25玲玲的画学习目标.docx
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25玲玲的画学习目标
25玲玲的画
学习目标:
1、认识“玲、祥”等8个生字,会写“叭、玲”等9个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
感悟积累对自己有启发的句子。
3、了解课文内容后,让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。
只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
一、创设情景、谈话导入
二、尝试学习、读文识字
1•自由读课文,边读边想:
课文里写了一件什么事?
再标一标,课文有几个自然段?
2.用你喜欢的符号标出本课的生字、词语,读准字音。
3.合作学习
(1)桌合作学习文下带拼音的生字,互读、互听、互纠。
(2)尝试让学生当老师,主持学习生字。
(3)四人小组讨论识记这些生字。
(4)全班交流。
三、整体感知、初步了解。
1、小组内读课文,互评互纠正,推荐一位组员。
读后在小组中互相交流:
课文写了一件什么事?
2、推荐的组员再次读课文,纠正读音。
3、交流:
课文写了一件什么事?
4、教师引导事情的三要素:
起因;经过;结果。
全班同学用自己的话说说这件事的起因;经过和结果。
随学生回答教师板书:
起因:
画弄脏,来不及画。
(坏事)经过:
在弄脏的地方画了只小花狗。
结果:
得了一等奖。
(好事)
5、设疑:
一件坏事怎么变成了好事,其中有什么奥妙吗?
我们下堂课学习。
四、指导观察、练习写字。
1让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置,然后在小组中进行交流。
2教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词,要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。
.学生练写。
4、把学生写的生字、词在多媒体上展示,并引导学生评一评。
第二课时
一、游戏激趣、复习生字
1•游戏“大转盘”(转盘上写着生字,教师转动转盘,学生开火车读。
2•请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。
二、启发思维、朗读感悟。
1、提出问题:
一件坏事是怎么变成好事的?
2、解决问题:
◎学生自由读课文,画出有关句子。
◎交流。
并读出相关的句子。
1)爸爸仔细地看了看,说:
“别哭,孩子。
在这儿画点儿什么,不是很好吗?
”
2)玲玲想了想,……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。
玲玲满意地笑了。
玲玲想了想,她会想什么?
她为什么要画小花狗?
而不是其它东西?
“玲玲满意地笑了”说明什么?
如果是你,你会想些什么?
3)爸爸看了,高兴地说:
“看到了吧,……坏事往往能变成好事。
”这里的坏事指什么?
好事呢?
你找到坏事变好事的秘诀了吗?
(随学生回
答完成板书:
动脑筋)
3、教师进行朗读指导。
(要求:
爸爸的话要读得亲切一些,问句要读出询问的语气;玲玲的话要
读出天真的、幼稚的语气。
)
4、在小组、班级中进行读书评比擂台赛,比一比谁是我们班的金嗓子?
然后学生进行评议:
谁读的好?
好在哪里?
还有什么不足?
5、分角色朗读课文,深化理解。
四、、训练表达,渗透思想
1、小朋友们看,从课文中我们不难看出,玲玲在生活中遇到了不高兴的事,在爸爸的指点下,她通过动脑筋,将坏事变成了好事,老师想知道,在你们的生活中,你遇到过这样的事吗?
(教师鼓励学生大胆地、充分地说)。
2、如果小朋友们在今后的学习、生活中,也碰到类似课文中这样的事,我们应该怎么办?
五、做一做:
完成课后练习好多事情并不像我们想象的那么糟。
只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。
26蜜蜂引路教学要求]知识与能力
1.学会本课生字、新词。
2.理解课文内容,体会人物特点。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
重点难点重点:
理解课文内容,体会人物的特点。
难点:
学习按事情的发展顺序连段成篇的方法。
课时安排两课时。
、教学目标
1.学会本课的生字、新词2.初读课文,理清文章脉络,初步感知课文内容,提出不懂的问题。
三、教学过程
第一课时
(一)导入新课,揭示课题1.猜一猜:
有一种昆虫,专门在花丛中采蜜、传授花粉,本领可大了你们知道它是谁吗?
(蜜蜂)
2.揭示课题:
“引路”是什么意思?
(带路)3.蜜蜂给谁引路?
蜜蜂是怎样引路的?
