最新学年秋季学期人教版pep小学五年级英语上册教案收藏版最终版本教材教案.docx
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最新学年秋季学期人教版pep小学五年级英语上册教案收藏版最终版本教材教案
课时教案
课时进度
第_1_周第_1_课时(学期第_1_课时)
课题
Unit1What'shelike?
ALet'slearn
教学目标
1.能听懂问句:
Who'syourartteacher?
并能做出正确回答。
2.能够听、说、读、单词old,young,funny,kind,strict并能在上下文中理解其意思。
教学重点
本课时的教学重点是Let'slearn部分的单词:
old,young,funny,kind。
要求学生在学习过程中能结合所给句型替换关键词,在情景中学习新单词,并逐步学会听、说、读单词
教学难点
这部分在学生用书当中首次出现,教师在教学过程中可以把其作为单词教学的铺垫,利用所提供的对话和情景,以旧引新。
课型
新授
教具
录音带、单词卡片
教法、学法及
个性化设计
教
学
内
容
与
过
程
1.热身(Warm-up)
2.预习(Preview)
使用三年级下册第六单元学过的句型:
“Ithasalongnoseandashorttail.It'ssofunny!
”并结合相关动物的图片,引导学生复习strong,tall,short,thin等词,为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。
3.新课呈现(Presentation)
Let'sstart&Let'slearn
(1)教师在出示动物图片后,出示Let'sstart部分教学挂图,介绍说:
Rabbithasmanynewteachersinherschool.Doyouhavenewteachers?
引导学生根据主情景图的提示描述新教师。
然后教师为学生安排一个学习任务:
Sarah将为大家介绍几位新教师,要学生在学习过程中注意收集信息,到底谁是新教师?
(2)出示Let'sLearn部分的挂图,向学生介绍说:
TheyareSarah'steachers.Describetheseteachers.引导学生结合预习部分回答出strong,tall,short,thin等旧词,然后结合图卡向学生呈现新词:
young,kind,old,funny。
教师可利用简笔画、单词卡片或实物图片等一一教授新词,使学生正确理解、认读。
(3)教师可持单词卡片领读单词,逐步让学生掌握正确的读音。
教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是Let'slearn配图中的哪一位:
MrHuistheartteacher.What'shelike?
He'sshortandthin.完成前面铺垫的学习任务,让学生猜出哪位是Sarah的新教师。
教师再引导学生利用Let'slearn部分所提供的替换句型,描述Sarah的其他两位新教师,练习巩固所学新词。
(4)听录音,跟读单词。
教师范写四会单词让学生跟写或在单词卡片背面仿写,达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。
板
书
设
计
课
后
反
思
课时教案
课时进度
第_1_周第_2_课时(学期第_2_课时)
课题
Unit1What'shelike?
ALet'stalk
教学目标
能听懂、会说:
Isheyoung?
No,heisn`t.能替换关键词造新句并在实际情景中自如运用。
2.能听懂Let'stry部分的录音内容,完成正确选择图片的练习。
教学重点
本课时需要重点掌握的句型.要求学生能在相似的情景中完成替换练习。
教学难点
教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型,感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。
初步培养学生的听力技能。
课型
新授
教具
录音带、单词卡片
教法、学法及
个性化设计
教
学
内
容
与
过
程
1.热身(Warm-up)
2.预习(Preview)
3.新课呈现(Presentation)
Let'stry
反复播放Let'stry部分录音,让学生完成根据录音内容圈出所描述教师的练习。
在此基础上可让学生听一听他们所熟悉教师的声音,猜猜他们是谁,用句型:
“Who'she/she?
What'she/shelike?
”提问学生。
此后再转入Let'stalk部分对话的学习。
Let'stry部分录音内容如下:
①Boy:
Who'syourEnglishteacher?
②Girl:
Who'syourmathteacher?
Girl:
MrBlack.Boy:
MrLi.
Boy:
What'shelike?
Girl:
What'shelike?
