河北中考化学试题分析汇总.docx
- 文档编号:9261970
- 上传时间:2023-02-03
- 格式:DOCX
- 页数:19
- 大小:151.41KB
河北中考化学试题分析汇总.docx
《河北中考化学试题分析汇总.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《河北中考化学试题分析汇总.docx(19页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
河北中考化学试题分析汇总
2009-2011年河北中考化学试题分析汇总
试题坚持了“重视基础、突出能力、关注探究、联系实际、促进发展”的命题思路,“稳中有变、变中有新”。
一、试题结构
化学试题仍然采用选择题、填空及简答题、实验探究题、计算应用题四种题型
化学(含综合)试题结构
题型
选择题
填空及简答题
实验探究题
计算应用题
化学
综合
化学
综合
题号
1—7
8—14
29—31
27、28
35
36
题数
7
7
3
2
1
1
分值
14
14
14
6
7
5
2010、2011年试题较大的变化是实验探究题由36、37两道题共10分变为35题一题,变为7分(另3分分配到填空29题中,使29题由3分变为6分)。
这样的变动使得整份试卷的阅读量减小,给学生思考的时间更充分,更能考查出学生的真实水平。
化学部分(含综合)知识结构统计表
知识结构
题号
分值
科学探究
2、14、28、35
14
身边的化学物质
3、6、7、10、12、29
16
物质构成的奥秘
5、11、13、30
10
物质的化学变化
4、8、31、36
13
化学与社会发展
1、9、27
7
1.知识分布合理,重点考查化学学科主干知识
全面地考查,例如,质量守恒定律、金属活动性顺序、溶解度曲线、化学用语、常见物质的性质、化学方程式书写、二氧化碳气体的实验室制法、基本计算能力等。
试题中涉及的物质有40余种,化学反应有18个(要求书写的化学方程式有4个),考查的知识内容91个。
2、试题难度与近两年持平
3、重视考查学生读图能力、分析能力
4、探究性试题向培养学生科学方法转变
5、联系实际,体现化学与生产、生活的紧密联系
三、2011中考试题分析及和近几年中考试题对比(主要针对28、29、30、31、35、36题)
1、填空28题,分值为3分
(2011中考)28、水蒸气能点燃火柴吗?
做如图12所示实验,加热烧瓶中的水使之沸腾,水蒸气通过加热的铜管喷出;把火柴靠近铜管口处,火柴被加热;迅速从蒸气中移开,火柴燃着了。
(1)A处气压大于标准大气压,则烧瓶内沸水的温度应
。
(2)B处水蒸气对点燃火柴所起的作用是:
。
(3)火柴为什么移离蒸气才能燃烧?
。
(1)正确答案是:
高于(或大于)100℃
错答:
100℃;不小于100℃;大于或等于100℃(读题不认真:
没注意是大于标准大气压时);高于100(没单位)
(2)正确答案是:
加热使火柴温度达到着火点。
错答:
使火柴燃烧;加热火柴使之燃烧,都没有读懂题干要求:
水蒸气对点燃火柴所起的作用,强调了“点燃火柴”,意思很明确让答出”温度达到着火点”。
(3)正确答案:
移离水蒸气能保证有充足的氧气。
只要答出有氧气即可得分。
(2010中考)28.用图11所示装置研究“活性炭吸附能力与温度变化的关系”。
将NH4NO3固体加入到水中搅拌,观察到两侧玻璃管中液面上升的高度不同。
(1)由于试管内气体的压强(选填“增
大”或“减小”),使得玻璃管内液面上升。
(2)NH4NO3固体溶于水 (选填“放出”
或“吸收”)热量。
(3)活性炭吸附气体的能力随温度而增强。
正确答案:
(1)减小
(2)吸收(3)降低
不难发现28题多设计较新的情景素材,要求学生认真读题,明确实验目的,看懂插图,学会运用对比法、控制变量法分析实验,运用所学知识解决问题。
(2009中考)28.2009年春,我国北方地区发生严重旱灾。
