测验班在实验之前测试他们之间的迁移能力进行了统一测试,实验开始后,两个班级使用同样的教材,同样进度,对照班以常规方式进行教案,但对实验班每节课提供5分钟反思练习并布置一定量的课外反思作业,要求学生按时完成,持续一个学期后,用统一测试方法检测检测实验班学生知识迁移能力明显优于对照班。
(一)该实验采用何种设计类型?
(二)该实验研究假设是什么?
(三)该实验的自变量、因变量和无关变量是什么?
(四)该实验设计的优缺点是什么?
(五)该类型实验报告应该包含哪些基本要素。
2、某研究者欲以“外来务工人员子女家庭教育现状的调查研究”为题在某地区初中开展研究,旨在了解该地区出众外来务工人员子女家庭教育存在的问题,并进行成因分析,寻求相应的对称。
请回答:
(1)该地区有三所外来务工人员教育定点初中,共有960名外来务工人员子女。
其中A校256名,B校360名,C校344名。
现拟从中抽取120名学生作为样本进行问卷调查。
为了使样本与总体在结构上保持一致,以保证样本的代表性,应采用何种取样方法?
如何抽取样本(写出步骤)
(2)请按问卷指导语的要求,拟出一份问卷指导语。
(3)为了了解外来务工人员子女家庭教育存在深层次问题,研究者还拟对部分家长进行访谈调查,请按访谈调查的要求拟出一份访谈提纲(至少包含5个问题)。
3、某研究者拟采用问卷调查和访谈调查两种方法对大学生的创业意向进行调查。
参考答案
一、单项选择题(共45小题,每题2分,共90分)
1、B,解析:
本题重在理解。
题目中体现的是时代变迁,在变迁中不同时代对人才的要求不同,所以重在体现生产方式对人才的要求,并且生产方式包含生产力和生产关系,生产方式是决定教育目的的根本原因。
答案选B项。
2、D,解析:
本题选D。
教育年鉴是系统汇集一年内重要事件、学科进展与各项统计资料的工具书。
它以记事为主,内容通常包括:
专论或综述,统计资料和附录。
具有很高的参考价值。
3、C
解析:
本题考查的是我国教育科学研究的主要发展趋势。
教育科学研究的主要趋势有:
生态化、综合化、跨文化化、现代化。
教育研究中的比较研究是一种典型的跨文化研究。
因此,本题的答案为C。
知识模块:
教育研究方法
4、C书上背的知识。
5、A
解析:
本题考查的是问卷调查法中的问题的设计。
问题的设计有三个环节:
问卷设计、问题的形式、问题答案的格式。
在这三个基本环节中,问题的设计是问卷编制中最为关键的一环,直接关系到问卷本身的质量,关系到所获得的研究结果的科学性、真实性、可靠性。
因此,本题的答案为A。
知识模块:
教育研究方法
6、D
7、D
解析:
本题考查的是定性分析的理论。
定性分析的理论有分析的归纳、敏感的概念、实地理论(持续比较法)。
因此,本题的答案为D。
知识模块:
教育研究方法
8、C
9、A
10、D
11、D,解析:
蒙台梭利认为儿童心理发展有四个特点:
独特的心理胚胎期;心理具有吸收力;发展具有敏感期;发展具有阶段性。
以此为基础提出来儿童心理发展具有节律性、阶段性、规律性等特征。
故本题选D。
12、B批判教育学喜欢从马克思主义的角度,从阶级分析的离场研究教育,关注意识形态。
13、D,解析:
本题选D。
伦理原则要求教育研究中,研究者必须承担保护对象的责任,使其权益免受研究活动的侵害。
14、C
15、D
16、C,解析:
随着我国农村人口向城市的流动,导致农村人口稀疏,只有留守老人和儿童,甚至很多儿童也因父母去城市打工而到城市上学,导致农村学校荒芜,其直接原因是人口流动。
答案选C项。
17、A
18、B
19、B
20、C
21、D
解析:
本题考查的是所罗门四组设计的基本特点。
所罗门四组设计是把实验组、控制组前后测设计与只有后测的设计加以组合(a与b),将有无前测这一变量纳入实验设计之中,将变量所造成的差异数部分从总变异数中排除出去,以检验实验处理所产生的影响是否显著。
所罗门四组设计内外在效度较高,是一种较理想的实验设计。
因此,本题的答案为D。
