届二轮变异育种和进化 专题卷适用全国.docx
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届二轮变异育种和进化专题卷适用全国
变异、育种和进化
学校:
___________姓名:
___________班级:
___________考号:
___________
一、单选题
1.下列关于生物变异的说法,错误的是
A.基因突变与染色体结构变异都导致碱基序列的改变
B.基因突变是可遗传的变异,但不一定会遗传给子代
C.遗传病通常由遗传物质改变引起,但患者体内不—定有致病基因
D.联会时的交叉互换发生在同源染色体的姐妹染色单体之间
【答案】D
【解析】基因突变与染色体结构变异都导致碱基序列的改变,A项正确;基因突变导致遗传物质改变,是可遗传的变异,但不一定会遗传给子代,如体细胞突变,B项正确;遗传病患者体内不—定有致病基因,如21三体综合征,C项正确;联会时的交叉互换发生在同源染色体的非姐妹染色单体之间,D项错误。
2.下左图表示某生物细胞中的两条染色体及部分基因。
下列不是由该细胞中染色体结构变异导致的是
A.
B.
C.
D.
【答案】C
【解析】
A选项中发生了染色体片段的缺失;B选项中发生了非同源染色体之间的易位;C选项中属于基因突变;D选项中发生了染色体的倒位。
3.下列关于生物变异的有关叙述,正确的是
A.基因突变一定会导致DNA结构与生物体性状的改变
B.用二倍体西瓜给四倍体西瓜授粉,四倍体植株上就会结出无子西瓜
C.利用生长素得到无子番茄的过程中发生的变异是不可遗传的
D.用秋水仙素处理单倍体植株均能获得染色体加倍的纯合体
【答案】C
【解析】基因突变可能属于隐性突变,不一定会导生物体性状的改变,A项错误;用二倍体西瓜给四倍体西瓜授粉,四倍体植株上会结出四倍体西瓜,种子的胚含有三个染色体组,B项错误;生长素处理得到无子番茄,利用了生长素促进果实发育的原理,但不改变果实的遗传物质组成,发生的变异是不可遗传的,C项正确;用秋水仙素处理四倍体RRrr的单倍体植株Rr,获得的个体不是纯合体,D项错误。
【点睛】本题易错选D项,错因在于未能正确理解单倍体概念:
单倍体由配子发育而成,不一定含有一个染色体组。
4.2011年3月11日,日本大地震导致核电站放射性物质向外释放,在日本核电站周围检测到的放射性物质包括碘131和铯137。
放射性物质可通过呼吸、皮肤伤口及消化道进入人体内,引起内辐射,放射线也可穿透一定距离被机体吸收,使人员受到外辐射伤害。
受放射性物质辐射后人体可能出现的情况是:
()
A.人体致癌、致畸风险加大
B.人体大部分细胞中染色体数目加倍
C.碘131一旦被人体吸入,最可能会引发呆小症
D.人体红骨髓中的干细胞更容易变异
【答案】AD
【解析】
试题分析:
受放射性物质辐射后易发生基因突变,人体致癌、致畸风险加大,人体内染色体数目不发生变化;碘131一旦被人体吸入,参与甲状腺激素的合成,不会引发呆小症;人体红骨髓中干细胞分裂能力强,更突变发生突变。
考点:
考查放射性物质引起基因突变的知识。
点评:
难度中等,需理解放射性物质的作用机理。
5.有关作物育种的叙述,错误的是
A.在杂交育种中,F1自交后代可筛选符合人类需要的优良品种
B.单倍体育种可以明显缩短育种的年限
C.人工诱导多倍体常用的方法是用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗
D.诱变育种可以定向地把多个品种的优良性状集中在一起,获得新的品种
【答案】D
【解析】在杂交育种中,F1自交后代出现符合人类需求的新品种,因此在F2中可筛选出符合人类需要的优良品种,A正确;单倍体育种的优点是可以明显缩短育种的年限,且所得个体均为纯合子,B正确;人工诱导多倍体常用的方法是用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗,原理是抑制纺锤体的形成,C正确;诱变育种是不定向的,但杂交育种可以把多个品种的优良性状集中在一起,获得新的品种,D错误。
