大班排图讲述小公鸡学吹喇叭优秀教学设计和反思.docx
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大班排图讲述小公鸡学吹喇叭优秀教学设计和反思
大班排图讲述:
《小公鸡学吹喇叭》优秀教学设计和反思
活动目标:
1.根据线索排列图片,按照不同的排列顺序编出合乎逻辑的故事;
2.仔细观察图画中人物的表情、动态,尝试连贯、生动地讲述;
3.发现不同的排列可以构成不同的故事情节,喜欢排图讲述。
活动重点:
根据线索排列图片,按照不同的排列顺序编出合乎逻辑的故事,发现不同的排列可以构成不同的故事情节。
活动难点:
能仔细观察图画中人物的表情、动态,连贯、生动地讲述。
活动准备:
大图片一套;小图片每人一套;排图板每人一块,上面标有1-4的数字(供幼儿排图时有序摆放)。
活动过程:
一、听辨不同喇叭声引导幼儿讲述听辨前后声音不同会想到什么。
二、随意观察画面,获得对单页画面的初步感知
1.出示图片一幼儿观察教师提问
师:
大公鸡和小公鸡是一对好朋友,他们在一起会发生什么事呢?
今天老师带来了几张图片,请你很快地看一下,并选择一张图片来讲一讲里面发生的事。
2.教师出示随意、无序张贴的四张图片,幼儿稍作观察。
3.请个别幼儿讲述其中一幅图画。
(该幼儿讲述时,遮挡住其它图画。
)
引导提问:
你在图片中看到了什么?
这张图片中有谁在干什么?
随机追问:
你猜他们会说什么呢?
会怎么想呢?
你是怎么看出来的?
(可以适时让幼儿用身体动作来表现,教师语言旁白梳理提升。
)
借机插问:
它们在什么地方?
小公鸡学会吹喇叭了吗?
三、排图讲述
1.幼儿第一次自主排图讲述
◆师:
刚才小朋友都把每张图片中观察到的事情讲了出来。
要是把这4幅图画放在一起,再仔细看一看,动动脑筋,按照你自己的想法把它们排排好,还能讲出很好听、很完整的故事呢。
◆教师介绍排图板和小图片,交代排图要求;
◆幼儿自主排图讲述,教师巡回观察指导倾听;
◆同伴互相讲述。
2.请个别幼儿在集体面前排图讲述
◆师:
我们听听看,在他排列的图片中会藏着一个怎样的故事呢?
◆可以请排图顺序一样的幼儿再来讲述,发现各自好的讲述经验,教师参与讲述予以运用,同时在运用中强化和提升。
(在关注其情节的基础上关注其角色对话、角色心理等的讲述内容。
,让幼儿获得完整、生动等讲述经验。
)
3.幼儿第二次排图讲述
◆要求幼儿与第一次排列顺序不同,并比比谁讲的故事最好听,最吸引人。
◆请个别孩子展示自己的故事。
老师及时发现他们的亮点,如讲的生动的地方等,予以肯定与赞赏。
四、教师小结
只要我们仔细观察,动动脑筋,把图片排成不同的顺序就能讲出不同的故事。
五、活动延伸:
将图片发送至班级网页中,展开亲子讲述活动,并让家长把孩子讲的故事记录下来,附上相应的图片,在网络上互相阅读欣赏。
活动目标:
1.根据线索排列图片,按照不同的排列顺序编出合乎逻辑的故事;
2.仔细观察图画中人物的表情、动态,尝试连贯、生动地讲述;
3.发现不同的排列可以构成不同的故事情节,喜欢排图讲述。
活动重点:
根据线索排列图片,按照不同的排列顺序编出合乎逻辑的故事,发现不同的排列可以构成不同的故事情节。
活动难点:
能仔细观察图画中人物的表情、动态,连贯、生动地讲述。
活动准备:
大图片一套;小图片每人一套;排图板每人一块,上面标有1-4的数字(供幼儿排图时有序摆放)。
活动过程:
一、听辨不同喇叭声引导幼儿讲述听辨前后声音不同会想到什么。
二、随意观察画面,获得对单页画面的初步感知
1.出示图片一幼儿观察教师提问
师:
大公鸡和小公鸡是一对好朋友,他们在一起会发生什么事呢?
今天老师带来了几张图片,请你很快地看一下,并选择一张图片来讲一讲里面发生的事。
2.教师出示随意、无序张贴的四张图片,幼儿稍作观察。
3.请个别幼儿讲述其中一幅图画。
(该幼儿讲述时,遮挡住其它图画。
)
引导提问:
你在图片中看到了什么?
这张图片中有谁在干什么?
随机追问:
你猜他们会说什么呢?
会怎么想呢?
