辽海版小学音乐四年级下学期第8册教案.docx

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辽海版小学音乐四年级下学期第8册教案

音乐备课簿

四年级

【下】

一、年段课程标准

四年级下学期音乐年段课程标准

制订《全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》），是音乐教育改革的重要环节。

《标准》力求体现深化教育改革，全面推进素质教育的基本精神，体现以音乐审美体验为核心，使学习内容生动有趣、丰富多彩，有鲜明的时代感和民族性，引导学生主动参与音乐实践，尊重个体的不同音乐体验和学习方式，以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。

音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课。

一、音乐课程的价值主要体现在以下几个方面：

1、审美体验价值

2、创造性发展价值

3、社会交往价值

4、文化传承价值

二、基本理念

1、以音乐审美为核心

2、以兴趣爱好为动力

3、面向全体学生

4、注重个性发展

5、重视音乐实践

6、鼓励音乐创造

二、本学期教学设想

1、以音乐的美感来感染学生，以音乐中丰富的情感来陶冶学生。

进而使学生逐步形成健康的音乐审美观念、高尚的道德情操以及必要的音乐审美能力。

2、强调“以学生发展为本”、注重学生个性发展。

3、以审美为中心，以（音乐）文化为主线。

4、重视学生感受、体验、表现音乐的情感，鉴赏音乐的美。

5、加强实践与创造，加强综合与渗透。

音乐课是实践性很强的教学活动。

在音乐教学活动中，重视学生的参与和实践。

6、把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。

四年级音乐课教学进度设计

周次

时间

教学内容

课时

执行情况

１

3.1-3.3

聆听《维也纳森林的故事》

《彩色的小雨》

2

２

6-10

演唱《春晓》

《嘀哩嘀哩》

2

３

13-17

聆听《彩云追月》

《校园月明》

2

４

20-24

演唱《小白船》

《好月亮……》

2

５

27-31

聆听《在希望的田野上》

《第六（田园）交响曲》

2

６

4.3-7

演唱《田野的脚印》

《我们的田野》

2

清明节一天

７

10-14

聆听《渔舟唱晚》

《春江花月夜》

2

８

17-21

演唱《采菱》

《水乡歌儿多》

2

９

24-28

聆听《愉快的星期天》

《快乐的节日》

2

１０

5.1-5

演唱《拍手》《在暑假里》

演奏《我们大家跳起来》

2

劳动节一天

１１

8-12

聆听《烛光里的妈妈》

演唱《摇篮曲》

2

１２

15-19

聆听《摇篮曲》

演唱《只要妈妈露笑脸》

2

１３

22-26

聆听《怀乡曲》

演唱《一只鸟仔》

2

１４

29-6.2

聆听《天乌乌》

演唱《兰花草》

2

端午节一天

１５

5-9

聆听《唱脸谱》

《手拉风箱呼呼响》

2

１６

12-16

《你待同志亲如一家》

演唱《穷人的孩子早当家》

2

17

19-23

复习

第一单元教学计划

曲名

课堂活动

课程内容

音乐与相关文化

教时

感

受

与（聆听）

鉴

赏

《维也纳森林的故事》

（管弦乐）

听音乐看图片，说说乐曲描绘了维也纳森林怎样的景象。

聆听音乐，感受音乐所表达的意境。

1课时

《彩色的小雨》

（无伴奏合唱）

听歌曲的演唱形式，以及力度变化。

通过听音乐了解歌曲的演唱形式，感受歌曲在力度上的变化。

1课时

具

体

表

现（演唱）

形

式

《春晓》

学习歌曲，选择合适的伴奏型为歌曲伴奏。

并请学生谈感受。

有感情地演唱歌曲，并根据歌曲情绪用肢体动作表现。

1课时

《嘀哩嘀哩》

找出歌曲中重复的曲谱，并学会哼唱。

对比谱例

（1）

（2），更好地表现音乐形象。