带着这些问题自由读课文。
(二)自学生字
1.指名读课文,读准生字的读音。
2.认清字形。
(三)初读课文,初步感知课文内容
1.默读课文:
课文主要讲了一件什么事?
课文主要讲了列宁利用蜜蜂引路,找到养蜂人的事。
2.课文哪几个自然段是写蜜蜂引路这什事?
(第二、三、四自然段)
3.按自然段读课文,了解每个自然段的内容。
(四)学生质疑,提出不懂的问题
(五)板书设计
20蜜蜂引路
yinsipcit印qiaojingdao
引路莫斯科派人谈天敲门惊讶向导
第二课时
一、教学目标
1.理解课文内容,体会人物的特点。
2.学习按事情的发展顺序连段成篇的方法三、教学过程
(一)复习导入自由读课文:
回忆课文主要讲了一件什么事?
(二)精读课文,理解课文内容,体会人物特点
1.学习第一自然段。
(1)思考:
读了这一自然段你都知道了什么?
(2)老师小结。
这个自然段主要写了列宁常常与养蜂人谈天。
2.学习第二自然段。
(1)默读课文,列宁为什么要亲自去找养蜂人?
(2)用“因为……所以……”句式说说列宁为什么要亲自去找养蜂人?
因为往常派去找养蜂人的人到莫斯科去了,别人都不知道他住在哪里,所以列宁要亲自去找养蜂人。
(3)老师小结。
这一自然段主要交代了事情的起因。
3.学习第三自然段。
(1)小组讨论:
列宁是怎样找到养蜂人的?
用图表表示。
(2)小组汇报。
列宁:
发现花从中有蜜蜂——蜜蜂飞进园子——小房子——找到养蜂人。
(3)列宁为什么认为跟着蜜蜂走就能找到养蜂人?
因为列宁想:
蜜蜂是养蜂人养的,蜜蜂采完蜜就要回到蜂房,按照蜜蜂飞间的方向走,就——定能找到养蜂的人。
(4)老师小结。
由于列宁通过观察了解到花丛、蜜蜂、养蜂人之间的关系,就能从中发现线索,找到养蜂人。
4.学习第四自然段。
5.总结全文。
6.有感情地朗读全文。
板书设计
20蜜蜂引路列宁——蜜蜂(向导)——养蜂人花丛(路边)认真思考
园子(附近)仔细观察
小房子(旁边)做出判断
27寓言两则
学习目标
1.会认10个生字,会写9个字。
2.正确、流利地朗读课文,默读课文,能在读中悟出故事的寓意:
做事不可急于求成;对意外的收获不要存有侥幸心理。
3.能把故事讲给别人听。
教学流程
第一课时
、导入:
小朋友,大家以前都听过很多成语故事,今天我们就来再看两个有趣的成语故事。
二、识字写字
1.识字指导。
(1)带词识字。
在默读时画出生字和生字所带的词语,反复读几遍,然后可多组几个新的词语巩固对字音与字义的认识。
要提醒学生注意,本课要认的生字中,“喘、守、撞、桩、锄”都是翘舌音,“窜、此”是平舌音。
(2)动作模拟识字。
如,“喘”,作“喘气”状。
(3)结合生活经验识字。
如,“撞”,下课了猛跑就容易“撞伤”人。
(4)熟字加偏旁识字。
如,“桩、窜、锄”。
但要注意“窜()”跟“串
()”、“锄()”跟“助()”读音的区别。
2.写字指导。
(1)写正确“丢”字是上下结构的字,中间的竖不能与下边的撇折合写成一笔。
“焦”上的“隹()”字是四横,不能少写一横。
“算”字中间是“目”,不是“日”,可以这样提醒学生,计算要用眼睛。
“费”字上面的“弗”要先写“弓”字,再写撇、竖。
“望”字上面的“”是“亡”字的变形写法,竖折改为竖提,右边没有点。
(2)写美观
“守”字的宝盖应大一点,下面“寸”字的横不宜超出宝盖的两边。
而“丢、算”二字下面的横却要写长,以突出主笔。
“费”字上边的“弗”应尽量写扁,给下边的“贝”字留下空当。
第二课时
一、导入
二、朗读感悟
1.要继续练习默读课文,在默读中感知课文内容,并感悟一些词句的意思。
两则寓言的教学都可以先让学生默读,然后引导学生按顺序说说课文大意,以检查默读的效果。
2.引导学生在朗读中感悟词句和寓意。
(1)学习《拔苗助长》。
第一自然段要把那个人巴望禾苗长高的焦急心理读出来。
在读中可通过换词比较法感悟“巴望”一词,表现那个人非常盼望,非常急切的心情。
对“焦急、转来转去、自言自语”等词语,可联系“巴望”一词,在一边读一边做动作中感悟。
第二自然段里的“终于”一词,说明那个人想办法想了很长时间。
“一棵一棵往高里拔,从中午一直到太阳落山,弄得筋疲力尽。
”说明那个人拔苗花了不少时间,人累得一点力气也没有了。
朗读这一段时要重点读出“终于”与“筋疲力尽”的感觉。
读第三自然段时,要把那个人又累又高兴的样子读出来。
读第四自然段,要读出结果的意外,也可适当带有嘲讽的语气。
之后,教师要启发学生思考讨论:
那个人为什么费了那么多力气,但结果禾苗全都枯死了呢?