Girl:
He'stallandstrong.Boy:
He'sold.He'sverythin.
Whoarethetwomentheyaretalkingabout?
Let'stalk
(1)教师快速呈现Let'stalk部分的人物图片,让学生快速记忆。
然后教师分别说出教师姓氏:
MrMa/MissLiu....让学生回忆他/她是哪个科目的教师。
这时先不要求学生描述这些教师,可把该项任务放到对话教学之后。
(2)听录音,跟读Let'stalk部分的对话。
引导学生根据配图上不同人物的外貌特征替换关键词操练句型。
可以结对或结成小组进行。
(3)教师可自制或让学生制作人物卡片,并对人物进行描述,可利用句型:
“Who'sthisman/woman?
What'she/shelike?
”进行操练,先由教师示范,再结对或分小组进行。
4.巩固和延伸(Consolidationandextension)
板
书
设
计
课
后
反
思
课时教案
课时进度
第_1_周第_3_课时(学期第_3_课时)
课题
Unit1What'shelike?
ALet'sspell
教学目标
要求教师在正确示范的基础上引导学生读出含有该字母在单词中的发音并发现发音规律
教学重点
教师需要加以引导,正确示范朗读
教学难点
引导学生读出含有该字母在单词中的发音并发现发音规律
课型
新授
教具
录音带、单词卡片
教法、学法及
个性化设计
教
学
内
容
与
过
程
1.热身(Warm-up)
2.预习(Preview)
结合单词卡片复习所学的单词,可让学生进行口头拼读比赛。
3.新课呈现(Presentation)
Readandwrite
(1)用叙述故事的方法导入。
教师介绍说:
ZhangPenghasthreenewteachersthisterm.Let'sgoandhavealook!
Whoarethey?
可以事先安排好几名学生课堂表演Readandwrite部分的故事。
在表演的过程中,教师把重要的四会句型范写在黑板上。
(2)学生自己阅读或同桌分角色朗读对话,理解对话内容,找出不懂的地方,教师答疑。
(3)教师就对话内容提出问题让学生回答。
再让学生完成填充句子的练习。
(4)教师指导学生写四会句子,可以小组或男、女生比赛的方式进行。
Pairwork
要求学生制作两组单词卡片,一组为各科目教师,如mathteacher,musicteacher等,另一组为描述人物外形的词组,如thinandtall,strongandshort等,制作完成后任意抽取其中两张进行整合对话练习。
Pronunciation
(1)教师出示一些含有相同字母的单词卡片,要求学生根据图片或实物读出这些单词。
在教学过程中要注意引导学生发现字母发音的区别。
(2)听录音带,跟读单词和绕口令,看图理解句子大意。
板
书
设
计
课
后
反
思
课时教案
课时进度
第_2_周第_1_课时(学期第_4_课时)
课题
Unit1What'shelike?
BLet'slearn
教学目标
1.能听懂、会说两首歌谣。
2.能够听、说、读、写polite,helpful,shy,hard-working,clever这些单词,并能听、说、认读这几个词,能在不同情景中理解这些单词或词组的意思。
教学重点
本课时的教学重点是Let'slearn部分出现的单词,要求学生能结合所给句型进行替换,在情景中学习新词,并逐步达到听、说、读,掌握单词
教学难点
要求学生能结合所给句型进行替换,在情景中学习新词
课型
新授
教具
录音带、单词卡片
教法、学法及
个性化设计
教
学
内
容
与
过
程
1.热身(Warm-up)
2.预习(Preview)
放三年级下册第四单元的歌曲“AnAppleaDay”,学生跟唱并做动作。
3.新课呈现(Presentation)
Let'slearn
(1)设计一些有关教师或亲友的词组卡片,让大家来做句子整合游戏。
也可以结合复习三年级下册第二单元和四年级上册第六单元有关家庭成员的内容,出示家人的照片或图片介绍给同学或朋友。
(2)以游戏的方式操练新单词。
该游戏进行5~6组后,变换要求,看哪一组学生反应最快,给予奖励。
(3)听Let'slearn部分录音,让学生认读单词
(4)教师出示单词卡片,给10~15秒时间熟悉图片,然后将单词盖上,学生以四人小组为单位看图抢读抢拼单词,拼读时小组成员可提供帮助。
Let'schant
让学生听懂、学唱本课时歌谣Theapplesaresweet....