【点睛】四种育种方法的比较如下表:
杂交育种
诱变育种
单倍体育种
多倍体育种
方法
(1)杂交
自交
选优
辐射诱变、激光诱变、化学药剂处理
花药离体培养、秋水仙素诱导加倍
秋水仙素处理萌发的种子或幼苗
原理
基因重组
基因突变
染色体变异(染色体组先成倍减少,再加倍,得到纯种)
染色体变异(染色体组成倍增加)
6.下图表示的是培育三倍体无子西瓜的两种方法。
若甲乙两图中二倍体西瓜植株的基因型均为Aa,下列说法错误的是
A.甲图中的三倍体西瓜的基因型可能是AAa或Aaa
B.两种育种方法的原理都是染色体数目变异
C.乙图中三倍体西瓜植株的卵细胞与二倍体植株的精子受精可产生无子西瓜
D.两种育种方法中只有乙需要用秋水仙素处理幼苗
【答案】C
【解析】甲图中的体细胞的基因型是Aa,花粉的基因型是A或a,所以受精后形成的三倍体西瓜的基因型是AAa或Aaa,A项正确;两种育种方法的原理都是染色体数目的变异,B项正确;乙图中的三倍体西瓜是不可育的,所以通常不会产生卵细胞,C项错误;乙图中的二倍体幼苗变成四倍体植株需要用秋水仙素处理,图甲过程不需要秋水仙素处理,D项正确。
【考点定位】多倍体育种
7.下图为雌性果蝇体内部分染色体的行为及细胞分裂图像,其中能够体现基因重组的是
A.①③B.①④C.②③D.②④
【答案】B
【解析】基因重组有两种类型:
(1)减数第一次分裂前期(四分体),同源染色体的非姐妹染色单体交叉互换而导致基因重组,即图中①;
(2)减数第一次分裂后期,非同源染色体上的非等位基因自由组合而导致基因重组,即图中④。
【考点定位】基因重组及其意义
【名师点睛】基因重组
1、概念:
在生物体进行有性生殖的过程中,控制不同性状的非等位基因重新组合。
2、类型:
(1)自由组合型:
减数第一次分裂后期,随着非同源染色体自由组合,非同源染色体上的非等位基因也自由组合。
(2)交叉互换型:
减数第一次分裂前期(四分体),基因随着同源染色体的非等位基因的交叉互换而发生重组。
3、意义:
(1)形成生物多样性的重要原因之一。
(2)是生物变异的来源之一,对生物的进化也具有重要的意义。
8.用纯合的二倍体水稻品种高秆抗锈病(DDTT)和矮秆不抗锈病(ddtt)进行育种时,一种方法是杂交得到F1,F1再自交得到F2;另一种方法是用F1的花粉进行离体培养,再用秋水仙素处理幼苗得到相应植株。
下列叙述正确的是()
A.前一种方法所得的F2中重组类型、纯合子各占5/8、1/4
B.后一种方法所得的相应植株中可用于生产的类型比例为2/3
C.前一种方法的原理是基因重组,原因是非同源染色体自由组合
D.后一种方法的原理是染色体变异,是由于染色体结构发生改变
【答案】C
【解析】
四种育种方法的比较如下表:
杂交育种
诱变育种
单倍体育种
多倍体育种
方法
杂交→自交→选优
辐射诱变、激光诱变、化学药剂处理
花药离体培养、秋水仙素诱导加倍
秋水仙素处理萌发的种子或幼苗
原理
基因重组
基因突变
染色体变异(染色体组先成倍减少,再加倍,得到纯种)
染色体变异(染色体组成倍增加)
根据题意分析可知:
用纯合的二倍体水稻品种高秆抗锈病和矮秆不抗锈病杂交得到F1,F1再自交得到F2的育种方法是杂交育种;
用F1的花粉进行离体培养,再用秋水仙素处理幼苗得到相应植株的育种方法是单倍体育种.明确知识点,梳理相关知识,根据选项描述结合基础知识做出判断.
解:
A、杂交育种时因为亲本是双显性和双隐性,在子二代中重组类型占
、纯合子各占
,A错误;
B、单倍体育种得到的都是纯合子,子一代能产生4种配子,所以后一种方法所得的相应植株中可用于生产的类型比例为
,B错误;
C、杂交育种的原理是基因重组,是因为在减数第一次分裂后期同源染色体分离,非同源染色体自由组合,C正确;
D、单倍体育种的原理是染色体变异,是由于染色体数目发生改变,D错误.
故选:
C.