(因为他不懂得禾苗生长靠自己力量的规律。
他做事太急于求成了。
)教师可在归纳学生认识的基础上引导学生悟出寓意。
(2)学习《守株待兔》。
读第一自然段,感知兔子撞死在树桩上是一件极偶然的事情。
要重点理解“窜”的意思。
可通过“忽然”一词表现出事情的意外。
有条件的可通过演示兔子“窜”出来的动画课件帮助学生理解。
读第二自然段要揣摩那个种田人“白捡”到野兔后“乐滋滋”的心情和盼望天天能捡到野兔的心理,悟出他“不劳而获,心存侥幸”的错误。
读第三自然段可带点嘲笑的口吻。
对课后“泡泡”里的问题:
“我想对种田的人说……”可用角色表演法落实。
让学生在表演中劝说种田人,在表演中自悟寓意,从而激发学生的学习兴趣。
三、积累运用
1.建议在感悟的基础上,积累寓言、拔苗助长、巴望、焦急、自言自语、筋疲力尽、喘气、一大截、白费、守株待兔、乐滋滋、锄头、撞死、树桩、从此等词语。
2.课后“读读想想”的练习,是让学生感悟句子表达的具体性与准确性。
三个句子去掉带点的词语后,意思和原来的句子不大一样了。
第一个句子去
掉“好像”一词后,就是肯定禾苗没有长高的意思了,而原句表达的意思是说禾苗实际是在长的,只是由于长得慢,那个人感觉不到禾苗在长。
第二个句子去掉“焦急地”以后,那个人在田边怎样地转来转去就不具体了。
就不能表达出他非常急切的心情。
第三个句子里的“整天”是说种田人一天到晚地等着,可见他十分愚蠢。
去掉这个词后,种田人什么时间从在树桩旁等着就不清楚了。
3.让学生说说在学习上和生活中是否见到过类似“拔苗助长、守株待兔”这样的事。
四、实践活动
28丑小鸭
学习目标
1.学会生字及由这些生字所组成的词语,理解词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
背诵课文自己喜欢的部分。
3.通过学习课文,培养学生观察、想象的能力,注重学生朗读水平的提高重点难点
理解课文内容,学会生字词,理解重点词语和句子,渗透思想品德教育,发展思维。
课时安排
3课时
第一课时
课前导语
同学们,你们喜欢听童话故事吗?
在故事里有凶恶的老虎、狡猾的狐狸、可爱的小兔……今天,老师给大家请来了一位童话中的朋友(出示丑小鸭的投影),大家看看它是谁?
你们认识它吗?
今天丑小鸭还给大家带来了一个非常动听的故事,下边就让我们一起去听听故事吧。
(听录音机读课文)这个故事就是我们要学习的课文,(板书:
26丑小鸭)齐读。
教学过程
一、初读课文,借助插图,理解内容。
1.借助汉语拼音,读准生字词,初读课文,读通每句话。
并标出自然段,画出生字新词,多读几遍。
2.借助插图,再读课文,了解课文讲了一件什么事。
3.指名逐段读课文,检查自读效果,并予以评价。
重点指导下列字的读音:
(1)读准字音。
(2)理解词义。
除了运用工具书,联系上下文,还可以通过让学生找近义词、反义词来理解。
4.老师范读课文,小组讨论课文主要讲了什么?