能用活泼健康的情绪，有感情地演唱歌曲，力争做到真正领会歌曲的内涵。

协奏曲简介，苗族“飞歌”，关于瑞典的音乐文化。

音乐与小品、舞蹈等的融合

1课时

教

学

时

间

4课时

课题聆听《维也纳森林的故事》

总第1课时

教学目标

通过聆听管弦乐《维也纳森林的故事》，使学生感受到维也纳森林的美丽景色，也感受到作者对故乡的热爱与赞美。

教学重点、难点

感受音乐、分析音乐

教学准备

多媒体课件：

教学光盘，VCD。

教学设计

1、组织教学

学生听音乐进教室

二、新课教学

1、导入新课同学们，你们见过维也纳森林的美丽景色吗？

这节谭，我们就随音乐去感受一下维也纳森林的美丽景色。

2、乐曲《维也纳森林》简介

《维也纳森林故事》是小约翰、施特劳斯继舞曲《蓝色多瑙河》之后的又一大杰作，完成于1868年，同年六月初演于维也纳，并由作者亲自指挥，奥地利首都维也纳的郊区有一片美丽的森林。

3、初听乐曲

提示：

听听用了哪些乐器来演奏的？

4、分段复听乐曲

开头段落由单簧管奏出民间风味的旋律。

第二段移到G大调，由大提琴奏出贺舞曲旋律。

感受乐曲所描绘了什么样的美景？

5、结合书的图片，听音乐进一步感受维也纳森林美景。

6、介绍“齐特尔琴”感受奥地利民间乐器的演奏效果。

三、老师小结。

教学反思：

学生们再欣赏歌曲的过程中，真正感受到森林的美。

除此之外，学生们对森林的美丽景象展开了一定的想象，受到了音乐的熏陶。

课题聆听《彩色的小雨》

总第2课时

教学目标

通过聆听歌曲《彩色的小雨》，让学生结合自己的体验在生活中寻找春天，培养学生爽朗、乐观的生活态度和热爱生命热爱大自然的情感。

教学重点、难点

启发引导学生从多方面感悟音乐情绪。

教学准备

多媒体课件：

教学光盘，VCD。

教学设计

一、组织教学

1、学生律动进教室。

2、师生问好。

二、新课教学

1、感受音乐

（1）导入新课（用录音机播放小雨的声音），同学们，你们听一听这是什么声音？

对！

那么你知道雨是什么颜色的吗？

但是有人却说它是彩色的，为什么呢？

我们一同来听听吧。

（2）播放歌曲《彩色的小雨》，完整地欣赏。

2、鉴赏歌曲

（1）教材分析歌曲旋律优美，轻快，主题鲜明，结构完整。

歌词寓意深刻，形象生动歌曲三个声部中，歌词始终保持一个衬词声部，同时在音响中也起到伴奏声部的作用。

（2）分析乐曲，说说小雨为值得彩色的？

（3）复听歌曲，想像一下小雨还可以变成哪些颜色？

3、表现音乐

感受歌曲的力度变化，用肢体展现。

4、创造音乐

分小组用表现雨中的情景。

三、老师小结

绿色是祝福，绿色是一种精神，是一种追求，是一种理念，是一种希望。

我们要珍爱自己的生存环境。

课题歌曲《春晓》

总第3课时

教学目标

通过用不同的速度来演唱歌曲《春晓》，体会不同的速度对音乐情绪和音乐形象所产生的作用。

学生充分发挥想象力和创造力，用自己喜欢的形式创作表现《春晓》。

感受音乐与古诗的完美结合，对以我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步学习的愿望。

教学重点、难点

八分休止符的运用，附点节奏的演唱。

教学准备

多媒体课件：

教学光盘，VCD。

教学设计

一、组织教学，师生问好

二、导入

师：

同学们听过《春天在哪里》这首歌吗？

让我们随着音乐跳起来吧。

1、歌表演《春天在哪里》。

2、同学们，春天是一年四季中最最充满生机和活力的季节，春天是那样的美，到处是万紫千红，到处是花红柳绿，哪位同学能够用你的歌声来表现春天呢？

——让学生自由演唱。

3、刚才大家演唱了赞美春天的歌曲，还有哪些同学能够吟诵赞美春天的古诗呢？

三、古诗文化

1、刚才有位同学吟诵了《春晓》这首诗，你们看，唐朝诗人孟浩然多了不起，仅仅用了20个字就描绘了春天的美景，下面就让我们共同来感受这美妙的诗句吧！

——师生共同诵读古诗。

2、提问：

读了这首诗，你感受到了春天的哪些美景呢？

3、师：

大家说的太好了，面对这么美丽的春光，我们的诗人孟浩然不禁吟到：

“春眠不觉晓，……”