知识模块:
教育研究方法
22、B
23、A
24、A
25、D
26、D
解析:
本题考查的是加权平均数的计算方法。
在已知各组平均数和各组频数的基础上,求得的总的平均数就是加权平均数。
总的平均数=(85×25+87×29)/(25+29)≈86.1。
因此,本题的答案为D。
知识模块:
教育研究方法
27、C,解析:
梁漱溟在山东邹平、菏泽两县设立乡农学校,其组织原则之一是政教养卫合一\以教统政,即乡农学校是教育机构和行政机构的合一,故本题选C。
28、C
29、A帕克是进步教育的代表人物之一。
30、B
解析:
教育对社会发展具有重要的影响作用,此题目从选项直接出发,C体现是不是促进作用,而是阻碍作用,是属于负向功能;D是教育对个人发展的影响,而非是对社会发展的影响;A是教育方式,方法本身对教育的影响,而非教育对社会的影响,因此,选项为B。
31、C这句话的意思就是:
圆满完成工作就是最好的奖励。
这是典型的内在强化,无需任何外在的奖励物。
32、C,解析:
本题选C。
教师本人是学生产生学习动机的榜样。
33、A
34、B,CD表述不正确,A是间接促进的,只有B的表述是直接的一个表现。
35、B
36、B
37、B只有教育年鉴有大量的各年份的数据。
38、B,解析:
工读主义分为三种:
一是做工的人求学;二是求学的人为了实验学理而劳作;三是贫苦学生为补助学费而半工半读。
以胡适等为代表的是纯粹的工读主义,胡适认为工读主义不过是靠自己的工作去换点教育经费而已。
故本题选B。
39、B
40、C,解析:
蔡元培认为教育有两大别:
曰隶属于政治者,曰超轶乎政治者。
前者有军国民教育、实利主义教育、公民道德教育,分别相当于体育、智育和德育;后者有世界观教育。
而美育则是联系二者的纽带。
故本题选C。
41、D
42、A
43、A
44、A
解析:
在正偏态分布中,平均数大于中数,中数大于众数;在负偏态分布中,平均数小于中数,中数小于众数。
也就是说,中数始终在中间,正偏态时,平均数与中数之差为正数;负偏态时,平均数与中数之差为负数。
在正偏态分布中,第一四分位(Q1)显而易见小于平均数。
因此,本题的答案为A。
知识模块:
教育研究方法
45、C
二、辨析题(共3小题,每题15分,共45分)
1、答案要点:
错误。
虽然皮亚杰和维果茨基都认为知识是个体对经验的建构,但在知识的实质以及知识的建构过程方面,两人仍存在着明显的理论上的差异。
通常将皮亚杰的知识建构观称为认知的或个体的建构主义。
认知建构主义者认为,知识以心理结构的形式存在于学生的头脑之中,这种知识是通过同化、顺化等过程,为个体所建构起来的。
维果茨基的知识建构观则称为社会建构主义。
社会建构主义者认为,知识在得以内化之前,以各种社会文化工具的形式存在于社会之中,而知识的内化则是个体与社会环境互动的结果。
2、参考答案:
错误
教育目的是指教育要达到的预期结果,反映了教育在人的培养规格、努力方向和社会倾向性等方面的要求。
它主要回答两个问题:
一是规定教育“为谁培养人”;二是“培养什么样的人”。
前者是关于教育活动的质的规定性:
后者是关于教育对象的质的规定性。
社会本位论把满足社会需要视为教育的根本价值,以德国的纳托普、凯兴斯泰纳,法国的涂尔干为代表。
他们主张:
(1)教育目的不应从人的本位出发,而应从社会需要出发,根据社会需要来确定。
(2)个人只是教育加工的原料,它的发展必须服从社会需要。
(3)教育的目的在于把受教育者培养成符合社会准则的公民,使受教育者社会化,保证社会生活的稳定与延续。
(4)社会价值高于个人价值,个人的存在与发展依赖并从属于社会,评价教育的价值只能以其对社会的效益来衡量。
社会本位的价值取向重视教育的社会价值,强调教育目的从社会出发,满足社会的需要,具有一定的合理性。
但它过分强调人对社会的依赖,把教育的社会目的绝对化,完全割裂人与社会的关系,极易导致教育对人的培养只见社会不见人,单纯把人当做社会工具,而不是把人作为社会主体来培养,造成对人发展的严重束缚和压抑。