5.自读全文,请学生说说你能读懂什么?
没读懂的用“?
”标出,先小组解决,如果小组解决不了再说给大家听,一起解决问题。
二、讲读1〜3自然段。
指名读1〜3自然段。
1.思考:
丑小鸭的名字是怎么来的?
你从哪里读懂的?
2.找出丑小鸭,让学生看看丑小鸭和其他鸭子的不同之处。
3.从课文中画出描述丑小鸭样子的句子,了解大家叫它“丑小鸭”的原因。
4.轻声读1~3自然段,说说你还能读懂什么?
这三段主要讲了什么?
三、布置作业。
有感情地朗读课文
第二课时
教学过程
一、有感情地朗读第1〜3自然段。
过渡语:
丑小鸭的命运怎样?
二、学习第4自然段。
1.丑小鸭为什么会挨欺负呢?
为什么大家都不喜欢它?
2.读读课文,说说大家是怎样对待它的?
它为什么离开了家?
当时的心情怎样?
3.品析词句,你读懂了哪些词语和句子?
4.丑小鸭被迫离开了家,你们有什么感想?
小结:
丑小鸭很可怜,大家都很同情它,也想帮助它,说明你们都很富有爱心。
5.指导朗读,用同情、关心、无可奈何的语气读第4自然段。
过渡语:
丑小鸭离开家以后,它又遇到了哪些事情?
三、学习第5自然段。
1.自由读一读第5自然段问:
丑小鸭离开家以后遇到了什么困难?
2.体会词语。
3.用悲凉、同情的语气有感情地朗读第5自然段。
过渡语:
丑小鸭在外面怎样过日子呢?
四、学习第6、7自然段。
1.在熟读的基础上体会:
丑小鸭为什么“自个儿在水中钻来钻去”?
这时它看见了谁?
心里怎样想?
你觉得哪些词语用得好?
着重体会“晾奇”、“羡慕”。
丑小鸭惊奇的是发现世界上竞有这么美丽的鸟;它羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮,也能自由自在地在天空飞翔。
2.伴随着天气的变化,丑小鸭找到自己的家了吗?
它是怎样过冬的?
丑小鸭遇到困难以后都是怎样做的?
体会“冻僵”、“幸亏”说明丑小鸭冬天无处藏身,处境悲惨,险些冻死。
3.有感情地读6、7自然段,要读出丑小鸭命运的悲惨。
五、学习第8自然段。
(熟读)1.天气暖了,丑小鸭出来散步,它突然发现了什么?
2.丑小鸭怎么发现自己是一只天鹅的?
3.通过多读来理解内容,理清课文先讲什么,再讲什么?
弄懂句意。
4.训练朗读:
从“忽然”开始,要用惊奇、欣喜的语气朗读,表达出丑小鸭为自己命运的改变,愿望能够实现而十分高兴的心情。
六、有感情地朗读课文:
把有关天气、环境描写的句子画下来,并说说随着天气、环境的变化,它的命运如何变化。
七、总结、扩展。
学了这篇课文,你懂得了什么道理?
