英语人教PEP版小学三年级上册Unit4 We love animals A let s learn优质课教案.docx
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英语人教PEP版小学三年级上册Unit4WeloveanimalsAletslearn优质课教案
Unit4weloveanimals(词汇课)
PartALet’slearn
新课程标准强调:
英语课程应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力。
因此在教学设计时我本着体验学习、合作学习、思维学习的教学理念,将语言学习和多种能力的培养渗透到课堂活动和教学任务中,努力为孩子们提供一个不断感知、不断探索、不断提高的成长空间。
一、教学目标:
1、知识与技能目标:
(1)学生能听、说、认读一些常见的动物单词pig,dog,duck,bear,cat。
能在语境中运用 It’sa….
(2)能在游戏活动中熟悉运用所学动物单词,并能用英语介绍这些小动物。
(3)能听懂会唱歌谣,学会如何描述一些动物。
2、过程与方法目标:
通过创设Zoom办生日宴会,其他小动物要去参加为由,引出本课内容,“weloveanimals?
”引导学生在说中练习本课重点句型“Lookatthe……,Itis…”,从而引出本节课动物单词,既培养了学生的观察与思维能力,又为呈现本课知识做好了语言结构的铺垫。
通过游戏guessinggame、找寻身边的小动物等活动将游戏与单词、句型操练融为一体,既培养了学生对动物做出准确的判断能力,又训练了学生的听、说、读的能力。
通过用所学内容描述自己所喜爱的小动物,锻炼了学生对学习的知识有所思考和反馈的能力。
3.其他目标:
在课堂教学活动中培养学生在活动中熟悉单词,了解动物,热爱小动物的情感。
采用多种游戏与活动相结合,培养学生敢于开口、积极参与的学习态度,激发了学生学习英语的兴趣,启迪了学生的思维。
二、教学内容:
本单元主要围绕动物展开,要求学生能够熟练掌握生活中常见的一些小动物的英语表达,如何表达自己对动物的喜爱之情。
本课时教学内容pig,dog,duck,bear,cat五种小动物,学生非常熟悉。
文本向我们呈现的是:
Sarah和Mike利用手影来做出各种可爱小动物的样子。
Let’slearn主要学习有关动物的词汇pig,dog,duck,bear,cat,要求学生能用所学对小动物进行有关描述,并会运用本课时重要句型It’sa……。
Chant部分学生能听懂、会唱歌谣,学会如何描述一些动物的状态和位置,通过唱来激发学生学习英语的兴趣,使学生乐于学习。
三、学情分析:
三年级的学生,由于年龄小,又加上生性活泼好动,喜欢直观形象思维,对声音、图片、游戏、竞赛、特别感兴趣。
有着极强的求知欲强和表现欲。
而本节课又是学习pig,dog,duck,bear,cat有关动物的单词。
本课时话题学生非常感兴趣,话题活泼、内容开放,因此课堂上通过引导学生观察、游戏、唱歌等形式,让学生体验和参与,并创设语言情景鼓励学生大胆说,积极做,让学生在实际与生活中能用英语进行交际,从而培养学生学习英语的兴趣。
四、教学重、难点:
重点:
学生能听、说及认读pig,dog,duck,bear,cat五个单词。
难点:
bear一词的发音。
chant中学生如何才能学会描述一些动物的状态和位置。
五、教学准备:
师:
1、教学课件
2、动物玩具pig,dog,duck,bear,cat等
生:
每人准备一件动物玩具
六、主要教学步骤:
Step1热身/复习(Warm-up/Revision)
1、Freetalk
T:
Hello,boysandgirls.
Ss:
Hello,Missshe.
T:
Howareyou?
Ss:
Fine,thankyou.Howareyou?
T:
Verywell,thanks.
T:
Nicetomeetyou.
S:
Nicetomeetyou,too.
……
(设计意图:
从学生已有的知识水平出发,通过“开火车”游戏,促进学生的联想记忆。
让对话变成了生活化的交流,营造了英语语言氛围,使学生很快地进入到英语语言学习的情境中。
)
2、Singasong:
Whoiswearingyellowtoday?
(设计意图:
从儿童心理学角度来讲,通过唱歌能使学生感到松驰、愉快、满足,产生兴奋情绪,有利于调动学生的学习积极性,为新课的学习作铺垫。
)
(由此曲引出另一首改编歌曲Whoiswearingredtoday?
师生齐唱。
)
3. Askandanswer:
①利用课件呈现图片Zoom。
T:
Whoishe?
Ss:
Zoom.
T:
Yes.Whoiswearingredtoday?
Ss:
Zoom.
②利用课件呈现Zoom生日情境图。
T:
Yes.Zoomiswearingredtoday.BecausetodayisZoom’sbirthday.Look!
Abigbirthdayparty.Zoomissohappy.ManyfriendswillcometoZoom’sbirthdayparty.Whoarethey?
Now,let’sgoandhavealook.
(设计意图:
以Zoom办生日宴会,其他小动物要去参加宴会为由,自然引出本课的学习重点,即一些小动物,激发学生的好奇心,为新课导入创设情景。
)
板书课题:
Unit4Weloveanimals
Step2.新课展示(Presentation)
(1)learnthenewword:
cat.
① 利用课件呈现一张幻灯片,以guessinggame的形式让学生猜第一种动物:
cat。
T:
Thefirstanimaliscoming.Itlikesfish.Itcancatchthemouse.
Whoisit?
②学生猜中动物cat后,让学生先听录音读cat,接着老师拿起动物单词卡片教读单词。
T:
cat,cat,cat.Pleaselookatmymouth.
a/æ/,cat,/t/,cat,cat,cat.