(1)人工降雨是缓解旱情的重要手段,干冰等物质可用于人工降雨。
撒在云层上的干冰(填物态变化)时吸热,使空气中的水蒸气迅速凝结成水滴形成降雨。
(2)施用磷肥可以提高农作物的抗寒抗旱能力。
磷矿粉是常用的磷肥,其主要成分磷酸钙〔Ca3(PO4)2〕中磷元素的化合价为。
(3)面对旱情,我们更要节约用水。
写出一种生产、生活中常见的节水方法。
。
正确答案:
2
(1)升华
(2)+5(3)采用喷灌方法浇地、用洗衣水擦地等
28题理化综合部分涉及的热点是物态变化、影响压强变化的因素、压强对水的沸点的影响、能量转化等相关知识。
2、填空29题,分值6分
(2011中考)29、化学就在我们身边,它与我们的生活息息相关。
(1)将面粉、食盐、食用油3种物质分别加入水中,能形成溶液的是,再分别加入洗洁精振荡,能出现乳化现象的是。
(2)净水器中经常使用活性炭,主要是利用活性炭的性。
生活中既能降低水的硬度,又能杀菌消毒的是方法是。
(3)金属钛(Ti)及钛的合金被认为是21世纪重要的金属材料。
地壳中的钛主要以氧化物的形式存在,其中钛元素的化合价是+4价,该氧化物的化学式为。
(4)防止铁制品锈蚀需要了解铁锈蚀的条件。
铁锈蚀的条件是:
。
分析:
(1)正确答案食盐;食用油。
写氯化钠或食盐水或食盐溶液都正确
(2)正确答案:
吸附;煮沸。
吸附写错别字不给分,写蒸馏不给分,强调生活中。
(3)TiO2
(4)正确答案:
铁与氧气和水同时接触或铁与氧气、水共同作用;或铁在潮湿的空气中均给分。
(2010中考)29.生产、生活中处处有化学。
(1)在硫酸钾、碳酸氢铵、明矾三种物质中,可用作净水剂的是;可用作氮肥的是。
(2)使煤在空气中燃烧的条件是。
熄灭酒精灯利用的灭火原理是。
(3)自行车的链条常采用的方法防锈;用盐酸除去铁锈的化学方程式为。
正确答案:
(1)明矾碳酸氢铵
(2)达到燃烧所需的最低温度(或温度达到着火点)隔绝氧气(或隔绝空气)
(3)涂油Fe2O3 + 6HCl=2FeCl3 + 3H2O
(2009中考)29.学习化学能使我们更好地认识和解决实际问题。
(1)洗洁精能除去油污,是因为洗洁精具有功能,使油滴分散为细小液滴被水冲洗掉。
(2)由于稀有气体,因此常用作保护气。
(3)铵态氮肥不能与混合施用,否则会降低肥效。
正确答案:
(1)乳化
(2)一般不和其他物质反应
(3)熟石灰(或草木灰、碱性物质等)
29题经常出现的考点:
铁生锈条件及防锈方法、燃烧条件及灭火原理、净水方法、溶液的形成、乳化作用、空气成分用途、物质分类、化合价计算、和实际生活联系紧密的常用方程式的书写。
3、填空题30题,分值4分
(2011中考)30、通过分析实验结果推断物质的组成,是认识物质的一种方法。
研究水的组成就是利用了这种方法。
电解水实验结果如图13所示。
(1)根据实验中只生成氢气和氧气,确定了水是由组成。
得出此结论的依据是。
(2)已知相同状况下,相同体积的任何气体含有相同数目的分子。
通过生成氢气和氧气的体积比为2︰1,推求出水分子组成中
为2︰1,经进一步科学确认,得出水的化学式为H2O。
(3)写出此实验中发生反应的化学方程式:
1)正确答案:
氢元素和氧元素或氢氧两种元素;反应前后元素的种类不变或质量守恒定律。
错答:
氢氧两种原子;或将元素写成“原素”。
错答:
生成物中只有氢元素和氧元素;
氢气只由氢元素组成,氧气只由氧元素组成。
(没有落到核心原理)
(2)正确答案:
氢原子和氧原子个数比。
错答:
氢元素和氧元素数目比;
氢原子和氧原子(未答个数比);
氢分子和氧分子个数比。
(3)2H2O2H2↑+O2↑
(2010中考)30.小明要用100 g质量分数为10%的氢氧化钠溶液来制作“叶脉书签”。
图12是他配制氢氧化钠溶液的实验操作示意图。
NaOH
NaOH
图12
⑤
④
③
②
①
(1)量取所需要的水应选择(选填“10 mL”、“50 mL”或“100 mL”)量筒。
(2)指出图中的一处操作错误:
。
(3)用上述图示的序号表示配制溶液的操作顺序:
。
(4)配制好的氢氧化钠溶液要密封保存,其原因是:
。
正确答案:
(1)100mL
(2)称量时药品和砝码颠倒(或量水时仰视读数)
(3)④①③⑤②(或③④①⑤②)
(4)氢氧化钠溶液与二氧化碳反应变质(或防止氢氧化钠溶液与二氧化碳反应)
此题既涉及到了多种仪器(如托盘天平、量筒、烧杯、玻璃棒、试剂瓶等)的使用方法,还涉及到了操作的顺序问题;在考查实验技能的同时,还考查了物质的性质(氢氧化钠与二氧化碳的反应)。
试题的知识覆盖面较宽,综合性较强,具有较好的区分度。
(2009中考)30.在用稀盐酸和氢氧化钠溶液进行中和反应的实验时,反应过程中溶液的酸碱度变化如图13所示。
(1)该反应的化学方程式为:
。
(2)该实验操作是将滴加到另一种溶液中。
(3)当加入溶液的质量为ag时,所得溶液中的溶质为(写化学式)。
(4)当加入溶液的质量为bg时,向所得溶液中滴加酚酞溶液,溶液呈色。
正确答案:
(1)NaOH+HCl=NaCl+H2O
(2)氢氧化钠溶液(3)HCl、NaCl(4)红
分析:
本题以学生熟悉的中和反应实验为素材,进行了大胆的创新:
一是用曲线图表示反应过程中溶液的pH变化情况,二是将中和反应实验与溶液知识相结合。
考查的知识有化学方程式的书写、反应过程中溶液组成的判定以及酚酞在碱性溶液中呈现的颜色等。
要求学生有较强的识图能力和思维能力,更有利于真正做过实验的学生作答。
本题总体难度较大,但4个空有较好的梯度,兼顾了学生的基础性和发展性,具有较好的选拔功能。
(1)写盐酸和氢氧化钠溶液反应的方程式,比较容易;
(2)、(3)则比较难,二者之间有关联关系,
(2)不能作答则(3)也无法作答,所以弄清盐酸和氢氧化钠溶液二者之间的滴加关系至关重要;对于(4)只要学生掌握了pH与溶液酸碱度的关系以及酚酞溶液在碱性溶液中所呈现的颜色,作答并不难。
4、填空题31题,分值4分。
(2011中考)31、A~G表示初中化学常见的物质,它们之间的转化关系如图14所示(部分生成物已略去),其中A为金属氧化物,E、F为金属单质,且F为紫红色,化学反应②和③的基本反应类型相同。
请按要求填空:
(1)物质C的化学式为。
(2)写出反应②的一个化学方程式。
(3)反应③的基本反应类型是。
(4)E、F和氢由强到弱的金属活动性顺序为。
正确答案:
(1)H2O
(2)该方程式很开放,答案很多有:
Fe+CuSO4===FeSO4+CuZn+CuSO4===ZnSO4+CuZn+CuCl2===ZnCl2+Cu
Mg+CuSO4===MgSO4+CuMg+CuCl2===MgCl2+Cu
Fe+CuCl2===FeCl2+Cu
以上方程式只要配平及书写正确都可得分。
(3)置换反应。
错答:
置换或写错别字。
(4)E氢F或EHF或E﹥氢﹥F均可。
错答:
答成由弱到强的顺序了。
(2010中考)31.A~H是初中化学常见的物质,A和C的组成元素相同、在常温下均为液体,B为单质,D为常见的碱,E为一种常见的建筑材料。
它们的相互转化关系如图13所示(反应条件、部分生成物已略去)。
(1)C的化学式为。
(2)E中金属元素的化合价为价。
(3)反应③的化学方程式为。
(4)反应
在实际中的应用是
正确答案:
(1)H2O
(2)+2
(3)Ca(OH)2 + CO2=CaCO3↓ + H2O
(4)光合作用(或将二氧化碳转化成氧气)
分析:
本题所考查的内容涉及了“地球周围的空气”、“生活中的常见化合物”、“物质组成的表示”和“质量守恒定律”四个二级主题。
试题通过5个化学反应为主线,考查了学生对过氧化氢、氧化钙、水、氢氧化钙、二氧化碳、碳酸钙和稀盐酸等7种重要化合物之间的相互转化关系,解决该问题首先需要学生熟悉常见化合物及其它们之间的相互转化关系,才能做出正确的推断。
(2009中考)31.图14所示的是有关物质的相互转化关系,其中E是一种金属氧化物,F是单质,丙是一种有毒气体,G的溶液呈黄色,部分反应条件已略去。