小结:
世界上的事物是不断发展变化的。
我们要勇敢的面对挫折和困难,在逆境中不屈不挠,为实现自己的理想而努力拼搏。
八、作业:
背诵自己喜欢的部分。
第三课时
教学过程
一、借助拼音,分析字形,培养自学能力。
重点指导以下几个字:
闷:
“门”字框。
夫:
和“天”比较字形。
“鹅”、“鸡”都是“鸟”字旁;“脑和脖”都是“月”字旁漂:
与“飘”比较字形。
钻:
与“沾”比较识记。
二、出示练习。
1.说说下列词语的意思。
疼爱:
关心,喜爱。
孤单:
单身无靠,感到孤独。
苦恼:
痛苦、烦恼。
出走:
被环境逼迫,不声张地离开家庭或住所。
讥笑:
讥讽和嘲笑。
羡慕:
看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。
幸亏:
多亏。
2.把下面的字换一部分组成本课的字,再组词语。
例:
恼(烦恼)烈()鸡()
脑(脑袋)()()飘()战()济()
()()()
三、布置作业。
1.认真写生字。
2.课后练习2。
板书设计
板书设计
漂亮的天鹅
26丑小鸭又大又丑毛灰灰的丑难受出走嘴巴大大的
语文园地七
教学目标:
1、指导学生发现汉字的一字多义的特点。
2、联系生活实际识记生字,并积累成语。
3、看图进行口语交际,培养口语交际能力,并鼓励学生动脑筋想办法,做善于思考的孩子。
4、绘画、写话、培养初步的习作能力。
5、完成填字游戏,进行谜语展示
第一课时
教学过程
一、我的发现
1、出示三个句子
1丹丹回头一看,原来是小艺。
2我的朋友马玲是回族,陈琳是满族。
3有一回,列宁去找养蜂的人聊天。
2、指名读三句话,再读学习伙伴的提示语,想想三句话中“回”字的意思。
3、小组交流自己的发现。
4、集体查字典,了解“回”的几种解释。
5、再读句子,选择“回”在句子中的准确意思。
6、学生汇报:
说说从刚才的学习中发现了什么。
7、教师小结:
汉字有一个字多义的特点,因此在平时的阅读中,我们要联系具体的语言环境理解字的意思,提高阅读能力。
二、读读认认
1、学生借助拼音读生词。
2、小组交流;联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系,了解字义。
3、出示生字卡片认读生字,并说说识字方法。
4、出示相应的图片认读。
5、扩展练习:
学生回家观察厨房里的用具,看是否能说出名称
三、课堂练习
1、出示句子,说说同一个字在不同句中的意思:
1花妹妹穿着一件花衣服。
公园里的花开得非常鲜艳。
我花了五元买了一支钢笔。
2火早晨,火红的太阳从东方升起。
看到我的成绩,爸爸发火了。
我军向敌人猛烈开火。
2、字、音连线:
zaoguoshoochdnhutdig
汤壶灶锅勺铲
第二课时教学目标积累成语,了解成语的意思。
教学用具:
词语卡片
教学过程
一、复习导入
1、出示上节课学过的厨房用具卡片,指名认读。
2、学生展示自己制作的词卡认读
二、读读背背
1、学生自由读“读读背背”中的成语,并想想这些成语意思。
2、小组合作:
读成语,互相正音,交流自己理解的成语,提出不懂的成语。
3、全班交流:
分组读成语,讨论不懂成语的意思。
4、按自己喜欢的方式背成语。
三、巩固练习:
填空
()()协力()()成城()()不林人外()()博采()()()()益善()学()问读书()()()()自见
第三课时教学目标看图进行口语交际教学用具:
教学挂图
教学过程
一、出示教学挂图
1、看图,说说每幅图画的什么内容。
2、议图,弄明白四幅图连起来说的什么事。
二、续编故事
1、假如你是图中的小朋友,你会怎么做呢?
(鼓励学生各抒己见)
该怎么办?
2、选择合理的想法,小组合作续编故事。
⑴小朋友认识这位叔叔确实是爸爸的朋友⑵小朋友不认识这位叔叔,又该怎么办?
三、全班展示
1、小组评选好的同学到台前讲故事
2、评选故事大王。
四、讨论交流
通过这个故事,你懂得了什么?