——师配乐朗诵。

四、学唱歌曲

师：

同学们知道吗，这首诗还能唱一唱，这种唱法叫古诗新唱，想听听吗？

1、欣赏童声合唱《春晓》，感受歌曲情绪。

2、出示歌单，老师做示范演唱。

3、老师逐句教唱。

4、老师唱词，学生唱la音。

5、轻声演唱歌词。

6、解决难点：

1）歌曲的四个休止符处加上四个动作：

听、听、看、摇头。

2）最后一句附点节奏

7、再次轻声、有感情地演唱。

8、女生领唱，男声伴唱。

9、男生领唱，女生伴唱。

10、分组用自己喜欢的形式创作表现《春晓》。

11、教师指挥完整演唱一遍。

五、歌曲处理

1、师分别用慢速、中速和快速演唱歌曲，请学生仔细聆听后说一说三遍演唱的速度和情绪有什么不同。

2、排练合唱《春晓》，用慢速和中速演唱歌曲。

3、表演节目——大合唱《春晓》。

六、小结

感谢全体同学，你们的歌声又一次让我们感受到了春天的美好。

最后，让我们在美妙的歌声中结束这节音乐课吧！

教学反思：

本堂课以学生为主体，面向全体学生，注重人人参与。

教学中紧紧围绕“春”为主题，从学生的兴趣为出发点，通过说春天，唱春天的来引导学生探索和体验春天。

上完课，我就有很多的感触。

最大的感触是——不能低估了学生的能力。

孩子都是聪明的，孩子的潜力是无穷的。

同时，为了激发学生的想象力，鼓励学生勇敢、踊跃的表现自己，我也努力来创造一个民主的课堂。

因为只有课堂上真正做到民主了，学生才会感觉到心理的安全，才会愿意由衷地和你配合。

当然，这对于教师的要求也就更高。

不仅课堂中每个环节的设计要周密考虑，教学时还要善于调控好整个教学局面。

课题歌曲《嘀哩嘀哩》

总第4课时

教学目标

通过对歌曲的学习指导学生用轻盈而有弹性的声音和灵活清晰的咬字吐字演唱，表现歌曲音乐，提高学生对音乐表现的感染力。

在创作表演中，给学生一个展示的平台。

教学重点、难点

重点：

引导学生感受各种艺术形式的完美结合所表达的艺术效果。

难点：

学生综合能力的培养。

教学准备

多媒体课件：

教学光盘，VCD。

教学设计

一、组织教学

二、新课教学

1、感受歌曲

（1）发声训练

在发声中，解决歌曲难点。

（2）导入新课。

以“现在是什么季节，你是怎样发现的？

”

（3）老师范唱歌曲

2、鉴赏歌曲

（1）打破常规，先学第一段歌曲。

提出问题，进一步巩固，歌曲的速度，情绪。

应用活泼、明亮、有弹性的声音来唱。

（2）学习歌曲曲谱

（3）学习二、三段歌曲（在有感情演唱歌曲的基础上，比比谁记得快，唱得好）

（4）完整演唱歌曲

3、表现歌曲

（1）利用多媒体找一找有哪些景色是歌曲里没有描绘的？

（2）根据屏幕上看到的，编成歌词唱一唱。

4、创造歌曲

（1）分组表演，展示成果

（2）学生讨论评出最佳作品

（3）请三名同学来唱创编部分，其他同学齐唱。

三、小结。

教学反思：

教学通过看图片、听歌曲、走出课堂欣赏大自然的美丽等活动，感受自然界的变化，使学生尽情享受春天带来的喜悦。

 在活动中寻找春天，抓住春天的声音、色彩、节奏、动作，提炼艺术素材。

并能在感性上区分歌曲的乐段。

第二单元月夜之音

一、单元目标

1.通过欣赏民族管弦乐《彩云追月》、歌曲《校园月明》，让学生感受不同国家、不同的音乐风格所表达的音乐情绪和意境。

通过感受民族乐器的独特魅力和丰富的想象力，增强孩子们的民族自豪感。

2.通过学习《小白船》《好月亮，你走得这样静悄悄》，让学生感受3/4拍，4/4拍的音乐旋律，以及不同的速度对歌曲情绪的影响。

二、课时安排方案

课时

聆听

演唱

活动

一

《彩云追月》

哼唱曲谱。

感受不同的音乐情绪和意境。

二

《好月亮，你走得这样静悄悄》

用不同的速度演唱歌曲，感受不同的效果。

三

《校园月明》

聆听歌曲，印度尼西亚歌曲的音乐风格。

四

《小白船》

画一幅“神奇的宇宙”或者朗诵有关月亮的小诗。

课题欣赏《彩云追月》

总第5课时

教学目标

通过欣赏民族管弦乐《彩云追月》，让学生感受不同国家、不同的音乐风格所表达的音乐情绪和意境，通过感受民族乐器，增强孩子民族自豪感。

教学重点、难点

教学重点:

熟悉旋律。

教学难点:

感受民族乐器的独特魅力。

教学准备

钢琴，课件。

教学设计

1．组织教学

2．新课教学

1.感受音乐

（1）导入新课：

以谈话的方法，引导学生进入一个安宁、寂静的月夜里，以《彩云追月》为背景，揭示欣赏。

（2）初听乐曲，给学生以个完整的印象。

2.鉴赏音乐

（1）教材分析：

《彩云追月》是一首富有难过风韵的乐曲，是我国早

期的一首音乐曲，乐曲一开始巧妙而简练地运用了一组合铉，点描出一幅皓月当空、万簌俱寂的画面。

（2）认识扬琴:

击铉乐器、音色清脆、饱满、明亮、表现力丰富、在民族乐队中广泛应用。

（3）哼唱谱利1、2。

说说

（1）是由哪些乐器演奏的？

说说

（1）

（2），感受它们的音乐情绪。

3.表现音乐

随音乐做打击扬琴的模仿姿势动作。

4.创造音乐

（1）介绍月亮的价值。

（2）说说你还知道哪些关于“月亮”的乐曲，诗词。

三.教师小结

中国人喜欢月亮、最爱中秋的元月，月亮的元月被认为是“运而无穷”，“幸福如意”的象征。

课题：

欣赏《校园月明》

总第6课时

教学目标：

通过聆听歌曲，让学生感受不同国家，不同的音乐风格所表达的音乐情绪和意境。

教学重点:

哼唱曲谱、感受不同的音乐情绪的意境。

教学难点：

感受吉他的音色及演奏特点。

教学准备：

多媒体钢琴

教学设计

一、组织教学

二、新课教学

1、感受音乐

（1）导入新课：

今天，我们来一起欣赏印度尼西亚歌曲《校园月明》

（2）介绍弹拨乐器－吉他，音域宽广，和铉丰富，转调自如，音色优美，是轻音乐乐队中不可缺少的乐器。

（3）初听全曲，让学生有个总体印象。

2.鉴赏音乐

（1）教材分析：

《校园月明》是一首4/4拍，单二部曲式的印度尼西亚的歌曲、歌曲结构方整，曲中每个乐句均为弱起句。

也是这首歌曲的演唱难点。

（2）复听歌曲，歌曲的伴奏中使用的是吉他，你听出来了吗？

1=C4/4

（1）34∣5－3i∣5－35∣42--∣20···

月亮圆月亮明,撒下银光

（2）iii∣ii7i∣2i76∣6－5－∣5

啊明月明月请你永远照耀天地

A段：

采用了模进与重复的手法主题鲜明。

B段：

是全曲旋律的高点。

（3）谈谈吉他伴奏歌曲给你怎样的感受。

1.旋律优美2.节奏徐缓3.风味的独特

（4）谈谈吉他伴奏歌曲给你怎样的感受。

a.旋律优美b.节奏徐缓c.风味的独特

3.表现音乐

（1）随歌曲简单哼唱

（2）介绍一些印尼的民族音乐珍品,如：

《宝贝》《棱罗河》

三、教师小结

课题：

歌曲《小白船》

总第7课时

教学目标：

通过歌曲的学习，知道学生用三拍子韵律来抒发美好的情感，提高学生对音乐的感受，发张想象力，激发学生热爱科学的求知欲。

教学重点:

感受2/4拍歌曲的动荡起伏韵律。

教学难点：

为歌曲伴奏。

教学准备：

多媒体，课件，钢琴

教学设计

一．组织教学

二．新课教学

（1）导入新课：

利用儿童《弯弯月儿》揭示歌曲，同学们，你们说说月亮像什么？

（2）初听音乐《笑白船》，是学生感受歌曲情绪、韵律。

2.鉴赏音乐

（1）歌曲简介：

《笑白船》是一首流传很广的朝鲜民歌，它生动形象地描会了天真活泼的儿童吧弯弯的月亮比作无桨的小白船，在蓝蓝的天空银河里漂游，寄托着儿童对宇宙星空神秘世界的向往与幻想，表现了他们那样朴素的，带有稚气的科幻思维心理。

（2）带3/4拍的节奏，并随着节拍请唱曲谱。

（3）注意学生气息的运用，在书中结合标记出来。

（4）读歌词，划拍进行，注意字音准确。

（5）学唱歌词，先学齐唱部分，利用三拍子的指挥图式。

（6）学生用优美的轻声演唱歌曲。

3.表现音乐。

以律动感受3/4拍歌曲的旋律。

4.创造音乐

（1）分组展示成果

（2）利用打击乐器为歌曲伴奏，选用尺子无当碰钟、水瓶充当串铃。

三．教师小结

课题：

演唱《好月亮，你走得这样静悄悄》

总第8课时

教学目标：

通过学唱歌曲，让学生感受4/4拍音乐的韵律，培养学生用不同的速度演唱歌曲，感受不同的效果，进一步让学生感受浩瀚夜空带给人们的遐想和情思。

教学重点:

不用同的速度演唱歌曲。

教学难点：

找出歌曲中重复部分、复习速度标记。

教学准备：

多媒体，课件，钢琴

教学设计

一．组织教学

1.学生随音乐进教室《肖邦E大调小夜曲》

二．新课教学

1.感受音乐

（1）导入新课：

美妙的音乐给人以美的享受，是人产生无限的遐想，今天这节课，我们一起来分享一段动人的音乐，同学们可以想象一下，音乐所描绘的意境是怎样的？

（2）初听歌曲《好月亮，你走得这样静悄悄》

（3）教材分析：

这是一首奥地利明歌，4/4拍，F大调、歌曲为四个

乐句组成，美剧均为弱期起句，第三乐句为变化乐句，其余均为重复乐句，歌曲旋律进行以进级为主，节奏平稳、舒展而又规律，歌曲洋溢了温馨、静溢、柔美的气息。

2.鉴赏音乐

（1）教师范唱歌曲。

（2）打节奏，拍打3/4拍强弱规律。

（3）大家找一找黄色旋律在歌曲中重复几次。

（4）岁琴轻唱旋律。

注意“√”换气几号的运用，唱准全音符的时值。

（5）按节奏朗读歌词。

（6）隋琴填歌词。

55∣6·56543∣32－54∣

闭着眼睛微微笑圆圆

提示：

歌曲中弱起拍的较多，唱时不要唱成重音，以手势给学生提示。

（7）反复练习（把握奥地利歌曲的风格）

（8）完整地演唱歌曲。

3.表现音乐

（1）用不同的速度演唱歌曲，看看它们都有哪些效果。

稍慢中速稍快快

（2）学生歌曲展示（大家点评）

三．教师小结

第三单元希望的田野

一、单元目标

1.本单元的作品紧紧围绕“田野”这个主题，通过聆听和演唱有关田野的作品，让学生感受到人们对田野的寄托于希望，以及丰收的田野给人们带来的喜悦。

2.学习歌曲《丰收之歌》《我们的田野》，使学生感受乐曲的情绪和思想内容，感受音乐表现手段为塑造音乐形象所起的作用，让学生体会一首乐曲如果其速度、力度等要素产生变化，其音乐情绪、音乐形象也会受到巨大的影响。

二、课时安排方案

课时

聆听

演唱

活动

一

第六（田园）交响曲（第一乐章）

感受音乐情绪及表达的意境。

二

《我们的田野》

先欣赏，后学习歌曲。

三

《在希望的田野上》

谈谈感受。

四

《田野的脚印》

分组合作，用身边的声源表现歌曲。

课题：

欣赏《在希望的田野上》

总第9课时

教学目标：

通过欣赏，使学生对家乡充满希望的田野的赞美，激发学生热爱祖国，立志将来为祖国河山装点更美好的感情和愿望。

教学重点:

体会歌词所表达的意境。

教学难点：

能够随着音乐哼唱主题。

教学准备：

多媒体、钢琴

教学设计

一、组织教学

二、新课教学

1、初听歌曲，导入新课。

（1）导入新课：

今天我们一起来欣赏一首八十年代田野自然风光的歌曲《在希望的田野上》。

（2）初听歌曲，给学生一个完整的印象。

（3）说说家乡的变化。

2、鉴赏音乐

教材分析：

《在希望的田野上》是一首风格新颖，具有乡土气息和田园风情的一首中型合唱，它描绘出一幅80年代社会主义新农村的秀丽画面。

3、介绍施光南：

重庆人、作曲家、主要作品有《打起手鼓唱起歌》《周总理，您在哪里》《洁白的羽毛寄深情》《吐鲁番的葡萄熟了》等等。

4、听歌曲，体会歌曲所表达的意境。

5、读歌词

我们的家乡，在希望的田野上，炊烟在新建的住房上飘荡，小河在美丽的村庄流淌，一片冬麦，那个一片高粱，十里哟河塘，十里果香，哎咳哟嗬呀儿咿儿哟！

我们世世代代在这田野上生活，为它富裕，为它兴旺。

6、表现音乐

（1）随着歌曲，激发学生兴趣、自编动作。

（2）反复随音乐哼唱歌曲。

（3）分组展示。

三．教师小结

课题：

欣赏《第六（田园）交响曲》

总第10课时

教学目标：

通过聆听第六（田园）交响曲，感受大自然是生命的源泉是人们赖以生存的根基，激发学生热爱大自然的思想感情。

教学重点:

感受音乐的情绪及所有表达的意境。

教学难点：

说说乐曲是有哪些乐器演奏的。

教学准备：

多媒体课件钢琴

教学设计

一、组织教学

二、新课教学

（1）感受音乐

1、导入新课：

回顾音乐家贝多芬，大家说说你所知道的，教师小结，今天，我们就一起来欣赏《第六（田园）交响曲》。

2、初听全曲，让学生整体感受。

（2）鉴赏音乐

教材分析：

贝多芬第六（田园）交响曲，此曲大约完成于1808年，此时的贝多芬双耳已经完全失聪，这部作品正表现了他在这种情况下对大自然的依恋之情，是一部体现回忆的作品。

（3）分段欣赏感受每个乐章所表达的内容。

3、感受乐曲之后，回答下列问题。

4、音乐有没有流动感

5、音乐描绘的是人、事、还是自然景色。

6、音乐的基本情感和柔和、抒情的？

还是激情的？

7、音乐的基本色调是浓重的、还是清淡的？

三、表现音乐

再听乐曲、重点聆听第一乐章清新、和谐、明朗、愉快、把人们引入鸟语花香的境界，你感受到了吗？

四、教师小结

课题：

歌曲《田野的脚印》

总第11课时

教学目标：

认识倚音。

选用合适的打击乐器为歌曲衬词部分创编节奏型。

教学重点:

轻松地演唱歌曲。

教学难点：

按节奏用、捻指、跺脚等形式为歌曲伴奏。

教学准备：

多媒体，课件，钢琴

教学设计

一．组织教学

1、师生问好

2、发声练习

1）模仿“春风”连贯、柔和的声音：

用“hu”来模仿春风的声音。

5－－－5－－－

hu

要求：

用mp中弱的力度表现。

2）教师弹琴用“hu”范唱旋律。

生用动作表现春风。

3）老师用两种方法来模仿春风的声音，同学们听，哪一种能给你风吹柳枝摆动的感觉。

强调：

是曲谱中的附点音符带给了我们动感。

二、创设情景，谈话导入：

1、请生谈谈春游的感受。

2、揭示课题：

你们知道意大利的少年们是以怎样的心情去旅游的吗？

我们一起从意大利民歌《田野在召唤》中去感受一下。

”

三、新课教学:

聆听歌曲范唱。

设问：

1、你感受到歌曲怎样的情绪？

2、歌曲低声部有什么特点？

四、学唱歌曲 

（一）学习第一声部：

1、学生随琴完整的演唱第一声部曲调。

注意附点音符的演唱。

2、按节奏有感情地朗读歌词。

3、跟老师的琴逐句学唱第一声部。

4、轻声跟琴唱第一声部。

 5、有感情的完整演唱第一声部。

（二）学习第二声部：

1、用“la”来哼唱二声部。

2、跟老师的琴逐