请回答:
(1)甲起的是作用;
(2)乙可能是(写一种即可);
(3)反应③的化学方程式为;
(4)反应④在生产、生活中的应用是。
正确答案:
(1)催化
(2)甲烷(CH4)(答案不唯一,合理即可)
高温
(3)Fe2O3+3CO=====2Fe+3CO2(4)除铁锈(或生产FeCl3等)
分析:
本题涉及到用过氧化氢制氧气、燃料的燃烧、金属的冶炼、金属除锈4个重要的化学反应,要求学生会正确推断和正确使用化学用语,并了解各个反应在实际中的应用,要求学生有较强的分析综合能力和逻辑思维能力。
本题难度较大,各空也注意了梯度的设计,第一空反应①中甲的催化作用比较容易判定,第二空写出一种燃烧生成二氧化碳和水的物质,属于中等难度;后两空则难度较大,学生一是要正确推断出各种物质,二是要在此基础上正确书写反应③的化学方程式和准确表述反应④在生产、生活中的应用。
对教学的启示:
(1)教学中要注意对常见物质的性质、用途、相互转化关系进行归纳总结,指导学生自主建构知识网络,一方面可以使所学知识系统化、结构化,另一方面还可以培养学生的归纳总结问题的能力。
(2)联系实际、关注生活,能将其中所涉及的问题有机渗透到教学中,并用化学的知识加以分析和解决。
5、实验探究题35题,分值7分
(2011中考)35、在一次实验课上,各小组同学在不同地点找来的小石块与稀盐酸反应制取二氧化碳。
此反应的化学方程式为。
小明发现,相邻小组气体产生的速率比自己小组的快。
小明将这一情况报告老师,老师鼓励他们对此问题共同探究。
【提出问题】影响二氧化碳气体产生速率的因素是什么?
【作出猜想】①不同地点石块中碳酸钙含量不同;
②所用盐酸的溶质质量分数不同;
③还可能是。
【设计实验】
(1)验证猜想①是否成立,要设计的实验:
分别取大小相同、质量相同、的石块,加入质量相同、的稀盐酸进行实验。
(2)验证猜想②是否成立,对盐酸的要求是。
【交流讨论】实验中可以通过观察气泡产生的剧烈程度,粗略地比较反应速率。
若要做到精确比较,应该测量的实验数据是。
【拓展延伸】上述实验中,小明采用了控制变量的研究方法。
用此方法探究“催化剂对用过氧化氢溶液制取氧气的反应速率的影响”,需要控制不变的因素有
(答出两点即可)等。
分析:
35小题的实验探究题,考查了学生对实验方法的选择,情景性强,从另一角度考查学生对实验的理解,通过控制变量因素,做对比实验,这样的实验设计方案,在化学实验中运用的很普遍,是探究性实验课的方向,体现了科学研究方法的重要性,对学生的能力培养会受益一生,给了探究性教学方法很好的导向性。
正确答案:
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑
【作出猜想】石块大小不同(或石块质量不同、盐酸质量不同)
【设计实验】
(1)不同地点溶质质量分数相同
(2)溶质质量分数不同
【交流讨论】相同时间内收集的二氧化碳体积(或收集相同体积二氧化碳所需的时间)
【拓展延伸】温度、溶液的溶质质量分数、溶液质量、压强
学生作答时出现的问题:
第一空小石块和稀盐酸制取二氧化碳的方程式是给分的题,可是大约有三分之一的学生没有的得到分,主要是化学式写错和没有配平,
第二空做出猜想,学生很多不知道怎么答,只要答出石块的体积,密度不同等接近的答案都给了分,还有很多写是否有催化剂的,也给了分。
设计实验部分的第三空,只有地点不同或碳酸钙的含量不同才给分,学生错答成:
密度不同。
温度不同等,
第四空和第五空出错原因主要是没有看懂,弄混了,不知道控制变量的基本思路。
第六空不能答出因果关系,
第七空没有分清是要研究什么的,答成:
催化剂的质量和盐酸的质量分数相同而失分
(2010中考)35.某班同学做验证铁、铜、银的金属活动性顺序的实验,用到的
药品有铁丝、铜丝、银丝、稀硫酸和硫酸铜溶液。
实验结束后,化学兴趣小组的同学欲对该实验的废液进行探究,请你一起参与。
【提出问题】废液中含有什么物质?