4.巩固和延伸(Consolidationandextension)
板
书
设
计
课
后
反
思
课时教案
课时进度
第_2_周第_2_课时(学期第_5_课时)
课题
Unit1What'shelike?
BLet'stalk
教学目标
1.能听懂问句:
What'sshelike?
并能做出正确回答。
能替换关键词造新句并在实际情景中自如运用。
2.能听懂Let'stry部分的录音内容,完成正确选择图片的练习
教学重点
本课时需要重点掌握的句型
要求学生能在相似的情景中完成替换练习
教学难点
本课时需要重点掌握句子,要求学生能在相似情景中正确使用。
课型
新授
教具
录音带、单词卡片
教法、学法及
个性化设计
教
学
内
容
与
过
程
1.热身(Warm-up)
2.预习(Preview)
结合单词卡片复习所学的四会单词,可让学生进行口头拼读比赛。
3.新课呈现(Presentation)
Readandwrite
(1)用叙述故事的方法导入。
教师介绍说:
ZhangPenghasthreenewteachersthisterm.Let'sgoandhavealook!
Whoarethey?
可以事先安排好几名学生课堂表演Readandwrite部分的故事。
在表演的过程中,教师把重要的四会句型范写在黑板上。
(2)学生自己阅读或同桌分角色朗读对话,理解对话内容,找出不懂的地方,教师答疑。
(3)教师就对话内容提出问题让学生回答。
再让学生完成填充句子的练习。
(4)教师指导学生写四会句子,可以小组或男、女生比赛的方式进行。
Pairwork
要求学生制作两组单词卡片,一组为各科目教师,如mathteacher,musicteacher等,另一组为描述人物外形的词组,如thinandtall,strongandshort等,制作完成后任意抽取其中两张进行整合对话练习。
板
书
设
计
课
后
反
思
课时教案
课时进度
第_2_周第_3_课时(学期第_6_课时)
课题
Unit1What'shelike?
BReadandwrite
教学目标
1.能够听、说、读、写本课时句子并能在情景中正确运用。
能够在Groupwork中使用该句型完成调查。
2.能够理解情景对话的含义并完成句子填空。
教学重点
重点为本课时句子的掌握。
教学难点
能够理解情景对话的含义并完成句子填空
课型
新授
教具
录音带、单词卡片
教法、学法及
个性化设计
教
学
内
容
与
过
程
1.热身(Warm-up)
2.预习(Preview)
结合单词卡片复习所学的四会单词,可让学生进行口头拼读比赛。
3.新课呈现(Presentation)
Readandwrite
(1)教师先让学生仔细看本部分挂图,请学生描述图中女教师,叙述错误也没关系,鼓励学生尽量多说。
(2)学生阅读对话,提出不理解的单词和句子,教师解答或请其他学生尝试解答。
(3)看挂图、听录音带跟读对话,注意理解和体会,然后完成句子填空。
(4)教师指导书写,让学生在练习本上仿写句子,可进行“看谁写得好”的竞赛活动。
Tasktime
这部分是本单元的选学部分,可视教学实际灵活安排。
在时间充裕的情况下可以放在课内完成。
教师要注意组织并引导学生完成任务,同时鼓励他们多使用所学语言。
该项任务可以让学生独立完成,也可以由小组共同设计完成。
在制作过程中,要注意培养学生的合作精神,鼓励学生尝试用英语解决问题、交流信息。
4.巩固和延伸(Consolidationandextension)
(1)让学生做B部分Readandwrite的活动手册配套练习。
(2)让学生听Readandwrite部分的录音,读给朋友或家长听,并写一写四会句型。
。
板
书
设
计
课
后
反
思
课时教案
课时进度
第_3_周第_1_课时(学期第_7_课时)
课题
Unit2MyWeek1
教学目标
能够听、说、读、写单词:
Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,并能根据实际情况替换句型熟练运用。
教学重点
能够听、说、读、写单词:
Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,并能根据实际情况替换句型熟练运用。
教学难点
要求学生开动脑筋巧记单词,并结合所给句型替换关键词,在情景中学习新单词,逐步达到听、说、读、写四会掌握。
课型
新授
教具
录音带、单词卡片
教法、学法及
个性化设计
教
学
内
容
与
过
程
1.热身(Warm-up)
2.预习(Preview)
3.新课呈现(Presentation)
Let'sstart&Let'slearn
(1)教师结合Let'sstart部分的问句:
“Whatclassesdoyoulike?
