张木庄小学期末考试质量分析报告.doc
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张木庄小学期末考试质量分析报告.doc
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张木庄小学2016-2017第一学期期末考试质量分析报告
期末考试已经结束,我校学生的考试成绩离预期目标还有相当距离,为总结经验,吸取教训,现将期末考试的相关情况小结如下:
这次期末考试的试卷由教研室统一提供,由总校统一调配监考和统一阅卷,本次考试成绩的真实性较高,基本反应出平时的教学情况。
先从三个方面分析一下我校的这次期末开始成绩;成绩分析,原因分析,今后的措施。
一、语数英科成绩分析
一年级
语文
数学
学校
班级
平均
总分
优秀率%
及格率%
平均
总分
优秀率%
及格率%
张木庄小学
一班
78.7
1653
57.10%
90.50%
79.10
1661
57.10%
90.50%
二班
79.60
1592
65.00%
95.00%
79.10
1582
70.00%
95.00%
校计
79.15
3245
61.05
92.75
41
3243
63.55
92.75
二年级
语文
数学
学校
班级
平均
总分
优秀率%
及格率%
平均
总分
优秀率%
及格率%
张木庄小学
1班
70.97
2626
51.35%
81.08%
66.94
2477
43.24%
67.56%
三年级
语文
数学
学校
班级
平均
总分
优秀率%
及格率%
平均
总分
优秀率%
及格率%
张木庄小学
1
67.77
1423.2
38.00%
76.00%
72.52
1523
52.00%
76.00%
2
59.06
1240.3
19.00%
57.00%
73.71
1548
52.00%
86.00%
校计
63.41
2663.5
28.50%
66.50%
73.10
3071
52.00%
81.00%
英语
科学
学校
班级
平均
总分
优秀率%
及格率%
平均
总分
优秀率%
及格率%
张木庄小学
1
74.71
1569
38.00%
76.00%
67.38
1415
24.00%
71.00%
2
74.38
1562
48.00%
81.00%
67.29
1413
10.00%
81.00%
校计
74.50
3131
42.00%
78.50%
67.30
2828
17.00%
76.00%
四年级
语文
数学
学校
班级
平均
总分
优秀率%
及格率%
平均
总分
优秀率%
及格率%
张木庄小学
四
49.33
1381.5
7.00%
54.00%
66.02
1848.5
46.00%
75.00%
英语
科学
学校
班级
平均
总分
优秀率%
及格率%
平均
总分
优秀率%
及格率%
张木庄小学
四年级
75.25
2107
46.00%
82.00%
50.50
1414
0.00%
25.00%
五年级
语文
数学
学校
班级
平均
总分
优秀率%
及格率%
平均
总分
优秀率%
及格率%
张木庄小学
五
60.77
1884
16.13%
64.52%
64.81
2009
38.71%
64.51%
英语
科学
学校
班级
平均
总分
优秀率%
及格率%
平均
总分
优秀率%
及格率%
张木庄小学
五
64.03
1985
22.58%
67.74%
66.32
2056
9.68%
80.65%
六年级
语文
数学
学校
班级
平均
总分
优秀率%
及格率%
平均
总分
优秀率%
及格率%
张木庄小学
1
73.94
1331
22.22
94.44
58.50
1053
22.22
55.56
英语
科学
学校
班级
平均
总分
优秀率%
及格率%
平均
总分
优秀率%
及格率%
张木庄小学
1
75.58
1360.5
33.33
83.33
71.39
1285
27.78
77.78
从以上成绩看,根据教研室评估要求我校的及格率为90%优秀率为50%,距离要求我校这次成绩相差很多。
我校语文成绩比较好及格率基本达标。
数学学科一年级及格率达标,其他年级优秀率、及格率没有达标。
英语、科学两学科优秀率、及格率没有达标。
二、原因分析
部分年级学科在这次期末考试中没有考好原因大概有以下几点:
1、学校领导不够重视主导方向偏差,平时督导不力、过程管理不够精细化。
2、课后辅导、单元把关制度没有得到很好地落实,也是这次应该吸取的重要教训。
部分老师只满足于该教的教了,至于学生掌握得怎么样,他自己心中也没有太大的数,学生对学过的知识不扎实,不牢固,似是而非的现象严重,因此考试看着答上了,实际错误百出。