【交流表达】
(1)小明通过观察,认为废液中一定含有硫酸铜。
他观察到的现象是。
(2)小红通过分析,认为废液中一定含有硫酸亚铁,她的依据是:
。
【作出猜想】小华认为废液中还可能含有硫酸。
【实验验证】
(1)小华测得废液的pH小于7,证明废液中含有硫酸。
用pH试纸测定溶液pH的方法:
(2)小明取少量废液,向其中滴加氢氧化钠溶液,也得到了相同的结论。
小明的实验
现象是。
通过分析与实验,同学们得出废液中含有硫酸亚铁、硫酸铜和硫酸。
【拓展应用】
(1)若将废液中的溶质全部转化为硫酸亚铁,应向废液中加入过量的。
写出该反应过程中的一个化学方程式。
(2)反应完全后,过滤,滤渣中物质为,滤液中溶质为硫酸亚铁。
正确答案:
【交流表达】
(1)溶液显蓝色
(2)铁丝与稀硫酸(或硫酸铜溶液)反应生成硫酸亚铁
(或反应生成的硫酸亚铁不与其他物质反应)
【实验验证】
(1)将待测液滴到试纸上,把试纸呈现的颜色与标准比色卡比较,确定pH
(2)滴加一定量氢氧化钠溶液后才有沉淀生成
【拓展应用】
(1)铁片(或Fe、铁粉、铁丝等)
Fe + H2SO4=FeSO4 + H2↑(或Fe + CuSO4=FeSO4 + Cu)
(2)铁和铜(或Fe和Cu)
分析:
本题以实验室废液的处理和回收作为命题情景,既通过科学探究的几个重要环节考查了学生科学的思维方法和科学探究的能力,又考查了学生综合运用知识的能力;试题命制的明线是废液的处理和回收,暗线是金属活动性顺序、金属的性质、酸碱的性质等重要化学知识的应用;试题命制的起点是科学探究的方法,落脚点是基本操作技能、化学用语、对实验方案的分析判断等基本知识和技能。
整道试题为学生提供了一个较为广阔的思维空间,对学生思维的有序性、科学性、严密性都进行了考查。
根据试题所给出的药品,废液中最多只能含有三种成分——反应生成的硫酸亚铁、剩余的硫酸铜或硫酸。
小明通过观察废液颜色判断了硫酸铜的存在,这个问题很简单,学生很容易答出;小红则通过理论分析判断出硫酸亚铁的存在,而若要准确的表述判断的依据,其实不容易,这是本题的难点之一;小华的猜想则需要通过实验来验证了。
验证小华的猜想(即废液中含有硫酸)的方法有很多,而试题选择了两种方法进行验证,一种是最简单的方法——用pH试纸测定废液的pH,并要求学生回答测定的方法;另一种是学生不易想到的方法——向废液中加入氢氧化钠溶液,学生需要考虑到在有硫酸存在的情况下,氢氧化钠若要与硫酸铜反应生成沉淀,必须先消耗掉所有的硫酸,这充分考查了学生思维的严密性和有序性,是本题的另一个难点,也是本题最精彩的地方。
在【拓展应用】中对废液的回收,则是考查学生对金属活动性顺序的应用,问题设置的难度不是很大,但也会有适当的区分度。
(2009中考)36.请你和小明一起进行实验室制取二氧化碳的探究。
(1)选择药品。
小明对三组药品进行了研究,实验记录如下:
组别
药品
实验现象
①
块状石灰石和稀盐酸
产生气泡速率适中
②
块状石灰石和稀硫酸
产生气泡速率缓慢并逐渐停止
③
碳酸钠粉末和稀盐酸
产生气泡速率很快
从制取和收集的角度分析,一般选择第①组药品,该组药品发生反应的化学方程式为;不选择第③组药品的原因
是。
(2)选择装置。
通过对制取氧气装置的分析,他选择用过氧化氢制取氧气的发生装置。
你认为他选择的依据是。
(3)制取气体。
将药品装入所选装置制取气体,并用向上排空气法收集。
验满方法是。
(4)气体检验。
将生成的气体通入石蕊溶液中,溶液变红,因此他确定该气体是二氧化碳。
他的检验方法是否正确?
