湘教版音乐八下第二单元《阳春三月》word教案.docx
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湘教版音乐八下第二单元《阳春三月》word教案
第二单元
《阳春三月》
一、教学内容
本单元的教学包括了两个相互关联、逐步深化的部分。
1、“演练与探索”部分,课本呈现了一首《实验实验音乐——阳春三月》。
这首实验音乐作品是由三个不同的乐章组成,通过对这首实验音乐三乐章——《春讯(Ⅰ)(Ⅱ)》、《春雷》、《春雨》的演练,力求使学生进入阳春三月阴雨绵绵,机耕轰鸣,万物开始复苏的田野,体验“沙沙春雨”把生命的歌声带到农村千家万户的喜悦心情。
2、“创造与表现”部分,旨在通过《实验音乐——阳春三月》的“演练与探索”活动,启发学生根据自己演练这首乐曲时的感受与体验,模仿《春讯(Ⅱ)》创造方法,对“集镇的春节”这一议题进行生成式的创造构想,并运用各种简易的记录符号,尝试设计《实验音乐——集镇的春节》,尔后分组进行表演展示,让同学们共同分享、评价。
二、教学目标
1、能与他人一起运用人声、打击乐器以及其它音源材料表现《阳春三月》——第一乐章《春讯(Ⅰ)(Ⅱ)》、第二乐章《春雷》、第三乐章《春雨》的情景,并从中体验阳春三月带给人们的喜悦心情。
2、能够独立或与他人合作尝试设计《实验音乐——集镇的春节》,写出表现的图形谱,并与他人或小组进行表演与评价活动。
三、重点、难点
引导学生充分发挥想像,用人声、口技、打击乐器等模仿生活中的声音,进行音乐探索与演练,开展创编与与表现活动,以表现特定的情景,从而使学生的感受能力和创造实践能力同时得到发展。
四、课时安排两课时
第一课时
教学过程
一、组织教学
二、情景导入
1、听赏:
春讯(Ⅰ)
这节课我们先来听赏一段音乐,请同学们边听边想。
(播放音乐)
(1)你听到了哪些声音?
(2)你联想到了什么?
(3)你能为它取一个名字吗?
2、交流听赏感受。
(让学生畅所欲言。
)
3、老师激励评价。
同学们听得非常认真,音乐感受力都很强,想象力也很丰富。
大部分同学所取的名字都很符合符合音乐所表现的意境,充满了诗情画意。
三、探索与演练
1、朦胧的春意——人声演唱表现
练唱《春讯(Ⅰ)》的人声部分。
考虑到学生水平和时间关系,只练第三声部的“6”音。
2、动物迎春——口技模仿
(1)模仿布谷鸟、牛、小鸡、青蛙、鸭子、羊的声音,以宿舍为一组进行创作、练习。
(2)分组表演。
3、春天的雷雨——打击乐的演奏。
(1)引导学生借助打击乐器来表现春天的雷雨。
(大鼓、沙槌、吊钹。
)
(2)请二至三组的同学上来即兴演奏、点评。
四、创编与演练
(1)分组创编
(2)分组展示、评价、提高。
五、课堂小结
今天,我们用人声演唱、口技模仿、打击乐器演奏等形式进行了一次有趣的音乐探索与尝试,让我们在生活中做一个有心人,去不断发现和创造音乐吧!