本题比较倾向于社会本位论。
个人本位论把满足个人需要视为教育的根本价值,以法国的卢梭、瑞士的裴斯泰洛齐、德国的康德、法国的萨特为代表。
他们主张:
(1)教育目的的根本在于使人的本性、本能得到自然发展。
(2)重视人的价值、个性发展及其需要,把人的个性发展及其需要的满足视为教育的价值所在。
(3)个人价值高于社会价值,社会只有在有助于个人的发展时才有价值,教育的价值应当以其对个人发展所起的作用来衡量。
个人本位的价值取向重视教育的个人价值,强调教育目的从个人出发,满足个人的需要,具有一定台勺合理性。
特别是在文艺复兴以后的历史条件下,它对于打破宗教神学和封建专制对人的束缚,倡导人的自由和个性解放,提升人的价值和地位,使教育回归到人间等方面具有深远的历史意义。
但激进的个人本位论者离开社会来思考人的发展,无视个人发展的社会需要和社会条件,甚至把满足个人需要和满足社会需要对立起来,把教育的个人目的和社会目的看成是不可调和的,这极易导致唯自由论和个人主义倾向。
可见,个人本位的价值取向与社会本位论一样,具有明显的片面性。
教育目的确立的依据有:
(1)社会依据。
教育必须依据社会现实和发展需要来选择和确立教育目的。
一是要根据社会关系现实和发展的需要,即生产关系和政治的性质来确定,体现鲜明的阶级性。
二是要根据社会生产和科学技术发展的需要,即生产力发展水平来确定。
(2)人的依据。
教育目的直接指向的对象是受教育者,含有对人的素质发展的要求,这种要求不仅要依据社会现实曼其发展来确定,也要依据人的身心发展和需要来确定。
如果不考虑这一点,就会导致实际教育活动脱离学生身心发展水平,难以有效地促进学生发展。
经济一体化、全球化的趋势要求我们积极调整教育目标,建立一个开放的、面向世界的教育体系,造就具有新的个性特征的、全面发展的代新人。
3、答案要点:
错误。
教育目的是预期的教育结果,是国家、教育机构、家长、教师等对培养什么样的人的总要求。
广义的教育目的还包括培养目标、课程目标、教学目标等。
教育目的是教育工作的总方向,是一切教育工作的出发点和归宿,也是教育评价的根本标准。
教学目标是在某一阶段(如一节课或一个单元)教学过程中预期达到的具体结果,是教学工作的依据和评价标准。
教师在教学工作中必须有明确而具体的教学目标,这是确保教学有效的基本条件,但是仅有具体的教学目标,没有总的教育目的作为指导,教学工作就会失去意义和方向。
【评分说明】本题属于教育学原理第五章的考察范围。
先判断对错,然后再答出教育目的的含义及其地位,接着指出教育目的和教学目标之间的关系,推理出只有把握好教育目的才能把握好教学目标的论断。
三、简答题(共5小题,每题15分,共75分)
1、答案要点:
20世纪30年代,代表人物有康茨和拉格,布拉梅尔德。
改造主义教育的理论主要分为五个方面:
1、教育应该以改造社会为目标。
2、教育要重视培养社会一致的精神。
所谓社会一致指不分阶级的人与人之间的合作关系,即通过共同协商而能消除阶级分歧的一致意见,并在行动上一致。
3、强调行为科学对整个教育工作的指导意义。
4、教学上应该以社会问题为中心。
主张课程以人文社会学科为主,教学应以问题为重,重视学科之间的联系。
如四年制学院的轮状课程围绕经济、政治、文化和心理四个领域中的有关问题。
5、教师应进行民主的、劝说的教育。
2、答案要点:
这是根据测量内容的数学特征划分的。
(1)定名测量:
也叫类别测量、定类测量,是最简单的测量水平。
它是对事物的性质或类别的鉴别。
在定类测量中使用的类别必须具有互斥性和穷尽性。
定名测量既无绝对零点又无相等单位。
其实就是分类。
(2)定序测量:
也叫等级测量或顺序测量,它是对测量对象的等级或顺序的鉴别。
(3)定距测量:
也称区间测量、等距测量,它是对
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