请说明理由。
。
正确答案:
(1)CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑反应速率快,不便于收集
(2)固体和液体反应,不需要加热
(或反应物状态和反应条件与用过氧化氢制取氧气相同)
(3)将燃着的木条放在集气瓶口,观察火焰是否熄灭
(4)不正确。
其他气体也可能使石蕊溶液变红(或应该用澄清的石灰水检验二氧化碳)
6、计算题36题,分值5分
(2011中考)36、已知氯化钠溶液和硝酸银溶液反应生成氯化银(AgCl)沉淀和硝酸钠。
为测定某生理盐水的溶质质量分数,将生理盐水样品与足量的硝酸银溶液混合,有关实验数据如下表:
反应前
反应后
实验数据
生理盐水样品的质量
加入硝酸银溶液的质量
过滤后剩余溶液物质量
130g
40g
167.13g
(1)反应后生成氯化银的质量为g。
(2)计算该生理盐水的溶质质量分数。
分析:
36小题以图表的形式考查学生对图表信息的获取和整理能力以及分析、处理数据的能力。
同时兼顾对化学用语、化学方程式书写及基本计算能力的考查。
此题满分率不高,分析学生试卷主要丢分点大致有以下几个方面:
1、不会写硝酸银化学式,氯化银不画沉淀符号等,使方程式出现错误。
2、不能从质量守恒的角度找出生成沉淀氯化银的质量,还有的纯属计算数值出现错误。
3、设未知数X带单位克,氯化银或氯化钠的相对分子质量算错,实际质量不带单位。
4、生理盐水的溶质质量分数计算成9%等的计算错误。
不写答案,计算格式步骤不全或不规范。
(2010中考)36.用“侯氏制碱法”制得的纯碱中常含有少量的氯化钠。
为测定某
纯碱样品中碳酸钠的质量分数,小明称取该样品11 g,加入到盛
有50 g稀盐酸的烧杯中,恰好完全反应,称得烧杯中的溶液质量
为56.6 g。
请计算:
(1)完全反应后生成二氧化碳的质量为 g。
(2)该纯碱样品中碳酸钠的质量分数。
(精确到0.1%)
.
.
(1)4.4
(2)解:
设样品中碳酸钠的质量为x。
Na2CO3+2HCl=2NaCl+CO2↑+H2O
10644
x4.4g
106x
=
444.4g
………………………………………………………………………
x=
106⨯4.4g
=10.6g
44
…
碳酸钠的质量分数为10.6g⨯100%=96.4%
(2009中考)38.将50gCaCl2溶液混合后,恰好完全反应。
过滤得到115g溶液。
请计算:
(1)反应后生成CaCO3沉淀的质量为。
(2)参加反应的Na2CO3的质量。
(3)过滤后所得溶液中溶质的质量分数。
(结果精确到0.1%)
解答:
1)5g
解
(2)设参加反应的Na2CO3的质量为x,生成NaCl的质量为y。
106100117
x5gy
(3)过滤后所得溶液中溶质的质量分数为
答:
参加反应的Na2CO3的质量为5.3g,过滤后所得溶液中溶质的质量分数为5.1%。
作为教师,我们应该先研究中考考什么、怎么考、我们怎么教、学生怎么学的问题。
教学中还要注意渗透学科思想,中学化学常涉及的学科思想有守恒、理论联系实际、结构——性质——用途、辨正统一等思想。
实验设计中控制变量法、对比法等科学方法的运用必须要渗透到位。
记录学生平时易错题和出错点,注重阶段段性对错题进行回归练习,反复更正,指导方法。
例如化学用语、物质的构成、化学基本概念和原理、质量守恒定律、金属活动性顺序、常见的物质及反应、化学基本计算等,在教学中要落实到位。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 河北 中考 化学试题 分析 汇总