”引导学生复习有关课程的词汇,再让学生看主情景图感知本单元的主要语言。
(2)出示Let'slearn部分的挂图,向学生介绍说:
It'satimeschedule.Let'shavealook.It's8:
00.It'stimeforChinese.It's8:
50.It'stimeforEnglish.It's9:
50.It'stimeformath.It's10:
40.It'stimeformusic.Whatdayisit?
向学生引出新词Monday以及句型:
Wehave...onMondays.教师可再利用课程表设置问题如:
Whatdayisittoday?
Whatdaydoyoulike?
等引出新单词,让学生正确理解、认读。
(3)教师范写五个四会单词。
可用彩色粉笔标出五个单词的后缀-day,引导学生仔细观察,发现单词构成上的这一共同点。
教师激励学生巧记、速记单词。
可在班内进行“谁的记忆力最好?
”的拼写单词竞赛。
最后让学生在单词卡背面仿写单词。
(4)听录音,模仿跟读新单词。
Let'splay
学生手持标有星期的圆盘,随意转动指针,根据指针停下的位置用句型“Whatdayisittoday?
It's....”进行交流,巩固所学新单词。
4.巩固和延伸(Consolidationandextension)
板
书
设
计
课
后
反
思
课时教案
课时进度
第_3_周第_2_课时(学期第_8_课时)
课题
Unit2MyWeek2
教学目标
1.能听懂、会说:
Whatdoyouhaveon...?
Wehave....Ilike....并能在情景中熟练运用。
教学重点
本课时需要重点掌握句型要求学生能替换关键词造新句并在实际情景中自如运用
教学难点
本课时需要重点掌握句型
课型
新授
教具
录音带、单词卡片
教法、学法及
个性化设计
教
学
内
容
与
过
程
1.热身(Warm-up)
2.预习(Preview)
3.新课呈现(Presentation)
Let'stry&Let'stalk
(1)教师结合Let'stry部分引出重点句型。
学生听录音,完成听音选图练习,教师给出正确答案,反复播放录音强化对新句型的听觉感知。
在此基础上教师出示本课时对话部分的挂图,利用教学VCD或录音带,让学生来看一看、听一听Amy要上什么课程。
要求学生在听的过程中做记录,有意识培养他们听的技能。
小组或班级评选谁是听力王,对学生听的表现及时评价。
(2)教师利用转盘教具做游戏,操练第一组句型:
Whatdayisittoday?
It's....然后引导学生依据实际的课程表替换新句型中的关键词,操练第二组句型:
Whatdoyouhaveon...?
Wehave....
(3)让学生根据自己的喜好设计一张课程表,在小组内或同桌间进行交流。
在交流过程中教师要有意识地引导学生说出本部分重点学习的两组新句型,如:
Whatdayisittoday?
It's....WhatdoyouhaveonWednesdays?