第四课时
教学目标
1、完成“展示台”中的填字游戏,谜语展示。
2、画画、写话。
教学过程
一、展示台
1、完成“填字游戏”。
⑴出示填字游戏。
⑵同桌合作,把词语补充完整。
⑶指名读成语,看是否正确。
⑷竖着读填好的字,说说发现了什么。
(新世纪我能行)
2、猜谜语
⑴学生出示自己准备的谜语。
⑵小组互猜谜语。
⑶全班猜谜语比赛,评出猜谜大王。
二、画画、写话
1、教师出示一幅画,指名说说画的内容。
2、学生自己动手画一幅画,并说出画上的内容
3、写话,注意语句通顺,写清楚画上的内容。
4、小组相互展示交流。
29数星星的孩子教学目的
1.理解课文内容。
了解张衡从小爱好天文,喜欢研究,长大以后成为著名的天文学家。
启发学生观察、研究自然现象的兴趣。
2.学会本课的10个生字和用这些字组成的新词。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程
第一课时
一、直出课题,提示“数”的读音
二、初读课文,大致了解课文内容
1.自由读课文,借助拼音读准字音,标出生字和自然段。
2.指三人读课文,分别读1〜3段、4〜5段和第6段。
说说这课主要讲了谁的什么事。
(这课讲了张衡数星星的事。
)
三、抓住重点词语,结合插图理解课文
1.直插第六小段,知道这段主要内容。
2.学习一、二、三段。
(1)学习第一小段,体会夜空的美丽。
1,内容是课文第一幅插图,即夜空的美景。
指名用书里的话说出夜空的美丽。
用投影出示这句话,指名读。
比较句子:
“天空中有无数颗星星”和“满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。
”范读再指名读。
2看书里的第二幅图,用书里的句子说说谁在干什么。
3指名有语气读第一段。
3.学习四、五小段,知道爷爷的观点,以及张衡听了爷爷的话是怎么想的,怎么做的。
(1)默读第四小段,看看爷爷说了几次话。
(2)指名读爷爷的第一次话,说说爷爷同意谁的观点,他告诉了张衡什么知识。
(3)指名读爷爷的第二次话。
出北极星和北斗星的投影。
根据爷爷的话找出北斗星和北极星。
投影句子:
那七颗星连起来像一把勺子,叫北斗星。
和“那七颗星叫北斗星”比较,使学生知道这句话把北斗星比成了一把勺子。
再让学生说说它们的运行规律。
(4)说说听了爷爷的话,张衡是怎么想的、怎么做的,用书里的话回答。
再说说张衡观察的结果是什么,“果然”说明什么。
用投影演示北斗星、北极星运转的情况。
四、总结全文指名分角色读全文,说说为什么张衡长大以后成了著名的天文学家。
第二课时
一、指名读课文,注意生字的读音
二、出示生字卡片,指名认读
三、指导生字的字形,练习书写
1.学习难字。
看书上的范字,找出难记、难写的字,说说怎样记住这个字。
师板书并告诉学生书写时要注意什么。
学生照样子抄字头。
数:
左上是“米”,左下是“女”,右边是“攵”。
在写法上注意“米”最后一笔是点,女字旁的横要写成提。
在读音上注意它是一个多音字,在“无数”中读sh),在“数星星”中读sh(。
晚:
右边是七画,笔顺是:
":
r'产。
注意竖弯钩上不要多加一点
睡:
右半部是八画,笔顺是:
♦二*于歩丟垂率
提醒学生“垂”的中间一横要写得长一些,最后一横略短些。
2.学习其它的字。
让学生说说怎样记住其它的字。
师板书。
都说完后,再抄字头。
珍:
右下是三撇。
组词:
珍珠、珍贵。
用熟字或学过的部首分析、记忆字形
空:
穴宝盖下写“工”。
组词:
空气、天空。
闪:
门字框里写“人”。
注意“人”的最后一笔是点。
组词:
闪开、打闪。
组:
把“祖”的示字旁换成“纟”就是“组”。
组词:
分组、组词勺:
“的”去掉左边的“白”就是“勺”。
组词:
勺子
楚:
“林”下写“疋”。
“疋”的笔顺是。
注意“林”最后一笔是点。
组词:
清楚
四、复习、巩固
用做“猜字游戏”的方法复习所学生字、新词。
板书设计
21数星星的孩子
数
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第三课时
、完成课后练习第二题:
看拼音写词
1.先让学生读题目,弄清要求。
2.读读拼音,把词写下来。
3.检查:
或自查或互查。
二、练习朗读课文
通过比赛的形式,激发学生读书的兴趣,提高读书能力。
以组为单位,展开各组间的比赛。
比赛方法:
在组长的组织下,各组先进行组内选拔赛,每组选出三名代表,然后由代表参加班内比赛。
评分标准:
每人满分三十分,“正确”、“流利”、“有感情”各三十分。
最后根据总分评出优秀组和优秀个人。
板书设计・
21数星星的孩子
(读书比赛)
组另N
正确
締」
有感情
—
1
2
3
-
1
2
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
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