以小组、开小火车、个人或者大小声等形式操练学生读单词。
③操练完单词后,继续让学生跟老师读单词并配上动作。
T:
Followme,cat,cat,cat.It’sacat.
(设计意图:
以guessinggame的形式导入新单词,能够吸引学生的注意力,调动学生对新课内容的兴趣;在教授单词时,强调单词的拼读,培养了学生良好的语音基础;操练单词时,将单词深透进句子,让学生初步感知句型“It’sa…”。
)
T:
Lookatthecats,please!
(展示两只猫的图片)
T:
Lookatthesetwocats,please.Whatdoyouwanttosay?
Ss:
漂亮、一胖一瘦……
T:
OK,Lookatthebrownandwhitecat,Itisthin.Lookattheblackandwhitecat.Itisfat.fat,fat,fat.(师在读fat时语气有意加重,使学生在比较中明白其意思。
)
Ss:
Understandthemeaningoffat.Thenreadthesentence(Lookatthecat.Itisfat.)afterteacheragainandagain.
(设计意图:
将游戏与单词融为一体,实现了在玩中用,在学中玩,在做事中运用英语的思想。
)
(2)Teachthenextword:
pig.
T:
Now,thenextanimaliscoming.Let’sgoontoseeit.
T:
Itlikessleepingandeatingverymuch.
Whoisit?
②学生猜中动物pig后,让学生先听录音读pig,接着老师拿起动物单词卡片教读单词。
T:
pig,pig,pig.Pleaselookatmymouth.
i/i/,pig,/g/,pig,pig,pig.
以小组、开小火车、个人或者大小声等形式操练学生读单词。
③操练完单词后,继续让学生跟老师读单词并配上动作。
T:
Followme,pig,pig.,pig.It’sapig.
(设计意图:
以guessinggame的形式继续学习新单词,能够吸引学生的注意力,操练单词时,将单词深透进句子,让学生进一步感知句型“It’sa…”。
)
T:
Lookatthepigs,please!
(展示猪的图片)
T:
Boysandgirls,Lookatthepicture.Thereareeightsmallpigsandabigpig.(师在读句子时把small,big两个词读重些,使学生在比较中明白small是小的意思,而big是大的意思)。
Ss:
Understandthemeaningofsmallandbig.Thenreadthesentences(Lookatthepig.Itisbig.)afterteacheragainandagain.
T:
Now,thenextanimaliscoming,too.Let’sgoontoseethem.(Usethesamewaytolearnthewords:
duck,bearanddog.)
Step3.Consolidation
(1)Let’slearn.
A:
Listenandfollow.
B:
Readthenewwords
(a)Followme.
(b)Readtogether.
(c)Boys、Girls.
(d)Readonebyone.
(设计意图:
为了消除学生的恐惧心理,使学生掌握正确的语音语调。
我采用了多种形式的操练,如分行、分列、分小组、双人、单人训练等,使口语交际活动辐射全体。
)
C:
Playaguessinggame.
(设计意图:
通过游戏活动强化单词的认读。
单词的操练向来是一个比较枯燥乏味的过程,通过“猜”可以大大地调动学生的积极性,激发学生学习的内趋力,保持学生旺盛的活力来参与活动,让单词操练更具吸引力和乐趣。
)
(2)Let’schant
What’sthis?
Where’sthedog?
It’sonthelog.
.
Lookattheduck.It’sinthetruck.
It’saduck.
Whereisthebear?
It’sonthepear.
(设计意图:
英语歌谣朗朗上口,深受小学生们喜欢。
本环节通过让学生听简洁明快的节奏,跟着节奏朗读歌谣并做动作,从而培养学生对单词的认读能力、对Lookatthe…,Itis…句型的快速反应能力。
)
Step4.Summary
We have learnedfiveanimals.Animalsareourfriends,weshouldloveandprotectthem.
(师抓住时机,渗透情感教育,达到了文本思想与文本内容的相融合。
在课堂教学活动中培养学生了解动物,热爱小动物的情感。
)
Step5Homework
练读所学内容,并说给父母及身边伙伴听。
(设计意图:
这样学生把所学知识融入日常生活,既是英语的学习者,又成为小小传播者,在体验成功的过程中训练了学生的口语表达能力。
)
Blackboardwork:
Unit4Weloveanimals
ALet’slearn
cat
pig
dog
duck
bear
八、教学反思:
既然赞可夫说过:
不管你花费多少力气给孩子解释知识的意义,如果教学安排不能激起孩子对知识的渴望,那么这些解释仍将落空,那么我们教学伊始为了让学生尽早进入英语语言的氛围,激起他们求知的渴望,就应在教学过程中使用用各种教学手段、教具、方法去激起孩子对知识的渴望。
本节课我利用多媒体展示图文并茂的PPT图片及生动活泼的影相呈现出所要学习的知识,学生兴趣非常浓厚,很快就掌握了知识。
但有一点和课前预料一样一些学生对bear一词的发音掌握不好,老是读不准。
使用图片、实物等教具教学效果比较好,例如当学到fat一词时展示图片胖瘦猫,比较直观学生很容易明白pig的意思。
教学中还培养了学生在活动中熟悉单词,了解动物,热爱小动物的情感。
告诉学生动物是人类的好朋友,平时一定要注意保护它们。
存在不足与努力的方向:
1、口语教学有待提高。
2、在以后教学过程要多采用多种教学模式,听说唱演一样都不能少,让学生在真实的英语环境中进行交际,避免枯燥乏味的机械操练。
最重要的是让学生多参与,多思考,尽可能多地让学生参与其中。
在今后的教学中,我要尽量克服自己的不足,多花些心思,设计出更好的课堂活动,提高课堂效率,让学生学得有兴趣,学得有成效,尽可能让自己的课堂沿着有效、有效、更有效的方向发展。
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