第二课时
一、组织教学
二、复习上一节课听过的实验音乐——《阳春三月》。
再让学生聆听一次,有利于激发学生探索的热情。
三、创造与表现
1、课本是说以《集镇的春节》为题,发挥你的想象,并尝试用有关声音组合来参与表现。
2、告诉学生可以用别的场景也行,例如:
本地的春节花市,学校的课余活动操场上的热闹景象等等。
3、以宿舍为一组,自行进行实验音乐设计,设计格式可参照“春讯Ⅱ”。
4、教师对每组的设计进行辅导,与学生共同探索,创造与表现,力求达到最佳效果。
5、分组在全班进行表演展示,让同学们共同分享、评价。
四、课后小结
这一节课我们继续进行有趣的的音乐探索与表演,利用人声、口技、打击乐器等模仿生活中的声音,让我们在创作实践中感受到音乐的无穷魅力,从而使我们的感受能力和创造实践能力同时得到发展。
第三单元
《艺苑风景线》
一、教学内容
本单元有四个方面的内容:
第一部分是“音乐与意境”。
这一部分体现了音乐与诗歌、语言的关系。
教材选取了《晨景》、《嘎达梅林》、贝多芬《第三交响乐》第二乐章、《夕阳萧鼓》四个音乐片段,并提供四幅画面。
让学生用诗歌、语言描述画面,并联系画面听赏四段音乐,目的是让学生理解音乐艺术与语言的关系,能够恰当地选用音乐,烘托诗词、散文的意境,并懂得:
音乐是有组织的、流动的乐音和音响,它的内涵是需要通过听赏时的联想活动来品味的。
第二部分是“音乐与人物形象”。
欣赏两段表现人物形象的音乐作品,《天方夜谈:
苏丹王与舍赫拉查达》、《两个犹太人:
一个富人,一个穷人》。
第三部分是“同主题的的音乐与美术作品”。
教材选取了四段音乐,并提供了四幅与音乐作品相同的美术作品:
浮雕《人民英雄纪念碑》、水墨画《战马奔腾》、油画《伏尔加河上的纤夫》、浮雕《马赛曲》。
第四部分内容是“电视栏目和电视剧的片头音乐”。
教材将其分为两个板块。
第一个板块“为电视专题栏目音乐”。
并让学生知道:
电视专题栏目没有音乐是不可想象的,但若是不加选择地乱用音乐,也是不行的。
第二个板块——“听赏三部电视剧的片头歌,从音乐风格和意境等方面,探讨片头音乐与剧情的关系”,让学生进一步体会影视艺术与音乐的密切关系,体会音乐对于影视艺术的独特作用和功能。
二、教学目标
通过本单元教学,学生能够:
1、对音乐与其他艺术之间的关系有初步的认识。
2、能运用所学过的知识积极探索探索音乐与其他艺术的联系,提高自己的音乐鉴赏能力和音乐运用能力。
3、能用综合艺术手段对文艺活动进行创造性的设计,并大胆、自信地表现出来。
三、教学重点难点
重点:
(1)对音乐与其他艺术之间的关系有初步的认识。
(2)提高学生的音乐鉴赏能力和音乐实践能力。
难点:
在音乐实践活动中,能将音乐与其他艺术进行综合表现。
四、课时安排三课时。
第一课时
教学过程
一、导入课文“音乐与意境”
1、引导学生欣赏课文的四幅画,每幅画表达了什么意境?
获得初步印象。
2、听赏四段音乐,《晨景》、《嘎达梅林》、贝多芬《第三交响乐》第二乐章、《夕阳箫鼓》。
3、听赏完四个音乐片段后,让学生根据音乐中的意境,可创作散文、诗歌、并启发学生探索音乐与散文、诗歌之间的关系。
师生可共同参与讨论。
二、音乐与人物形象
1、欣赏《天方夜谈》:
苏丹王与舍赫拉查达
教材中的两个音乐主题选自庄严的序奏。
第一个主题威严、狂暴,由全乐队奏出,代表凶残的苏丹王的形象。
紧接着,独奏小提琴奏出另一个充满幻想色彩的、优美的旋律,这是温柔的舍赫拉查达的主题,她仿佛在用诗一般的语言,讲述着充满东方色彩的神秘故事。
2、听赏《两个犹太人》:
一个富人、一个穷人
(1)先作乐曲简介
(2)表现富人的的音乐音调干涩、冷漠和僵硬、怪异的节奏,将富人冷酷、盛气凌人的形象入木三分地刻划出来。
穷人的个性描写与富人正好相反,显得悲哀、怯懦。
三、表演
引导学生通过音乐,联系书本的图画,进行分组讨论,通过想象来设计人物形象,并上台表演。
学生可依据音乐自行设计剧情、对白、形体动作等,但这一切内容必须与音乐结构保持一致。
教师与学生共同探究,一同参与表演。
四、课后小结
根据各班的不同情况,热情表扬学生们通过听赏音乐,积极参与音乐活动,调动学生学习音乐的积极性。
第二课时
教学过程
一、组织教学
表扬学生在上一节课的良好表现。
二、导入新课“同主题的音乐与美术作品”
1、人民英雄纪念碑
(1)简介浮雕《人民英雄纪念碑》(略)
(2)指导学生一边看图一边欣赏音乐《胜利渡长江》。