We/Ihave....交流完毕后,教师不要忘记让大家评选出最受欢迎的课程表。
反复听录音,跟读对话。
Groupwork
引导学生根据本学期课程表,分小组讨论各自喜欢什么课程和哪一天的课程,总结出各小组最喜欢的课程和最喜欢星期几的课程,在班级内做汇报。
鼓励学生表述尽可能多的理由
板
书
设
计
课
后
反
思
课时教案
课时进度
第_3_周第_3_课时(学期第_9_课时)
课题
Unit2MyWeek3
教学目标
要求教师在正确示范的基础上引导学生读出含有该字母在单词中的发音并发现发音规律
教学重点
教师需要加以引导,正确示范朗读
教学难点
引导学生读出含有该字母在单词中的发音并发现发音规律
课型
新授
教具
录音带、单词卡片
教法、学法及
个性化设计
教
学
内
容
与
过
程
1.热身(Warm-up)
2.预习(Preview)
结合单词卡片复习所学的单词,可让学生进行口头拼读比赛。
3.新课呈现(Presentation)
Readandwrite
(1)用叙述故事的方法导入。
教师介绍说:
ZhangPenghasthreenewteachersthisterm.Let'sgoandhavealook!
Whoarethey?
可以事先安排好几名学生课堂表演Readandwrite部分的故事。
在表演的过程中,教师把重要的四会句型范写在黑板上。
(2)学生自己阅读或同桌分角色朗读对话,理解对话内容,找出不懂的地方,教师答疑。
(3)教师就对话内容提出问题让学生回答。
再让学生完成填充句子的练习。
(4)教师指导学生写四会句子,可以小组或男、女生比赛的方式进行。
Pairwork
要求学生制作两组单词卡片,一组为各科目教师,如mathteacher,musicteacher等,另一组为描述人物外形的词组,如thinandtall,strongandshort等,制作完成后任意抽取其中两张进行整合对话练习。
Pronunciation
(1)教师出示一些含有相同字母的单词卡片,要求学生根据图片或实物读出这些单词。
在教学过程中要注意引导学生发现字母发音的区别。
(2)听录音带,跟读单词和绕口令,看图理解句子大意。
板
书
设
计
课
后
反
思
课时教案
课时进度
第_4_周第_1_课时(学期第_10_课时)
课题
Unit2MyWeek4
教学目标
能够听、说、读、dohomework,watchTV,readbook等短语,并能结合所给句型在实际情景中运用。
教学重点
本课时的教学重点和难点是Let'slearn部分的单词和短语
教学难点
要求学生能结合所给句型替换关键词,在实际情景中熟练运用新单词和
课型
新授
教具
录音带、单词卡片
教法、学法及
个性化设计
教
学
内
容
与
过
程
1.热身(Warm-up)
2.预习(Preview)
3.新课呈现(Presentation)
Let'slearn
(1)教师在日常口语练习或放Let'sstart下面歌谣的录音后问学生:
WhatdoyouhaveonSaturdays?
学生回答:
No.教师说:
Then,whatdoyoudoonSaturdays?
Showme!
让学生用动作来演示。
教师出示单词卡片,问学生:
Lookattheboy!
WhatdoeshedoonSaturdays?
教师模仿图片上的动作,分别引出短语watchTV,dohomework和readbooks。
然后问学生:
WhataboutSundays?
引导学生表述自己的周末活动。
(2)看挂图或课件,听录音跟读单词和短语,注意在替换句型中操练新词。
(3)教师范写新单词和短语,学生在练习本上适量书写或在单词卡片背面仿写。
因学生已掌握Monday~Friday五个单词,教师同理引导学生巧记单词Saturday和Sunday。
动词词组中的新词homework,watch,read也需引导学生巧记、速记,可在班内开展“谁记得快”的单词拼读竞赛。
BLet'schant
(1)教师播放B部分的歌谣,提问学生歌谣中的周末活动有哪些。
对于学生比较难掌握的often,sometimes,可适当解释和范读,帮助学生更好地领会意思。
(2)听录音跟读歌谣,注意理解和体会。
可让学生进行适当的动作编排,以更好地把握其中动词词组的意思。
4.巩固和延伸(Consolid
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