平时学校对单元过关考试没有重视,教师也不够严格,就像做练习一样,让学生做了练习,没有从考试到阅卷到分析高度重视起来,因此没有起到查缺补漏的良好效果。
3.影响这次考试成绩不好的一个重要原因是班级出现的学困生太多,尤其是数学学科,有的班级不及格的学生10多个,很多学生考了230分,还有个别学生智力有差别,考了几分,这也是影响学科成绩的一个重要原因。
4、教师间的合作交流不够,互助不够,研讨不够。
5、学校、教师与家长协调沟通不够,家长作用发挥不好,没有形成教育合力,家长对学生的学习不够重视,很多家长意识不高,对学生的学习不闻不问,只为了多挣钱,多干活,所以无暇顾忌学生的学习,因此学生拿着学习也不够重视。
6、学生的学习习惯不是很好,如审题能力,教学中应引导学生保持心态的平和,克服浮躁情绪。
三.今后改进措施:
本次考试反映出教学常规工作缺少实效。
表面看起来,各项常规工作都很到位,实际问题还是很多:
教师的备课基本上是为了应付学校检查,敷衍了事;很少有教师是自己备课后上课的,相当一部分教师是搬照抄教案书或翻新以前的备课笔记;课堂上一些教师还是“满堂灌”,重知识的传授,轻能力的培养,学生学习还是很被动;作业训练形式单调,基础知识练习较多,课外积累与拓展训练较少,练习册辅导跟不上新课节奏,造成训练不全面,以至学生难以适应那种注重能力考查的试题;平时检测只注重数据统计,未进行深入分析,查找原因,阶段性努力目标不明。
今后要转变观念,强化质量意识,端正工作态度。
结合本次考试情况,提出如下改进措施:
1、领导重视是关键,教师教学是核心。
教育教学是学校的中心工作,也是学校的生命线,现在家长所看的和社会认可的是学校教育教学和成绩的取得。
部分教师会因为种种主客观原因,对教学和自己的专业成长缺乏热情,对质量意识淡薄,为此学校领导要做好工作,培养教师树立良好的质量意识。
2、为进一步增强质量意识。
每位教师要将教学当作事业追求,增强责任意识、忧患意识、服务意识,切不可安于现状。
做到认认真真教书,踏踏实实做事,我们必须从低年级起,消灭不及格现象。
3、努力提高业务能力。
一些教师在教学上下了很大功夫,可教学成绩却不尽人意。
其根本原因在于教学基本功不扎实。
要提高业务能力,就一定要挤出时间阅读,和外出学习取经,还可以进行“网上学习”。
4、功夫放在课前,力量用在课内,补学困放在课后,这是提高教学成绩的瓶颈。
具体要求是:
(1)认真备课,设计最佳方案。
在教学中,教师起着主导作用。
因此,在课堂教学前,教师先要吃透教材,先把课本读几遍,然后看各类教学参考书,最后根据自己的领悟备课。
还要精心设计教学方法,选择教学手段,这就要了解自己班中的学生,知道他们的知识基础和答题能力。
有些教师使用教育资源库的资料,一定要结合本校本班实际,重新备课。
(2)以学定教,改进课堂教学。
每节课的教学目标要科学、简明、可测,新课程的“三维”目标。
要贯彻“少、精、活”的原则,精心安排教学步骤,注意教学过程、教学方法的优化。
分课时的教学过程,要详细写明学生学习的内容和学习方法等。
练习设计要根据自己班级的具体情况,设计练习内容及达成要求,以便及时准确地掌握学生的学习程度,并改进教学。
把握教学的节奏与容量,使教学时间安排得科学合理,保证学生在课堂里能主动积极地学习,实实在在地训练,学会动手动脑。
(3)落实训练,加强过程控管。
学生作业教师要及时批改,最好是面批面改。
这样才能及时发现问题,及时指导学生订正,进行补差,真正做到堂堂清、周周清、月月清。
抓好学科单元测试,学校加强单元考试成绩的监控,学校对每次单元试卷阅卷和质量分析都做好认真检查,发现问题及时纠正。
(4)深入课堂,开展教学研讨。
学校领导、教研组要深入课堂,开展推门听课活动,及时发现、处理教师课堂教学中存在的问题。
教师之间也要相互听课,进行交流探讨,取长补短。
(5)对每位学困生制定出提高成绩的措施,跟踪辅导,对症下药因材施教,不能流于形式,真正把转化学困生重视起来,只要班级的学困生提高了,整个班级的成绩才能提高。
5、注重培养学生的学习习惯,与学生多交流、多沟通,帮助学生形成良好的学习习惯,加强方法指导,严格要求学生。
6、学校、教师应与学生家长多联系,多沟通,进而形成对学生教育的合力。
提高学校的整体教育教学质量不是一朝一夕、立竿见影的事,但我们现在要做的就是朝夕必争,言必谈教学质量、行必为教学质量。
我们有理由相信,在全校老师的共同努力下,我校的教育教学质量必定会在原有的基础上有一个质的飞跃。
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