2、二胡独奏曲《战马奔腾》
表现了人民解放军骑兵部队奋勇向前的大无畏精神。
3、听赏俄罗斯民歌《伏尔加船夫曲》,一边欣赏油画《伏尔加河上的纤夫》。
4、欣赏《马赛曲》
(1)浮雕《马赛曲》简介。
(2)听赏《马赛曲》。
乐曲是进行曲,情绪激昂,指导学生边听边跟着哼唱。
三、创作活动
设计两组活动。
一组选取一段音乐片段,让学生为其选配同主题的美术作品;另一组是选取一幅美术作品,让学生为其选配同主题的音乐作品。
也可鼓励学生即兴创作。
四、课后小结
今天我们欣赏了同主题的的音乐与美术作品,音乐家善于把图画用声音体现出来。
请同学有时间作一些这样的尝试。
第三课时
教学过程
一、组织教学
二、电视栏目的片头音乐
1、让学生听赏几个电视栏目的音乐片断。
2、让学生讨论电视专栏音乐应在旋律、风格等方面集中体现专栏内容和特点之间的关系;电视专栏音乐应在旋律、风格等各方面体现专栏内容的特点,并能雅俗共赏;吸引观众。
三、电视剧的片头音乐
1、听赏《滚滚长江东逝水》(电视连续剧《三国演义》片头歌)
2、听赏《好汉歌》(电视连续剧《水浒传》片头歌)
此歌学生较为熟悉,可引导学生跟着学唱,激起他们的兴趣。
3、听赏《枉凝眉》(电视连续剧《红楼梦》片头歌)
四、通过欣赏以上三首片头歌,让学生进一步了解这三部名著的有关内容。
然后,可组织学生从音乐风格和意境方面,探讨片头音乐与剧情的关系。
五、课后小结
通过本单元的三节课,让我们感受到音乐与其他艺术门类的紧密联系,帮助我们更直观地理解音乐的意义及其在人类艺术活动中的价值。
课题
第四单元民乐奇葩
计划课时
2
教
学
内
容
分
析
感受与鉴赏少数民族常用乐器所演奏的优美音乐,培养学生理解、尊重、热爱少数民族音乐文化,树立平等的多元文化观、价值观,是重要的音乐教学内容。
本单元介绍的棋手乐曲分别有哈萨克族、蒙古族、藏族、壮族、彝族、苗族最常用的乐器演奏,都很有代表性、典型性。
教
学
目
标
1.热爱祖国的少数民族音乐艺术,能专注地听赏音乐。
2.能分辨七件少数民族乐器的音色,并知道哪件乐器属于哪个少数民族。
3.能分辨这些乐器所属的类别,如哪件乐器是弹拨乐器,哪件是吹奏乐器,哪件是拉弦乐器。
教
学
重
难
点
重点
引导学生探究这些乐器与其民族的生活、地理环境和文化的密切联系。
难点
引导学生探究这些乐器与其民族的生活、地理环境和文化的密切联系。
教具
准备
配套多媒体课件
教学
设计
思路
(含教
法设
计、
学法
指导)
本单元提供的信息量,从音响时间上看比较少,七首乐曲仅二十三分三十秒,但从民族学、乐器学方面看,信息量较大:
一要介绍七个少数民族的简要历史、生活地域、民俗特点;二药介绍七个民族的音乐概况;三要介绍七件乐器的特色。
所以,安排两课时。
第一课时可先以师生自由交谈,教师及时提示、补充的形式,让学生初步了解我国额五十六个民族,然后引入到少数民族音乐特色的分辨,最后选听三首教材中的器乐曲。
第二课时听赏的几首乐曲,课选择一至两首让学生即兴舞蹈。
教师则应深入学生当中,随时作必要的示范和引导。
课时
第一课时
教学环节
教学内容与教师活动
学生活动
设计意图
一、组织
教学
二、导入
新课
三、新课
教学
四、讨论探究
五、总结
播放歌曲《爱我中华》
1.导语:
同学们,中国式
一个多民族的国家,五十六个民族的人民,都相亲相爱,爱我中华!
2.游戏竞赛
(1)看邮票,认民族
(2)看图片,认民族乐器
(东不拉—哈萨克族;马头琴—蒙古族;扎木聂—藏族;马骨胡—广西壮族。
)
3.提出问题
刚才,同学们分别为这些民族选择了相应的乐器。
为什么你们觉得这件乐器就属于这个民族呢?
这些民族乐器跟这个民族的什么方面有密切联系呢?
今天我们就来了解这些少数民族自己特有的乐器。
让我们在民族音乐的海洋里摘取几多民乐奇葩吧!
(出示课题《民乐奇葩》)
(一)哈萨克族—东不拉
1.相关文化介绍
2.认识东不拉:
哈萨克族最流行的民间弹弦乐器,可用于独奏、合奏和弹唱。
3.参与表现
欣赏《白骆驼》(描写白骆驼在草原上尽情奔跑,歌唱的活泼愉快的形象)
(二)蒙古族—马头琴
1.相关文化介绍
2.认识马头琴:
蒙古族最常见的民间拉弦乐器。
3.参与表现
欣赏《黄骠马》(歌颂内蒙古达草原的辽阔
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