【点评】育种实际上是对遗传基本规律和变异知识的应用,考试中常以某一作物育种为背景,综合考查诱变育种、杂交育种、单倍体和多倍体育种的区别与联系,这部分需要重点记忆杂交育种的概念和原理以及单倍体育种的原理及优点.
9.人类与病毒的斗争结果将是某些病毒能与人类长期共存,原因包括()
①病毒的毒性越来越强,人类对该病毒的免疫力越来越强;②病毒的毒性越来越弱,人类对该病毒的免疫力越来越弱;③病毒的毒性越来越强,人类对该病毒的免疫力越来越弱;④病毒的毒性越来越弱,人类对该病毒的免疫力越来越强
A.①②B.①③C.②④D.③④
【答案】A
【解析】
【分析】
考点是生物进化,主要考查生物与生物相互选择共同进化的知识,意在考查对知识点的理解掌握程度。
【详解】
人类能与这些病毒长期共存是二者长期相互选择,共同进化的结果。
病毒的毒性越强,人类中抗性强的个体比例就会提高,人类对该病毒的免疫力越来越强;病毒的毒性越弱,人类中对该病毒的免疫力弱的个体比例就会增加,人类对该病毒的免疫力越来越弱,选A。
【点睛】
共同进化是生物与生物之间,生物与环境之间相互选择、相互影响,共同发展的现象。
10.某基因在解旋时,一条链上的某碱基G变为U,该基因复制5次后,发生突变的基因占全部基因的
A.100%B.50%C.25%D.12.5%
【答案】B
【解析】本题考查DNA的半保留复制。
由于是解旋时一条链发生差错,导致以这条链为模板链产生的子代DNA中碱基对发生改变,由这个DNA分子复制产生的子代DNA均会发生同样的突变,而另一条链并未发生差错,因此以此链作模板链产生的子代DNA的碱基排列顺序与该基因片段一致,其再复制后代也不会发生改变。
11.关于生物进化的叙述,正确的是
A.突变和基因重组可为生物进化提供最初原材料
B.若种群中的个体随机交配,则后代的基因频率与亲代相同
C.某种生物产生新基因并稳定遗传后,便形成了新物种
D.自然选择和人工选择都能使种群基因频率发生定向改变
【答案】D
【解析】
【分析】
现代生物进化理论的基本观点:
种群是生物进化的基本单位,生物进化的实质在于种群基因频率的改变。
突变和基因重组、自然选择及隔离是物种形成过程的三个基本环节,通过它们的综合作用,种群产生分化,最终导致新物种的形成。
其中突变和基因重组产生生物进化的原材料,自然选择使种群的基因频率发生定向的改变并决定生物进化的方向,隔离是新物种形成的必要条件。
【详解】
突变和基因重组产生进化的原材料,并不是最初原材料,A错误;若没有自然选择,一个随机交配群体的基因频率在各代可能会发生改变,因为可能发生基因突变,B错误;有新基因产生并稳定遗传后,该种群的基因频率变了,说明生物进化了,但不能说明形成了新物种,C错误;无论是自然选择是人工选择,都能使种群基因频率发生定向改变,D正确。
故选D。
12.下列关于变异和遗传病的叙述,正确是
①突变基因翻译出的蛋白质中的氨基酸排列顺序不一定发生改变
②一般情况下,花药内可发生基因重组,而根尖只能发生基因突变或染色体变异
③观察细胞有丝分裂中期染色体形态可判断基因突变发生的位置
④一对同源染色体上非姐妹染色单体的交叉互换和非同源染色体的自由组合均可导致基因重组,但不是有丝分裂和减数分裂均可产生的变异
⑤三倍体植物不能由受精卵发育而来
⑥调查多基因遗传病的发病率,应选择家系进行调查
A.①③④B.①②④C.①②⑤D.②④⑥
【答案】B
【解析】
试题分析:
①由于密码子的简并性,所以突变基因翻译出的蛋白质中的氨基酸排列顺序不一定发生改变,正确;②一般情况下,花药内进行减数分裂时可发生基因重组,而根尖细胞只能进行有丝分裂,所以只能发生基因突变或染色体变异,正确;③由于基因突变属于分子水平的变异,所以观察细胞有丝分裂中期染色体形态不可能判断基因突变发生的位置,错误;④一对同源染色体上非姐妹染色单体的交叉互换和非同源染色体的自由组合均可导致基因重组,但不是有丝分裂和减数分裂均可产生的变异,只能发生在减数分裂过程中,正确;⑤三倍体植物能由受精卵发育而来,如三倍体无子西瓜,错误;⑥调查多基因遗传病的发病率,应随机取样调查而不可选择家系进行调查,错误;所以正确的是①②④,选B。
