泰山版小学信息技术第2册第9课重点文字图说话教案.doc

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皇城镇中心小学“生长课堂”导学案

课题

第9课重点文字图说话

案序

9

课型

新授

签字审核

审核时间

月日

教材

分析

《重点文字图说话》是三年级第2册第三单元Word操作的一部分内容。

本单元共包括四课学习内容，涵盖在Word中插入文字、图片，替换、排版、版式应用等基本操作，利用本章所学知识，学生可以利用Word解决日常文字编辑的需求。

学生

分析

这是三年级学生对于Word相关操作知识学习的第三课时，对于学生来说，他们已经有了一定的学习和实践基础，也具备了一定的自学能力。

同时，对于图文混排有非常高的学习型兴趣和热情，这些因素都有利于本节课相关知识和操作技能等学习任务的顺利完成。

但因为插入图片默认文字环绕方式为嵌入式，插入多幅图片后，容易影响其他图片位置，对初学者带来一定的学习困扰，同时，不同学生的审美能力、图文搭配及表达水平、方式不一，这就需要我们在教学环节设计上要多考虑突发情况，给学生设计的任务条理性、目的性更清晰，从而让学生的学习更有效。

学习

目标

1.能够根据文字插入合适的图片；

2.学会图片环绕方式和样式的设置方法；

3.通过图文搭配，提升自己的表达能力和审美水平。

课前

准备

计算机网络教室

教学过程

环节

教师活动

学生活动

设计意图

修改补充

常规活动

1、安排快速打字任务。

2、组织指导学生打字。

3、收集学生打字成果，进行点评。

1、使用金山打字软件进行快速打字。

2、对自己打字情况进行自评，反思。

提升学生的电脑打字速度，为信息技术后续学习打好基础。

开放的导入

出示几份介绍学校的Word文档，有的只有文字，有的是图文混排。

这是我准备的几份同学们介绍咱学校的作品，想通过这几份作品向我身边的朋友介绍我们的学校。

你认为我应该选哪一篇呢？

为什么呢？

欣赏作品

选出自己最喜欢的作品，并发表自己的观点。

让学生通过欣赏、比较，发现合适的图文搭配，不仅让画面更生动，也能更好的表达文章表述的效果。

从而激发掌握图文混排技巧的学习热情。

核心推进过程

做中学，插入图片

引导学生对比具体案例分析，插入图片应该遵循什么样的规则。

演示插入图片操作。

引导学生观察插入的图片，尝试调整图片，并分析遇到什么困惑。

演示不同的文字环绕方式及效果，介绍控制点的作用。

让学生自己完成插图图片的调整。

技能提升，图文混排

通过学案、课件等形式引导学生了解图片样式、图片边框、图片效果、裁剪工具等操作所在的位置、效果等。

并利用这些效果美化自己的作品。

综合实践，我的作品我做主

从老师提供的作品库中选择自己喜欢的一篇（可以使自己课前准备的一篇）文章及图片，进行作品创作。

并准备参与组内、班级作品展评。

分析并了解，插入图片要与文字内容相符，合适的大小、位置、形式可以让图文更加融合、版面更美观。

观看演示并完成插入图片操作。

观察插入图片后，几个变化的地方尝试调整图片，并总结困惑。

结合老师的讲解，了解相关知识、技能，并通过组内合作的方式，完成图片调整。

通过观察、自主学习等形式，了解找出图片工具的方法，并通过尝试及组内交流，了解各种工具的效果和使用方法、技巧，以更好的美化自己的作品。

选择自己喜欢的文字，并为文字配上合适的图片，做好版面设计。

通过组内交流，完善自己的作品，并评选出优秀作品，通过进一步完善后参与班级展评。

引导学生学习分析、汇总，在做中学。

在做中学，培养发现、解决问题的能力。

在做中学，训练学生综合实践能力和合作解决问题的能力、意识。

引导学生自主学习，并通过交流、合作等形式提升学习能力，掌握本节课相关的操作技能，并尝试将所学知识应用到解决实际问题中。

通过做中学，进一步掌握所学知识技能，并实现用所学知识解决生活问题的知识迁移。

通过交流、合作提升学习能力。

开放的延伸

组织各组展示优秀作品、交流学习收获，评选出班级优秀作品，并组织点评活动。

利用学校平台对优秀作品进行校内推介，让更多的学生参与学习及点评。

展示各组作品，并对全班展示作品进行点评，找到优缺点，进一步完善、优化。

课后进一步学习、观摩更多的优秀作品，提升自己的操作水平。

通过展示交流，分享各自的学习收获，进一步提升审美水平和知识操作技能。

借助网络，让学习走进生活，用更大的学习圈子提升学习效果和学习热情

板书

设计

第9课重点文字图说话

反思

与

重建