你是怎么看出来的?
(可以适时让幼儿用身体动作来表现,教师语言旁白梳理提升。
)
借机插问:
它们在什么地方?
小公鸡学会吹喇叭了吗?
三、排图讲述
1.幼儿第一次自主排图讲述
◆师:
刚才小朋友都把每张图片中观察到的事情讲了出来。
要是把这4幅图画放在一起,再仔细看一看,动动脑筋,按照你自己的想法把它们排排好,还能讲出很好听、很完整的故事呢。
◆教师介绍排图板和小图片,交代排图要求;
◆幼儿自主排图讲述,教师巡回观察指导倾听;
◆同伴互相讲述。
2.请个别幼儿在集体面前排图讲述
◆师:
我们听听看,在他排列的图片中会藏着一个怎样的故事呢?
◆可以请排图顺序一样的幼儿再来讲述,发现各自好的讲述经验,教师参与讲述予以运用,同时在运用中强化和提升。
(在关注其情节的基础上关注其角色对话、角色心理等的讲述内容。
,让幼儿获得完整、生动等讲述经验。
)
3.幼儿第二次排图讲述
◆要求幼儿与第一次排列顺序不同,并比比谁讲的故事最好听,最吸引人。
◆请个别孩子展示自己的故事。
老师及时发现他们的亮点,如讲的生动的地方等,予以肯定与赞赏。
四、教师小结
只要我们仔细观察,动动脑筋,把图片排成不同的顺序就能讲出不同的故事。
五、活动延伸:
将图片发送至班级网页中,展开亲子讲述活动,并让家长把孩子讲的故事记录下来,附上相应的图片,在网络上互相阅读欣赏。
活动目标:
1.根据线索排列图片,按照不同的排列顺序编出合乎逻辑的故事;
2.仔细观察图画中人物的表情、动态,尝试连贯、生动地讲述;
3.发现不同的排列可以构成不同的故事情节,喜欢排图讲述。
活动重点:
根据线索排列图片,按照不同的排列顺序编出合乎逻辑的故事,发现不同的排列可以构成不同的故事情节。
活动难点:
能仔细观察图画中人物的表情、动态,连贯、生动地讲述。
活动准备:
大图片一套;小图片每人一套;排图板每人一块,上面标有1-4的数字(供幼儿排图时有序摆放)。
活动过程:
一、听辨不同喇叭声引导幼儿讲述听辨前后声音不同会想到什么。
二、随意观察画面,获得对单页画面的初步感知
1.出示图片一幼儿观察教师提问
师:
大公鸡和小公鸡是一对好朋友,他们在一起会发生什么事呢?
今天老师带来了几张图片,请你很快地看一下,并选择一张图片来讲一讲里面发生的事。
2.教师出示随意、无序张贴的四张图片,幼儿稍作观察。
3.请个别幼儿讲述其中一幅图画。
(该幼儿讲述时,遮挡住其它图画。
)
引导提问:
你在图片中看到了什么?
这张图片中有谁在干什么?
随机追问:
你猜他们会说什么呢?
会怎么想呢?
你是怎么看出来的?
(可以适时让幼儿用身体动作来表现,教师语言旁白梳理提升。
)
借机插问:
它们在什么地方?
小公鸡学会吹喇叭了吗?
三、排图讲述
1.幼儿第一次自主排图讲述
◆师:
刚才小朋友都把每张图片中观察到的事情讲了出来。
要是把这4幅图画放在一起,再仔细看一看,动动脑筋,按照你自己的想法把它们排排好,还能讲出很好听、很完整的故事呢。
◆教师介绍排图板和小图片,交代排图要求;
◆幼儿自主排图讲述,教师巡回观察指导倾听;
◆同伴互相讲述。
2.请个别幼儿在集体面前排图讲述
◆师:
我们听听看,在他排列的图片中会藏着一个怎样的故事呢?
◆可以请排图顺序一样的幼儿再来讲述,发现各自好的讲述经验,教师参与讲述予以运用,同时在运用中强化和提升。
(在关注其情节的基础上关注其角色对话、角色心理等的讲述内容。
,让幼儿获得完整、生动等讲述经验。
)
3.幼儿第二次排图讲述
◆要求幼儿与第一次排列顺序不同,并比比谁讲的故事最好听,最吸引人。
◆请个别孩子展示自己的故事。
老师及时发现他们的亮点,如讲的生动的地方等,予以肯定与赞赏。
四、教师小结
只要我们仔细观察,动动脑筋,把图片排成不同的顺序就能讲出不同的故事。
五、活动延伸:
将图片发送至班级网页中,展开亲子讲述活动,并让家长把孩子讲的故事记录下来,附上相应的图片,在网络上互相阅读欣赏。
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