考点:
基因突变的特征,基因重组及其意义,染色体结构变异和数目变异
13.下列生物学现象属于基因重组的是
A.血红蛋白氨基酸排列顺序发生改变,出现某些血红蛋白异常引起的贫血病
B.正常的双亲生出患白化病的后代
C.基因型为YyRr的个体自交后代出现不同于亲本的新类型
D.受精作用过程中精卵细胞随机结合
【答案】C
【解析】
【分析】
可遗传的变异包括基因突变、基因重组和染色体变异:
(1)基因突变是指基因中碱基的增添、缺少或替换,这会导致基因结构的改变,如镰刀型细胞贫血症;
(2)基因重组是指在生物体进行有性生殖的过程中,控制不同性状的非等位基因重新组合,包括减数第一次分裂前期同源染色体上非姐妹染色单体之间的交叉互换导致的非等位基因重组和减数第一次分裂后期的非等位基因自由组合;
(3)染色体变异包括染色体结构变异(缺少、重复、倒位和易位)和染色体数目变异。
【详解】
血红蛋白氨基酸排列顺序发生改变,出现某些血红蛋白异常引起的贫血病,是由于基因中碱基对的替换形成的,属于基因突变,A错误;正常的双亲生出患白化病的后代属于性状分离,是等位基因分离的结果,B错误;YyRr个体自交后代出现不同于亲本的新类型,这是由于非同源染色体上的非等位基因自由组合,属于基因重组,C正确;精子与卵细胞结合成受精卵使得亲子代之间染色体数目相等,该过程没有发生基因重组,D错误。
故选C。
【点睛】
理解基因重组概念的关键是抓住非等位基因重新组合这一要点。
14.2015年诺贝尔化学奖颁给了研究DNA修复细胞机制的三位科学家。
P53基因能编码一个由393个氨基酸组成的蛋白质,该蛋白质可与DNA发生特异性结合以阻止损伤的DNA复制,促使DNA自我修复;如修复失败则引起细胞出现“自杀”现象。
下列有关叙述错误的是
A.细胞分裂过程中若DNA受损,P53蛋白质可使间期时间延长
B.与P53蛋白质的合成有关的细胞器是核糖体、内质网、高尔基体、线粒体
C.癌细胞的形成可能与P53基因突变有关
D.细胞出现“自杀”现象与溶酶体有关
【答案】B
【解析】试题分析:
细胞分裂过程中若DNA出现受损,则P53蛋白质可与DNA发生特异性结合以阻止损伤的DNA复制,促使DNA自我修复,修复过程需要相应的时间,使间期延长,A正确;由题干可知P53基因能编码一个由393个氨基酸组成的蛋白质,该蛋白质可与DNA发生特异性结合以阻止损伤的DNA复制,促使DNA自我修复,说明该蛋白质是胞内蛋白,不需要经过高尔基体的加工和分泌,B错误;P53蛋白基因突变,则可能无法合成P53蛋白,因而不能对突变的DNA进行修复,可能导致细胞癌变,C正确;如修复失败则引起细胞出现“自杀”现象,说明“自杀”与基因有关,属于细胞凋亡,此现象的出现可能与溶酶体有关,D正确。
考点:
本题考查的是分泌蛋白的合成和分泌、基因突变、细胞癌变及细胞凋亡的相关知识,属于对理解、应用层次的考查。
15.1958年,美国科学工作者把胡萝卜韧皮部的细胞分离出来,将单个细胞放入人工配制的培养基中培养,结果竟获得了许多完整的植株,此繁育过程中一般不会出现
A.基因重组B.基因突变C.染色体复制D.染色体变异
【答案】A
【解析】
无性繁殖进行有丝分裂,有丝分裂不可能发生基因重组,基因重组是在有性生殖的过程中基因的自由组合或同源染色体的交叉互换形成的。
答案是A。
【考点定位】细胞的全能性
【名师点睛】技巧点拨:
1.“三看法”判断可遗传变异的类型
(1)DNA分子内的变异
一看基因种类:
即看染色体上的基因种类是否发生改变,若发生改变则为基因突变,由基因中碱基对的替换、增添或缺失所致。
二看基因位置:
若基因种类和基因数目未变,但染色体上的基因位置改变,则为染色体结构变异中的“易位”或“倒位”。
三看基因数目:
若基因的种类和位置均未改变,但基因的数目改变,则为染色体结构变异中的“重复”或“缺失”。
(2)DNA分子间的变异
一看染色体数目:
若染色体的数目发生改变,可根据染色体的数目变化情况,确定是染色体数目的“整倍变异”还是“非整倍变异”。
二看基因位置:
若染色体的数目和基因数目均未改变,但基因所处的染色体位于非同源染色体上,则应为染色体变异中的“易位”。
三看基因数目:
若染色体上的基因数目不变,则为减数分裂过程中同源染色体上的非姐妹染色单体交叉互换的结果,属于基因重组。
2.判断可遗传变异和不可遗传变异的方法
(1)两类变异的本质区别即遗传物质是否改变,改变则能遗传给后代,环境引起性状改变,但遗传物质未改变,则不能遗传给后代;故是否发生了遗传物质的改变是实验假设的切入点,新性状能否遗传是实验设计的出发点。
(2)若是染色体变异,可直接借助显微镜观察染色体形态、数目、结构是否改变。
(3)与原来类型在相同环境下种植,观察变异性状是否消失,若不消失,则为可遗传变异;反之,则为不可遗传变异。
(4)自交观察后代是否发生性状分离。
16.下列有关遗传变异的四种说法,下列选项正确的是()
①中心法则是指遗传信息的转录和翻译的过程
②基因型为AaB的绵羊可能产生aY的精子
③高茎高豌豆(Dd)产生雌配子的种类及比例为D:
d=1:
1
④染色体中DNA的脱氧核苷酸序列改变一定会引起遗传性状的改变
A.有一种说法对B.有二种说法对
C.有三种说法对D.有四种说法对
【答案】A
【解析】试题分析:
中心法则是指遗传信息的传递过程,包括DNA复制、转录、翻译、逆转录、RNA复制等,①错误;基因型为AaB的绵羊,可能为雄性,且A和a基因位于常染色体上,B只位于X染色体上,Y染色体上没有其等位基因,即该绵羊的基因型可表示为AaXBY,所以可能产生aY的精子,②正确;高茎豌豆(Dd)产生的雌配子和雄配子各有两种,比例接近1:
1但雄配子的数量远多于雌配子,③错误;因密码子具有简并性,即不同的密码子可以决定相同的氨基酸,所以染色体中DNA的脱氧核苷酸序列改变不一定会引起遗传性状的改变,④错误。
综上分析,A项正确,B、C、D三项均错误。
考点:
中心法则、基因的分离定律、基因自由组合定律、伴性遗传、基因突变
【名师点睛】本题的易错点在于:
F1产生的两种比值相等的配子是指雌雄配子数比为1:
1,而事实是:
F1配子的种类有两种是指雌雄配子分别为两种(D和d),D和d的比例为1∶1,雄配子数量要远多于雌配子数量。
17.2003年1月100粒洛阳牡丹种子随“神舟四号”飞船遨游了太空,经太空辐射处理后,将会产生
A.花朵会更大更艳B.花朵会变小
C.变成另类牡丹D.上述情况均有可能
【答案】D
【解析】
试题分析:
太空育种主要是通过强辐射,微重力和高真空等太空综合环境因素诱发植物种子的基因变异。
由于变异是不定向的,因此可能会使花朵更大更艳、花朵会变小、变成另类牡丹,故选D项。
考点:
本题考查生物变异在育种上应用,意在考查学生能理论联系实际,综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题。
18.下列关于遗传变异和育种的叙述,正确的是( )
A.植物体细胞杂交培育新品种的原理是基因重组
B.非姐妹染色单体之间交叉互换属于基因重组
C.单倍体育种过程中可能发生基因突变、基因重组、染色体变异
D.动物细胞融合技术的目的是获得杂种个体,优点是克服远缘杂交不亲和障碍
【答案】C
【解析】
【分析】本题考查变异类型、细胞工程等内容,跨度较大。
主要考察学生对知识的综合运用能力。
【详解】利用植物体细胞杂交培育新品种的原理是细胞膜的流动性和植物细胞的全能性,A项错误;基因重组的一种方式是同源染色体的非姐妹染色单体之间发生交叉互换,B项错误;单倍体育种过程中可能发生基因突变、基因重组、染色体变异,C项正确;植物体细胞杂交技术的目的是获得杂种个体,优点是克服远缘杂交不亲和的障碍,动物细胞融合不能产生新个体,D项错误。
【点睛】单倍体育种不能与花药离体培养相混淆:
花药离体培养是获得单倍体植株的一种方法;而单倍体育种是获得正常染色体倍数植株的一种方法,包括花药离体培养、诱导染色体加倍、人工筛选等环节。
19.生物的某些变异可通过细胞分裂某一时期染色体的行为来识别。
下面的甲、乙丙模式图分别表示细胞减数分裂过程中出现的“环形圈”、“十字形结构”、“麻花”现象,图中字母表示染色体上的基因。
下列有关叙述正确的是
A.甲、乙、丙变异类型都属于染色体变异,都含4个DNA且只有丙的DNA长度相同
B.甲图是由于染色体的缺失,导致染色体上基因排列顺序发生改变
C.乙图是由于四分体时期同源染色体的非姐妹染色单体之间发生交叉互换的结果
D.甲、乙、丙三图可能出现在减数第一次分裂前期,染色体数¥核DNA数之比均为1:
2
【答案】D
【解析】分析图解:
图甲中,两条染色体属于同源染色体,很明显图中“环形圈”是上面一条染色体多了一段,或下面一条染色体少了一段,因此该种变异应属于染色体结构的变异;图乙中,非同源染色体上出现了同源区段,进而发生了联会现象,该种变异应属于染色体结构变异中的易位;图丙一条中染色体没有缺失基因或增添基因,而是一条染色体上的基因的排列顺序发生了改变,即染色体发生了倒位。
所以甲、乙、丙都属于染色体结构变异。
乙图中着丝点是四个,因此含有2对同源染色体,DNA分子是8个,A错误;甲图可能是一条染色体片段缺失,使基因数目减少,也可能是另一条染色体片段重复,增加基因数目,B错误;乙图非同源染色体上出现了同源区段,进而发生了联会现象,因此该变异是非染色体之间的易位,四分体时期同源染色体的非姐妹染色单体之间发生交叉互换属于基因重组,C错误;甲、乙、丙三图可能出现在减数第一次分裂前期,此时一条染色体上含有两个染色单体、2个DNA分子,因此染色体数与DNA数之比为1:
2,D正确。
20.如图表示某生态系统中物种a和物种b的关系,相关叙述错误的是
A.进化过程中物种a和b通过捕食关系相互选择
B.物种a中的个体数量不一定比物种b的个体数量多
C.物种a和b的个体不能进行基因交流,是因为二者存在生殖隔离
D.生态系统中的能量流动和信息传递在物种a和物种b之间都是单向的
【答案】D
【解析】
【分析】
本题考查了生物的种间关系,生物进化与生物多样性的形成,物质循环和能量流动的基本规律及其应用等知识,意在考查考生综合运用所学知识,分析题图获取有效信息的能力。
分析题图:
a、b曲线数量上呈现出“先增加者先减少,后增加者后减少”的不同步性变化,属于捕食关系,其中a先到达波峰,表示被捕食者,b为捕食者。
生态系统中信息传递在捕食关系中为双向的,a可以影响b的生存,b也同样会影响a。
【详解】
物种a和物种b相互作用,共同进化,A正确;物种a与物种b之间形成捕食关系,食物的个体数量不一定比捕食者的个体数量多,如棉花与蚜虫,B正确;不同物种因为存在生殖隔离而不能进行基因交流,C正确;生态系统中的能量流动在物种a和物种b之间都是单向的,而信息传递在捕食关系中是双向的,D错误;故错误的选D。
【点睛】
解此题的关键是比较曲线a、b,根据“先增先减”为被捕食者,“后增后减”为捕食者,判断种群b为被捕食者,种群a为捕食者。
21.普通小麦的卵细胞中有三个染色体组.用普通小麦的胚芽细胞、花粉分别进行离体培养,发育成的植株分别是()
A.二倍体、三倍体B.六倍体、三倍体
C.二倍体、单倍体D.六倍体、单倍体
【答案】D
【解析】
试题分析:
本题主要考查单倍体、二倍体、多倍体的概念.
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